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文檔簡介

新北師大版一年級下冊數學《誰的紅果多》教案教學內容：比較100以內數的大小教學目標：1.結合具體情境進一步體會數位的意義，以及100以內的順序，會比較100以內數的大小。2.進一步積累比較數的大小經驗，發(fā)展數感。3.通過學生參與數學活動獲得積極的情感體驗，體會學習數學的樂趣。教學重點：學習比較100以內數的大小教學難點：掌握比較數的大小方法教學方法：創(chuàng)設情境法、自主探究法、合作交流法教學準備：教學課件、教學掛圖教學過程：一、情境引入老師：同學們，小熊和小猴覺得我們同學很聰明，經常幫它們解決問題。看這幅圖，你想知道什么數學問題？（課件出示主題圖）學生：小熊有多少個紅果？小猴有多少個紅果？誰的多？老師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？請同學們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學們交流。二、探究新知1.學生分小組交流（想一想、比一比）2.學生班內交流（說一說）3.可能會有的方法a.往下數數比較：用數的順序比較。（根據100以內數的順序，從前往后數。先數18，再往后數三個數是21，所以21比18大，21＞18）b.實物模型比較：用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現21個方塊比18個方塊多出3個，所以21＞18。c.借助中間數比較：（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21＞18）21工具箱＞18d.借助計數器比較：（先把21和18這兩個數在計數器上撥出來，再在計數器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21＞18）e.用數的組成比較：21的十位上是2，表示2個十，18的十位上是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21＞18）4.老師：同學們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？5.老師和學生共同總結：根據數的排列順序比較，用實物模型比較，借助中間數比較，借助計數器比較，用數的組成比較。三、鞏固練習1.教材p29練一練第1題：要求讓學生對照計數器寫出要比較的兩個數，然后再比一比。2.教材p29練一練第2題：讓學生自己編寫兩個數進行比較。可以用游戲的方式讓學生比較大小，但需要引導學生思考比較大小的方法。比如，可以通過數數的方法、觀察數的組成、按照數的順序等方式進行比較大小。在課堂中，學生可以分享自己是如何思考比較大小的，這有助于加深他們的理解。在本節(jié)課中，我們學習了比較大小的方法，包括數數、觀察數的組

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