株洲市小學英語單元三課型

株洲市小學英語單元三課型教學

專題研討活動（之三）

綜合復習課型教學株洲市立人小學2010.05.28株洲市小學英語單元三課型教學專題系列研討活動是基于我市課題《基于二語習得理論的中小學語感訓練模式》展開研討的。教學中運用的“講故事教學法”是該課題研究的重要成果之一。如何將“講故事教學法”與“任務型教學”緊密聯(lián)系在一起，并運用于不同課型的教學中，前言授課內(nèi)容：PEP五年級下冊第5單元綜合復習課型授課教師：立人小學葉文燦老師教案說明：活動后會掛到教科院網(wǎng)站()上，同時也會發(fā)到群郵箱里.一、單元綜合復習課型教學研討課示范

結(jié)合這堂課討論一下話題：1、你是如何理解單元綜合復習課教學的？它與前兩次研討的會話課型和閱讀課型在教學內(nèi)容、形式等方面有什么不同？

請你對這三種課型的特點做個簡要的闡述。2、本節(jié)研討課例旨在研討些什么問題（或思路和方法）？從中得到了些什么啟示或收獲？二、分區(qū)縣討論1、綜合評價這堂課：2、闡述“單元三課型”的特點：

會話課型：

閱讀課型：

綜合復習課型：注意：各種課型都應該建立在英語聽說讀寫的基礎之上，只是他們在具體操作時，各有所側(cè)重：會話重口頭交際；閱讀重聽讀理解；綜合復習則注重知識的掌握。三、專題活動講評會話課主要以本單元的話題以及有關詞語為中心，注重師生，生生的互動交流。通過看、聽、說，各種情境活動中，讓學生在理解掌握相關知識、基本技能和文化意識的同時，靈活運用英語進行口頭交際。閱讀課則根據(jù)本單元話題的中心內(nèi)容，設計出超容量的輸入內(nèi)容，重點訓練學生閱讀時對語言文字符號信息等解碼的能力，同時訓練他們掌握正確的閱讀方法與技巧，讓他們感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和愛好，養(yǎng)成良好閱讀習慣。綜合復習課主要就本單元的重點知識，如單詞、語音語調(diào)、語法、句型等，結(jié)合本單元的話題，以語篇為載體，對學生進行聽說讀寫大容量的綜合練習，以促進學生英語語感的形成。

單元三課型1）Warmup:EnjoyanewEnglishsonglinkedwiththepresentcontinuoustense.2）Leadingin：Watchthevideo“Myfamily”,whichtalksaboutwhatthefamilyaredoing.(Revisewhatthestudentshavejustlearnedandleadinthenewlesson.)3）Likethevideo“Myfamily”,theteacherpresentsapictureaboutwhattheBlacksaredoinginthekitchen,butthistime,makingthecomparisonoftheuseofthesimplepresenttenseandthepresentcontinuoustense.3、這堂課的設計思路與特色：4）Task-basedteachingapproachandstorytellingteachingmethodarecloselyrelatedtoeachothertomakethestudentsknowclearlywhattheyaregoingtolearnandwhattheyaregoingtodointhisclass,whichIthinkisakindof“independentstudy”.5）Storytellingtime：Theteachertalksaboutthepicturetogetherwiththestudents,whichcanactivatethestudents’thinking,reviseandconsolidatewhattheyhavelearnedbefore,drawtheirattention,arousetheirinterest,stimulatetheirmotivations,satisfytheirsenseofachievement,buildorrebuildtheirself-confidence,soonandsoforth.3、這堂課的設計思路與特色6）Astudent-centeredatmosphere：LettheSsexperienceandgettoknowthemeaningof“Mr.Black,Mrs.Black,Mr.BlackandMrs.Black,andtheBlacks”;letthemgettherulesofthepronunciationoftheletter‘n’(whenitreadsnandwhenitreadslongn)；Cooperativelearningwaswellcarriedout,likesocalled‘Brainstorm/Wordgame(crossword/crosspuzzle)’whichwasdoneingroups,thoughitisakindofexercisewhichcanbedoneindividually.ThiswayoflerningshouldbepopularizedinourprimaryschoolclassroomEnglishteaching,Irecommend.3、這堂課的設計思路與特色7、Imitating,memorizing,andthinkingtrainingwerebroughtabout,suchasimitatetalkingaboutthepictures,howtomemorizewordsbyphonicsteaching.8、ItismostimportantthatweshouldletthestudentsexperiencethelinguisticformanddisciplineofEnglish,althoughtheymaynotmasterallofit.Itisquitenaturalandinevitable.Justletthestudentsnoticeit,whichisenough.Wemayregarditasacquisitionorjust“pavetheroad”forthestudents’futurestudy.3、這堂課的設計思路與特色1）E-way英語教學研習班（群）

（1）實名制

（2）每月的活動

（3）資源共享

（4）盡量用英語聊天2）Phonics教學專題研討活動 9月白鶴小學3）關于單元三課型競賽活動4）師生同講一個故事教學比賽4、其他事項初賽（30進6）：說課比賽。各參賽單位（區(qū)、縣）3名參賽教師分別講述三種課型的教學設計，每種課型的教學設計為40分鐘時量的教學內(nèi)容。用全英語說課，即：Whattoteach,howtoteachandwhyteachso說課內(nèi)容：六年級上冊第2單元WhereistheScienceMuseum?（內(nèi)容任選）時間：6月10號左右地點：市教科院（暫定）復賽（6進3）：40分鐘講課比賽。6名參賽選手分別教授同一單元A、B兩部分（共六個課時）的內(nèi)容，A、B部分各分三種課型：對話課；閱讀課和綜合復習課。每種課型的教學時量為40分鐘。授課內(nèi)容：待定時間：6月下旬另行通