如何“寫”教學(xué)設(shè)計課件

如何“寫”教學(xué)設(shè)計1感謝你的觀看2019年8月18如何“寫”教學(xué)設(shè)計1感謝你的觀看2019年8月18

依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。什么是教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計2感謝你的觀看2019年8月18依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科分析(Analysis)策略(Strategy)評價(Evaluation)教學(xué)設(shè)計的基本要素1、教學(xué)對象2、教學(xué)內(nèi)容3、教學(xué)目標4、教學(xué)策略5、教學(xué)評價3感謝你的觀看2019年8月18分析(Analysis)教學(xué)設(shè)計的基本要素1、教學(xué)對象3感謝分析學(xué)習(xí)對象分析學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)策略確定教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)評價教學(xué)設(shè)計撰寫的一般過程制定教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)過程反思再修改實施教學(xué)4感謝你的觀看2019年8月18分析學(xué)習(xí)對象分析學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)策略確定教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)評價分析學(xué)習(xí)對象分析學(xué)習(xí)內(nèi)容制定教學(xué)目標選擇教學(xué)策略確定教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)評價教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)5感謝你的觀看2019年8月18分析學(xué)習(xí)對象教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)5感謝你的觀看2019年8月1學(xué)習(xí)對象分析一般特征：生理、心理、文化、社會、經(jīng)濟學(xué)習(xí)特征：學(xué)生是否已具有學(xué)習(xí)新知識/技能的基礎(chǔ)知識/技能學(xué)生是否已具備相關(guān)的其它學(xué)科知識和技能——確定合適的教學(xué)起點各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）6感謝你的觀看2019年8月18學(xué)習(xí)對象分析各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）6感謝你的觀看2019各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析課程標準/指導(dǎo)綱要對教學(xué)內(nèi)容的描述教材的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容之間的關(guān)系——選擇合適的教學(xué)內(nèi)容7感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析7感謝你的觀看2019各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)目標的制定知識性目標：了解、理解、遷移應(yīng)用技能性目標：模仿、獨立操作、熟練操作情感性目標：經(jīng)歷（感受）反應(yīng)（認同）領(lǐng)悟（內(nèi)化）知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀行為與創(chuàng)新8感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)目標的制定8感謝你的觀看201布盧姆把教學(xué)目標分成三個方面，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。加涅把教學(xué)目標分成言語信息、動作技能、智力技能、認知策略和態(tài)度。奧蘇伯爾則將教學(xué)目標分類為抽象符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。新課改提出三維教學(xué)目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀課程指導(dǎo)綱要提出思維教學(xué)目標：追加“行為與創(chuàng)新”各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)目標的制定9感謝你的觀看2019年8月18布盧姆把教學(xué)目標分成三個方面，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域知識與技能對“知識與技能”方面的要求教師們設(shè)計時遇到問題不大，但需要注意，信息技術(shù)的知識與技能所包括的范圍非常廣，作為信息素養(yǎng)所要求的知識與技能，應(yīng)基于信息技術(shù)解決問題的水平和方法及其評價的要求來決定。隨著學(xué)段的提高，逐步深入循序漸進的，且每個學(xué)段有每個學(xué)段的側(cè)重點。各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)目標的制定10感謝你的觀看2019年8月18知識與技能各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)目標的制定10感謝你知識與技能:（課程指導(dǎo)綱要中）

了解信息技術(shù)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀與趨勢，初步了解信息、數(shù)據(jù)、編碼等知識；

熟悉幾種典型的信息技術(shù)工具并能通過比較和探究說明其特點，掌握其基本應(yīng)用技能；

了解計算機病毒的一般特征與嚴重危害，掌握防毒、殺毒的基本方法。教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）11感謝你的觀看2019年8月18知識與技能:教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）11感謝過程與方法在“過程與方法”上，要著重體現(xiàn)通過體驗、感悟并掌握利用信息解決問題的過程和方法。具體包括：

信息活動的全過程。目標的確定、任務(wù)分析、根據(jù)任務(wù)進行信息獲取、信息加工處理、信息表達與傳輸以及各個環(huán)節(jié)的信息管理與評價等。

信息獲取過程與方法。根據(jù)需要確定信息資源，利用信息技術(shù)獲取有意義的信息。應(yīng)注意到確定信息資源的步驟更加偏重于思維過程，而從信息資源獲取信息的步驟則是操作與思維并重的過程。各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)目標的制定12感謝你的觀看2019年8月18過程與方法各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)目標的制定12感謝你過程與方法

信息加工過程與方法。按照需要和認識，將獲取的信息進行加工處理，成為新的信息。它分為選擇工具和加工處理兩個步驟，而在加工處理的步驟上，由于工具的不同，可能過程上有些不同。

信息交流、表達與傳輸過程與方法?？煞纸鉃樾畔⒈磉_與傳輸兩個過程。另外，還要強調(diào)將信息技術(shù)的有關(guān)知識與技能應(yīng)用于實際生活和學(xué)習(xí)中，反之又可促進信息技術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）13感謝你的觀看2019年8月18過程與方法教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）13感謝你過程與方法:（課程指導(dǎo)綱要中）

能根據(jù)需要確定信息需求，選擇合適的途徑獲取信息，并能夠甄別信息；

熟悉信息獲取、管理、加工、發(fā)布并交流的幾種基本方法；

熟悉信息處理的一般過程，了解幾種不同的工具、技術(shù)，能夠利用它們完成任務(wù)或設(shè)計制作作品，并能對過程和結(jié)果進行評價；

綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具開展深入持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)合作與交流，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）14感謝你的觀看2019年8月18過程與方法:教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）14感謝情感態(tài)度與價值觀:

要明確“情感態(tài)度與價值觀”具體包括的內(nèi)容。其內(nèi)容為：

對待信息的態(tài)度：信息意識、信息情感、信息責(zé)任。

對待信息社會的態(tài)度：積極地參與信息社會，正確對待、處理信息社會的負面影響，提高參與信息社會的能力。教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）15感謝你的觀看2019年8月18情感態(tài)度與價值觀:教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）1情感態(tài)度與價值觀（課程指導(dǎo)綱要中）

關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，熱心參加與信息技術(shù)相關(guān)的活動，并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；

增強技術(shù)利用中的責(zé)任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）16感謝你的觀看2019年8月18情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）16

對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標雖然是分開描述的，但學(xué)生的信息素養(yǎng)是一個綜合的整體，所以在教學(xué)實施中不宜割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的活動分別培養(yǎng)?；A(chǔ)知識的內(nèi)容需要具體通過實踐活動與過程方法結(jié)合起來，而實踐活動要同時進行情感態(tài)度與價值觀的教育教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）17感謝你的觀看2019年8月18對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個行為與創(chuàng)新:（課程指導(dǎo)綱要中）

自覺遵守信息社會中公認的行為規(guī)范和道德準則，在信息活動中能夠合理地引用他人觀點或使用他人成果；

積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)活動。教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）18感謝你的觀看2019年8月18行為與創(chuàng)新:教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）18感謝目標的陳述應(yīng)準確具體，明確的行為目標包括下列要素：行為主體，即學(xué)習(xí)者；也就是學(xué)生并不是教師。行為動詞，即用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為；行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的。情境或條件，指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍；表現(xiàn)水平或標準，指學(xué)生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準，用以評價學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達到的程度。教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）19感謝你的觀看2019年8月18教學(xué)目標的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）19感謝你的觀看20各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)策略的選擇教學(xué)策略：教學(xué)過程中為完成特定的目標，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。常用的教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案范例教學(xué)法、基于問題的學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)等等20感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)策略的選擇20感謝你的觀看20各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)媒體的選擇媒體的種類：實物、錄像、多媒體學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等媒體的使用：辯證看待現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。實驗教學(xué)不能用多媒體代替使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能忽略老師的主導(dǎo)作用21感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)媒體的選擇21感謝你的觀看20各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)過程的設(shè)計常見的課堂教學(xué)有以下幾個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2、演示操作，敘述講解3、學(xué)生觀察，動手實踐——模仿4、提出問題，引導(dǎo)思考5、自主任務(wù)，合作探究6、開展交流，評價反思遷移運用22感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)過程的設(shè)計遷移運用22感謝你的各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)評價的設(shè)計作用：診斷、反饋、調(diào)控、評定評價內(nèi)容全面性評價方法多樣性評價主體多元化23感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計方法（注意事項）教學(xué)評價的設(shè)計23感謝你的觀看20教學(xué)方法大致可歸納為以下幾種：（1）以語言傳遞為主的教學(xué)法：

講授法，談話法，討論法，讀書指導(dǎo)法。（2）以直接知覺為主的教學(xué)法：常用的有演示法，觀察法或參觀法。（3）以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：

練習(xí)法，實驗法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法

24感謝你的觀看2019年8月18教學(xué)方法大致可歸納為以下幾種：傳統(tǒng)的教學(xué)方法24感謝你的觀（一）“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。這種教學(xué)方法是將總?cè)蝿?wù)自頂向下逐步分解細化成為多個簡單可行的子任務(wù)，并一一執(zhí)行各子任務(wù)的過程。整個過程包括兩部分：（1）分解過程（從上至下）：總?cè)蝿?wù)→子任務(wù)；（2）執(zhí)行過程（從下往上）：子任務(wù)→總?cè)蝿?wù)。它的原則是：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動性質(zhì)與大的任務(wù)或問題相合，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)，在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機，在完成任務(wù)的過程中獲取知識，提高能力，積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗。并同過此任務(wù)來舉一反三，收到更好的學(xué)習(xí)效果?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法的基本特征就是：“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?！毙畔⒓夹g(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法25感謝你的觀看2019年8月18（一）“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法2（二）案例教學(xué)法案例：一個案例是一個實際情境的描述。包括有一個或多個疑難問題，同時也有包含有解決這些問題的方法。案例教學(xué)法：從廣義上講，案例教學(xué)法是通過一個具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的一種教學(xué)法。案例教學(xué)法的應(yīng)用，增強了學(xué)習(xí)的“趣味性”。避免了教師課堂上對抽象概念的干巴巴口頭講解，能大大地提高了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的極積性。信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法26感謝你的觀看2019年8月18（二）案例教學(xué)法信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法26感謝（三）“以課題為主的研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法

課題是指那些以解決實際問題為基礎(chǔ)的任務(wù)。課題的研究過程包括學(xué)生自主設(shè)計方案，解決問題，決策和調(diào)查研究等。我們提倡在中小學(xué)信息技術(shù)課中，引入研究性學(xué)習(xí)，并提出以“課題為中心的研究性學(xué)習(xí)”，是因為“

以課題為中心的研究性學(xué)習(xí)”更加充分的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。以課題為中心的研究性學(xué)習(xí)更能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從注重學(xué)生個性發(fā)展的角度出發(fā)，課題是由學(xué)生自主設(shè)計，那么也必定是其感興趣的方向。這是“任務(wù)驅(qū)動法”與“案例法”所做不到的。

信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法27感謝你的觀看2019年8月18（三）“以課題為主的研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法信息技術(shù)課教學(xué)中常（四）分層次教學(xué)法

所謂分層教學(xué)是指針對學(xué)生個別差異（學(xué)生基礎(chǔ)知識的不同，接受新知識能力差異）分不同層次實施教學(xué)的一種方法。這樣教師在教學(xué)中就可以做到有的放矢，使教學(xué)活動具有針對性、實效性。分層教學(xué)，由于根據(jù)學(xué)生實際分了不同層次，使優(yōu)等生吃得飽，又能讓差生吃得下，充分調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，讓更多學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的樂趣，實現(xiàn)了真正意義上的因材施教。

信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法28感謝你的觀看2019年8月18（四）分層次教學(xué)法信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法28感謝（五）自主探究式教學(xué)法自主探究式教學(xué)是學(xué)生在明確了教師給定的學(xué)習(xí)目標后，利用教師提供的學(xué)習(xí)資源