結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲

精品文檔-下載后可編輯結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲數(shù)學(xué)本身就是一門抽象學(xué)。對大部分學(xué)生來說學(xué)習(xí)它會感到枯燥無味，缺乏動力，造成學(xué)習(xí)困難，解決這一矛盾的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生積極性的問題情境。我的做法是，讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，日常生活數(shù)學(xué)化。

一、數(shù)學(xué)就在身邊。把學(xué)生帶入生活化的數(shù)學(xué)殿堂，讓他們結(jié)合自己生活中遇到的數(shù)學(xué)問題來學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)活動更富有生活情趣和活力，讓學(xué)生把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都與多姿多彩的生活實際結(jié)合起來，這樣，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣也培養(yǎng)了他們解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)的一個重要特征就是抽象，而中學(xué)生的抽象思維還沒有成熟，他們的思維特點是以具體形象為主要形式，也就還保留著直觀動作的思維形式，新課標(biāo)要求我們不但要重視學(xué)生的知識的獲取，同時還要重視學(xué)生知識獲取的過程，因此在教學(xué)中，從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)一個動手操作的學(xué)習(xí)情境，讓他們在具體操作中，通過觀察，具體運用來理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)方法。如在教學(xué)有理數(shù)的混合運算一節(jié)課時，讓學(xué)生每桌準(zhǔn)備一副撲克牌，設(shè)計一個玩“24點”的游戲，從一副撲克牌（去掉大、小王）中任意抽取4張，其中紅色撲克牌面上的數(shù)字代表負(fù)數(shù)，黑色撲克牌面上的數(shù)字代表正數(shù)，J、Q、K分別代表11、12，13。讓每桌的一個同學(xué)洗牌，另一同學(xué)個抽牌，然后在共同列式計算看誰算得又快又準(zhǔn)，并把計算結(jié)果向大家展示交流。在這個游戲操作中，既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣及學(xué)生的動手操作興趣，學(xué)生在具體操作中理解并掌握有理數(shù)混合運算的方法和技巧，在游戲中學(xué)會了數(shù)學(xué)，在快樂中享受數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

二、生活離不開數(shù)學(xué)。把學(xué)生的日常生活數(shù)學(xué)化，日常生活數(shù)學(xué)化是指學(xué)生在教師和家長的指導(dǎo)下，逐步獲取在日常生活和社會實踐中運用數(shù)學(xué)的能力，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)是生活不可分割的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)，要養(yǎng)成事事，時時運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)方法的積極性，對中學(xué)生而言，對長度、面積、體積以及重量這些衡量物體大小的單位有了初步認(rèn)識，但具體的意義大部分學(xué)生并不理解，如12平方米表示什么等等（相當(dāng)于一個臥室地面的大?。虼?，教師在實施教學(xué)的同時提出這樣一些問題；“你今年幾歲了？身高是多少？體重是多少？和你的同桌比一比，我班個子最高的是誰，身高是多少？體重是多少？你家今年種了幾畝小麥？每畝產(chǎn)量是多少？等等。”這些都是他們學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與處理以及判斷解決實際問題答案的正確與否常用的知識，而要準(zhǔn)確的得出這些答案，就需要他們量一量，算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)，而它們是學(xué)習(xí)更抽象的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。又如學(xué)生在學(xué)了軸對稱圖形后，就叫他們觀察周圍的事物，說說哪些物體是軸對稱圖形，為什么這些物體要做成軸對稱的。教師經(jīng)常有針對性的提出問題，培養(yǎng)學(xué)生有意識的用數(shù)學(xué)方法觀察和認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，使學(xué)生逐步形成自覺地把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的好習(xí)慣，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活。

三、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容又服務(wù)于學(xué)生，新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識，所以教學(xué)內(nèi)容的取材，教學(xué)方法的選擇尤為重要，學(xué)生的知識與經(jīng)驗來自于生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會收到事半功倍的效果，如在教學(xué)統(tǒng)計圖的選擇一節(jié)課前一周，讓每個學(xué)生記錄一下自己每天走學(xué)校所用的時間，或者讓學(xué)生每天進行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)十次并記錄最高成績，在學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生就用他們自己收集的數(shù)據(jù)進行分析整理選擇合適的統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理，這樣既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的習(xí)慣，又如在探索軸對稱圖形的性質(zhì)一課的教學(xué)中，在課前我先讓學(xué)生觀察生活中哪些物體的圖形是軸對稱圖形，并把它們的圖形畫出來，在課堂上讓大家展示一下自己收集的軸對稱圖形，看誰收集的最多，圖形畫得最好，然后用他們收集的圖形進行折疊、剪貼和拼圖等方法，找出對稱軸，并通過觀察、分析，總結(jié)歸納出軸對稱圖形的性質(zhì)。這樣做使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，重視了學(xué)生知識獲得過程，既活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又使學(xué)生獲得了探索數(shù)學(xué)知識的新方法。創(chuàng)造一種快樂的學(xué)習(xí)情境，這種積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度是打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大門的鑰匙。

四、在生活中運用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題，從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題能力是新課標(biāo)的基本要求，中學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)問題在他們的身邊都能找到數(shù)學(xué)原型，如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與處理時，可以提出這樣一個問題，我班要舉行一次除陋習(xí)，樹新風(fēng)的演講比賽，大家想一想推選一位同學(xué)做評委合理嗎，為什么？那么最少要推選幾位同學(xué)做評委才合理呢（最少4位），又如我校初一十個班級的班主任協(xié)商，為了激勵學(xué)生的上進心要對每個班級在中期考試中成績進步最大的前十名同學(xué)進行物質(zhì)獎勵，獎品擬定為單價為7.5元一支的鋼筆，這種鋼筆買十支以上（不包括十支）每支優(yōu)惠價為7元，買這種鋼筆一百支以上（不包括一百支）每支優(yōu)惠價為6.5元，請同學(xué)設(shè)計一個購買這種獎品的方案，使得花錢最少，只要教師用心備課，每個數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都能在學(xué)生生活中能找到相應(yīng)的數(shù)學(xué)原型，這樣不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，是書本知識變活，而且大大的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊他們的視野，增長了見識，培養(yǎng)了能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，教師要創(chuàng)造性的使用教材，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活