學年鑒定表本人總結(jié)(5篇)

學年鑒定表本人總結(jié)(5篇)學年鑒定表本人總結(jié)(5篇)

學年鑒定表本人總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高校年鑒；編撰質(zhì)量；思索

高校年鑒是以年為期，全面、系統(tǒng)、翔實地記錄學校改革進展基本狀況，反映學校年度教學、科研的重大大事、重大成果、重要統(tǒng)計資料，匯合學校各方面重要信息，逐年編撰，連續(xù)出版的大型資料性工具書。目前，全國大部分高校都編印了學校年鑒，但年鑒質(zhì)量普遍不高，在規(guī)范性、創(chuàng)新性、有用性等方面存在突出問題，筆者結(jié)合自身在年鑒編撰過程中遇到的問題和體會，就提高高校年鑒質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高校年鑒的重要性

（一）參謀助手作用。高校年鑒精確?????、系統(tǒng)地搜集、整理了學校年度教育事業(yè)進展改革的重要資料，全面反映高校一年來的教育質(zhì)量、科研水平、管理服務(wù)等方面的基本狀況，可以為領(lǐng)導的決策供應(yīng)重要依據(jù)，發(fā)揮參謀助手作用，有效削減決策中的失誤。同時，也可為各職能部門工作人員的工作供應(yīng)參考，有利于工作效率的提高。

（二）保存史料作用。高校年鑒是逐年連續(xù)出版，能夠反映學校教育事業(yè)改革的歷史進展軌跡，將來將成為高校寶貴的歷史資料。另一方面，高校年鑒也在肯定程度上豐富了高校檔案資料，其本身也是對檔案資源的匯編和整理，促進高校檔案管理工作的水平和服務(wù)。

（三）文化溝通作用。隨著高等教育的改革和進展，各高校越來越重視文化建設(shè)，而年鑒作為高校的年度出版工具書，在對內(nèi)對外宣揚和溝通中發(fā)揮著重要的作用。年鑒記錄了學校一年來取得的突出成果，對內(nèi)可以使師生員工不斷加強分散力，對外可以呈現(xiàn)辦學特色，從而不斷提升辦學知名度。

二、高校年鑒的特點

（一）精確?????性。真實、精確?????是高校年鑒的生命力。在高校年鑒的編制過程中，要對各部門所提交的資料進行仔細分析、反復鑒別，去偽存真、去粗取精，確保年鑒資料的精確?????性。特殊是對有關(guān)數(shù)據(jù)要進行反復核查，避開消失錯誤，影響年鑒的質(zhì)量。同時，語言表述要簡潔、明確，避開套話、空話，客觀精確?????的將大事表述清晰即可。

（二）全面性。高校年鑒作為工具書，必定要求收錄的內(nèi)容要全面翔實。年鑒中記載的各類信息是對一年內(nèi)全校教學、科研、行政管理等方面狀況的綜合概括，因此在編撰過程中要盡可能兼顧到各方面的信息，不行有遺漏，使年鑒真正發(fā)揮工具書的作用和價值。

（三）創(chuàng)新性。高校年鑒是逐年編寫，連續(xù)地反映學校新狀況、新進展、新成果的工具書，這就要求要具有創(chuàng)新性的特點。高校年鑒可以有一些相對固定的欄目，但也要與時俱進，要與高等教育的進展相協(xié)調(diào)。針對新問題對欄目設(shè)置等內(nèi)容進行準時的更新和調(diào)整，使年鑒能呈現(xiàn)出高校的特色和亮點。

（四）時效性。高校年鑒的主要作用是通過總結(jié)上一年的進展狀況來指導當前的工作，因此高校年鑒要特殊注意時效性。一般來講，每年年初就應(yīng)完成上一年的年鑒編撰工作，只有這樣才能最大程度地發(fā)揮年鑒的使用價值，更好地為學校教學、科研等工作服務(wù)。

三、當前高校年鑒編撰過程中存在的問題及對策

（一）定位不夠精確?????。高校年鑒是一種資料性工具書，因此應(yīng)定位于為學校教育進展供應(yīng)可借鑒的資料。但在年鑒的編撰過程中，有些學校年鑒往往只是總結(jié)一年的工作，與工作總結(jié)無異，沒有真正體現(xiàn)出年鑒的特點。要充分發(fā)揮年鑒的使用價值，就要明確年鑒定位，與年終總結(jié)區(qū)分開來。高校年鑒應(yīng)當圍繞學校教育體制的建立以及由此引起的各方面的變化來龍去脈挖掘信息資源，“突出服務(wù)教育”這個主題，開發(fā)各類高質(zhì)量、深層次、有有用價值的，能反映高校教育思想、教育水平、教育狀態(tài)以及學校教育改革和進展的突出成果和基本閱歷的信息，以實現(xiàn)其資政、教化、存史的功能。

（二）隊伍建設(shè)不夠重視。目前高校中從事年鑒編撰工作的人員主要是校（院）辦的文秘人員或檔案管理人員，年鑒供稿者大多是各部門的一般工作人員。年鑒編纂隊伍組成人員基本上都是兼職的，而且人員流淌性較大，造成年鑒質(zhì)量不高。年鑒編撰是一項技術(shù)性很強的工作，未經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)培訓很難編撰出高水平年鑒。因此，高校應(yīng)重視年鑒編撰人員的隊伍建設(shè)。一是要加大培訓力度，使工作人員對年鑒編撰有更加深化的熟悉，切實提高年鑒編撰人員的業(yè)務(wù)力量。二是要建議一個以專職為主，兼職為輔的高校年鑒編撰隊伍，相對固定編撰人員。

（三）缺乏與時俱進的創(chuàng)新精神。從20世紀80年月中期開頭，全國各高校間續(xù)開展了高校年鑒編撰工作。高校年鑒在進展過程中形成了相對固定的體例，包括欄目設(shè)置、內(nèi)容等方面。當前大部分高校年鑒每年都根據(jù)固定的模式進行編撰，在形式和內(nèi)容創(chuàng)新方面存在不少問題。筆者認為，隨著高等教育事業(yè)的進展，高校年鑒也應(yīng)與時俱進，不斷適應(yīng)新變化、新形勢?？梢哉f，創(chuàng)新是高校年鑒的生命力。增加與時俱進的創(chuàng)新精神，提高年鑒編撰質(zhì)量，年鑒編輯人員要在原有固定欄目的基礎(chǔ)上，依據(jù)高等教育和學校進展的新狀況，準時增減有關(guān)欄目，調(diào)整年鑒體例，使年鑒能夠準時反映出學校的進展變化軌跡。

（四）有用性不夠強。高校年鑒作為工具書，要切實發(fā)揮有用性，為師生供應(yīng)參考。但當前高校年鑒編撰完成后就束之高閣成為普遍現(xiàn)象，究其緣由還是在于年鑒的有用性不強，不能真正發(fā)揮年鑒的特點和作用。對于筆者認為，增加年鑒的有用性，首先要保證年鑒內(nèi)容豐富、新奇、有用，從實際動身，多收錄與師生員工工作、學習相關(guān)的各方面材料。其次，要留意年鑒編排方式，力求直觀、簡潔。在年鑒編撰中，可以可以多用圖表、表格等形式去表示簡