班子和校長查擺出的問題集錦

三川中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對照查擺問題材料一、遵守黨的政治紀(jì)律和貫徹落實中央八項規(guī)定、省委省政府十項規(guī)定及市委縣委相關(guān)規(guī)定方面情況：（1）政治學(xué)習(xí)不夠深入，政治理論修養(yǎng)有待提高。一是沒有把政治理論學(xué)習(xí)放在一個重要的位置，在學(xué)習(xí)上存在著一定的片面性，沒在提高工作水平上和領(lǐng)導(dǎo)能力上充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。缺乏對政治理論和管理理論的系統(tǒng)研究和深刻理解。二是沒有深刻地重視到理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性和針對性的深入學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)以致用的風(fēng)氣，制度在紙上，口號在嘴上，理論在書上，貫徹落實少，談不上自覺學(xué)習(xí)，細(xì)致學(xué)習(xí)。在學(xué)校管理中，有安排部署，無檢查落實。還不能完全用馬列主義、科學(xué)發(fā)展觀的立場和觀點分析問題，認(rèn)識問題、解決問題。（3）提高工作效能方面：個別的領(lǐng)導(dǎo)干部無所事事，只限于做表面的工作。很多問題只解決了其表象，而缺少深入與分析的能力，更缺少了積極主動的工作作風(fēng)。作風(fēng)拖沓，無緊迫感。缺乏凝聚力，無爭創(chuàng)一流的思想。事不關(guān)己高高掛起，沒有團結(jié)、進取、向上的精神，缺乏甘于奉獻(xiàn)的精神和艱苦奮斗的工作作風(fēng)。以至于個別教師不能落實一崗雙責(zé)的要求，組織紀(jì)律差，有擅自調(diào)課、離崗的現(xiàn)象。（4）直面工作矛盾方面：在工作中創(chuàng)新意識不夠，直面矛盾缺乏改革的意識和勇氣，一味的求穩(wěn)定，因循守舊。分配體制明顯落后，不立即制定較全面的行之有效的分配制度，還有吃大鍋飯的現(xiàn)象，嚴(yán)重的挫傷了能者的勞動積極性、主動性、創(chuàng)造性。在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺，缺乏主動與創(chuàng)新。忙于應(yīng)付多、主動落實少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革意識有待繼續(xù)增強。（5）教師隊伍管理方面：存在教師隊伍建設(shè)中管理力度不夠的問題。隨著學(xué)校高中的全面結(jié)束，初中生源的減少，師生比例的不協(xié)調(diào)，很多原來得高中教師的追求觀念發(fā)生了很大變化，比如想調(diào)離現(xiàn)在的學(xué)校到更好的地方去。職稱基本都到了中級以上，沒啥追求更高的目標(biāo)了，大家的工作量輕了都比誰更輕松等等，這些情況自己雖然很清楚，但沒有及時想出解決的辦法，沒有加強對教師的教育和管理，沒有做到用制度和嚴(yán)格的考評來約束教師的工作行為，沒有用教育說服和交心談心來引導(dǎo)教師的思想。二、四風(fēng)方面存在的問題：1、在形式主義方面，主要是工作作風(fēng)不夠細(xì)致和務(wù)實。一是工作有時偏離正題，開展了一些與教育無關(guān)的活動；二是開會布置工作，會后分解責(zé)任不夠細(xì)致、跟蹤推進不力，督辦落實力度不大；三是重點工作總是在做，但推進不夠，工作過程拖沓，面對矛盾視而不見、好人主義。嚴(yán)格教育學(xué)生如何愛護保持環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)干部只是督促學(xué)生搞好清潔衛(wèi)生，但是平時很少督促要很好保持，對教職工教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生考核也不到位，一遇有上級領(lǐng)導(dǎo)來校就搞突擊打掃。2、在官僚主義方面，主要表現(xiàn)在與教師、學(xué)生交流過少，和家長溝通不夠。對待教師、學(xué)生和群眾的訴求有的不及時督促了解和處理，給中層和老師布置的緊急事務(wù)以為都能妥善處理，不跟蹤問效，情況不明、心中無數(shù)；習(xí)慣于管事、不習(xí)慣管人，有的沒有達(dá)到預(yù)期目的。存在全局意識不足、深入一線不夠的現(xiàn)象。部分領(lǐng)導(dǎo)站在分管這條線的角度思考問題，管教育的對教學(xué)和行政后勤了解不夠，管教學(xué)的對行政后勤和教育了解不夠，管行政后勤的對教育和教學(xué)了解不夠，影響工作的成效。3、在享樂主義方面，有時安于現(xiàn)狀，缺乏較強的憂患意識和創(chuàng)新精神。憑經(jīng)驗辦事，主動學(xué)習(xí)新知識意識不夠，進取心不強，工作有時不是精神百倍的最佳狀態(tài)；工作效率有時不高；思想上存在“求穩(wěn)多、求進少”，精神懈怠、工作標(biāo)準(zhǔn)低，不那不全面，對干部思想狀況和生活情況了解不全面，幫助干部職工解決實際困難不多。這些都是宗旨觀念淡薄，群眾意識差的表現(xiàn)。4、工作創(chuàng)新意識不夠，對教育教學(xué)中的素質(zhì)教育落實不好，對教學(xué)質(zhì)量的管理評價和獎勵措施還不到位。分配制度不完善，造成還有吃大鍋飯的現(xiàn)象，對能者和多勞動者的積極性有所挫傷。5、勤政廉政不深，廉潔自律的認(rèn)識不夠。樹立勤政優(yōu)政的宗旨意識還不夠牢固，雖然我到校長這個崗位的時間很短，黨風(fēng)廉政問題和各種不正之風(fēng)上在自己身上還沒有發(fā)生，但我認(rèn)識上還需要提高，要求自己上還不是很嚴(yán)格。6、很少開展批評和自我批評，導(dǎo)致自己和他人不容易糾正工作中的缺點、錯誤。聯(lián)系群眾意識不夠，很少反映群眾的意見和要求，導(dǎo)致群眾的正當(dāng)利益受到影響。7、存在教師隊伍建設(shè)中管理力度不夠的問題。隨著學(xué)校高中的全面結(jié)束，初中生源的減少，師生比例的不協(xié)調(diào)，很多原來得高中教師的追求觀念發(fā)生了很大變化，比如想調(diào)離現(xiàn)在的學(xué)校到更好的地方去，職稱基本都到了中級以上，沒啥追求更高的目標(biāo)了，大家的工作量輕了都比誰更輕松等等，這些情況自己雖然很清楚，但沒有及時想出解決的辦法，沒有加強對教師的教育和管理，沒有做到用制度和嚴(yán)格的考評來約束教師的工作行為，沒有用教育說服和交心談心來引導(dǎo)教師的思想。二、四風(fēng)方面存在的問題：在形式主義方面，主要是工作作風(fēng)不夠細(xì)致和務(wù)實。一是學(xué)習(xí)上蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解，特別是學(xué)習(xí)做好工作所需要的知識方面不扎實，未下真功夫。將學(xué)習(xí)當(dāng)成應(yīng)付場面，無心、無力在實踐中認(rèn)真運用。；二是開會布置工作多，會后分解責(zé)任不夠細(xì)致、跟蹤推進不力，督辦落實力度不大，花拳繡腿，知行不一、不求實效；三是重點工作總是在做，但推進不夠，工作過程拖沓，面對矛盾視而不見、好人主義。在官僚主義方面，主要表現(xiàn)在與教師、學(xué)生交流過少，和家長溝通不夠。對待教師、學(xué)生和群眾的訴求有的不及時督促了解和處理，給中層和老師布置的緊急事務(wù)以為都能妥善處理，不跟蹤問效，情況不明、心中無數(shù)；習(xí)慣于管事、不習(xí)慣管人，有的沒有達(dá)到預(yù)期目的。在享樂主義方面，有時安于現(xiàn)狀，缺乏較強的憂患意識和創(chuàng)新精神，憑經(jīng)驗辦事，主動學(xué)習(xí)新知識意識不夠，進取心不強，工作有時不是精神百倍的最佳狀態(tài)；工作效率有時不高；思想上存在“求穩(wěn)多、求進少”，精神懈怠、工作標(biāo)準(zhǔn)低，不那么深入思考問題。在奢靡之風(fēng)方面，艱苦奮斗精神有所弱化，勤儉節(jié)約意識不夠強烈。主要表現(xiàn)在有朋友同學(xué)來，和朋友同學(xué)在一起存在著吃喝、接受朋友宴請等問題，雖然自己掏腰包，但影響不好。三、聯(lián)系群眾切身利益方面存在的問題：明知學(xué)校制度建設(shè)存在漏洞，沒有及時修改分配制度，分配上出現(xiàn)臨時決定，隨意性較大。四、聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”方面存在的問題：深入一線意識還有待進一步加強。盡管要求領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂、深入教育教學(xué)一線，但服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)教職工、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長的意識還需要進一步加強。干部深入課堂注重聽課，對教師本身的需求了解深入程度不夠；