部編版課件《朱德的扁擔(dān)》課件8

16朱德的扁擔(dān)16朱德的扁擔(dān)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。新課導(dǎo)入

今天,老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語,想猜一猜嗎請(qǐng)聽:生在樹上,落在肩上,干活躺下,休息靠墻，這是扁擔(dān)?，F(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔(dān)來挑.在科技不發(fā)達(dá)的舊中國(guó),更是離不開肩挑手提.說起扁擔(dān),還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!今天我們來學(xué)習(xí)新一課，是關(guān)于開國(guó)元?jiǎng)字斓赂谋鈸?dān)的故事——《朱德的扁擔(dān)》。新課導(dǎo)入今天,老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語,想猜朱德簡(jiǎn)介

朱德（1886~1976）馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家，軍事家，政治家；中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者之一；中華人民共和國(guó)元帥，中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員長(zhǎng)（1959～1976）。朱德簡(jiǎn)介朱德（1886~1976）馬克思主義讀一讀讀一讀寫一寫寫一寫

1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志會(huì)師了。1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同井岡山會(huì)師紀(jì)念碑。井岡山會(huì)師紀(jì)念碑。

紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到山下去挑糧。紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭(zhēng)著去。

從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴

白天挑糧爬上，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔(dān)藏了起來。白天挑糧爬上，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵

既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。

因?yàn)橹斓峦竟ぷ骱苊?，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔(dān)藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點(diǎn)。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國(guó)家大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。

既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德

不料，朱德同志又找來一根扁擔(dān)，并寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。

大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。不料，朱德同志又找來一根扁擔(dān)，并寫上“朱德的扁擔(dān)”你認(rèn)為朱德同志是一個(gè)怎樣的人？朱德做事不怕困難。朱德作為軍長(zhǎng)，帶頭挑糧，沒有官架子。

朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊(duì)，很樂意為部隊(duì)做事。你認(rèn)為朱德同志是一個(gè)怎樣的人？朱德做事不怕困難。1.把《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2.請(qǐng)閱讀《朱德的故事》等課外書。作業(yè)1.把《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2.請(qǐng)閱讀《朱德朱德故居朱德故居1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落