盧梭的教育思想課件

盧梭的教育思想盧梭的教育思想1

盧梭

一、生平、活動、著作讓·雅克·盧梭(JeanacquesRousseau1712年~1778年)法國偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，是18世紀(jì)法國大革命的思想先驅(qū)，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。主要著作有《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》《社會契約論》《愛彌兒》《懺悔錄》《新愛洛漪絲》《一個孤獨的散步者的遐想》等。

杜威稱為：教育史上的哥白尼，現(xiàn)代教育思想的鼻祖。

盧梭

2盧梭的教育思想ppt課件3二、哲學(xué)觀在哲學(xué)上，，盧梭主張感覺是認(rèn)識的來源，堅持“自然神論”的觀點，盧梭是個自然神論者，他雖然還承認(rèn)上帝的存在，但已不把它視為超乎一切自然之上的絕對權(quán)威，具有唯物主義傾向。

在認(rèn)識論上，他相信物質(zhì)世界是客觀存在的，承認(rèn)感覺經(jīng)驗是認(rèn)識的基礎(chǔ)。由于盧梭哲學(xué)思想中的唯物主義傾向，因此，其教育理論就擺脫了神學(xué)的束縛，強(qiáng)調(diào)人性解放，注重人的特點。二、哲學(xué)觀在哲學(xué)上，，盧梭主張感覺是認(rèn)識的來源，堅持“自4三、政治思想盧梭承襲了17世紀(jì)以來盛行的“自然狀態(tài)”和“社會契約論”，認(rèn)為在社會國家出現(xiàn)前的自然狀態(tài)下，一切人都是自由、平等和善良的，自由、平等是天賦人權(quán)，但自從出現(xiàn)了私有財產(chǎn)，人類便你爭我奪，爾虞我詐，富欺貧、強(qiáng)凌弱，紛紛擾擾，無有寧時?！叭耸巧杂傻?，但卻無往不在枷鎖之中”?！渡鐣跫s論》三、政治思想盧梭承襲了17世紀(jì)以來盛行的“自然狀態(tài)”5

四、教育思想“自然是善的，人性是善的，只是社會把人變壞了。”人性具有自愛心和憐憫心，以及良心。教育應(yīng)是保護(hù)人的天性。

“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到人的手里，就全壞了”（盧梭：《愛彌兒》上冊，商務(wù)印書館1978年版，第5頁，91～92頁）。人性也是這樣，自然賦予人類自由、平等、博愛的善良本性，但由于不合理的社會制度、宗教、傳統(tǒng)偏見以及人為的文化教育的影響，人的善良本性全毀壞了，因此，必須通過自然教育使人的本性得到自然發(fā)展。

四、教育思想“自然是善的，人性是善的，只是社會把人變壞6自然主義的教育理論一、自然教育的基本含義自然教育的核心是“歸于自然”，維護(hù)人類的天性。1、人的本性是善良的，是“文明”的社會使之墮落。2、要使人的自然本性得以自然發(fā)展，必須進(jìn)行自然地教育。3、自然教育的目的不是培養(yǎng)“公民”，而是“自然人?！?/p>

人的發(fā)展由自然教育、事物教育和人為教育促成，事物教育和人為教育只能夠適合于自然教育。教育要遵循自然天性，并采用自然的方法。自然教育主要是針對富人的。自然主義的教育理論一、自然教育的基本含義7二、自然教育的培養(yǎng)目標(biāo)自然教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是“自然人”。（1）自然人是能獨立自主的人，他能獨自體現(xiàn)出自己的價值；（2）在自然的秩序中，所有的人都是平等的，而社會之中，公民是有等級的；（3）自然人又是自由的人，他是無所不宜、無所不能的，而國家公民在社會中常常是某種專業(yè)化的職業(yè)人，他被囿于他的職業(yè)而失去自由；（4）自然人還是自食其力的人，他靠自己的勞動所得為生?？傊?，一個生活在社會中的自然人。二、自然教育的培養(yǎng)目標(biāo)自然教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是“自然人”。8盧梭的教育思想ppt課件9三、自然教育的方法原則（1）正確看待兒童，“應(yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩子?！保唬?）給兒童以充分自由，“讓大自然按它最喜歡的辦法去照顧孩子”，

“大自然是最好的老師”。教育要因材施教。三、自然教育的方法原則（1）正確看待兒童，“應(yīng)當(dāng)把10四、年齡分期及各個年齡階段的教育盧梭依據(jù)人生理和心理的發(fā)展區(qū)分了人的四種年齡階段，這樣的劃分方式對后來的發(fā)展心理學(xué)有很大的啟示：天性的年齡階段（0——12歲）理性或智力的年齡階段（12——15歲）力量的年齡階段（15——20歲）幸福的年齡階段（Ageofhappiness）——余生喬伊帕爾默著任鐘印褚慧芳譯教育究竟是什么？100位思想家論教育北京大學(xué)出版社2008P75四、年齡分期及各個年齡階段的教育盧梭依據(jù)人生理和心理的發(fā)展區(qū)11自然主義教育的實施嬰兒期的教育：以身體養(yǎng)育和鍛煉為主，反對嬌生慣養(yǎng)，要給孩子活動的自由。在鄉(xiāng)村實施，充分接觸大自然。

兒童期的教育：身體和感官鍛煉，初步道德觀念的培養(yǎng)，反對讀書，做“物的奴隸”-順從自然。消極教育：不必教學(xué)生道德和真理，學(xué)習(xí)文化，讓他們在“做事中學(xué)習(xí)”，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

青年期的教育：知識學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)興趣和方法的培養(yǎng)，注重事物知識的學(xué)習(xí)。勞動教育不僅有助于培養(yǎng)兒童的道德，也是獲得職業(yè)知能的重要途徑。青春期的教育：回到城市接受道德和宗教教育。重視良心的自我判斷，培養(yǎng)道德情感、意志和能力。通過觀察、讀書和做事學(xué)習(xí)道德。以旅行作為教育的結(jié)束。盧梭并不重視婦女教育。自然主義教育的實施12論理想國家的公民教育目標(biāo)：培養(yǎng)忠誠的愛國者主張建立國家教育制度和培養(yǎng)良好的國家公民。國家掌管學(xué)校，“設(shè)立一個最高行政院為教育的最高管理機(jī)構(gòu)”，它決定校長、教師的人選和升遷。認(rèn)為體育是教育里最重要的部分，對兒童的健康和道德都有影響。自由運動、集體游戲和運動競技等，有利于培養(yǎng)運動的習(xí)慣、平等待人的作風(fēng)和競賽獲獎的能力。教育內(nèi)容上重視愛國主義教育和實用知識教育及行政訓(xùn)練。論理想國家的公民教育目標(biāo)：培養(yǎng)忠誠的愛國者13盧梭教育思想的影響盧梭教育思想的基本內(nèi)容是高度尊重兒童的善良天性，并以此為標(biāo)準(zhǔn)批判了當(dāng)時流行的教育思想和教育措施上的荒謬，倡導(dǎo)了自然教育和兒童本位的教育觀。盧梭教育思想的實踐成果首先產(chǎn)生于德國漢堡。1774年12月巴西多開辦的“泛愛學(xué)校”裴斯泰洛齊是在瑞士實踐和傳播盧梭和巴西多教育思想的主要人物。他也是主張人性本善、熱愛和研究兒童、注重手工勞動的教育家。歐美各國其他許多教育家也都研究、實踐、修正和豐富了盧梭的教育思想。如后來的福祿培爾、第斯多惠、赫爾巴特、杜威等著名教育家都相繼論述了兒童的天性和地位問題。盧梭教育思想的影響盧梭教育思想的基本內(nèi)容是高度尊重兒14參考書目：1，吳式穎主編

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