《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計(jì)

10頁(yè)《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)〔3篇〕1教學(xué)目標(biāo)：多種方法感知和理解細(xì)心、期望、向往、垂頭喪氣、千呼萬(wàn)喚等詞語(yǔ)。以“驚奇鳥(niǎo)”統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞向往理解并感悟做、放、找風(fēng)箏的過(guò)程中小伙伴的心情轉(zhuǎn)變。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)意會(huì)法體會(huì)“向往”，想象法品讀感悟動(dòng)詞的生動(dòng)用法。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，體會(huì)詞語(yǔ)1．師：同學(xué)們，你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日，教師就給大家?guī)?lái)了一條謎語(yǔ)？〔出示謎語(yǔ)〕誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀謎語(yǔ)。師：誰(shuí)情愿猜一猜？〔風(fēng)箏〕師：你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)猜出來(lái)是風(fēng)箏的呢？〔生匯報(bào)，師貼風(fēng)箏圖〕2．師：詞語(yǔ)的用途可真大呀！今日就讓我們徜徉在語(yǔ)文的殿二、初讀課文，整體感知下面請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛(ài)的方式讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，留意：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不生疏的字，不理解的詞可以查，問(wèn)問(wèn)教師和同學(xué)。讀詞語(yǔ)〔1〕同學(xué)領(lǐng)讀?！?〕同桌相互讀。一邊讀，一邊想詞語(yǔ)的意思。〔3〕做玩耍：猜詞語(yǔ)。8他同學(xué)想：課文里主要講了什么事？〔板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏〕三、細(xì)讀探究，體悟情感〔一〕感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣12到的關(guān)于心情的句子畫(huà)下來(lái)。2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中的我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情？出示句子：我們細(xì)心做著，心中布滿了向往和期望?！?〕請(qǐng)大家看“細(xì)心”這個(gè)詞，想一想“細(xì)心做著”是怎樣做的？〔認(rèn)真、認(rèn)真〕〔2〕同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也細(xì)心地設(shè)計(jì)著一樣?xùn)|西，或是細(xì)心地做著一件事情呢？〔3〕誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀“細(xì)心”所在的句子?！?了，我也忍不住想做一只風(fēng)箏，可以嗎？屏幕：我〔認(rèn)真〕地做一只〔蜜蜂〕樣的風(fēng)箏，期望它〔飛得高高的，飛上藍(lán)天，與小鳥(niǎo)歡唱，與白云玩耍3．同學(xué)們說(shuō)的太好了。你們說(shuō)到的這些夢(mèng)想就是小伙伴們心中的向往你還能用其他方法來(lái)理解向往這個(gè)詞嗎？〔生匯報(bào)〕生活是驚奇的，的朗讀這句話。引讀：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，但是我們—接讀報(bào)〕師：由于在小伙伴們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種`事。讓我們帶著這樣一份向往與甜蜜一起來(lái)讀這一段?！捕掣形蚍棚L(fēng)箏的樂(lè)趣1詞〕就可以使文章的情節(jié)更加地生動(dòng)形象。是啊，風(fēng)箏帶著我們的向往，越飛越高，高過(guò)了飛鳥(niǎo)，高過(guò)了白云，飛向了藍(lán)天。小鳥(niǎo)見(jiàn)了，興奮地對(duì)“驚奇鳥(niǎo)”說(shuō)——〔同在天空中的風(fēng)箏，你的內(nèi)心是一種什么樣的感受？〔板書(shū)：快活〕文中的那群放風(fēng)箏的孩子也像我們一樣歡快，你能讀讀文中最能表達(dá)歡快的句子嗎？〔風(fēng)箏越… 〕請(qǐng)同學(xué)們帶著伙伴們的這份歡快再一次去放飛驚奇鳥(niǎo)〔三〕體會(huì)找風(fēng)箏的心情1．過(guò)渡：風(fēng)箏把我們的名字帶上了藍(lán)天，把我們的向往帶進(jìn)風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便飛速地飛走了。風(fēng)箏不見(jiàn)了?！笔前?，風(fēng)箏倏地不見(jiàn)了，此時(shí)此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？〔板書(shū)：難過(guò)〕輕聲讀讀4-8一讀。師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到伙伴們很焦急，很難過(guò)呢？〔大驚解意思〕教師再教給大家一種理解詞語(yǔ)的方法。我們可以一個(gè)字一學(xué)習(xí)“千呼萬(wàn)喚”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？像這樣的詞語(yǔ)，你還會(huì)說(shuō)嗎？師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含的心情？出示：我們都哭了……還是沒(méi)有蹤影。我們都哭了為了一只怎樣的風(fēng)箏〔出示我們都哭了，為了那只代表 的風(fēng)箏〔期望`驚奇`抱負(fù)`歡快`向往的〕我們四處查找這只寄予了我們驚奇與期望的風(fēng)箏，卻不見(jiàn)它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么狀況下，你才會(huì)垂頭喪氣？，能找到嗎？〔能〕就在我們垂頭喪氣的時(shí)候，一抬頭，觀看了————〔同學(xué)說(shuō)“水磨坊”〕四、拓展延長(zhǎng)找什么呢？五、總結(jié)全文，升華情感1．我們?cè)诓檎殷@奇與歡快，我們?cè)诓檎椅覀凅@奇的寄予！只要我們查找下去，總有一天，我們會(huì)找到我們的“驚奇鳥(niǎo)”。師生齊讀最終一段風(fēng)箏是我們童年的向往，風(fēng)箏是我們童年的歡快，讓我們和抱負(fù)。2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情轉(zhuǎn)變，感悟童真童趣。３、練習(xí)查閱課外資料，初步培育搜集整理信息的力氣?！窘虒W(xué)預(yù)備】１、多媒體課件：趁東風(fēng)放紙鳶。２、PPT⑴本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞?？赏?，終共白云飛。鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。３、借助課后資料袋的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料?！菊n時(shí)支配】２課時(shí)?！窘虒W(xué)預(yù)備】一、激趣導(dǎo)入１、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。２、觀看說(shuō)話，導(dǎo)入課：誰(shuí)能把看到的畫(huà)面對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)？〔依據(jù)答復(fù)板書(shū)課題：風(fēng)箏〕３、聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。４、溝通資料，呈現(xiàn)查閱力氣。教師也一起呈現(xiàn)自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。二、初讀感知，了解文章大意１、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍圍著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小伴侶讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。⑴童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很歡快的事情。情。三、朗讀感悟，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變１、整體感悟：⑴默讀思考：做、放、找哪一局部最好玩？己認(rèn)為最好玩的理由。重同學(xué)看法的根底上，引導(dǎo)同學(xué)生疏到，做、放都很好玩。假設(shè)有同學(xué)認(rèn)為找也很好玩，應(yīng)予以特別確定和鼓舞。２、感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣：⑴指名讀課文其次段，依據(jù)朗讀狀況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流暢地朗讀。⑵師生合作解決以下問(wèn)題：是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？〔這就是向往〕②依的認(rèn)讀及照舊的意思。③為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻照舊歡快？⑶指導(dǎo)有感情的朗讀：①激趣：課文當(dāng)中的`幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很歡快，誰(shuí)能把他們的歡快心情讀出來(lái)呢？②練習(xí)朗讀。③小組內(nèi)競(jìng)賽朗讀，評(píng)比優(yōu)秀朗讀者。④呈現(xiàn)朗讀。３、感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣：已經(jīng)飛到空中時(shí)的秀麗樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。翩飄舞。⑶指讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀出歡快的心情。⑷分小組練習(xí)朗讀、競(jìng)賽朗讀。⑸呈現(xiàn)性朗讀。⑹拓展：·高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。②《村居》描寫(xiě)的是春天放風(fēng)箏的.情景，明朝還有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀？出示課件，引導(dǎo)誦讀：風(fēng)鳶圖明·徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。風(fēng)箏的詩(shī)，大家想不想讀讀？出示課件，引導(dǎo)誦讀：紙鳶宋·寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。④下課后，教師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫(xiě)給大家，情愿背誦的同學(xué)４、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣：心情。⑵理解垂頭喪氣：教師告知大家，垂頭就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？⑶相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記喪字。讀，相機(jī)指導(dǎo)。⑸商量：我們?cè)谒シ荒莾耗苷业叫膼?ài)的驚奇鳥(niǎo)嗎？3【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，在整體感知課文的根底上，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的濃濃的親情。２、借鑒本文在誤會(huì)和沖突中寫(xiě)親情的方法。難，深化探究。４、感受文中濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省，知錯(cuò)必改的情操和美德。【教學(xué)難點(diǎn)】１、理解本文含蓄淺薄的立意。２、揣摩文中艱深難懂的語(yǔ)句，理解其深刻的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課回憶。嗎？孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和歡快呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。二、整體感知１、概括故事。要求從時(shí)間、人物、大事、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè) 的故事。２、略說(shuō)人物：自由朗讀集中寫(xiě)風(fēng)箏大事的兩段后，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？同學(xué)大致會(huì)這樣說(shuō)：走出戶外去活動(dòng)，對(duì)安康有多重要從驚惶，失了色瑟縮著可以看出小弟是脆弱的，膽小的；從可鄙一句看出，我是老成古板的；從驚呼、跳動(dòng)即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏；從做出蝴蝶風(fēng)箏看出小弟是心靈手巧、聰明的；從伸手抓斷、踏扁、傲然走出可以看出我是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。三、研讀哀痛１、朗讀體會(huì)：〔哀痛〕朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)。個(gè)別表演讀后，四個(gè)小組連綴讀完全部抒寫(xiě)悲難過(guò)情的句子。２、合作探究：探討，然后在全班進(jìn)展溝通。⑴教師示范提問(wèn)：觀看風(fēng)箏本是令人歡快的，為什么在我卻是一種驚異和哀痛？⑵四周都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的家鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春就在這天空中蕩漾了？⑶我看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是不幸的？⑷文章結(jié)尾為什么說(shuō)哀痛是無(wú)可把握的？我為什么要躲到肅殺的嚴(yán)冬中去？四周正給我特別的寒威和冷氣有沒(méi)有別的含義？四、思維延展１、商量主題，感悟警句：⑴引導(dǎo)思考：一件記錄著某種圓滿的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？⑵通過(guò)這個(gè)故事，是想告知讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來(lái)，齊讀。⑶你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。例如：多玩玩耍能使兒童活潑、聰明、安康。界奇異無(wú)窮。乖孩子，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依靠性強(qiáng)。玩玩具或玩耍過(guò)程中，人是要認(rèn)真動(dòng)腦筋的，要觀看要思考，這將有利于孩子智力的開(kāi)發(fā)。２、聯(lián)系生活，講解并描述故事：回憶你玩玩具、玩玩耍的歡快與哀痛，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽(tīng)。歡快、思考、制造和才智，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的哀痛久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心熬煎。３、進(jìn)入文本，與人對(duì)話：或弟弟說(shuō)些什么呢？說(shuō)