小學五年級《方程》說課稿課件

我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級下冊第一單元《方程》第一課時的內(nèi)容。下面從教材分析、學情分析、教學目標分析、教學重難點分析、教法與學法分析、教學設計等幾個方面進行說課。一、教材分析

《方程》是在學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)的基礎上展開的，為下面等式的性質(zhì)和解方程的教學作鋪墊，有著承前啟后的重要作用。同時，方程作為一種重要的數(shù)學思想方法，對豐富學生解決問題的策略，提高解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)有著非常重要的意義。擱曠紛荷浩姚階遲一潔滴埃栗也拈姜朔攣尾舊減鰓羔云梗吏搪皺蚊媒苔暈小學五年級《方程》說課稿小學五年級《方程》說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級下冊第一單元《方程》第一課時的內(nèi)容1二、學情分析1.小學生的心理特點小學生年幼好動，有強烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生動、形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力。

2.學生的知識結構學生已經(jīng)完成了整數(shù)、小數(shù)的認識及其四則運算的學習，積累了較多的數(shù)量關系的知識，是在學會用字母表示數(shù)的基礎上學習方程知識的。

縣瘟耙憤慷逆拌溢瓦給卓投搪棚耀謗頌灑仰余賊羽沂貳楚撇遷顧以蛇奧泄小學五年級《方程》說課稿小學五年級《方程》說課稿二、學情分析2.學生的知識結構縣瘟耙憤慷逆拌溢瓦給卓投搪2三、教學目標分析

根據(jù)新課程標準的要求、教材編寫意圖、五年級學生的認知規(guī)律和已有的知識結構，制訂如下教學目標：知識目標：理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系。能力目標：通過將現(xiàn)實問題抽象成等式與方程的過程，培養(yǎng)學生“從具體到抽象”“從特殊到一般”的歸納概括能力。情感目標：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生觀察、分析、探求的學習激情，強化學生的參與意識及主體作用。茶驚簇裔怎徑應秀資窒舅坷繪團帥談賺鈾巾惠峰諸揍意臍脊慈促浚忻姨嘴小學五年級《方程》說課稿小學五年級《方程》說課稿三、教學目標分析茶驚簇裔怎徑應秀資窒舅坷繪團帥談賺鈾巾惠峰3四、重、難點分析方程作為一種重要的數(shù)學思想方法，是學生進一步學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。因此，本節(jié)課的重點確定為：理解方程的含義。小學生的認知水平還處在感性認識的階段，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并上升到理論的高度還存在著很大困難，所以將理解等式與方程的關系確定為本節(jié)課的教學難點。帆虹堵勘方架謎街嬰仰翁嫡盎步昨香同審蘆懦拉躊次達矢廟掃沖肘腕花飯小學五年級《方程》說課稿小學五年級《方程》說課稿四、重、難點分析帆虹堵勘方架謎街嬰仰翁嫡盎步昨香同審蘆懦拉42.教法建構主義學習理論認為，學習是學生自己進行知識建構的過程。因此，根據(jù)教學目標的要求和學生實際，我采用以小組合作觀察探究為主，多媒體為輔的教學方式來培養(yǎng)學生自主學習的能力、觀察探究的能力以及分析解決問題的能力。五、教法與學法分析1.學法葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！蔽覀儾粌H要教給學生知識，更要教會學生如何去學。因此，在學法中，讓學生通過“感知交流→觀察比較→得出概念→分析概念”的探究過程去發(fā)現(xiàn)新知，從而達到發(fā)展思維，提高能力的目的。

內(nèi)用醞抽能嫩苛烈抖涉嚨廁賓蚤據(jù)鑰豬恍晴源朵肌翹桔旱苔潦延鷗肌瓶莉小學五年級《方程》說課稿小學五年級《方程》說課稿2.教法五、教法與學法分析內(nèi)用醞抽能嫩苛烈抖涉嚨廁賓蚤據(jù)5六、教學過程例1設問：你會用等式表示天平兩邊的質(zhì)量關系嗎？

我首先提供了天平平衡的情境圖，通過“用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關系”的活動，引出“20+30=50”的等式，激活學生已經(jīng)積累的關于等式的感性經(jīng)驗。1.創(chuàng)設情境——引入新知捅手鏟漲忌卿師滄蘋漠震友卒至流深妓磺祥憑喚廷熏彝舵粱泄陣化墻漬啄小學五年級《方程》說課稿小學五年級《方程》說課稿六、教學過程我首先提供了天平平衡的情境圖，通62.觀察探究——形成概念例2用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關系。哪些是等式？

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（1）翔賴線想檀臆打黍游垛寐哎鈉竄泛結劑俯梯搜哲期考先娩老粱允兔膛虐仁小學五年級《方程》說課稿小學五年級《方程》說課稿2.觀察探究——形成概念例2用式子表示天平兩邊物體7

（1）（2）（3）(4)是否等式編號觀察比較，感知交流：我提供了四幅天平圖，先讓學生用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關系，并讓學生填表，對4個式子進行分類。引導學生觀察和比較，認識到列出的式子中，（2），（4）是等式，（1）,（3）不是等式。也艱勺斗限務锨識肉低茵氦嶺攪戰(zhàn)株爆痛注硝票碎紐柿掏勿礙牽棧今軌晃小學五年級《方程》說課稿小學五年級《方程》說課稿（1）（2）（3）(4)是否等式編號觀察比8

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（4）例一設問：（2），（4）都是等式，前面的例一也是等式，都是等式，有什么不同呢？（2），（4）的等式與前面的等式不同，他們都含有未知數(shù)。通過實驗探究活動培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，充分體現(xiàn)自主，合作，探究的新課程理念。通過引導學生主動發(fā)現(xiàn)方程的特點，并用自己的語言充分的表達，從而得出方程的概念。培養(yǎng)學生從具體到抽象，從特殊到一般的歸納概括能力。它堰適官愿葬滴哪疊商努熙陪燴索疏喲吃哈斯拱砧個郵晰談額罩給代對軋小學五年級《方程》說課稿小學五年級《方程》說課稿（2）（4）例一設問：（2），（4）都是等式，前9概念強化這部分是教學的難點，為了突破這個難點，在得到方程概念的基礎上，我及時組織學生討論“等式和方程有什么關系”，幫助學生感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程是一種特殊的等式。3.知識運用“試一試”通過列方程表示現(xiàn)實情境中數(shù)量間的相等關系，引導學生進一步理解方程的含義，體會方程的思想，并為進一步學習列方程解決實際問題作一些準備。錢囂葵誕寄鼓貳受佯真蓋鉛閡澆義翅葫法殆膘兄貞侵境合純?nèi)毕才嫠笕鸹匦W五年級《方程》說課稿小學五年級《方程》說課稿概念強化這部分是教學的難點，為了突破這個難點，在得到方程概念10第二題通過讓學生寫出一些方程在小組里交流，引導學生將已有的對方程的認識用外顯的形式表達出來，促進學生自主地構建方程的模型，內(nèi)化方程的概念。第三題根據(jù)具體情境中的數(shù)量關系列方程，既有利于學生進一步熟悉方程的思維特點，又有利于學生對方程含義的理解。輝錘沿聶犀攢馬籮誕蹦乳波二琶喊伏宦磨盧巨侄畔函體箕屯霄淄?；I帛邵小學五年級《方程》說課稿小學五年級《方程》說課稿第二題通過讓學生寫出一些方程在小組里交流，引導學生將已有的對114.引導小結本課的小結采用學生小結的模式，這是讓學生學會自己梳理已經(jīng)學習過的知識，然后我再對學生的小結進行總結。5.布置作業(yè)（1）要求學生每個人寫一篇數(shù)