2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)內(nèi)容

教科書第118，第119頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1蓖ü復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等學(xué)問(wèn)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的駕馭水平。

2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3痹詬聰骯程中駕馭一些學(xué)問(wèn)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等學(xué)問(wèn)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的駕馭水平。

教學(xué)打算

老師打算

學(xué)生打算小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

老師：同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)?；叵胍幌?，100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的依次、大小比較和相識(shí)人民幣。

老師隨學(xué)生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的依次、大小比較

相識(shí)人民幣

老師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題。

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

老師：我們?cè)跀?shù)1到100的數(shù)時(shí)，可以怎樣數(shù)？

老師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

老師：請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。

學(xué)生數(shù)數(shù)。

出示4捆零7根小棒。

老師：怎樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少根小棒呢？

讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時(shí)，要先10根10根地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)出有多少個(gè)一。

老師：你們駕馭的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)小棒后匯報(bào)。

老師：所以同學(xué)們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)常常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來(lái)的，兩種數(shù)數(shù)方法協(xié)作使，在數(shù)數(shù)的同時(shí)，就知道這個(gè)數(shù)的`組成了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時(shí)數(shù)出多少個(gè)十多少個(gè)一？

老師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。

出示3捆零4根小棒。

老師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？

讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。

老師：說(shuō)一說(shuō)58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)

老師：下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個(gè)位，其次位是十位，第三位是百位。老師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。

出示：36，63，78，87，99，100。

老師：這些數(shù)怎樣讀？

學(xué)生讀數(shù)。

老師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？

學(xué)生寫數(shù)。

老師：你覺(jué)得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時(shí)要留意些什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。

老師：請(qǐng)同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1，2，3小題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班集體訂正。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的依次、大小比較

老師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)

大的那個(gè)數(shù)就比較大；假如十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)。

老師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。

顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

老師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？

老師：請(qǐng)同學(xué)們你們駕馭的比較方法比較出這些數(shù)的大小。

學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，還要求學(xué)生說(shuō)出比較的方法。

老師：這樣駕馭了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小依次進(jìn)行排列了。請(qǐng)同學(xué)們看書上第119頁(yè)第2題第4小題，按從小到大的依次把這些數(shù)填在括號(hào)里。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在

上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的依次排列。

出示第119頁(yè)第4題。

老師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？

引導(dǎo)學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

老師：甜甜肯定是28元，朋朋肯定是8元嗎？

讓學(xué)生意識(shí)到不是肯定，而是有這種可能。

老師：還有哪些可能呢？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出甜甜還有27，26，29元這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都比25元少得多。

老師：這樣一來(lái)，我們對(duì)多與少的相識(shí)就更加深刻了。

五、復(fù)習(xí)相識(shí)人民幣

老師：通過(guò)相識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的學(xué)問(wèn)。

學(xué)生自由地說(shuō)，老師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是相識(shí)幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。

上出現(xiàn)一些人民幣。

老師：全部的人民幣同學(xué)們都相識(shí)嗎？請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。

學(xué)生認(rèn)人民幣，老師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的。

老師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角，1角=10分。

老師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?元=10角，8元里有8個(gè)10角，所以8元=80角；因?yàn)?角=10分，60分里有6個(gè)10分，所以60分=6角。

老師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

老師：請(qǐng)同學(xué)們完成第119頁(yè)第3題。

學(xué)生完成后，集體訂正。

六、課堂

老師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)椭憬鉀Q。

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案2

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)目的

1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確快速地口算20以內(nèi)退位減法.

2.通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算.

3.培育學(xué)生初步分析、綜合概括等實(shí)力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)實(shí)力。

教具打算

1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)算法。

課件演示水果式題;

提問(wèn)：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的?

讓生暢所欲言后，師確定他們答案，小結(jié)出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8.

2.用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9.

減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8.

3.10—2=88+1=9即：11—2=9

lO-5=55+3=8即：15—3=8

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復(fù)習(xí)減法表。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題，讓生嫻熟回答。(可采納開(kāi)火車、舉紅旗、爬山競(jìng)賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

讓生視察圖形，嘗試自己編題.依據(jù)生編題狀況，師再出示課本第95頁(yè)第6題：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題.

(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦?必需從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法.)

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題.

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問(wèn);這道題還可以怎樣提問(wèn)題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)

為什么也用減法計(jì)算?

3.你還能提怎樣的問(wèn)題呢?

依據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來(lái)解答。

四、課堂練習(xí)。

1、口算題.

退位減法表里隨機(jī)抽指.

2.口算

12-814-612-316-913-6

11-912-413-914-814-5

14-711-815-61l-712-7

16-813-51l-318-913-8

3.比大小.

15—7○12—416—9○13—8

教學(xué)反思：

其次課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法

復(fù)習(xí)目的

1.通過(guò)復(fù)習(xí)使生相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義.駕馭數(shù)的組成，嫻熟地?cái)?shù)、讀、寫lOO以內(nèi)的數(shù)，駕馭IOO以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較大小.

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使生比較嫻熟地口算lOO以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù).

3.初步駕馭加、減法的計(jì)算方法，能比較嫻熟地筆算lOO以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù).

4.初步培育和發(fā)展學(xué)生的思維敏捷性和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力.

教具打算

數(shù)的組成、依次、比大小的課件、計(jì)數(shù)器.

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、啟發(fā)談話

這節(jié)課我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法以及加、減法。板書課題：lOO以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，加減法。

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

1、填空題：

(1)從右邊起，第一位是()位，其次位是()位，第三位是()位.

(2)一個(gè)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)是3，十位上的數(shù)是5，這個(gè)數(shù)是().

(3)46里有()個(gè)十和()個(gè)一.

(4)100里有()位數(shù)，1在()位上.

2.指名按要求數(shù)數(shù)：

(1)從27起，一個(gè)一個(gè)數(shù)到43.

(2)從60起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到lOO.

(3)從48起，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到60.

(4)從35起，五個(gè)五個(gè)數(shù)到65.

(5)從92起，往前一個(gè)一個(gè)數(shù)到78.

三、復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

1.看圖讀數(shù)、寫數(shù)。(出示計(jì)數(shù)器)

分別撥45、33、60、lOO四個(gè)數(shù)

(1)指名讀數(shù)后，寫在黑板上.

(2)這四個(gè)數(shù)里，兩位數(shù)是幾，三位數(shù)是幾?

2.發(fā)散練習(xí).

(1)45的個(gè)位是幾?還有哪些兩位數(shù)的個(gè)位也是5?

板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

(2)33這個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)?(十位上的數(shù)和個(gè)位上的'數(shù)字一樣，都是3)十位上的3表示什么?(3個(gè)十)個(gè)位上的3表示什么?(3個(gè)一)還有哪些兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣，誰(shuí)能撥出來(lái)?

板書：ll、22、33、44，55、66、77、88、99.

(3)60這個(gè)兩位數(shù)有何特點(diǎn)?誰(shuí)能報(bào)出個(gè)位上的數(shù)是0的兩位數(shù)?

板書;10、20、30、40、50、60、70、80、90。

(4)還有一個(gè)數(shù)，它的個(gè)位的數(shù)也是0，這個(gè)數(shù)是多少?它是幾位數(shù)?(100，三位數(shù))

四、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的依次和比大小。

1、按依次在空格里填數(shù)。

2.比較下面每組數(shù)的大小。

51○4759○7158○8598○92

問(wèn)：兩個(gè)兩位數(shù)怎樣比較大小?(先看十位數(shù)，十位數(shù)大的數(shù)比較大.)

再問(wèn)：假如兩個(gè)數(shù)十位上的數(shù)一樣，怎樣比較大小?(先看十位數(shù)，假如一樣大小，再看個(gè)位數(shù)，個(gè)位數(shù)大的數(shù)比較大。)

3.課堂練習(xí)。

課本第95頁(yè)1、2、3、4補(bǔ)充完整。

五、復(fù)習(xí)20以內(nèi)加、減口算題，100以內(nèi)加減口算題。

14-5=15-9=16-8=7+8=

12-5=6+9=11-9=13-4=

25+3=47-5=34+20=25+8=

47-9=68-50=85+5=74-5=

說(shuō)一說(shuō)怎樣算：

1.兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位).

2.兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進(jìn)位、退位)

3.兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù).

小結(jié)：100以內(nèi)的加、減法口算，包括整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù).都是相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，不同數(shù)位上的數(shù)不能干脆相加、減。

六、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算。

1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加，減應(yīng)留意什么?(留意三點(diǎn)：①數(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位算起;③進(jìn)位加法，個(gè)位滿10向十位進(jìn)l，退位減法，個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10，與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減)

2.只有加、減法的兩步式題，應(yīng)從左往右按依次計(jì)算。

3.課本第96頁(yè)第7、8題補(bǔ)充完整。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)元角分的相識(shí)

復(fù)習(xí)目的

1、使生初步相識(shí)人民幣單位元、角、分及相互間的進(jìn)率關(guān)系，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2.教化學(xué)生愛(ài)惜人民幣，培育珍惜時(shí)間的好習(xí)慣.

教具打算

各種面值的人民幣的有關(guān)掛圖.

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)元、角、分的相識(shí)。

1.我們學(xué)過(guò)人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今日我們來(lái)復(fù)習(xí)元、角、分的相識(shí).

板書：元角分的相識(shí)。

2.師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·...人民幣

(1)說(shuō)出各人民幣的名稱.

(2)回答它們間的進(jìn)率.

①1張2元可以換幾張1元?

②1張1元可以換幾張5角?

③1張1元可以換幾張1角?

④1張5角可以換幾張1角?

⑤1張1角可以換幾張1分?

(3)總結(jié)進(jìn)率

(4)1元2角=()角15角=()元()角

3、課本96頁(yè)第9題填寫完整。

二、課堂練習(xí)。

1、課本第96頁(yè)第10題。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)圖形分類統(tǒng)計(jì)

復(fù)習(xí)目的

1.使學(xué)生初步體會(huì)在平面上確定位置須要兩個(gè)條件，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.會(huì)數(shù)方塊圖，并依據(jù)圖形排列找出肯定規(guī)律.

3.初步分析統(tǒng)計(jì)圖，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷，培育學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用實(shí)力.

教具打算

1.課件：位置圖及對(duì)話內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)圖.

2.實(shí)物方塊。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)圖形。

實(shí)物出示七巧板。(課本第94頁(yè)第2題圖)。

(1)用4個(gè)正方形，可以拼成什么圖形?拼一拼。

(2)你能用學(xué)過(guò)的圖形拼出一個(gè)好玩的圖案嗎?

二、復(fù)習(xí)分類。

出示課本第94頁(yè)的圖形。

師：該怎么分呢?

讓生探討，得出自己的思路

三、練習(xí)鞏固

1、課本97頁(yè)第14題。

分類后完成表格。

回答問(wèn)題。

2、課本98頁(yè)第15題。

分類后完成表格?；卮饐?wèn)題。

教學(xué)反思：

第五課時(shí)解決問(wèn)題

復(fù)習(xí)目的

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使生嫻熟駕馭用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，會(huì)解答簡(jiǎn)潔的加、減法應(yīng)用題.

3.培育學(xué)生思維的敏捷性及有序性。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)“解決問(wèn)題”

1.完成課本第96頁(yè)第7題和第8題。

從圖中你知道了什么?要求的問(wèn)題是什么?怎樣列式?

2.完成課本第98頁(yè)第16題。

從圖中你知道了什么?要求的問(wèn)題是什么?怎樣列式?

3.完成課本第99頁(yè)第17題。

4.完成課本第99頁(yè)第18題。

5.完成課本第99頁(yè)第19題。

探討，你想用什么方法來(lái)解決。

6.完成課本第99頁(yè)第20題。

同桌相互說(shuō)一說(shuō)，她們分別可能套中哪個(gè)圈?

二、歸納總結(jié)

這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?大家有什么收獲?

教學(xué)反思：

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案3

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和駕馭，并能形成肯定的計(jì)算速度。

2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，從整體上把握學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)驗(yàn)探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)學(xué)問(wèn)有新的相識(shí)、提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問(wèn)小摯友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜愛(ài)到哪兒去玩？能不能把興奮的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思索并回答：

（1）這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)覺(jué)什么？（或小摯友們?cè)诟墒裁矗浚?/p>

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小摯友在坐飛天輪，有的小摯友在坐龍船，有的小摯友在跳蹦蹦床，有的小摯友在開(kāi)電瓶車。）

（2）A：從圖中你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開(kāi)電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，也不會(huì)產(chǎn)生看法分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)覺(jué)可能會(huì)有看法分歧，此時(shí)，老師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的.閱讀方法，以便形成正確相識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要留意什么（或起先為什么沒(méi)有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要細(xì)致數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

B：你還能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小摯友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小摯友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯沓哼^(guò)了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：

1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車的

人數(shù)2316156

2、依據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必四平八穩(wěn)，但要引導(dǎo)學(xué)生留意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生假如僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題？最終老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。

（二）小組合作，解決問(wèn)題：

下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小摯友細(xì)致想想，要解決這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)溝通一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

（三）匯報(bào)溝通，梳理分類：

1、哪個(gè)小組情愿說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。

（2）假如學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題，并剛好板書算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)溝通活動(dòng)的不斷深化，老師要把算式分類板書，以便為最終的總結(jié)概括作好打算。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-（16+4）

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-（15+4）

16+415-423+16+423+16-4

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、細(xì)致視察這些算式，你能發(fā)覺(jué)什么？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比視察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？

引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要留意的問(wèn)題——

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；

從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；

算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，老師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小摯友打算好計(jì)數(shù)器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

……

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、數(shù)的計(jì)算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

其次組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

（2）細(xì)致視察這兩組數(shù)，你能發(fā)覺(jué)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：第一組計(jì)算時(shí)不須要進(jìn)位與退位，其次組計(jì)算時(shí)須要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要留意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)覺(jué)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要遺忘“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。

三、總結(jié)與反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問(wèn)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。學(xué)問(wèn)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)當(dāng)留意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、溝通、對(duì)比、視察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“相識(shí)鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的相識(shí)，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，從整體上把握學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間改變的

過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的相識(shí)、圖形與

空間兩個(gè)領(lǐng)域的相互融合。

3、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人

們生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)打算：

每個(gè)同學(xué)打算一個(gè)玩具鐘表（或模型），老師打算演示用鐘表。

教學(xué)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)問(wèn)題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是起先的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)起先的，結(jié)束時(shí)是。

（3）坐龍船的同學(xué)是起先的，結(jié)束時(shí)是。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)起先的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（5）買票的小摯友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”，離開(kāi)“兒童樂(lè)園”。

（6）“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究：

1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：

（1）能不能把小摯友起先玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示。

（4）老師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到始終到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫出整時(shí)：

A：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）

B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)覺(jué)什么？

引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)覺(jué)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早起先玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要留意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)框架，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的整體性與結(jié)構(gòu)性，初步感受復(fù)習(xí)方法。

2、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納學(xué)問(wèn)的過(guò)程，體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的意義，嫻熟地駕馭100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。

3、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)與100以內(nèi)加法與減法的相關(guān)學(xué)問(wèn)。發(fā)展學(xué)生智力，培育學(xué)生的概括實(shí)力和良好的計(jì)算習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關(guān)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良好的計(jì)算習(xí)慣與實(shí)力。

教學(xué)打算：

課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧梳理，激趣引入

（一）回顧梳理：

師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新學(xué)問(wèn)已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)啊？

1、學(xué)生自主梳理，小組內(nèi)溝通；

2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同整理；課件分步呈現(xiàn)P92頁(yè)的4幅圖。

3、老師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——相識(shí)圖形——分類與整理——相識(shí)人民幣——找規(guī)律——解決問(wèn)題

（二）溝通感受：

1、你在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，最好玩的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？

2、學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決了哪些問(wèn)題，有什么新的發(fā)覺(jué)等。

3、師質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的學(xué)問(wèn)真多啊！你對(duì)這些學(xué)問(wèn)都已經(jīng)完成駕馭了嗎？我們有必要來(lái)將這些學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)嗎？

4、點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的學(xué)問(wèn)這么多，我們今日就來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！

二、老師引導(dǎo)，復(fù)習(xí)應(yīng)用

（一）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)：

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)比一比，看這節(jié)課哪位小摯友的表現(xiàn)最棒！

1、復(fù)習(xí)數(shù)位：出示計(jì)數(shù)器

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：計(jì)數(shù)器從右邊起，每個(gè)數(shù)位分別是什么位呢？

（2）這些數(shù)位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數(shù)卻不相同呢？

（3）十位的一個(gè)珠子相當(dāng)于個(gè)位的幾個(gè)珠子？百位的一個(gè)珠子又相當(dāng)于十位的幾個(gè)珠子呢？那我們就可以說(shuō)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：

（1）老師在計(jì)數(shù)器上拔出57，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成？它個(gè)位上的7表示？十位上的5表示？

（2）完成P95練習(xí)二十的第2題。

3、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的依次和大?。?/p>

（1）你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)可以怎么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)……地?cái)?shù)。

（2）你能用計(jì)數(shù)器拔出57前面的一個(gè)數(shù)嗎？那57后面一個(gè)數(shù)是多少？這三個(gè)假如從大到小排，應(yīng)當(dāng)怎么排？

（3）完成P95練習(xí)二十的第1、3題。

（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法與減法

1、奪紅旗競(jìng)賽：比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成P95練習(xí)二十的第4題。

（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生相互檢驗(yàn)是否正確。

（3）探討：

①這8道題可以分為哪幾類？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。

②每一類分別有什么好的計(jì)算方法？

③說(shuō)一說(shuō)每一類計(jì)算方法有什么不同？

2、練習(xí)二十一第5、6題。

（三）綜合應(yīng)用，解決問(wèn)題

課件呈現(xiàn)：“新百數(shù)表”：

1、建構(gòu)“新百數(shù)表”

（1）視察表格，發(fā)覺(jué)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？

（2）完成表格。

2、視察比較

（1）再次視察，發(fā)覺(jué)規(guī)律：

①橫著看，每一行里的`數(shù)有什么排列規(guī)律？

②豎著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？

（2）新舊百數(shù)表進(jìn)行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個(gè)百數(shù)表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么不同？只要學(xué)生說(shuō)出的發(fā)覺(jué)是對(duì)的，都應(yīng)賜予確定與激勵(lì)。

3、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

（1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個(gè)問(wèn)題再提出幾個(gè)問(wèn)題，接著練習(xí)。

（2）解決第（4）題。

（3）解決第（5）（6）題：

①學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個(gè)數(shù)和第8行的第幾個(gè)數(shù)，它們的和是多少，差是多少。

②并提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？學(xué)生完成后，可仿照這兩個(gè)問(wèn)題接著練習(xí)。

三、全課小結(jié)，質(zhì)疑反思

（一）全課小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？

（二）質(zhì)疑反思

1、對(duì)于本節(jié)課復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)，你還有什么疑問(wèn)嗎？

2、你認(rèn)為自己在哪些地方還有不足，或者你覺(jué)得哪些地方是簡(jiǎn)單出錯(cuò)的，須要提示大家留意的？當(dāng)然，你也可以將自己勝利的閱歷拿來(lái)與大家共享。

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案5

1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

1、在詳細(xì)情境中進(jìn)一步駕馭100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。

2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

4、.感受數(shù)學(xué)與生活的親密練習(xí),增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2學(xué)情分析評(píng)論

1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)數(shù)的相識(shí)積累了肯定的感性閱歷,但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固相識(shí)100以內(nèi)的.數(shù)相識(shí)很有必要。

2、低年級(jí)學(xué)生新奇、好動(dòng),學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3重難點(diǎn)

重點(diǎn):理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

難點(diǎn):數(shù)位的意義,駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1新設(shè)計(jì)評(píng)論

一、導(dǎo)入:跳跳虎靜靜地告知我一個(gè)隱私,在一個(gè)充溢神奇色調(diào)的才智島上,藏有一個(gè)才智寶箱,聽(tīng)說(shuō)打開(kāi)寶箱的人就會(huì)擁有一種奇妙的力氣,今日跳跳虎想帶著大家一起找尋寶箱,你們情愿嗎?但是才智島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!

二、練習(xí)

1.第一關(guān):填一填

我們來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家留意什么問(wèn)題?

請(qǐng)大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報(bào):誰(shuí)上來(lái)填第一組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?表?yè)P(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請(qǐng)舉手

第4組:2個(gè)+15。表?yè)P(yáng):你很會(huì)思索,滿十進(jìn)一,方法用的很好。

2.按規(guī)律填一填:

剛才我們順當(dāng)?shù)年J過(guò)第一關(guān),要進(jìn)其次關(guān),必需要來(lái)乘坐刺激的過(guò)山車,要想讓過(guò)山車開(kāi)動(dòng),我們必需按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先推斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家動(dòng)手填一填。

匯報(bào):和它們填的不一樣的請(qǐng)舉手?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(語(yǔ)言精確)

過(guò)山車已順當(dāng)開(kāi)啟,你們做的好進(jìn)入其次關(guān)打算了嗎?

3.送小鳥(niǎo)回家

我們進(jìn)入愛(ài)心城堡,這里有一群迷路的小鳥(niǎo),我們只有把這些小鳥(niǎo)按要求送回各自的家,才能順當(dāng)過(guò)關(guān)。

匯報(bào):小鳥(niǎo)給大家愛(ài)心豎起大拇指。

4.第三關(guān):比一比

離開(kāi)愛(ài)心城堡,我們來(lái)到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。

青蛙兄弟倆正在捉蟲(chóng)子。小青蛙說(shuō):我捉的蟲(chóng)子比38條多一些,大青蛙說(shuō)我比小青蛙多的多,但比90條少些。小摯友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?

動(dòng)手畫一畫,和上面小摯友畫得不一樣的小摯友請(qǐng)舉手。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

5.第四關(guān):撥一撥:

小摯友對(duì)100以內(nèi)的數(shù)大小比較駕馭得特別好,所以我們才順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入第四關(guān):撥一撥

看:這一關(guān)的題目是,在計(jì)數(shù)器上撥4個(gè)珠子,可以表示什么數(shù)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個(gè)珠子,在十位上撥1個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,組成13。誰(shuí)上來(lái)?yè)芤粨?還有其他答案嗎?

小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

6、想一想試一試?

用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258

最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。

7.在大家的共同努力下,我們順當(dāng)?shù)仃J關(guān)勝利,我們一起打開(kāi)寶箱吧!

你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來(lái),領(lǐng)取你們的奇妙力氣吧!

三、小結(jié):

你們今日這節(jié)課,有什么收獲?

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案6

教學(xué)內(nèi)容

教科書第119，121，122，123，124頁(yè)上的部分內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1蓖ü復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的駕馭水平。

2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對(duì)加減法計(jì)算方法整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3痹詬聰骯程中駕馭一些學(xué)問(wèn)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的駕馭水平。

教學(xué)打算

老師打算

教學(xué)過(guò)程

一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

老師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法時(shí)，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出100以內(nèi)的加減法包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)；進(jìn)位加、退位減和連加、連減、加減混合。

老師隨學(xué)生的回答板書：100以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加法整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

進(jìn)位加法

100以內(nèi)的減法整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

兩位數(shù)減兩位數(shù)

退位減法

連加、連減、加減混合

老師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法。板書課題。

二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法

老師：請(qǐng)同學(xué)們完成第121頁(yè)第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后抽學(xué)生的作業(yè)在

上展出，要求學(xué)生比照自己做的題說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出加減法的計(jì)算方法。

老師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加減法了，并且駕馭了它們的計(jì)算方法，下面我們一起來(lái)把100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法填在表中。

出示下表，老師引導(dǎo)學(xué)生填表。

學(xué)生探討后，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。

假如學(xué)生不能找到加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，老師可以作以下的引導(dǎo)：

老師：我們?cè)谟?jì)算加法時(shí)，要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加，想一想在減法計(jì)算中，也須要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減嗎？

學(xué)生意識(shí)到也是要對(duì)齊相減的。

老師：所以把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊后再計(jì)算，就是加減法計(jì)算方法相同的地方。除此之外，它們?cè)谟?jì)算方法上還有相同的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生把加減法計(jì)算方法的其次條進(jìn)行比較，很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)這一條也是相同的。

老師：還有哪些地方不同呢？