巴中中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】

Word文檔下載后可自行編輯1/4巴中中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：PowerPoint中放映幻燈片有多種方法，在缺省狀態(tài)下，可以不從第一張幻燈片開(kāi)始放映的是（）

單選題

A、視圖按鈕上的“幻燈片放映”按鈕

B、“幻燈片放映”菜單下“觀看放映”命令項(xiàng)

C、“視圖”菜單下的“幻燈片放映”命令項(xiàng)

D、在“資源管理器”中，鼠標(biāo)右擊演示文稿文件，在快捷菜單中選擇“顯示”命令

2：墨家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應(yīng)“復(fù)歸”人的自然本性。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

3：（）標(biāo)志著清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)徹底淪為半殖民地半封建社會(huì)。

單選題

A、《南京條約》

B、《北京條約》

C、《天津條約》

D、《辛丑條約》

4：特殊學(xué)生享有特定的權(quán)利，下列不屬于學(xué)生的特定權(quán)利的有（）

單選題

A、殘疾人的特殊教育

B、女生的特殊教育

C、獲得國(guó)家規(guī)定的助學(xué)金

D、義務(wù)教育階段學(xué)生的權(quán)利

5：文化是活的生命。持久的生命力有賴于其影響力，而社會(huì)大眾的喜愛(ài)是構(gòu)成影響力的前提條件。由此可以推出（）。

單選題

A、受到大眾喜愛(ài)的文化就會(huì)有影響力和持久的生命力

B、不受大眾喜愛(ài)的文化就沒(méi)有持久的生命力

C、文化沒(méi)有影響力就不會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛(ài)

D、只有具備了持久的生命力，才可能會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛(ài)

6：個(gè)別教師隨意剝奪學(xué)生的智力勞動(dòng)成果的行為侵犯了學(xué)生的（）人身自由權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)隱私權(quán)名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

單選題

+關(guān)注微信公眾號(hào)+A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

7：課堂上學(xué)生沒(méi)寫完作業(yè)，教師罰學(xué)生站一節(jié)課。教師的做法（）。

單選題

A、正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B、正確，教師有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P

C、錯(cuò)誤，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站

D、錯(cuò)誤，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

8：未經(jīng)強(qiáng)化而條件反射自動(dòng)重現(xiàn)的現(xiàn)象被稱為（）

單選題

A、恢復(fù)

B、消退

C、類化

D、分化

9：美國(guó)心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為（）

多選題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、態(tài)度目標(biāo)

C、情感目標(biāo)

D、動(dòng)作技能目標(biāo)

E、價(jià)值觀目標(biāo)

10：《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

11：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單選題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

12：教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化．是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

13：教師職業(yè)道德的特征包括（）

多選題

A、鮮明的繼承性

B、強(qiáng)烈的責(zé)任性

C、獨(dú)特的示范性

D、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

14：教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有指導(dǎo)作用。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

15：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理流派是（）

單選題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

16：“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）。

單選題

A、贊可夫

B、維果斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

17：形式訓(xùn)練說(shuō)是以行為主義心理學(xué)位依據(jù)的。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

18：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。

單選題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、學(xué)生聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

19：從宏觀角度看，教師專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、一般文化知識(shí)和（）。

多選題

A、教育學(xué)知識(shí)

B、條件性知識(shí)

C、實(shí)踐性知識(shí)

D、專業(yè)知識(shí)

20：校本研究的基本因素是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

21：教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

22：教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績(jī)有（）趨勢(shì)。

單選題

A、負(fù)相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒(méi)有關(guān)系

D、若有若無(wú)

23：下列哪位的學(xué)習(xí)理論是第一個(gè)系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論?（）

單選題

A、桑代克

B、皮亞杰

C、布魯納

D、布魯姆

24：在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是（）

單選題

A、教師評(píng)價(jià)

B、學(xué)生評(píng)價(jià)

C、課程評(píng)價(jià)

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

25：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

26：決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（）。

單選題

A、社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平

B、社會(huì)人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)

C、社會(huì)文化傳統(tǒng)

D、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

27：教師的成長(zhǎng)過(guò)程依次經(jīng)歷了關(guān)注生存階段，關(guān)注學(xué)生階段和關(guān)注情境階段。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

28：心理學(xué)的研究方法很多，其中主要包括（）

多選題

A、實(shí)驗(yàn)法

B、調(diào)查法

C、測(cè)試法

D、臨床法

E、個(gè)案法

29：對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。

單選題

A、順序性

B、互補(bǔ)性

C、階段性

D、不平衡性

30：耶克斯—多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。

單選題

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、正U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

31：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是（）

單選題

A、教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其它現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)

B、教師到特定的地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

C、教師通過(guò)媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象教學(xué)

D、學(xué)生到實(shí)習(xí)場(chǎng)地獨(dú)立完成作業(yè)

32：“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為（）

單選題

A、學(xué)生是家族繁衍的工具

B、學(xué)生是父母的私有財(cái)產(chǎn)

C、學(xué)生享有各種權(quán)利

D、學(xué)生是國(guó)家的財(cái)富

33：領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單選題

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、復(fù)雜記憶

D、理解

34：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多選題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評(píng)價(jià)

D、組織

E、性格化

35：松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）。

單選題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語(yǔ)言

C、深厚友誼

D、約束力量

36：在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是（）。

多選題

A、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的

B、中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)

C、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

D、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心

E、掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提

37：課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）

單選題

A、沉默的

B、對(duì)抗的

C、安靜的

D、活躍的

38：提出“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等觀點(diǎn)的教育家是（）

單選題

A、布盧姆

B、凱洛夫

C、杜威

D、布魯納

39：從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論來(lái)看，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于（）。

單選題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

40：注重教育的后天培養(yǎng)，主張“有教無(wú)類”的中國(guó)古代教育家是（）。

單選題

A、孔子

B、朱熹

C、墨子

D、王夫之

41：當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行【保存文件】命令則（）。

單選題

A、只保存工作表文件

B、只保存圖形文件

C、分別保存工作表和圖表

D、將工作表和圖表一起保存

42：期刊論文、學(xué)位論文屬于（）。

單選題

A、零次文獻(xiàn)

B、一次文獻(xiàn)

C、二次文獻(xiàn)

D、三次文獻(xiàn)

43：思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（）。

單選題

A、將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為

B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C、將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德

D、提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。

44：美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，（）。

多選題

A、需要分為不同的層次

B、需求層次的等級(jí)是絕對(duì)的

C、較低層次的需要占有主導(dǎo)地位

D、人類動(dòng)機(jī)來(lái)自對(duì)事實(shí)的解釋

E、需要層次越低，力量越強(qiáng)大

45：記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)過(guò)程。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

46：在一次國(guó)際會(huì)議上，來(lái)自四個(gè)國(guó)家的五位代表被安排坐在一張圓桌，為了使他們能夠自由交談，事先了解到的情況如下：甲是中國(guó)人，還會(huì)說(shuō)英語(yǔ)；乙是德國(guó)人，還會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)；丙是英國(guó)人，還會(huì)說(shuō)法語(yǔ)；丁是日本人，還會(huì)說(shuō)法語(yǔ)；戊是日本人，還會(huì)說(shuō)德語(yǔ)。請(qǐng)問(wèn)如何安排?（）

單選題

A、甲丙戊乙丁

B、甲丁丙乙戊

C、甲乙丙丁戊

D、甲丙丁戊乙

47：德育過(guò)程中的基本方法是（）

單選題

A、說(shuō)服教育法

B、榜樣教育法

C、交往實(shí)踐法

D、道德敘事法

48：了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力是教師（）的目的。

單選題

A、講授新教材

B、上課

C、批改作業(yè)

D、鞏固新教材

49：德育過(guò)程的矛盾包括()。

多選題

A、教育者與受教育者的矛盾

B、教育者與德育內(nèi)容、德育方法的矛盾

C、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

D、教育者自身內(nèi)部諸要素之間的矛盾

E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

50：以下哪項(xiàng)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利（）

單選題

A、人身權(quán)

B、受教育權(quán)

C、財(cái)產(chǎn)權(quán)

D、著作權(quán)

51：在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要有三種直觀方式，即（）。

多選題

A、感性直觀

B、實(shí)物直觀

C、本質(zhì)直觀

D、模象直觀

E、言語(yǔ)直觀

52：學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動(dòng)。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

53：賈德提出的遷移理論是（）

單選題

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

54：工作記憶保留信息的時(shí)間一般是（）。

單選題

A、10—20秒

B、1—2秒

C、1分鐘以內(nèi)

D、1分鐘以上

55：把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征的過(guò)程稱為（）。

單選題

A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B、提出問(wèn)題

C、理解問(wèn)題

D、分解問(wèn)題

56：奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

57：學(xué)生小濤經(jīng)常曠課。不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（）。

單選題

A、將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育

B、了解情況后耐心教育他

C、等待他自我醒悟并改正

D、批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他

58：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。

單選題

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學(xué)習(xí)能力

59：早年散文受過(guò)佛教思想影響的散文作家是（）

單選題

A、楊絳

B、豐子愷

C、孫犁

D、秦牧

60：共青團(tuán)的組織原則是民主集中制。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案1：答案A解答2：答案錯(cuò)誤解答題干所指是道家的教育主張。3：答案D解答《辛丑條約》是中國(guó)近代史上賠款數(shù)目最龐大、主權(quán)喪失最嚴(yán)重的不平等條約。該條約標(biāo)志著清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)徹底淪為半殖民地半封建社會(huì)。4：答案C解答A、B、D項(xiàng)都屬于特殊學(xué)生的特定權(quán)利，C項(xiàng)是學(xué)生享有的基本權(quán)利之一。5：答案B解答由題干第二句可知，“影響力”是“持久的生命力”的必要條件，而“社會(huì)大眾的喜愛(ài)”是“影響力”的必要條件。即可推出“社會(huì)大眾的喜愛(ài)”是“持久的生命力”的必要條件，故B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)都將“社會(huì)大眾的喜愛(ài)”當(dāng)成充分條件，故錯(cuò)誤。6：答案D解答題干的內(nèi)容是名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)的主要組成部分。7：答案D解答教師的行為是錯(cuò)誤的，是體罰學(xué)生的行為，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。8：答案A解答略9：答案A,C,D解答10：答案正確解答11：答案B解答知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。12：答案正確解答略。13：答案A,B,C,D解答14：答案錯(cuò)誤解答在教學(xué)過(guò)程中要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師的教育具有指導(dǎo)作用。(本解答由張恩凱提供)15：答案C解答16：答案B解答維果斯基提出的。17：答案錯(cuò)誤解答形式訓(xùn)練說(shuō)是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。18：答案D解答【解答】分配座位最應(yīng)關(guān)心的是人際關(guān)系的影響。19：答案B,C解答20：答案正確解答校本教研主要是通過(guò)教師的自我反思、同事之間的相互學(xué)習(xí)，以及相關(guān)專家的專業(yè)引領(lǐng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(本解答由張恩凱提供)21：答案錯(cuò)誤解答22：答案B解答23：答案A解答略24：答案B解答25：答案錯(cuò)誤解答26：答案D解答誰(shuí)掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰(shuí)就掌握了國(guó)家政權(quán)，誰(shuí)就掌握了學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治制度通過(guò)各種方式影響受教育權(quán)在社會(huì)中的分配。27：答案錯(cuò)誤解答28：答案A,B,C,D,E解答29：答案B解答機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，因此，對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)互補(bǔ)性的特征進(jìn)行。30：答案B解答31：答案A解答32：答案C解答略。33：答案D解答領(lǐng)會(huì)屬于理解。34：答案A,B,C,D,E解答【解答】?jī)r(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開(kāi)始，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。35：答案A解答松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成的群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。36：答案C解答C【解答】本題考查對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解和記憶，教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所以，各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。37：答案B解答38：答案C解答杜威提出“兒童中心教學(xué)論”，并提出“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等觀點(diǎn)。39：答案D解答40：答案A解答注重教育的后天培養(yǎng)，主張“有教無(wú)類”的中國(guó)古代教育家是孔子。(本解答由何龍