12 坐井觀天 教學(xué)設(shè)計

第第頁12坐井觀天教學(xué)設(shè)計部編二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計

以文帶文課型

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累八個成語。會寫三個生字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.“以文帶文”學(xué)習(xí)《經(jīng)典誦讀》小古文，《主題閱讀》中故事“望洋興嘆”

發(fā)揮想象，理解寓意。

速讀速背：

速讀速背成語積累

1、師：聽說我們班有很多識字大王，今天老師帶來了一組詞語，

出示：井底之蛙鼠目寸光管中窺豹一孔之見

讀起來有點難度，誰想來挑戰(zhàn)？(指名2人讀、齊讀)

2、孩子們，讀好是一種能力，理解更是一種本領(lǐng)！接下來老師要考考大家，請根據(jù)老師提供的內(nèi)容猜一猜是哪個成語。

出示圖片和文字，學(xué)生猜測。

老鼠的眼睛只能看到一寸遠(yuǎn)的地方。(對，鼠目寸光，比喻見識短淺)

再接再厲，看到這幅圖你想到了哪個成語？

（管中窺豹，比喻只見到事物的一小部分。）

這幅呢？（從一個小窟窿里看事物。比喻片面的見解。）

再看一組詞語：（兩組詞語在一張課件上）

出示：見多識廣遠(yuǎn)見卓識高瞻遠(yuǎn)矚博學(xué)多聞

（男女分讀）

細(xì)心的孩子一讀就會發(fā)現(xiàn)，這組詞語可以說是第一組詞語的反義詞。

3、師：誰又會是我們班的記憶大王呢？速讀速背兩分鐘，看看你記住幾個？

過渡：詞語積累得可真不少，希望大家能把這些詞語運用到今天的課文學(xué)習(xí)中。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（板書課題）

整體感知，通讀全文

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想青蛙和小鳥在爭論什么？（貼圖片）

文中的青蛙和小鳥，你想用哪個成語來評價它們？

這是一只的青蛙。

這是一只的小鳥。

板書：井底之蛙見多識廣

2自學(xué)提示、批注閱讀：

師：看來你們對青蛙和小鳥都有了初步的感受，那請你們再自由小聲讀課文，想想：

（1）哪些語句讓你覺得青蛙是井底之蛙？用“——”畫出來。

（2）哪些語句讓你覺得小鳥見多識廣呢？用“”畫出來。

三、品讀全文，學(xué)習(xí)故事。

青蛙

師：剛才大家都讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在我們來交流交流。你從哪些語句看出青蛙是一只井底之蛙呢？

生匯報

齊讀句子:我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。

表達(dá)本位，師生對話：

師：是呀，青蛙天天坐在井里，只能看見和井口一樣大的天，它不知道外面還有豐富多彩的世界，我們來告訴它吧！

青蛙天天坐在井里，一抬頭就看見天，它不知道井外面還有

，。真是呀!

2、品詞析句，詞句設(shè)比讀：

師：你們真是見多識廣呀！可是，就是這樣一只鼠目寸光、一孔之見的青蛙，卻這樣問小鳥：

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

誰還想來問問？讓我們一起問問吧！（3人）

師：孩子們，睜大眼睛，看：老師把這個句子變了一個小魔術(shù)，我們再來讀一讀：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

你發(fā)現(xiàn)了什么？問號變成句號后，意思一樣嗎？那你們更喜歡哪一句呢？

是的，用上反問的語氣，會使我們的表達(dá)更強烈。請你帶著這樣的感受再來問問小鳥。（反問句）

3、激趣情感，描述情景讀：

師述：孩子們，青蛙可是天天坐在井里，一抬頭就看見天，他對自己的判斷確信無疑，所以青蛙笑著反問小鳥：

女：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

師述：青蛙天天坐在井里，那可是經(jīng)過長時間證明、又是親眼所見，所以，青蛙自信地反問小鳥：

男：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

師述：青蛙確信自己不會弄錯，那一定是小鳥弄錯了，所以，青蛙帶著嘲笑的語氣質(zhì)問小鳥——

生讀：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

4、語用實踐，讀寫聯(lián)動讀：

師：孩子們，你覺得這是一只怎樣的青蛙？

生：青蛙呀青蛙，你天天坐在井底，，你真是（）。

小鳥

哪些語句讓你覺得小鳥見多識廣呢？誰能讀一讀你畫的句子。

學(xué)生讀句子：我飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。

天無邊無際，大得很哪！

解詞：無邊無際

師：無邊無際是什么意思？

像天空這樣范圍非常非常大，看都看不到邊，就叫做“無邊無際”。用你們響亮的聲音讀出無邊無際。

滾雪球讀

1組：無邊無際12組：無邊無際123組：無邊--無際

齊讀：天無邊無際，大得很哪！

讓我們也張開想象的翅膀，和小鳥一起去外面的世界看看吧！

小鳥飛過，看到。

小結(jié)：是呀，在小鳥眼里，天有多大，世界就有多大。

這是一只的小鳥。

所以，小鳥笑鼠目寸光的青蛙：

指名讀

“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

齊讀

“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

古今對照、以文帶文：

1、師：孩子們，唐代的一個大文學(xué)家韓愈這樣說：

出示《經(jīng)典誦讀》中的古文：坐井而觀天，曰天小者，非天小也。

師范讀，

跟著老師一起讀一讀，

老師讀古文，學(xué)生讀現(xiàn)代文。

學(xué)生讀古文，老師讀現(xiàn)代文

2、分角色朗讀課文

（過渡：孩子們，課文用簡短的幾次對話寫了截然相反的兩個角色，讓我們分角色讀課文，再來體會一下吧！老師讀旁白，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。）

3、以文帶文：《望洋興嘆》

(過渡：孩子們，《坐井觀天》讓我們看到了一只見識短淺的青蛙，那么在故事《望洋興嘆》中，你又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？趕緊讀一讀吧！)

相傳很久很久以前，黃河里有一位河神，人們叫他河伯。河伯站在黃河岸上。望著滾滾的浪濤由西而來，又奔騰跳躍向東流去，興奮地說；“黃河真大呀，世上沒有哪條河能和它相比。我就是最大的水神?。　?/p>

有人告訴他：“你的話不對，在黃河的東面有個地方叫北海，那才真叫大呢?！?/p>

河伯說：“我不信，北海再大，能大得過黃河嗎？”

“別說一條黃河，就是幾條黃河的水流進(jìn)北海，也裝不滿它??！”

河伯固執(zhí)地說：“我沒見過北海，我不信。”

那人無可奈何，告訴他：“有機會你去北海，就明白了?！?/p>

讀一讀這篇短文。

孩子們，故事中的河伯和課文中的誰很像呢？他們都。

那河伯聽了別人的話，會怎么做呢？我們來看看故事的結(jié)尾。

師生合作讀。

師：為了驗證誰的話正確，河伯順流來到黃河的入?？?。

生：他看到了一望無際的大海和洶涌翻騰的波濤。

師：他呆呆地看了一會兒，然后深有感觸地對北海說：

生：“我以前以為誰都比不上自己，要不是親眼見到你這壯闊無邊的景象，我可能到現(xiàn)在還會認(rèn)為黃河天下無比呢！那樣，豈不是被有見識的人笑話了，哈哈！”

把這段話多讀幾遍，你能照樣子給《坐井觀天》也寫一個結(jié)尾嗎？

出示：聽了小鳥誠懇的勸告，青蛙跳出了井口。

青蛙說_________

小鳥說__________

(學(xué)生續(xù)編對話)

總結(jié)：看來，我們在生活和學(xué)習(xí)中，要多聽聽別人的意見，不斷增長自己的見識。這樣，我們也能成為見多識廣、高瞻遠(yuǎn)矚的人。

五、寫字教學(xué)

師：課文讀懂了，我們來寫寫字。

寫字教學(xué)“沿”，

孩子們，快來猜猜這是哪一個字？

這是最初的沿字，慢慢地，變成了這樣船，看看左邊像什么？（水）這個字表示潺潺的溪水從山谷間緩緩流下來。再后來，把表示水的部分變成了三點水，也就是我們現(xiàn)在學(xué)的沿字。它在課文中，是什么意思？（邊，井沿、桌沿、床沿）

我們在寫時需要注意：左窄右寬，右上部分第二筆是橫折彎，“口”要寫得扁而寬。

師范寫，生書空。

寫字教學(xué)“渴喝”

你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能更好地區(qū)分開