星火接力丹心筑夢(mèng)調(diào)研報(bào)告

調(diào)研報(bào)告報(bào)告題目：關(guān)于留守兒童的教育問(wèn)題組員姓名：劉子洋，沈捷，周浩宇，花晨，金宇晨，王瑤，武運(yùn)亮，張炎學(xué)號(hào)：2245030508，2245030505，2245030511，2245030509，2245030507，22450305012，2245030501，2245030503，分工情況：劉子洋負(fù)責(zé)完成實(shí)踐成果的填寫(xiě)，沈捷負(fù)責(zé)新聞報(bào)告的填寫(xiě)，武運(yùn)亮負(fù)責(zé)個(gè)人小結(jié)目錄一、團(tuán)隊(duì)整體完成的實(shí)踐成果 1二、團(tuán)隊(duì)新聞報(bào)告 2三、團(tuán)隊(duì)個(gè)人小結(jié) 3星火接力，丹心筑夢(mèng)調(diào)研報(bào)告伴隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城市化進(jìn)程的不斷加快，大批農(nóng)民特別是青壯年勞動(dòng)力外出打工，為家庭帶來(lái)收入的同時(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)并將長(zhǎng)期存在的特殊弱勢(shì)群體“留守兒童”。他們遠(yuǎn)離父母，承擔(dān)了本不該這個(gè)年齡承擔(dān)的諸多壓力和問(wèn)題。為從根本上了解留守兒童目前生活、學(xué)習(xí)、思想、心理、情感等方面的問(wèn)題，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，經(jīng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、實(shí)地走訪和座談等方式對(duì)我市留守兒童進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：xx市留守兒童占總總?cè)藬?shù)為數(shù)的63.4%，大多數(shù)留守兒童以隔代監(jiān)護(hù)為主，少數(shù)人寄養(yǎng)在親屬和朋友家中。4352人，其中農(nóng)村留守兒童人數(shù)為2760人，引言（前言/問(wèn)題的提出）關(guān)于留守兒童的教育問(wèn)題調(diào)研方式（團(tuán)隊(duì)成員分工）組員一起下鄉(xiāng)調(diào)研留守兒童，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的生活給予幫助了解他們的想法時(shí)間過(guò)程2023年7月1日到7月18日結(jié)果及分析由于失去父母庇護(hù)和正常的家庭教育與溝通，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差，親情缺失，成長(zhǎng)過(guò)程處于長(zhǎng)期放縱狀態(tài)，性格得不到良好的規(guī)范，心理得不到正確的疏導(dǎo),安全得不到有效保障，思想道德得不到及時(shí)的培養(yǎng)，加之教育管理不到位，社會(huì)關(guān)愛(ài)不足等因素，致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告失管、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行為失控”等困難和問(wèn)題。七、討論（或總結(jié)）1.社會(huì)體制不完善是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因。由于土地少、機(jī)械化作業(yè)以及部分農(nóng)村經(jīng)文濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后等因素，使大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力從固守的土地中解放出來(lái)，為了生活或生存，他們不得不選擇進(jìn)城務(wù)工，并形成家庭化流動(dòng)趨勢(shì)。在不能輕易放棄城市工作機(jī)會(huì)的同時(shí)，又因住房、戶籍、就學(xué)、升學(xué)以及高額學(xué)費(fèi)等因素不能將孩子帶在身邊，致使“帶不出”與“回不來(lái)”的雙重矛盾突顯。2.家庭教育意識(shí)淡薄是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的直接原因。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于到了只能通過(guò)進(jìn)城務(wù)工的方式才能生存的地步，他們大多是可以在本鄉(xiāng)本土通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，但他們教育意識(shí)淡薄，抱著快速改善家庭生活現(xiàn)狀的求富心態(tài)，不惜拋家棄子，背井高鄉(xiāng)，疲于賺錢。在經(jīng)濟(jì)方面小有收獲的同時(shí)，他們放棄的是對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)失去的是家庭的親情、對(duì)子女的關(guān)愛(ài)、溝通和教育，造成的是孩子在成長(zhǎng)初期就已感情失落。心理失衡、行為失控等越來(lái)越多的問(wèn)題出現(xiàn)。3.農(nóng)村教育相對(duì)落后是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的重要原因。經(jīng)調(diào)查，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后。些優(yōu)秀教師選擇進(jìn)入條件相對(duì)好的學(xué)校教學(xué)或應(yīng)聘到外地城市生活，使得農(nóng)村學(xué)校在師資配置方面明顯不足，老師素質(zhì)參差不齊，致使部分農(nóng)村學(xué)校仍不能擺脫應(yīng)試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學(xué)率上，升學(xué)必考科目是他們研究的主要方向，成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生是他們關(guān)注的主要對(duì)象，而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理，流于形式留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時(shí)，又一次失去了學(xué)校對(duì)他們思想行為梳理和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)4.監(jiān)護(hù)責(zé)任不到位是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)不可忽視的原因調(diào)查中很突出的一個(gè)問(wèn)題就是，留守兒童多數(shù)由他們的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺來(lái)?yè)狃B(yǎng)，少數(shù)寄養(yǎng)在親屬甚至朋友家中。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質(zhì)偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響，在與孩子溝通方面存在很大困難，重養(yǎng)輕5教，基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖，而對(duì)于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心出現(xiàn)了問(wèn)題往往有的是包庇、慫恿，有的是打罵、休罰。造成孩了本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)樵缡斓某赡隉o(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游烹飪學(xué)院星火接力，丹心筑夢(mèng)實(shí)踐團(tuán)星火接力，丹心筑夢(mèng)——旅游烹飪學(xué)院暑假三下鄉(xiāng)2022年7月18日上午10點(diǎn)，旅游烹飪學(xué)院學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)志愿服務(wù)隊(duì)從學(xué)校出發(fā)，在帶隊(duì)老師華心赟的帶領(lǐng)下，前往目的石集鄉(xiāng)，本次活動(dòng)的主題為“星火接力，丹心筑夢(mèng)”，在簡(jiǎn)短的出征儀式上，帶隊(duì)老師華心赟向同學(xué)們提出了幾點(diǎn)要求，他勉勵(lì)大家把握好此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不怕吃苦，甘于奉獻(xiàn)，實(shí)踐有利于培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，提高自己的綜合能力。正式拉開(kāi)了本次社會(huì)實(shí)踐的序幕。本次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)以入戶調(diào)查＋實(shí)地調(diào)研的活動(dòng)形式開(kāi)展，經(jīng)過(guò)4個(gè)小時(shí)的車程，隊(duì)伍到達(dá)習(xí)城區(qū)，隊(duì)伍在簡(jiǎn)單的休整之后，隊(duì)員們分頭前往當(dāng)?shù)嘏l(fā)市場(chǎng)為留守兒童購(gòu)買小禮品。隊(duì)友們頂著烈日，冒著酷暑，為留守兒童精心挑選小禮品?！敖逃d則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。首先，針對(duì)留守兒童、農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)于教育現(xiàn)狀兩方面展開(kāi)全面調(diào)研，受到當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)和村民的歡迎；抵達(dá)大壩河村后，由該村第一書(shū)記易書(shū)記，首先向服務(wù)隊(duì)介紹本村的基本民生概況，從村書(shū)記介紹中可知，該村的留守兒童基數(shù)較大，志愿者們通過(guò)趣味活動(dòng)教學(xué)、留守兒童暑期安全教育以及講勵(lì)志故事，為留守兒童做好身體、心理雙健康引導(dǎo)，同時(shí)傾聽(tīng)留守兒童監(jiān)護(hù)人就教育現(xiàn)狀的看法及建議。志愿者們采用游戲引導(dǎo)方式，指導(dǎo)當(dāng)?shù)亓羰貎和瓿烧奂堊髌?、繪畫(huà)、做小游戲以及歌曲演唱等項(xiàng)目，同時(shí)輔導(dǎo)當(dāng)?shù)亓羰貎和钇诩彝プ鳂I(yè)，最后為當(dāng)?shù)亓羰貎和蜕险嬲\(chéng)的祝愿。從調(diào)研考察中可知，留守兒童缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)時(shí)得不到有效的引導(dǎo)和督促。要以習(xí)近平總書(shū)記教育強(qiáng)國(guó)重要論述為指導(dǎo)，深化教育改革創(chuàng)新，加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，筑牢中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。關(guān)愛(ài)留守兒童，需要在政府的主導(dǎo)下，全社會(huì)的共同參與，以實(shí)際有效的行動(dòng)幫助國(guó)家的未來(lái)健康成長(zhǎng)。無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游烹飪學(xué)院星火接力，丹心筑夢(mèng)實(shí)踐團(tuán)成員到達(dá)地點(diǎn)給兒童挑選禮物

挑選的禮物輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)和留守兒童聊天個(gè)人小結(jié)-劉子洋留守兒童是新時(shí)期教育的特殊對(duì)象為了做到有效管理，我們對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查、分析與研究調(diào)查表明，由于遠(yuǎn)離雙親缺乏來(lái)自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，尤其是家庭教育等方面嚴(yán)重?cái)鄬踊蛉蔽?，?dǎo)致留守兒童在思想行為和心理的成長(zhǎng)發(fā)育中出現(xiàn)以下問(wèn)題首先，失去了父母的監(jiān)管和教育許多兒童會(huì)形成很多不良的行為：打牌賭博、飲酒抽煙、說(shuō)謊騙人，不懂得尊重他人，不會(huì)與人相處。因?yàn)樵诩覠o(wú)人約束，孩子又沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的甚至淪為“雙差”生。其次，留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心與愛(ài)護(hù)，會(huì)形成不良個(gè)性品質(zhì)。青少年時(shí)期是人個(gè)性心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期,如果孩子缺乏正確的家庭引導(dǎo)，就容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，嚴(yán)重的會(huì)危害社會(huì)。第三，留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，得不到父母的關(guān)愛(ài)，會(huì)形成心理陰影，認(rèn)為父母不愛(ài)自己，不要自己，沒(méi)有安全感。時(shí)間久了，與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)事小，悲觀厭世思想，嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。針對(duì)留守兒童中存在的共性問(wèn)題，社會(huì)明確了關(guān)愛(ài)留守兒童工作目標(biāo)：即全面實(shí)施‘關(guān)愛(ài)工程”建立目標(biāo)責(zé)任制，完善各項(xiàng)工作考評(píng)制度，為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境不斷提高廣大青少年學(xué)生的整體素質(zhì)。為了避免留守兒童陷入泥潭，也為了留守兒童有好的童年要加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。2加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育，利用“家長(zhǎng)學(xué)?！边@一陣地對(duì)委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)與教育。3.加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造良好育人氛圍。總之，關(guān)愛(ài)留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)廣泛參與，只有建立以各級(jí)各類學(xué)校為主陣地，教職工以及共青團(tuán)、婦聯(lián)為主力軍，各部門、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的關(guān)愛(ài)留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)，把每一名留守兒童都納入關(guān)愛(ài)范圍，動(dòng)員各方面積極參與關(guān)愛(ài)留守兒童工作，才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的快樂(lè)，促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)。個(gè)人小結(jié)-花晨在活動(dòng)中，我看到他們的生活環(huán)境情況并不算好，大部分的留守兒童的家庭情況都有些不便，也正是因?yàn)槿绱?，孩子們的父母才?huì)出門，拋下孩子和老人在家去社會(huì)尋求工作。雖然對(duì)孩子們而言是非?？蓱z的事情，但我卻更能感受到父母在這份抉擇中內(nèi)心的糾結(jié)。孩子離開(kāi)父母當(dāng)然不舍，父母離開(kāi)孩子，心中也一定十分痛苦。而在監(jiān)護(hù)人方面，許多孩子又都是由爺爺奶奶來(lái)?yè)狃B(yǎng)。但生活方面，獨(dú)居的老人尚需要照顧，更何況要額外照顧一個(gè)小孩呢？但令我感到感動(dòng)的是，通過(guò)和“爺爺奶奶”們的接觸，我了解到其實(shí)不少的孩子早早的`就學(xué)會(huì)了獨(dú)立，能在家里主動(dòng)幫助爺爺和奶奶們做事，主動(dòng)的擔(dān)起家中的一份責(zé)任。尤其是當(dāng)我看到孩子在熟練的準(zhǔn)備午飯的時(shí)候，這是我難以想象的?；仡欁约哼^(guò)去的生活，在生活方面，盡管我父母的工作也十分辛苦，但在生活中卻將我照顧的十分周全，更別提在這么小的時(shí)候洗衣做飯！也許現(xiàn)在的我都不能比小小的xx做的更好，更勤快。通過(guò)這次的活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到留守兒童的環(huán)境和思想。他們的問(wèn)題并不僅僅只是缺乏父母的關(guān)愛(ài)和圓滿家庭的環(huán)境。因?yàn)榄h(huán)境的緣故，他們不得不提前學(xué)會(huì)了長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)幫助家庭。這會(huì)讓他們?nèi)鄙俸团笥褌兿嗵幍臅r(shí)間，容易在集體中產(chǎn)生疏遠(yuǎn)，也同時(shí)會(huì)失去許多童年的樂(lè)趣。為此，需要幫助他們的，不僅僅是生活上的一些照顧，更需要多一些的陪伴和關(guān)心！我雖然在這類活動(dòng)中還只是一名“新人”，但在今后的時(shí)間里，我也會(huì)盡自己所能，多去陪伴留守兒童，讓自己也能給他們貢獻(xiàn)一些溫暖，希望他們能在生活中更加的幸福！

個(gè)人小結(jié)-金宇晨臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多為祖輩，他們對(duì)孩子不僅溺愛(ài)放縱，而且在生活上放任自流，無(wú)形中形成了孩子自私任性、蠻橫霸道、易沖動(dòng)及以自我為中心的人格特點(diǎn)；由于他們長(zhǎng)期與父母分離，缺失愛(ài)和情感的交流，性格變得內(nèi)向、自卑、孤僻。

我們要充分重視留守兒童的心理健康教育，多開(kāi)展一些有利于他們心理素質(zhì)的活動(dòng)，做到社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，讓他們從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的心理承受力和適應(yīng)社會(huì)的能力。個(gè)人小結(jié)-沈捷祖父母大多年老體弱，對(duì)孩子監(jiān)護(hù)往往力不從心，一方面導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)得到醫(yī)治，另一方面導(dǎo)致留守兒童傷及他人或被傷害。由于監(jiān)護(hù)人文化水平普遍不高，在對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面關(guān)注輔導(dǎo)過(guò)少，導(dǎo)致孩子厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致一些孩子混跡于社會(huì)，沾染不良習(xí)氣，成為問(wèn)題少年。搭建親子溝通的橋梁。為了使“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要盡可能地保持每天和孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子的生活、了解孩子的想法，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到父母的關(guān)愛(ài)。還可以利用寒暑假時(shí)間，把孩子接到身邊跟孩子一起生活的同時(shí)，還可以帶孩子出去走走，讓孩子增加見(jiàn)識(shí)、拓展視野。個(gè)人小結(jié)-王瑤其實(shí)，他們不僅需要物質(zhì)上的幫助，他們更需要的是心靈上，精神上的，現(xiàn)在，社會(huì)給予了他們物質(zhì)上的幫助，而我們可以在學(xué)習(xí).上多幫助他們。盡我們的可能，在過(guò)節(jié)日時(shí)，可以和他們-起過(guò)，讓他們感受到家的溫暖，和他們交朋友等等!總之，用心去和他們交往，會(huì)讓他們很幸福，快樂(lè)的!我們應(yīng)用心去幫助他們!個(gè)人小結(jié)-張炎全國(guó)留守兒童2300萬(wàn)，它們的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)某調(diào)研結(jié)果顯示:心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)如下:一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21.1%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1%的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長(zhǎng)期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有15%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒(méi)有完成就流落社會(huì)。三、寂寞無(wú)聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。一位初三的女生在日記中這樣寫(xiě)道:“媽媽，你知道嗎?自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個(gè)人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖](méi)有笑過(guò)，多么懷念以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光?！边@種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他，一小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15%經(jīng)常有，53%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助。39%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。五、產(chǎn)生怨恨