教師資格考試模擬題庫全考點(diǎn)含答案2023(全)

教師資格考試模擬題庫全考點(diǎn)含答案20231.小麗認(rèn)為自己考試成績不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于()。A.穩(wěn)定、外在、不可控歸因B.穩(wěn)定、外在、可控歸因C.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D.不穩(wěn)定、外在、可控歸因2.當(dāng)你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前方，一會兒覺得位于大方框平面的后方，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于()。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移3.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這說明思維具有()。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性4.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是()。A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.班杜拉5.小英到醫(yī)院打針以后再遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是()。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案及解析：1.【答案】A【解析】本題考查韋納的歸因理論。美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。題干中學(xué)生認(rèn)為成績不理想是考題太難，是歸因于任務(wù)難度。任務(wù)難度是穩(wěn)定的、外在的、不可控歸因。故本題選A。2.【答案】B【解析】本題考查注意起伏。當(dāng)注意某一對象時，人的注意不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是在間歇地加強(qiáng)或減弱，注意的這種周期性變化稱為注意的起伏。題干表述符合注意起伏的概念。A選項(xiàng)，注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，它使我們不能清晰地認(rèn)識事物，所以我們必須和它作斗爭。不符題意，故不選。C選項(xiàng)，注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。不符題意，故不選。D選項(xiàng)，注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。不符題意，故不選。故本題選B。3.【答案】A【解析】本題考查思維的特征。思維的特征包括間接性和概括性。思維的間接性是指思維活動不反映直接作用于人感官的事物，而是借助于語言、表象、動作這些媒介，在一定的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對客觀事物進(jìn)行間接的反映。題干中“學(xué)生的內(nèi)心世界”教師是無法直接感知到的，需要借助自身經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生的言行舉止中去理解，其表現(xiàn)的是思維的間接性特點(diǎn)。思維的概括性包含兩層意思：第一是把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括;第二是將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。不符題意，故不選。故本題選A。4.【答案】C【解析】本題考查班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論將有機(jī)體行為的強(qiáng)化方式分為三種，分別是直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。符合題意。A選項(xiàng)，羅杰斯是人本主義流派的代表人物，提出了有意義自由學(xué)習(xí)理論，不符題意，故不選。B選項(xiàng)，斯金納提出了操作性條件作用理論，不符題意，故不選。D選項(xiàng)，桑代克最早提出了關(guān)于學(xué)習(xí)理論的嘗試錯誤說，并提出三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。不符題意，故不選。故本題選C。5.【答案】B【解析】本題考查泛化。泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。題干中小英因穿白大褂的醫(yī)生給自己打針而感到害怕，以至于后來遇到穿白大褂的人就害怕，這正是刺激泛化的表現(xiàn)。A選項(xiàng)，內(nèi)化指在學(xué)習(xí)過程中新知識與舊知識建立起聯(lián)系，使新知識固定在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。不符題意，故不選。C選項(xiàng)，焦慮是一種對未來過度擔(dān)心的煩躁情緒。不符題意，故不選。D選項(xiàng)，移情是心理咨詢中的概念，指來訪者把自己過去對生活中某些重要人物的情感投射到咨詢師身上的過程。不符題意，故不選。故本題選B。1.科學(xué)課上，張老師在講臺上做“水的加溫和降溫”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是()。A.實(shí)驗(yàn)法B.探究法C.演示法D.練習(xí)法2.小紅語文測驗(yàn)得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績。這種評價方式屬于()。A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價B.常模參照評價C.常模參照評價D.形成性評價3.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行評價。這種評價屬于()。A.絕對評價B.相對評價C.過程性評價D.終結(jié)性評價4.趙老師在教學(xué)《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場景。他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于()。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀5.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是()。A.溫故而知新B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.不陵節(jié)而施D.博學(xué)于文，約之以禮答案及解析：1.【答案】C【解析】本題考查演示法。演示法指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看，屬于演示法。而實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。故本題選C。2.【答案】B【解析】本題考查常模參照評價。相對評價又稱為常模參照評價，依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定成績優(yōu)劣。題干中教師主要評價小紅成績?yōu)椤爸邢隆?，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照評價。故本題選B。3.【答案】C【解析】本題考查教學(xué)評價。過程性評價，即形成性評價，是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。題干中老師建立學(xué)生成長檔案袋，目的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，屬于過程性評價。故本題選C。4.【答案】B【解析】本題考查模象直觀。直觀教學(xué)的基本形式有實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。其中，模象直觀是指通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示。題干中趙老師通過播放視頻讓學(xué)生感受下雪場景運(yùn)用的即為模象直觀方式。故本題選B。5.【答案】C【解析】本題考查教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。C選項(xiàng)“不陵節(jié)而施”出自《學(xué)記》，意為學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不能超過學(xué)習(xí)者的自身接受能力而進(jìn)行教育，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。A選項(xiàng)體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則，B選項(xiàng)體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，D選項(xiàng)體現(xiàn)了教學(xué)的科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則。故本題選C。1.屬于普契尼創(chuàng)作的歌劇作品是《托斯卡》《圖蘭朵》和()。A.《費(fèi)加羅的婚禮》B.《蝴蝶夫人》C.《露露》D.《漁光曲》2.他的音樂作品風(fēng)格純明凈，被評論家譽(yù)為“含著眼淚的歡笑”，他是()。A.亨德爾B.海頓C.莫扎特D.舒伯特3.下列作品中屬于音樂劇的是()。A.《茶女花》B.《達(dá)芙妮與克羅?！稢.《西貢小姐》D.《沃采克》4.被稱為“交響樂之父”的音樂家是()。A.海頓B.瓦格納C.柏遼茲D.比才5.德彪西的交響素描《大?！芳肮芟覙非赌辽裎绾蟆肥怯∠笾髁x樂派的典型代表，與之相似的還有()。A.門德爾松《仲夏夜之夢》B.拉威爾《水的嬉戲》C.李斯特《鐘》D.瓦格納《諸神的黃昏》答案及解析：1.【答案】B【解析】A項(xiàng)是莫扎特的歌劇作品;B項(xiàng)是普契尼的歌劇作品;C項(xiàng)是貝爾格的作品;D項(xiàng)是任光的歌曲作品。故選B。2.【答案】C【解析】莫扎特是古典主義時期的代表人物，他的《第四十交響曲》第三樂章是小快板、小步舞曲。小步舞曲本來是流行于上層社會的宮廷舞曲，但在肩負(fù)生活重?fù)?dān)的作曲家筆下卻表現(xiàn)出了沉重的步伐。我們仿佛可以看到莫扎特那雙藍(lán)色的大眼睛飽含著淚水，卻又堅(jiān)強(qiáng)純真的微笑著。故選C。3.【答案】C【解析】《西貢小姐》是由克勞德-米歇爾·勛伯格和阿蘭·鮑伯利共同創(chuàng)作的一部音樂劇;A項(xiàng)《茶花女》是法國著名作家亞歷山大·小仲馬的代表作，后被意大利作曲家威爾第改編為歌劇;B項(xiàng)《達(dá)芙妮與克羅埃》是拉威爾創(chuàng)作的歌劇;D項(xiàng)《沃采克》是三幕歌劇，由奧地利作曲家貝爾格編劇并譜曲。故選C。4.【答案】A【解析】瓦格納是“樂劇改革者”，柏遼茲是“標(biāo)題音樂之父”，比才是法國歌劇的里程碑作品《卡門》的作曲者。故選A。5.【答案】B【解析】ACD項(xiàng)均為浪漫主義時期的代表人物及其代表作，B項(xiàng)為印象主義時期的代表人物及代表作。故選B。1.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于()。A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識B.難以控制教學(xué)時間C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.難以做到因材施教2.教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，教師展示圓形紙片、硬幣，讓學(xué)生看一看，摸一摸，然后總結(jié)圓的特點(diǎn)。這一教學(xué)過程主要遵循的是()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則3.學(xué)期末，李老師對小明作出的評語是：“這個學(xué)期你上課聽講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問，能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有很大的進(jìn)步，繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評價屬于()。A.絕對評價B.相對評價C.量化評價D.質(zhì)性評價4.學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的()。A.引導(dǎo)性B.間接性C.簡捷性D.交往性5.教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求是()。A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創(chuàng)新答案及解析：1.【答案】D【解析】本題考查講授法的缺點(diǎn)。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法的主要局限是難以做到因材施教。學(xué)生之間在心理特征、認(rèn)知水平、知識水平等方面存在著很大的差異。但是教師在運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)時，所采取的是一種集體教學(xué)的方式，因此很少考慮學(xué)生的差異性和個性特長，這就使得理解力和接受力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生能夠很好地適應(yīng)課堂講授，而對于基礎(chǔ)不好、理解力不敏捷的學(xué)生，則跟不上老師的思維和講授進(jìn)度，學(xué)習(xí)效果較差。故本題選D。2.【答案】A【解析】本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。直觀教具包括實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。題干中，教師展示圓形紙片、硬幣采用了實(shí)物直觀，體現(xiàn)了直觀性原則。故本題選A。3.【答案】D【解析】本題考查質(zhì)性評價。質(zhì)性評價也叫定性評價，定性評價是根據(jù)評價者對評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結(jié)論的價值判斷。定性評價強(qiáng)調(diào)觀察、分析、歸納與描述。題干中，李老師對小明作出的評語是基于日常觀察的基礎(chǔ)上對學(xué)生做出的定性結(jié)論，屬于質(zhì)性評價。故本題選D。4.【答案】B【解析】本題考查對教學(xué)過程的性質(zhì)的認(rèn)識。A選項(xiàng)，引導(dǎo)性是指學(xué)生的認(rèn)識始終是在教師的傳授、指導(dǎo)下進(jìn)行以達(dá)到認(rèn)識目的。B選項(xiàng)，間接性是指學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的、他人的，也是經(jīng)過提煉的認(rèn)識成果。這些認(rèn)識成果即書本知識。C選項(xiàng)，簡捷性是指教學(xué)活動將要教授的課程內(nèi)容經(jīng)過篩選和科學(xué)編排，用更有利于學(xué)生接受、更符合現(xiàn)代社會價值觀念的方式傳遞給學(xué)生，因此過程中省略掉很多知識獲取的