新課改下高中語(yǔ)文課堂自主激勵(lì)評(píng)價(jià)初探

精品文檔-下載后可編輯新課改下高中語(yǔ)文課堂自主激勵(lì)評(píng)價(jià)初探高中語(yǔ)文新課程理念的落實(shí),關(guān)鍵在課堂,課堂效益提高的關(guān)鍵在評(píng)價(jià)。筆者對(duì)高中學(xué)生的語(yǔ)文自主激勵(lì)評(píng)價(jià),即整合課堂評(píng)價(jià)資源,營(yíng)造激勵(lì)氛圍,以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體,激活自主責(zé)任心,以個(gè)體進(jìn)步為評(píng)價(jià)尺度,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高,在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行了一些思考和分析。

一、課堂自主激勵(lì)評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮

1.高中語(yǔ)文課堂自主激勵(lì)評(píng)價(jià)的首要作用是診斷

語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解,學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的檢測(cè),這些都是為了找好學(xué)習(xí)的起點(diǎn),準(zhǔn)確地診斷好“問題”,使整個(gè)教學(xué)過程的目標(biāo)更加集中。在課堂教學(xué)過程中教師也需要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、所遇到的問題和目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行準(zhǔn)確地診斷,為主體更好地完善和發(fā)展自己指明了方向。

2.課堂自主激勵(lì)評(píng)價(jià)的核心作用是激勵(lì)

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程就是師生在教學(xué)問題和情境中探索的過程,師生均需要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程和階段成果獲得肯定性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教學(xué)的效能意識(shí)。從自主學(xué)習(xí)中自主責(zé)任心的喚醒,到合作探究和展示交流中的自主發(fā)展,到驗(yàn)標(biāo)拓展中的自主創(chuàng)新,自主激勵(lì)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力性因素,可以說沒有激勵(lì)就沒有高中課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

3.課堂自主激勵(lì)評(píng)價(jià)的終極作用是發(fā)展

對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言,語(yǔ)文課堂自主激勵(lì)評(píng)價(jià)能夠促使教師不斷反思自己的課堂教學(xué),并在反思中變革自己的教學(xué)理念,形成正確的課堂教學(xué)行為;對(duì)于學(xué)生而言,高中語(yǔ)文課堂自主激勵(lì)評(píng)價(jià),真正確立了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,促進(jìn)學(xué)生積極參與、充分活動(dòng)、良性互動(dòng),在快樂輕松、自主和諧的氛圍中全面持續(xù)地發(fā)展。

二、把握好高中語(yǔ)文自主激勵(lì)評(píng)價(jià)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

1.把握好自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生在進(jìn)入新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容以前,先對(duì)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備、能力基礎(chǔ)進(jìn)行自評(píng),然后對(duì)照語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),搭建學(xué)習(xí)支架,在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下,靈活結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況自主確定學(xué)習(xí)任務(wù)與難度等級(jí),自主選擇學(xué)習(xí)方式,自主優(yōu)選學(xué)習(xí)策略,在學(xué)習(xí)的過程中將收獲的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。

教師在學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容前,要積極地根據(jù)所了解的學(xué)情分等級(jí)確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),供學(xué)生自主選擇;在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間,語(yǔ)文教師應(yīng)在教室內(nèi)巡視,把握學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題并予以點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)自學(xué)的進(jìn)度快、效果好的學(xué)生,提醒不認(rèn)真自學(xué)的學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)效果好的小組予以表?yè)P(yáng),按小組表現(xiàn)情況分等級(jí)激勵(lì)評(píng)分。

2.把握好合作探究環(huán)節(jié)

學(xué)生將在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)中的問題和預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型習(xí)題作為探究?jī)?nèi)容,以小組為單位,分工協(xié)作,積極探討,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。組員之間應(yīng)先充分肯定發(fā)言者的合理內(nèi)容,委婉指出不足,再發(fā)表個(gè)人見解,對(duì)不能解決的問題進(jìn)行整合,及時(shí)記錄下來,集中到全班討論解決。在討論的過程中,學(xué)生要起立,全部參加活動(dòng),討論時(shí)要敢于提出問題,勇于發(fā)表意見,聲音要洪亮,氣氛要活躍,討論完畢后自動(dòng)坐下,小組要配備專用的語(yǔ)文課堂討論記錄本,由專人負(fù)責(zé)整合討論內(nèi)容。

學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)期間,語(yǔ)文教師要防止部分學(xué)生游離在討論之外,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題應(yīng)在方法上予以點(diǎn)撥,也可以有選擇性地參加某一個(gè)學(xué)習(xí)小組的合作討論,適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生的思維,也可以平等地充當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者,適時(shí)發(fā)表自己的見解。教師要注重觀察班級(jí)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行宏觀調(diào)控,對(duì)討論熱烈、思路清晰、問題解決到位、答案整合優(yōu)秀的小組給予肯定與表?yè)P(yáng),對(duì)各小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)分等級(jí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。

3.把握好展示交流環(huán)節(jié)

每個(gè)語(yǔ)文小組均派出代表,把本小組的合作探究成果以口答、演示或板演等形式進(jìn)行匯報(bào),小組之間可以相互質(zhì)疑、答辯與點(diǎn)評(píng),對(duì)于全班性的問題,可以進(jìn)行小組競(jìng)答。學(xué)生回答問題或點(diǎn)評(píng)時(shí)要面向全體同學(xué),儀態(tài)要大方、發(fā)言要大膽、聲音要洪亮。各小組在點(diǎn)評(píng)時(shí)要依據(jù)共同的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)為被點(diǎn)評(píng)小組計(jì)好分,特別是對(duì)學(xué)困生評(píng)分要注重激勵(lì)性,以調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

學(xué)生展示時(shí),語(yǔ)文教師布置其他學(xué)生做練習(xí)或討論,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他小組的展示情況,為點(diǎn)評(píng)交流做好充分準(zhǔn)備。小組點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑時(shí),語(yǔ)文教師要做好仲裁工作,教師要對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)的計(jì)分進(jìn)行審核和訂正,并對(duì)點(diǎn)評(píng)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.把握好驗(yàn)標(biāo)拓展環(huán)節(jié)

學(xué)生既可以通過緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的適量、適度和限時(shí)高效的課堂檢測(cè)來對(duì)高中語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),也可就本課的相關(guān)目標(biāo)作適度的遷移性設(shè)計(jì)或拓展。以小組為單位,對(duì)當(dāng)堂課的收獲進(jìn)行清點(diǎn),寫好課堂日記,由語(yǔ)文教師或?qū)W科組對(duì)各小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),小組對(duì)每一位同學(xué)的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。臨近下課時(shí),語(yǔ)文教師對(duì)本堂課的小組成績(jī)進(jìn)行總結(jié),合計(jì)記入周學(xué)習(xí)小組成績(jī)總分記錄冊(cè),對(duì)前三名的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。課后語(yǔ)文教師應(yīng)把學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案收上來進(jìn)行復(fù)查,對(duì)學(xué)生的課堂日記仔細(xì)審讀,擇優(yōu)交流展示。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中,積極實(shí)施課堂自主激勵(lì)評(píng)