說課標(biāo)說教材《水滸傳》課件

蘇教版八年級語文下冊名著推薦與閱讀《水滸傳》說課標(biāo)說教材蘇教版八年級語文下冊名著推薦與閱讀《水滸傳》說課標(biāo)說教材1中外名著燦若星河,名著是人類文化的精華。閱讀名著如同與名人對話，與大師交心，與圣哲論道；閱讀名著可以增長我們的見識，啟迪我們的智慧，提高我們的語文能力和人文素養(yǎng)。中外名著燦若星河,名著是人類文化的精華。閱讀名著如同與名人對2說課標(biāo)說建議說教材流程說教材說課標(biāo)說建議說教材流程說教材3課程總目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)熟練的使用字典，詞典提高文化品位和審美情趣形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀學(xué)寫規(guī)范字，提高書寫速度學(xué)會多種閱讀方法培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)和健康的審美情趣具有日?？谡Z交際的基本能力具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感發(fā)展語言能力，思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作文明交際，綜合學(xué)習(xí)學(xué)會使用常用的語文工具書能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語文課程總目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)熟練的使用字典4識字寫字寫作綜合性學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)閱讀

口語交際積極參與社會實(shí)踐活動能自主組織文學(xué)活動修改作文，與人交流寫作心得，互相評改作文恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想，交流情感。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，并能合作交流，探討疑難能熟練運(yùn)用工具書，積累漢字，書寫工整識字寫字寫作綜合性學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)閱讀口語交際積極參與社會實(shí)5加強(qiáng)整合優(yōu)化，將三維目標(biāo)融為一體，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高知識理解和知識運(yùn)用的能力

教材編寫意圖優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力

加強(qiáng)整合優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的情感，提高教材編寫意圖優(yōu)化學(xué)生的語文6

教材的編寫體例

六個單元30篇課文誦讀欣賞名著推薦與閱讀附錄《水滸傳》

寫作口語交際語文實(shí)踐活動略讀、精讀

專題和附錄綜合性學(xué)習(xí)《鳥》、《葉》教材的編寫體例六個單元30篇課文誦讀欣7教材編寫特點(diǎn)：卜慶振多媒體工作室2人教版：以單元為模塊編寫，選文嚴(yán)謹(jǐn)而不乏活潑。以課文內(nèi)容為話題，開展寫作和口語交際活動。綜合性學(xué)習(xí)以一個主題活動為統(tǒng)帥，與閱讀單元相聯(lián)系。1蘇教版：以“欄目”的形式組織單元，選文新穎，內(nèi)容豐富，范圍廣闊。寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)重情景，淡理論。每單元后面“誦讀欣賞”,寓教于樂。教材編寫特點(diǎn)：卜慶振多媒體工作室2人教版：1蘇教版：8卜慶振多媒體工作室認(rèn)識語文學(xué)習(xí)語文運(yùn)用語文初步訓(xùn)練加深訓(xùn)練綜合訓(xùn)練樂于接受樂于探索樂于挑戰(zhàn)識知能技感情七年級語文八年級語文九年級語文教材邏輯關(guān)系各年級相互聯(lián)系，螺旋上升，全面完成總目標(biāo)卜慶振多媒體工作室認(rèn)識語文學(xué)習(xí)語文運(yùn)用9知識與能力情感態(tài)度與價值觀過程與方法本課目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生自主閱讀名著的興趣。2.提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨證看待英雄人物的“俠義”行為及《水滸傳》的意義與局限。激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——討論交流——精讀賞析——拓展創(chuàng)新——布置作業(yè)1.了解作者的文學(xué)常識。2.把握小說主要內(nèi)容，重要情節(jié)，重點(diǎn)人物及性格。

3.掌握常用的名著閱讀的基本方法

知識與能力情感態(tài)度過程與方法本課目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生自主閱讀名著10名著推薦與閱讀《水滸傳》導(dǎo)引一覽表篇目作者主要人物形象或主要內(nèi)容主要藝術(shù)特色精彩片段水滸傳施耐庵︵元末明初︶①宋江：人民理想的忠義之士，起義軍中最有威望的領(lǐng)袖。能團(tuán)結(jié)兄弟，網(wǎng)羅人才；多謀善斷，有軍事、組織才能；性格既有反抗性，又有妥協(xié)性。②魯智深：正直無畏、見義勇為的豪俠。③林沖：逼上梁山前逆來順受、忍辱負(fù)重、委曲求全，其后變得精明果敢，兇狠潑辣。④武松：力量、勇敢和正義的象征。勇士的典型，復(fù)仇的代表，剛正的義士。⑤李逵：淳樸、粗魯、富有反抗性和同情心，是生活在社會底層的游民的典型。①全文結(jié)構(gòu)宏偉完整②成功地塑造了一大批英雄人物形象。③敘事翔實(shí)精彩。

①林教頭風(fēng)雪山神廟②智取生辰綱③武松打虎、斗殺西門慶④魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山⑤宋江題反詩

名著推薦與閱讀《水滸傳》導(dǎo)引一覽表篇目作者主要人物形象或主要11名著推薦與閱讀中考考點(diǎn)分析隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，中考語文命題已經(jīng)體現(xiàn)了課程改革的基本理念，名著導(dǎo)讀類試題已成為中考必考題。分值4-8分左右。題型以填空題、簡答題、選擇題為主。綜觀全國各地的試題，中考名著試題通常有以下四種類型：一.文學(xué)常識類二.名著人物類三.故事情節(jié)類四.體驗(yàn)評價類

名著推薦與閱讀中考考點(diǎn)分析隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，中考語文命題12鏈接中考一．（09河南省）4、名著閱讀。（4分）

（1）閱讀選自名著《水滸》中的一段文字，做后面的題目（2分）

“萬卷經(jīng)書曾讀過，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚?！?/p>

這首詩贊美的是哪位好漢？請你用簡潔的文字寫出一個與他有關(guān)的情節(jié)。

人物：

情節(jié)：

（2）下面所列小說中的人物是一個怎樣的形象？請從所提供的兩組人物中，任選一組進(jìn)行比較。（2分）

第一組：林沖和武松

第二組：諸葛亮與周瑜

答：（1）我選第

組

（2）相同點(diǎn)：

不同點(diǎn)：

4、（1）吳用，智取生辰綱智取大名府智取文安縣牌九宮八卦陣等。

（2）第一組同：都本領(lǐng)高強(qiáng)、有勇有謀，好結(jié)交好漢；不同；林充是禁軍教頭，處事謹(jǐn)慎，安分守己，循規(guī)蹈矩；武松秉性剛烈、嫉惡如仇、有仇必報，有恩必報。第二組同：都有治軍才能，充滿智慧，猶儒將風(fēng)度；不同；周心胸狹窄，亮小心謹(jǐn)慎，某事周密。鏈接中考13

教學(xué)建議

激趣導(dǎo)入讀法指導(dǎo)

精讀賞析

附錄

勾畫批注法析人物形象，典型情節(jié)及語言以先讀前言，熟悉作者和時代背景，后讀目錄，了解人物及大概情節(jié)，再讀章節(jié)，把握人物性格，精讀賞析，品析語言特色，最后評價，形成自己心得用圈點(diǎn)勾畫法，或自制名著導(dǎo)讀卡，討論交流，整體感知歌曲導(dǎo)入或猜人物綽號圖片導(dǎo)入

拓展延伸

整體感知學(xué)會評價性閱讀。能辯證的分析小說中的人物行為。形成正確的人生價值取向，以體現(xiàn)語文教學(xué)的人文情懷。

教學(xué)建議激趣導(dǎo)入讀法指導(dǎo)精讀賞析14在評價時要尊重學(xué)生的個體差異通過閱讀評價學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的水平加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料評價建議關(guān)于學(xué)生平時是表現(xiàn)的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、家長的評價。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異通過閱讀評價學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的水15卜慶振多媒體工作室課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)習(xí)語文與實(shí)踐語文相結(jié)合1、挖掘教材、聯(lián)系生活，擴(kuò)大學(xué)習(xí)外延2、巧用條件、妙用方法，豐富課程資源3、利用網(wǎng)絡(luò)、借助媒體，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域（3）精心策劃各種競賽活動（2）充分利用墻報、?？?，鼓勵學(xué)生積極參與。走出課堂，開展多種實(shí)踐活動（1）充分利用課余時間，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀。為