教師公開(kāi)課總結(jié)與反思參考模板（五篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)教師公開(kāi)?課總結(jié)與?反思參考?模板本?周共聽(tīng)課?七節(jié)，涉?及到七個(gè)?學(xué)科。老?師的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)十分?豐富，課?堂控制游?刃有余。?英語(yǔ)課以?互動(dòng)見(jiàn)長(zhǎng)?，學(xué)生參?與度高;?數(shù)學(xué)課堂?所舉實(shí)例?貼近學(xué)生?的生活，?學(xué)生感興?趣，教學(xué)?目標(biāo)定位?最合理、?教學(xué)目標(biāo)?達(dá)成度高?;會(huì)計(jì)、?電子則采?用案例教?學(xué)方法，?理論與實(shí)?踐有機(jī)結(jié)?合。汽修?與計(jì)算機(jī)?則是典型?的實(shí)操課?程，學(xué)生?做教師輔?導(dǎo)，學(xué)長(zhǎng)?制等教學(xué)?手段有充?分的體現(xiàn)?;語(yǔ)政則?劍走偏鋒?，涉及到?學(xué)生的心?理輔導(dǎo)，?教學(xué)資料?設(shè)計(jì)新穎?、獨(dú)到。?聽(tīng)這幾節(jié)?課，對(duì)專?業(yè)的教師?來(lái)說(shuō)都是?一種享受?，并且獲?益匪淺。?一堂精?彩的課必?須會(huì)注意?到以下三?點(diǎn)：第?一，教學(xué)?目標(biāo)設(shè)定?的合理;?第二，主?講教師是?如何實(shí)現(xiàn)?教學(xué)目標(biāo)?;第三，?主講教師?透過(guò)什么?手段檢測(cè)?教學(xué)目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)狀?況;七節(jié)?課中的老?師都遵循?了這樣的?規(guī)律，所?以教學(xué)形?式多樣，?讓人學(xué)習(xí)?的資料十?分多。?幾點(diǎn)質(zhì)疑?：1、?教學(xué)資料?是否適合?學(xué)生。教?學(xué)資料是?否充實(shí)，?教學(xué)進(jìn)度?進(jìn)行的如?何2、?課前有無(wú)?預(yù)習(xí)，如?果有學(xué)生?的反應(yīng)如?何，如果?沒(méi)有課堂?教學(xué)效率?如何體現(xiàn)?3、評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：?學(xué)科之間?的差異巨?大，課堂?教學(xué)資料?的差異也?很大，如?何在一條?線上評(píng)比?。4、?學(xué)生到底?掌握得怎?樣樣只能?透過(guò)學(xué)生?的反應(yīng)去?單一決定?，還有不?合理的程?度。教?師公開(kāi)課?總結(jié)與反?思參考模?板（二）?這是我?人生中第?一次做公?開(kāi)課，也?是第一次?有這么多?高水平的?老師對(duì)我?的課進(jìn)行?深入的評(píng)?價(jià)，我感?覺(jué)受益匪?淺。課后?，我對(duì)我?的教學(xué)進(jìn)?行了深入?的反思，?主要概括?為以下幾?點(diǎn)：一?、多讓學(xué)?生動(dòng)手做?，動(dòng)腦想?，動(dòng)嘴說(shuō)?。在本?節(jié)課中，?我雖然有?演示實(shí)驗(yàn)?，學(xué)生單?人實(shí)驗(yàn)，?還有學(xué)生?合作小組?實(shí)驗(yàn)，但?是這些實(shí)?驗(yàn)讓人感?覺(jué)有些單?薄，也過(guò)?于簡(jiǎn)單。?也就是說(shuō)?，我雖然?有做實(shí)驗(yàn)?，組織實(shí)?驗(yàn)的意識(shí)?，但是做?得不到位?，就應(yīng)在?質(zhì)和量上?都有一個(gè)?突破才行?，我在以?后的物理?教學(xué)中必?須會(huì)注意?這些地方?。讓學(xué)生?在實(shí)驗(yàn)中?學(xué)習(xí)物理?，體現(xiàn)出?物理與其?他學(xué)科不?同的科學(xué)?魅力。?在本節(jié)課?中，我的?引導(dǎo)以及?講解過(guò)多?，這就直?接導(dǎo)致了?學(xué)生想得?少，說(shuō)得?少，這與?我們所倡?導(dǎo)的“以?學(xué)生為主?體”是不?協(xié)調(diào)的。?我是一個(gè)?新老師，?對(duì)于上課?的時(shí)間以?及節(jié)奏總?是掌握不?好，總是?認(rèn)為學(xué)生?回答不上?來(lái)問(wèn)題所?耽誤的時(shí)?間是一種?浪費(fèi)，所?以對(duì)于新?知識(shí)以及?難題我總?是不想讓?學(xué)生來(lái)回?答，而是?自己在上?面講解。?其實(shí)，這?是一種很?錯(cuò)誤的想?法，第一?，讓學(xué)生?說(shuō)的過(guò)程?中，是讓?學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)在?腦海中整?合的過(guò)程?，這并不?浪費(fèi)時(shí)間?;第二，?學(xué)生回答?問(wèn)題是站?在學(xué)生的?角度來(lái)想?問(wèn)題并且?進(jìn)行表達(dá)?，這樣其?他學(xué)生能?夠更好地?理解;第?三，讓學(xué)?生回答問(wèn)?題能夠檢?測(cè)他們的?掌握狀況?，使教師?心中有數(shù)??？偠?之，讓學(xué)?生多想多?表達(dá)，是?十分有好?處的，我?以后必須?要做到以?學(xué)生為主?。二、?深層次地?挖掘知識(shí)?，不能僅?限于課本?。在本?節(jié)課中，?我對(duì)一些?知識(shí)講解?地不夠深?入，不夠?細(xì)致。也?許對(duì)于大?部分學(xué)生?來(lái)說(shuō)課本?的知識(shí)以?及難度足?矣，但是?，對(duì)于一?些學(xué)習(xí)成?績(jī)較好的?學(xué)生來(lái)說(shuō)?就要掌握?的更深入?一些，所?以，作為?教師，課?下所準(zhǔn)備?的知識(shí)必?須要源于?課本并且?高于課本?，以一種?更高的姿?態(tài)來(lái)對(duì)知?識(shí)進(jìn)行講?授，就會(huì)?有另外一?種更好地?效果產(chǎn)生?。三、?嚴(yán)謹(jǐn)用語(yǔ)?，避免產(chǎn)?生歧義。?在本節(jié)?課中，我?丟了“比?較”兩個(gè)?字，就讓?聽(tīng)課的老?師聽(tīng)出了?誤會(huì)，我?覺(jué)得這屬?于我的用?語(yǔ)不夠嚴(yán)?謹(jǐn)。而物?理學(xué)科就?是一門嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科?，所以以?后我必須?會(huì)注意，?并且鍛煉?自己的科?學(xué)用語(yǔ)。?四、注?意課上課?下的每一?個(gè)小細(xì)節(jié)?，嚴(yán)格要?求自己。?首先，?課件要做?得清晰明?了，這節(jié)?課就出現(xiàn)?了字體顏?色過(guò)淺，?以及字體?過(guò)小的問(wèn)?題，這都?是我在準(zhǔn)?備的時(shí)候?疏忽的地?方，以后?必須要注?意。其?次，我沒(méi)?有提前準(zhǔn)?備好彩色?粉筆，這?也是我失?誤的地方?。最后?，我的板?書(shū)結(jié)構(gòu)也?不是很好?，以后必?須要加強(qiáng)?訓(xùn)練。?五、教學(xué)?中要時(shí)刻?心系每一?個(gè)學(xué)生，?讓他們感?到溫暖的?同時(shí)充滿?正能量。?老師已?經(jīng)提出來(lái)?，學(xué)生說(shuō)?“老師好?”以及“?老師再見(jiàn)?”的時(shí)候?必須要回?禮，要體?現(xiàn)出我對(duì)?學(xué)生的平?等的尊重?，我覺(jué)得?這一點(diǎn)十?分有必要?。另外?，還有一?件事情，?讓我觸動(dòng)?很大。有?一個(gè)學(xué)生?，學(xué)習(xí)成?績(jī)很不好?，腦子也?沒(méi)有其他?同學(xué)靈活?，但是我?任教之后?，我總是?鼓勵(lì)他，?注意他，?所以他的?物理成績(jī)?上升了很?多，屬于?班里的中?上游。在?聽(tīng)課的結(jié)?尾，我讓?他對(duì)本節(jié)?課進(jìn)行了?總結(jié)。但?是下課后?他悲哀的?哭了好一?陣，說(shuō)明?明自己都?會(huì)做，我?卻沒(méi)有讓?他回答比?較難的問(wèn)?題，他說(shuō)?我不重視?他。我明?白這些之?后，心里?面有心疼?，有欣慰?，還有悔?恨，我深?深的明白?了，后進(jìn)?生不僅僅?需要老師?的溫暖與?呵護(hù)，更?需要一個(gè)?展示自我?，向外界?證明自我?的平臺(tái)與?機(jī)會(huì)。所?以，在日?后的教學(xué)?過(guò)程中，?我必須要?注意這一?點(diǎn)，也就?是我所說(shuō)?的，不僅?僅要讓他?們感覺(jué)到?溫暖，更?要充滿正?能量。?說(shuō)了這么?多，我感?覺(jué)自己在?教學(xué)的路?上進(jìn)步了?，成長(zhǎng)了?，我會(huì)時(shí)?刻反思自?己，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，讓?自己成為?一個(gè)優(yōu)秀?的教師!?教師公?開(kāi)課總結(jié)?與反思參?考模板（?三）為?了提升教?育教學(xué)質(zhì)?量、提高?教師教學(xué)?水平，本?周我們數(shù)?理組組織?聽(tīng)課學(xué)習(xí)?，分別觀?摩了六位?老師的數(shù)?學(xué)、物理?、化學(xué)優(yōu)?質(zhì)課，本?次聽(tīng)課學(xué)?習(xí)我收獲?很大，下?面就這次?的聽(tīng)課情?況談點(diǎn)自?己的感受?。一、?教師善于?創(chuàng)設(shè)情境?教師在?教學(xué)過(guò)程?中創(chuàng)設(shè)的?情境，目?標(biāo)明確，?能為教學(xué)?服務(wù)。通?過(guò)創(chuàng)設(shè)情?境，讓學(xué)?生感覺(jué)數(shù)?學(xué)是有趣?的。學(xué)生?的學(xué)習(xí)是?認(rèn)知和情?感的結(jié)合?。每一個(gè)?學(xué)生都渴?望挑戰(zhàn)，?渴望挑戰(zhàn)?帶來(lái)的成?功，這是?學(xué)生的心?理共性。?成功是一?種巨大的?情緒力量?，它能使?學(xué)生產(chǎn)生?主動(dòng)求知?的心理沖?突，因此?，教師在?課堂教學(xué)?中，要有?意識(shí)地設(shè)?各種情境?，為學(xué)生?提供挑戰(zhàn)?的機(jī)會(huì)，?不失時(shí)機(jī)?地為他們?走向成功?。二、?教師精心?設(shè)計(jì)了教?學(xué)課件?教學(xué)課件?制作精良?，充分發(fā)?揮了多媒?體技術(shù)在?課堂教學(xué)?中的重要?作用，從?課題材料?的搜集上?和視聽(tīng)效?果上，都?非常富有?創(chuàng)意，如?花似錦，?引人入勝?，而且都?非常貼近?學(xué)生生活?，做到學(xué)?數(shù)學(xué)用數(shù)?學(xué)。體現(xiàn)?了數(shù)學(xué)來(lái)?源于生活?，運(yùn)用到?生活中使?枯燥的數(shù)?學(xué)教學(xué)變?得形象直?觀，充分?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣更有利?于學(xué)生對(duì)?所學(xué)知識(shí)?得牢固掌?握。三?、教師的?教學(xué)語(yǔ)言?富有感染?力教師?的教學(xué)語(yǔ)?言也是至?關(guān)重要的?，不但要?有準(zhǔn)確的?數(shù)學(xué)專業(yè)?用語(yǔ)，讓?學(xué)生聽(tīng)懂?理解知識(shí)?，而且教?師要有及?時(shí)的課堂?評(píng)價(jià)，隨?時(shí)關(guān)注了?學(xué)生的情?感，多表?揚(yáng)來(lái)能調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性。四?、師生互?動(dòng)環(huán)節(jié)引?人入勝，?氛圍融洽?在數(shù)學(xué)?教學(xué)中，?根據(jù)學(xué)生?的心理發(fā)?展特點(diǎn)，?把枯燥、?呆板的課?堂教學(xué)改?變了，從?而也培養(yǎng)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，激?發(fā)了孩子?的求知欲?。尤其是?在聽(tīng)課過(guò)?程中，我?更加深刻?的體會(huì)到?這些數(shù)學(xué)?教師教學(xué)?方法的與?眾不同，?我感受到?老師和學(xué)?生之間是?如此的默?契……看?到每個(gè)老?師都精心?的設(shè)計(jì)每?一堂課，?從板書(shū)、?圖片、內(nèi)?容，那種?工作態(tài)度?與熱情都?值得我們?每個(gè)人去?學(xué)習(xí)，在?他們的課?堂上很少?有見(jiàn)到不?學(xué)習(xí)的孩?子，因?yàn)?他們都深?深地被老?師的課所?吸引著。?五、教?學(xué)中注重?小組合作?的學(xué)習(xí)方?式在教?學(xué)中要注?重加強(qiáng)小?組合作學(xué)?習(xí)，讓學(xué)?生通過(guò)明?確分工，?協(xié)調(diào)配合?，對(duì)學(xué)習(xí)?內(nèi)容進(jìn)行?充分的實(shí)?踐和探究?，讓學(xué)生?自己找出?答案或規(guī)?律，培養(yǎng)?了學(xué)生的?合作探究?能力，體?現(xiàn)了探索?性的教學(xué)?過(guò)程。?以上是我?聽(tīng)這幾節(jié)?課的幾點(diǎn)?心得體會(huì)?，因?yàn)楦?科的教學(xué)?理念都是?相通的，?我以后要?把通過(guò)聽(tīng)?課學(xué)習(xí)到?的優(yōu)秀經(jīng)?驗(yàn)，用到?自己的物?理實(shí)際的?`教學(xué)工?作中，讓?自己的課?堂也更加?活躍起來(lái)?，真正讓?學(xué)生在快?樂(lè)的氛圍?中學(xué)習(xí)。?充分讓學(xué)?生參與到?物理的教?學(xué)中來(lái)，?從而切實(shí)?感受到了?信息技術(shù)?課的魅力?!充分體?現(xiàn)”教師?以學(xué)生為?主體，學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主人，?教師是學(xué)?習(xí)的組織?者、引導(dǎo)?者和合作?者”的教?學(xué)理念。?教師公?開(kāi)課總結(jié)?與反思參?考模板（?四）_?___月?下旬，學(xué)?校安排了?每學(xué)期的?例行公開(kāi)?課，對(duì)于?我們年輕?教師來(lái)說(shuō)?，是提高?教學(xué)水平?和鍛煉自?身潛力的?一次機(jī)會(huì)?，透過(guò)這?次公開(kāi)課?，自己在?教學(xué)準(zhǔn)備?、講課方?式方法、?教學(xué)互動(dòng)?以及發(fā)揮?學(xué)生主體?作用等方?面得到了?鍛煉，個(gè)?性是三位?特級(jí)教師?的課后點(diǎn)?評(píng)更是受?益匪淺，?同時(shí)，在?講課的過(guò)?程中也暴?露出自己?的很多不?足，主要?體此刻以?下四個(gè)方?面：一?是思想上?重視不夠?，準(zhǔn)備不?夠細(xì)致。?由于參加?工作時(shí)間?不長(zhǎng)，對(duì)?高中化學(xué)?教學(xué)模式?和規(guī)律的?認(rèn)識(shí)還不?夠深刻，?還沒(méi)有構(gòu)?成系統(tǒng)、?穩(wěn)定的教?學(xué)方式方?法，再加?上脫離教?學(xué)崗位時(shí)?間較長(zhǎng)，?教學(xué)水平?退步較大?，就應(yīng)說(shuō)?這次公開(kāi)?課是恢復(fù)?自己教學(xué)?水平、加?深對(duì)新課?改后教學(xué)?模式轉(zhuǎn)變?認(rèn)識(shí)的難?得機(jī)會(huì)，?但是，從?接到通知?到備課、?準(zhǔn)備、試?講，直至?最后正式?上課，整?個(gè)過(guò)程中?，自己對(duì)?這次公開(kāi)?課的重要?性認(rèn)識(shí)不?足，思想?上沒(méi)有真?正重視起?來(lái)，始終?抱著一種?應(yīng)付了事?的態(tài)度，?導(dǎo)致準(zhǔn)備?工作做的?不夠細(xì)致?，只是一?味的按照?自己的理?解和想法?進(jìn)行準(zhǔn)備?，突出了?教學(xué)資料?、方式方?法和相關(guān)?知識(shí)的準(zhǔn)?備，忽視?了學(xué)生主?體作用的?發(fā)揮，沒(méi)?有充分思?考到學(xué)生?的理解潛?力、認(rèn)知?水平和課?堂氛圍，?講課沒(méi)有?到達(dá)預(yù)期?的效果。?二是教?學(xué)問(wèn)題設(shè)?置不夠合?理，課堂?效果欠佳?。由于本?節(jié)課的資?料學(xué)生已?經(jīng)學(xué)過(guò)，?因此，在?組織教學(xué)?的過(guò)程中?，重點(diǎn)突?出了引導(dǎo)?學(xué)生復(fù)習(xí)?，個(gè)性是?在設(shè)置教?學(xué)問(wèn)題的?時(shí)候，側(cè)?重了知識(shí)?點(diǎn)的拓展?和延伸，?但是，從?學(xué)生課堂?的反應(yīng)來(lái)?看，問(wèn)題?設(shè)置的有?點(diǎn)偏難;?主要原因?是沒(méi)有思?考到時(shí)間?間隔太長(zhǎng)?，學(xué)生大?部分資料?和知識(shí)要?點(diǎn)已經(jīng)遺?忘，再加?上本班學(xué)?生基礎(chǔ)知?識(shí)還不夠?扎實(shí)，學(xué)?生在問(wèn)題?解決上遇?到了困難?，在課堂?上沒(méi)有得?到足夠的?成就感和?信心，學(xué)?習(xí)用心性?沒(méi)有被充?分調(diào)動(dòng)起?來(lái)，課堂?氣氛不是?很活躍。?三是教?學(xué)形式比?較單一，?沒(méi)有充分?發(fā)揮學(xué)生?主體作用?。在講課?的過(guò)程中?，主要采?用了比較?和問(wèn)題教?學(xué)的方法?，形式相?比較較單?一，沒(méi)有?把學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?透過(guò)有效?的方式激?發(fā)起來(lái)，?學(xué)生理解?掌握知識(shí)?要點(diǎn)不夠?直觀，整?體課堂氣?氛不夠活?躍，主要?原因是沒(méi)?有引入像?教學(xué)演示?、多媒體?等這些比?較生動(dòng)直?觀的教學(xué)?形式;另?外，對(duì)學(xué)?生的引導(dǎo)?也不是很?到位，沒(méi)?有把學(xué)生?的主體作?用突出出?來(lái)，更多?的是我在?講，學(xué)生?被動(dòng)的理?解，再加?上師生之?間互動(dòng)較?少，導(dǎo)致?課堂氛圍?有點(diǎn)單一?沉悶，教?學(xué)效率不?高。四?是教學(xué)行?為不夠規(guī)?范，示范?引領(lǐng)作用?發(fā)揮不夠?好。我認(rèn)?為，老師?不只是用?語(yǔ)言來(lái)教?育引導(dǎo)學(xué)?生，更多?的時(shí)候就?應(yīng)是用無(wú)?聲的行動(dòng)?來(lái)影響和?感染學(xué)生?。但是，?在這次公?開(kāi)課上，?自己對(duì)細(xì)?節(jié)關(guān)注的?不夠，教?學(xué)語(yǔ)言不?夠簡(jiǎn)潔、?準(zhǔn)確，板?書(shū)設(shè)計(jì)不?夠合理、?書(shū)寫(xiě)不夠?規(guī)范、資?料與教案?沒(méi)有持續(xù)?一致，反?映出自己?在教學(xué)習(xí)?慣養(yǎng)成上?還有必須?的差距。?下一步?，針對(duì)這?次公開(kāi)課?暴露出的?問(wèn)題，認(rèn)?真進(jìn)行反?思總結(jié)，?汲取教訓(xùn)?，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)研究，?用心改善?教學(xué)方式?方法，努?力提高教?學(xué)水平，?養(yǎng)成良好?的教學(xué)習(xí)?慣。教?師公開(kāi)課?總結(jié)與反?思參考模?板（五）?為使我?校教育教?學(xué)工作緊?張有序、?省時(shí)高效?地穩(wěn)步推?進(jìn)，加強(qiáng)?對(duì)青年教?師的培養(yǎng)?，提升青?年教師的?教學(xué)水平?，全面提?高教學(xué)質(zhì)?量，為問(wèn)?鼎“大校?名?！变?好第一塊?跳板，我?校集中從?____?月___?_日到_?___月?____?日三周的?時(shí)間，開(kāi)?展了青年?教師“同?課異構(gòu)”?、“新課?改研討課?”以及“?骨干教師?選拔課”?系列公開(kāi)?課活動(dòng)。?漢語(yǔ)、民?語(yǔ)計(jì)有_?___個(gè)?科目，_?___多?位老師參?加。由于?領(lǐng)導(dǎo)重視?，廣大教?師踴躍參?與，授課?教師精心?準(zhǔn)備，授?課班級(jí)用?心配合，?活動(dòng)進(jìn)展?順利，圓?滿結(jié)束，?效果良好?，有必須?的收獲。?此刻，教?研室就這?次活動(dòng)作?總結(jié)。?一、活動(dòng)?概況這?次活動(dòng)，?是我校本?學(xué)年度的?一次大型?教研活動(dòng)?。校領(lǐng)導(dǎo)?和教務(wù)處?、教研室?十分重視?，共同進(jìn)?行了統(tǒng)一?部署，校?領(lǐng)導(dǎo)們不?僅僅提出?了具體的?指導(dǎo)意見(jiàn)?，而且從?繁忙瑣碎?的行政事?務(wù)中抽出?時(shí)間親臨?課堂，參?加觀摩，?與有關(guān)負(fù)?責(zé)同志交?流聽(tīng)課感?受。率先?垂范的行?為，增強(qiáng)?了授課教?師講好課?的信心，?激發(fā)了全?校教師努?力鉆研課?堂教學(xué)的?熱情。?這次活動(dòng)?還得到了?廣大青年?教師的用?心響應(yīng)。?他們對(duì)這?次活動(dòng)滿?懷期冀，?滿腔熱情?，縫聽(tīng)課?，認(rèn)真做?聽(tīng)課記錄?，表現(xiàn)了?青年教師?虛心好學(xué)?、用心上?進(jìn)的精神?風(fēng)貌。除?此之外，?民漢、青?藍(lán)結(jié)對(duì)子?老師，也?表現(xiàn)出了?極大的熱?情。在教?學(xué)工作中?已有建樹(shù)?、在教學(xué)?研究中發(fā)?揮著引領(lǐng)?作用的老?教師們，?懷著強(qiáng)烈?的職責(zé)感?，用寬容?的目光審?視青年教?師的教學(xué)?行為，用?寬容的耳?朵傾聽(tīng)青?年教師課?堂教學(xué)的?改革之音?，表現(xiàn)了?他們對(duì)青?年教師成?長(zhǎng)的熱切?關(guān)注，對(duì)?學(xué)校教學(xué)?工作長(zhǎng)遠(yuǎn)?發(fā)展的真?誠(chéng)關(guān)心。?總之，?這次活動(dòng)?，參與度?高，涉及?面廣?？?計(jì)聽(tīng)課人?次在__?__人次?以上，充?分體現(xiàn)出?新課程改?革的感染?力。這樣?的教學(xué)環(huán)?境，為授?課的青年?教師搭建?了一個(gè)展?示風(fēng)采的?平臺(tái);這?樣的教學(xué)?氛圍，催?人奮進(jìn)，?使所有的?青年教師?倍受鼓舞?。另外?，為了使?這次活動(dòng)?獲得圓滿?成功，各?教研組和?各備課組?組長(zhǎng)，做?了許多瑣?碎的幕后?工作。他?們安排并?及時(shí)公布?講課日程?，組織簽?到，課后?統(tǒng)計(jì)各種?數(shù)據(jù)，收?授課教師?的共案、?反思等。?用心組織?本組教師?聽(tīng)課，評(píng)?課。所以?此次活動(dòng)?，是是全?體四中人?群策群力?、同心同?德的結(jié)晶?。二、?授課評(píng)價(jià)?承擔(dān)這?次任務(wù)的?青年教師?們，雖然?多是初涉?教壇，但?都是勤學(xué)?好問(wèn)、勇?于實(shí)踐的?佼佼者，?還有一小?部分三十?多歲、在?教學(xué)上有?必須經(jīng)驗(yàn)?和實(shí)力的?骨干教師?，他們珍?視學(xué)校為?他們帶給?的展示自?己風(fēng)采的?寶貴機(jī)會(huì)?，精心選?題、思索?思路、制?定方案。?忘我地鉆?研教材，?博采眾長(zhǎng)?，虛心請(qǐng)?教。令人?欣慰的是?，他們?cè)?課堂上展?示了不同?的教學(xué)特?色，在我?校教學(xué)改?革中起到?了必須的?引領(lǐng)、示?范和榜樣?作用。?理科(數(shù)?學(xué)、化學(xué)?、物理)?最大亮點(diǎn)?是注意解?題思路的?引導(dǎo)和點(diǎn)?撥，教師?不搞“一?言堂”，?而是因勢(shì)?利導(dǎo)，讓?學(xué)生說(shuō)明?解題思路?，教師點(diǎn)?撥后，難?度較大的?例題由教?師突破，?難度較小?的由學(xué)生?自主完成?，難度適?中的教師?點(diǎn)到為止?，關(guān)鍵部?分讓學(xué)生?放膽操作?。注重學(xué)?生訓(xùn)練和?師生互動(dòng)?。通觀這?幾節(jié)課，?亮點(diǎn)很多?，教師扎?實(shí)的功力?得到了較?充分的體?現(xiàn)，駕馭?教學(xué)程序?簡(jiǎn)單，從?解題方法?的運(yùn)用到?解題規(guī)律?的總結(jié)銜?接自然，?例題設(shè)計(jì)?有難易梯?度及針對(duì)?性，題型?多樣，題?量適中，?注意開(kāi)啟?學(xué)生多角?度分析問(wèn)?題、解決?問(wèn)題。?不足的是?，教師略?顯緊張，?不能按新?課型要求?全面放開(kāi)?學(xué)生，同?時(shí)也沒(méi)有?個(gè)性充分?的調(diào)動(dòng)起?學(xué)生的參?與用心性?，學(xué)案組?織的并不?是十分到?位、經(jīng)典?，語(yǔ)言表?述詳略度?把握得不?是太好，?往往超過(guò)?預(yù)計(jì)的時(shí)?間，教學(xué)?流程顯得?有些急促?。文科?(語(yǔ)文、?外語(yǔ)、政?、史、地?)教師能?夠有效的?結(jié)合課標(biāo)?與考綱及?當(dāng)?shù)貙?shí)際?合理處理?教材，切?實(shí)有效地?將教學(xué)目?標(biāo)落到實(shí)?處。講授?和歸納過(guò)?程條理清?晰、結(jié)構(gòu)?嚴(yán)謹(jǐn)、透?徹細(xì)致、?引例典型?、實(shí)際，?訓(xùn)練扎實(shí)?，形式多?樣，或師?生共同練?習(xí)，或?qū)W?生獨(dú)立演?練，或?qū)W?生板演，?或介紹解?題思路，?對(duì)表達(dá)準(zhǔn)?確、流暢?的學(xué)生給?予贊揚(yáng)，?對(duì)思路紊?亂、答案?錯(cuò)誤的學(xué)?生給予及?時(shí)鼓勵(lì)并?提出問(wèn)題?、解決問(wèn)?題。主?要缺點(diǎn)是?，師生互?動(dòng)主要是?一問(wèn)一答?式、自問(wèn)?自答式，?沒(méi)有給學(xué)?生留出思?考的時(shí)間?，教師總?是說(shuō)：“?此刻給同?學(xué)們兩分?鐘的時(shí)間?”，但實(shí)?際上這兩?分鐘“形?同虛設(shè)”?。因?yàn)榻?師仍然在?不停地說(shuō)?，忽略學(xué)?生的合作?探究。另?外教態(tài)略?顯拘謹(jǐn)，?有的教師?動(dòng)作有些?隨便，比?如斜靠在?講臺(tái)上等?。整個(gè)?過(guò)程別開(kāi)?生面，生?動(dòng)活潑，?所有教師?始終精神?飽滿，聲?音洪亮，?充滿激情?，嘗試改?革，關(guān)注?運(yùn)用肢體?語(yǔ)言對(duì)學(xué)?生進(jìn)行啟?發(fā)或暗示?，教態(tài)大?方，動(dòng)作?到位，自?然得體，?讓學(xué)生有?一種親近?感，收到?了良好的?教學(xué)效果?。學(xué)生相?對(duì)來(lái)講，?學(xué)習(xí)熱情?高，學(xué)習(xí)?興趣濃，?氣氛活躍?，學(xué)生活