六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案52花臉▎北師大版

教課方案設(shè)計(jì)者：林曉芳學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：六年級(jí)課題：《花臉》（北師大版第十一冊(cè)第五單元《舊事》）讀透教材目標(biāo)：《花臉》是中國(guó)有名作家馮驥才的作品，這篇課文的充滿了濃重的生活色彩，教時(shí)間正好是中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)，這自己關(guān)于孩子們來(lái)說(shuō)，就充滿了吸引力。作者材以自己的親自經(jīng)歷，以“花臉”為線索，以孩子的視角為出發(fā)點(diǎn)，，道出了一個(gè)分看似簡(jiǎn)單，可是很有內(nèi)涵的生活真理，語(yǔ)言平實(shí)、平常和藹，感情充足。文章開(kāi)析三頭設(shè)置懸念，引出下文，“喜愛(ài)過(guò)年還有更深一層的含義”，結(jié)尾才道出了這一祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使文章首尾響應(yīng)，水乳交融。敘事跌蕩起伏，有喜有哀，看似不經(jīng)讀意的行云流水般進(jìn)行敘事，倒是動(dòng)了一番心思的精心而奇妙的安排。人物形象栩栩如生，各俱特點(diǎn)。一讀清教材前后聯(lián)系：本文在《舊事》主題單元中的第二篇文章，前一篇《我的伯父魯迅先生》前中學(xué)生學(xué)習(xí)了抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神情描繪表現(xiàn)人物性格和質(zhì)量的方法。端讀明教材縱向知識(shí)上的邏輯聯(lián)系：分析持續(xù)練習(xí)依據(jù)事情的發(fā)展次序描繪情節(jié)曲線，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神情描繪表現(xiàn)人物心理,進(jìn)而塑造人物性格和質(zhì)量的方法，認(rèn)識(shí)首尾響應(yīng)的寫(xiě)法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)補(bǔ)敘和倒敘打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。已知：生字新詞的識(shí)記。對(duì)課文內(nèi)容大概認(rèn)識(shí)。對(duì)臉譜有必定的認(rèn)識(shí)。想知：作者如何寫(xiě)出對(duì)花臉的喜愛(ài)。能知：文章的故事性很強(qiáng)，語(yǔ)言平常易懂，生動(dòng)動(dòng)人，可讀性也很強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)事情的發(fā)展次序?yàn)檎_理解故事情節(jié)確立了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。難知：學(xué)情指引學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對(duì)花臉的熱愛(ài)，從中感覺(jué)童真童趣的美好。分析安知：五本課以讀為立足點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生整體感知讀及找要點(diǎn)句讀來(lái)熟習(xí)文知章，領(lǐng)會(huì)文章中作者對(duì)關(guān)公花臉的偏愛(ài)及學(xué)習(xí)作者將自己的感情融于行文中的寫(xiě)法。在念書(shū)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生浸透風(fēng)俗、中華文化，這樣作者馮驥才的寫(xiě)作要旨也獲得了深入。1、正確、流暢、有感情地朗誦課文，感悟“一年之中未有過(guò)年這幾日教是孩子們的自由日，在這幾日里不論如何放膽去鬧，也不會(huì)馬上獲得學(xué)處罰”的生動(dòng)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。目2、練習(xí)畫(huà)情節(jié)曲線，領(lǐng)會(huì)課文是如何生動(dòng)形象的刻畫(huà)人物心理，反應(yīng)標(biāo)兩代人之間矛盾的。3、理解要點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教

1、學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神情等細(xì)節(jié)描繪表現(xiàn)人物心理、性格和質(zhì)量的方法

。學(xué)重點(diǎn)教1、指引學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對(duì)花臉的熱愛(ài)，從中感覺(jué)童真童趣學(xué)的美好。難點(diǎn)學(xué)科核心問(wèn)題及學(xué)科核心問(wèn)題群設(shè)計(jì)構(gòu)造圖：我是如何悟到“家傳的經(jīng)驗(yàn)”的？1、什么是花臉?2、作者寫(xiě)的花臉什么樣?3、作者為何要寫(xiě)花臉?教課過(guò)程設(shè)計(jì)教課教師教課活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活環(huán)節(jié)目標(biāo)及環(huán)節(jié)（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)）動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)企圖（活動(dòng)推動(dòng)）一、一、課前三分鐘課前創(chuàng)造氣氛三分觀看視頻《唱臉譜》觀看，感覺(jué)鐘二、檢查文本預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)解疑存疑檢測(cè)先期學(xué)習(xí)效1、四字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？朗誦，思慮果，培育學(xué)生自學(xué)神情：威風(fēng)實(shí)足威壯非凡凜然不行生字新詞的能力。溝通入侵盛氣凌人二、檢測(cè)

動(dòng)作：執(zhí)刀而立（動(dòng)作演示）力大無(wú)窮橫刀立馬（圖片演示）舞爪張牙由天而降狼狽而逃三、新授

2、歸納：本文講了一件什么事？3、解疑存疑：有時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更有價(jià)值。這篇文章中，你有什么疑問(wèn)？三、理清課文脈絡(luò)，掌握主要內(nèi)容。1、作者為何要寫(xiě)這件舊事呢？出示第一自然段和最后一個(gè)自然段1）男女生疏別讀，你讀懂了什么？A、內(nèi)容上：家傳的經(jīng)驗(yàn)B、表達(dá)上：首尾響應(yīng)（完好）、倒敘（設(shè)置懸念）、構(gòu)造（一般寫(xiě)舊事的文章能夠像這樣采納總分總的布局）。（2）理解“悟”：換詞“知道”“懂得”比較，領(lǐng)會(huì)用詞的正確性。（悟：認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟、覺(jué)悟，是自己想理解的，并且是自己一下子想理解的。）能不可以從生活、學(xué)習(xí)中悟出什么來(lái)，能夠反應(yīng)人與人之間的差別。2、終究是什么舊事讓我悟出這樣道理呢？默讀3-18自然段，畫(huà)出情節(jié)曲線。學(xué)習(xí)導(dǎo)航一因由（買(mǎi)花臉）——-發(fā)展（戴花臉）——熱潮（-惹禍）——-結(jié)尾（挨揍）4、情節(jié)環(huán)繞花臉發(fā)展，我的心情也跟著發(fā)生了如何的變化呢？標(biāo)注并寫(xiě)

歸納懷疑、存疑訓(xùn)練主要內(nèi)容的歸納能力（六要素）朗誦思慮訓(xùn)練提守信息的能力用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容辨析近義詞，正確比較，判斷使用漢字。用情節(jié)曲線表示畫(huà)情節(jié)曲線故事內(nèi)容的能力溝通勾勒、用規(guī)范的四、總結(jié)

在相應(yīng)的情節(jié)旁。學(xué)習(xí)導(dǎo)航二個(gè)體自學(xué)：、勾：用“——”勾出每個(gè)情節(jié)中你以為最能表現(xiàn)“我”的心情的語(yǔ)句。、標(biāo)注：在勾勒的語(yǔ)句的要點(diǎn)處、要點(diǎn)處標(biāo)注領(lǐng)會(huì)到的心情。、讀：讀出“心情”。組內(nèi)溝通：、要點(diǎn)溝通一個(gè)情節(jié)。、準(zhǔn)備集體報(bào)告。四、聚焦要點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物心情。1、報(bào)告溝通，隨機(jī)點(diǎn)撥：寫(xiě)法、心情。1）買(mǎi)花臉：描繪花臉、青龍偃月刀的句子這花臉好大胡子。A讀：引讀（這花臉通面一雙角頭上長(zhǎng)巾臉下面）這是一張什么樣的花臉，你能用一個(gè)文中的詞語(yǔ)形容它嗎？（威風(fēng)實(shí)足壯非凡凜然不行入侵盛氣凌人）好馬配好鞍，寶刀贈(zèng)英豪。青龍偃月刀獨(dú)佩關(guān)老爺，見(jiàn)解見(jiàn)解這把刀，勾勒并讀。讀：這刀！這花臉！作者抓住花臉樣子的特點(diǎn)詳盡描繪，一個(gè)威壯非凡的關(guān)公就活龍活現(xiàn)的出此刻我們眼前了。有必需寫(xiě)那么詳盡嗎？為何？議：突出驚喜之情，文章的眼睛——喜愛(ài)！就在這兒了。

符號(hào)標(biāo)注正確運(yùn)用標(biāo)注符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注的能組內(nèi)溝通力有感情地朗誦依據(jù)板書(shū)畫(huà)情溝通產(chǎn)生更高的節(jié)曲線，在交價(jià)值流中實(shí)時(shí)標(biāo)注完美情節(jié)曲線中得“心情曲線”眼朗誦思慮感覺(jué)威溝通我居然不敢用手指它，不過(guò)朝它揚(yáng)下巴，說(shuō)：“我要那個(gè)大紅臉！”動(dòng)作、語(yǔ)言描繪；又愛(ài)又怕——敬畏之心2）戴花臉：神氣活現(xiàn)（英豪情結(jié)、民族文化）我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！我手握大刀，搖擺著肩膀，威風(fēng)的走進(jìn)客堂，憋足嗓子叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)?！本司私o我講了很多關(guān)公的故事——過(guò)五關(guān)斬六將、溫酒斬華雄（關(guān)公——英豪——民族文化）破折號(hào)、增補(bǔ)省略號(hào)的作用：（你還知道哪些關(guān)公的故事？）兩個(gè)疑問(wèn)：“你好英豪呀！“你”指誰(shuí)？我?guī)缀醺杏X(jué)自己力大無(wú)量?！拔摇敝刚l(shuí)？（3）惹禍：喜悅忘形我便跨上樓梯扶手飛騎而下，嗚呀呀大叫一聲闖入客堂，大刀上下一掄。動(dòng)作描繪：喜悅忘形（4）心灰意冷震怒下，他向我要去那把惹禍的大刀，使勁折成幾段，大花臉也撕成碎片片動(dòng)作描繪：2、小結(jié)寫(xiě)法：看來(lái)，都是花臉惹的禍。作者經(jīng)過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言神情的細(xì)節(jié)描繪，刻畫(huà)出我的心情，一個(gè)調(diào)皮，可愛(ài)、崇敬英豪的小男孩的形象呼之欲出。這部分看時(shí)間以下這些人物是什么樣的人？任選一個(gè)試著聯(lián)合課文內(nèi)容談?wù)?。小羅鍋兒、舅舅、媽媽、爸爸、二姑（我從看出誰(shuí)是的人）寥寥數(shù)筆，抓住人物的身份特點(diǎn)，用語(yǔ)言動(dòng)作神情等細(xì)節(jié)描繪的方法，就把人物寫(xiě)活了。我們?cè)趯?xiě)舊事的時(shí)候不如借鑒這樣的寫(xiě)法。我們回過(guò)頭來(lái)再看看我從這件事中悟到的家傳的經(jīng)驗(yàn)：總結(jié)對(duì)照：有無(wú)“馬上”，進(jìn)一步得出：因此不可以太甚放縱自己，得勒著點(diǎn)。

寫(xiě)法總結(jié)能力經(jīng)過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等細(xì)節(jié)描繪刻畫(huà)人物心理，塑造人物的品行和形象的寫(xiě)作方法。3、小資料：馮驥才（崇敬英豪的作者喜愛(ài)民族文化的作者）解讀小時(shí)候的興趣喜好與長(zhǎng)大后的關(guān)系。崇敬英豪能夠指引我們向英豪學(xué)習(xí)，讓自己也成為一個(gè)英豪。五、拓展1、身份置換，培育英豪夢(mèng)！本來(lái)，作者也曾和我們同樣，調(diào)皮、好動(dòng)、天真、可愛(ài)，崇敬英豪，神往著被矚目。我們也