心理干預(yù)-課件

心理干預(yù)石首市精神衛(wèi)生中心

李勝1ppt課件心理干預(yù)石首市精神衛(wèi)生中心1ppt課件一、心理干預(yù)的概念二、心理干預(yù)的內(nèi)容與方式三、心理咨詢與心理治療四、心理治療五、心理治療流派六、心理治療的方法心理干預(yù)2ppt課件一、心理干預(yù)的概念心理干預(yù)2ppt課件一、概念二、心理干預(yù)的內(nèi)容與方式三、心理咨詢與心理治療的關(guān)系第一節(jié)、心理干預(yù)的概念3ppt課件一、概念第一節(jié)、心理干預(yù)的概念3ppt課件一、概念：心理干預(yù)（psychologicalintervention）

是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下有計(jì)劃、按步驟地對(duì)一定對(duì)象的心理活動(dòng)、個(gè)性特征或行為問題施加影響，使之發(fā)生朝向預(yù)期目標(biāo)變化的過程第一節(jié)、心理干預(yù)的概念4ppt課件一、概念：第一節(jié)、心理干預(yù)的概念4ppt課件1.健康促進(jìn)：干預(yù)面向普通人群目標(biāo)是促進(jìn)心理健康和幸福感（針對(duì)普通人群屬于一級(jí)干預(yù)）2.預(yù)防性干預(yù)：干預(yù)針對(duì)高險(xiǎn)人群目標(biāo)是減少發(fā)生心理障礙的危險(xiǎn)性（針對(duì)高危人群屬于二級(jí)干預(yù)）3.心理治療：干預(yù)針對(duì)那些已出現(xiàn)心理障礙的個(gè)體目標(biāo)是減輕障礙（針對(duì)針對(duì)問題和障礙屬于三級(jí)干預(yù)）第一節(jié)、心理干預(yù)的概念5ppt課件1.健康促進(jìn)：干預(yù)面向普通人群目標(biāo)是促進(jìn)心理健康和幸福感（針一）一級(jí)干預(yù)健康促進(jìn)（healthpromotion）是指在普通人群中建立適應(yīng)良好的行為、思想和生活方式，也稱為一級(jí)干預(yù)。二）二級(jí)干預(yù)預(yù)防性干預(yù)（preventiveintervention）是指有針對(duì)性的幫助高危人群降低危險(xiǎn)因素和增強(qiáng)保護(hù)因素。也稱為二級(jí)干預(yù)。三）三級(jí)干預(yù)

心理治療（psychotherapy

）是指針對(duì)心理障礙、人格障礙、神經(jīng)癥患者及康復(fù)中的精神病患者消除或緩解心身癥狀，促進(jìn)人格發(fā)展和成熟的心理干預(yù)過程。也稱為三級(jí)干預(yù)。第二節(jié)、心理干預(yù)的內(nèi)容與方式6ppt課件一）一級(jí)干預(yù)第二節(jié)、心理干預(yù)的內(nèi)容與方式6ppt課件心理咨詢(psychologicalcounseling)

心理咨詢是指受過專業(yè)訓(xùn)練的咨詢者依據(jù)心理學(xué)理論和技術(shù)，通過與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系，幫助其認(rèn)識(shí)自己，克服心理困擾，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，促進(jìn)其成長(zhǎng)的過程。第三節(jié)、心理咨詢與心理治療的關(guān)系7ppt課件心理咨詢(psychologicalcounseling心理治療(psychotherapy)心理治療

是由受過專業(yè)訓(xùn)練的治療者，在一定的程序中通過與患者的不斷交流，在構(gòu)成密切的治療關(guān)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用心理治療的有關(guān)理論和技術(shù)，使其產(chǎn)生心理、行為甚至生理的變化，促進(jìn)人格的發(fā)展和成熟，消除或緩解其心身癥狀的心理干預(yù)過程。第三節(jié)、心理咨詢與心理治療的關(guān)系8ppt課件心理治療(psychotherapy)第三節(jié)、心理咨詢與心理咨詢與心理治療的主要共性1.都是運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法；2.都由受過專業(yè)訓(xùn)練的人員實(shí)施；3.服務(wù)對(duì)象都是需要給予心理幫助者；4.都要在良好的人際關(guān)系下進(jìn)行；5.目的都是為了改變不良認(rèn)識(shí)和行為，增強(qiáng)身心健康等。第三節(jié)、心理咨詢與心理治療的關(guān)系9ppt課件心理咨詢與心理治療的主要共性第三節(jié)、心理咨詢與心理治療的關(guān)系心理咨詢與心理治療的區(qū)別

前者遵循發(fā)展與教育的模式，針對(duì)有現(xiàn)實(shí)問題或心理困擾的正常人，側(cè)重于對(duì)來訪者的支持、啟發(fā)、教育、指導(dǎo)，哲學(xué)社會(huì)學(xué)傾向。

后者遵循生物-心理-社會(huì)醫(yī)療模式，主要針對(duì)有心理障礙的病人，側(cè)重于分析與矯正，消除癥狀，重建人格，醫(yī)學(xué)傾向。第三節(jié)、心理咨詢與心理治療的關(guān)系10ppt課件心理咨詢與心理治療的區(qū)別第三節(jié)、心理咨詢與心理治療的關(guān)系10醫(yī)學(xué)心理咨詢（medicalpsychologicalcounseling）

是心理咨詢?cè)卺t(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的臨床體現(xiàn)。主要對(duì)象是患者或?qū)で筢t(yī)學(xué)幫助的人，著重處理的是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的心理問題。具備專業(yè)化醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，又有一定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識(shí)，才能承擔(dān)醫(yī)學(xué)心理咨詢?nèi)蝿?wù)。第三節(jié)、心理咨詢與心理治療的關(guān)系11ppt課件醫(yī)學(xué)心理咨詢（medicalpsychologicalc一、概述與簡(jiǎn)史二、心理治療基本過程三、心理治療的原則四、心理治療的基本技術(shù)五、心理治療的范圍第四節(jié)、心理治療12ppt課件一、概述與簡(jiǎn)史第四節(jié)、心理治療12ppt課件心理治療（psychotherapy）

源于希臘語“psyche”指“靈魂、心靈或生命”“therapeutikos”

指“為人服務(wù)及醫(yī)治”。

是由受過專業(yè)訓(xùn)練的治療者，在一定的程序中通過與患者的不斷交流，在構(gòu)成密切的治療關(guān)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用心理治療的有關(guān)理論和技術(shù)，使其產(chǎn)生心理、行為甚至生理的變化，促進(jìn)人格的發(fā)展和成熟，消除或緩解其心身癥狀的心理干預(yù)過程。一、概述與簡(jiǎn)史13ppt課件心理治療（psychotherapy）一、概述與簡(jiǎn)史13心理治療的基本要素1.治療者必須是經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)。2.要按一定的程序進(jìn)行。3.建立在密切治療關(guān)系上的職業(yè)行為。4.要運(yùn)用科學(xué)的心理學(xué)理論和技術(shù)。5.目的是消除或緩解心身癥狀，恢復(fù)心理、生理和社會(huì)功能。一、概述與簡(jiǎn)史14ppt課件心理治療的基本要素一、概述與簡(jiǎn)史14ppt課件

現(xiàn)代科學(xué)的心理治療主要是十九世紀(jì)末由奧地利的弗洛伊德創(chuàng)立了精神分析療法開始的?，F(xiàn)已有250余種心理治療的流派。一、簡(jiǎn)史與概述15ppt課件一、簡(jiǎn)史與概述15ppt課件1、初期階段：建立治療同盟、收集信息、評(píng)估和確認(rèn)問題及制定治療方案。2、中期階段：依據(jù)治療方案，采取適宜的治療措施幫助患者解決心理問題，達(dá)到預(yù)期的治療目標(biāo)。3、結(jié)束階段：處理結(jié)束治療所產(chǎn)生的問題并幫助患者遷移和鞏固治療的效果。二、心理治療的基本過程16ppt課件1、初期階段：建立治療同盟、收集信息、評(píng)估和確認(rèn)問題及制定治（一）信賴性原則（二）整體性原則（三）發(fā)展性原則（四）個(gè)性化原則（五）中立性原則（六）保密性原則三、心理治療的基本原則17ppt課件（一）信賴性原則三、心理治療的基本原則17ppt課件（一）傾聽技術(shù)（二）提問技術(shù)（三）鼓勵(lì)技術(shù)（四）內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)（五）情感反應(yīng)技術(shù)（六）面質(zhì)技術(shù)（七）解釋技術(shù)（八）非言語性技巧四、心理治療的基本技術(shù)18ppt課件（一）傾聽技術(shù)四、心理治療的基本技術(shù)18ppt課件1）傾聽技術(shù)：是心理治療的第一步。了解情況建立良好的治療關(guān)系給予幫助。2）提問技術(shù)：是心理治療最常用的方法。分封閉式提問（closedquestion）及開放式提問（openquestion）。3）鼓勵(lì)技術(shù)：表達(dá)治療者對(duì)患者的接納，對(duì)所敘述的事情感興趣，希望按此內(nèi)容繼續(xù)談下去。4）內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)：內(nèi)容反應(yīng)也稱釋義或說明，是指治療者把患者的主要言談、思想加以綜合整理后，再反饋給患者。四、心理治療的基本技術(shù)19ppt課件1）傾聽技術(shù)：是心理治療的第一步。了解情況四、心理治療的基本5）情感表達(dá)技術(shù)：治療者用詞語表達(dá)患者所談到、所體驗(yàn)到的感受。側(cè)重于情緒反饋。作用是澄清事件背后隱藏的情緒推動(dòng)對(duì)感受相關(guān)內(nèi)容討論。6）面質(zhì)技術(shù)：是對(duì)患者身上存在的矛盾當(dāng)面提出質(zhì)疑。7）解釋技術(shù)：依據(jù)某一理論、科學(xué)知識(shí)或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)患者的問題、困擾、疑慮作出說明，從而使患者從一個(gè)新的、更全面的角度來審視自己和問題，并借助新的觀念和思想加深了解，產(chǎn)生領(lǐng)悟，促進(jìn)改變。解釋是治療技術(shù)中最復(fù)雜的一種8）非言語交流的途徑包括：身體姿態(tài)、肢體運(yùn)動(dòng)、目光接觸、面部表情、皮膚接觸、言語表情等。非言語性技巧：四、心理治療的基本技術(shù)20ppt課件5）情感表達(dá)技術(shù)：治療者用詞語表達(dá)患者所談到、所體驗(yàn)到的感受（一）綜合醫(yī)院臨床各科的心理問題（二）精神科及相關(guān)的病人（三）各類行為問題（四）社會(huì)適應(yīng)不良（五）其他問題五、心理治療的范圍21ppt課件（一）綜合醫(yī)院臨床各科的心理問題五、心理治療的范圍21ppt主要研究?jī)?nèi)容：人的精神世界有什么？精神世界與物質(zhì)世界的關(guān)系？什么因素影響著我們的精神？第五節(jié)、心理治療的幾大流派22ppt課件主要研究?jī)?nèi)容：第五節(jié)、心理治療的幾大流派22ppt課件一、精神分析理論二、行為學(xué)習(xí)的理論三、認(rèn)知理論四、人本主義理論橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同23ppt課件一、精神分析理論橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同23ppt課件1、精神分析理論創(chuàng)始人

西格蒙德·弗洛伊德（1856.5.6-1939.12.23）一、精神分析簡(jiǎn)介24ppt課件1、精神分析理論創(chuàng)始人一、精神分析簡(jiǎn)介24ppt課件1.潛意識(shí)理論分為意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)。2.人格結(jié)構(gòu)理論由本我、自我和超我組成。3.性心理發(fā)展理論人的性心理發(fā)展經(jīng)過了5個(gè)時(shí)期。

4.釋夢(mèng)理論5.神經(jīng)癥的心理病理理論神經(jīng)癥是童年心理—性發(fā)展受阻、自我與本我的沖突壓抑到潛意識(shí)中而借助癥狀進(jìn)行欲望的幼稚性滿足的結(jié)果。精神分析的基本理論25ppt課件1.潛意識(shí)理論精神分析的基本理論25ppt課件潛意識(shí)理論弗洛伊德最重要的發(fā)現(xiàn)就是潛意識(shí)。心理活動(dòng)的三個(gè)層次：意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)。意識(shí)：是心理活動(dòng)中與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，能被自我意識(shí)所知覺的部分

前意識(shí)：是指當(dāng)時(shí)意識(shí)不到，但隨時(shí)可以意識(shí)到的那些心理要素

潛意識(shí)：是無法直接感知到的那部分心理活動(dòng)，包括本能沖動(dòng)、痛苦經(jīng)歷精神分析基本理論26ppt課件潛意識(shí)理論精神分析基本理論26ppt課件潛意識(shí)理論分析圖27ppt課件潛意識(shí)理論分析圖27ppt課件弗洛伊德認(rèn)為：

潛意識(shí)（無意識(shí)）不僅是人的一切正常心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)人的心理活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用，而且也是人的一切心理疾患產(chǎn)生的深層基礎(chǔ)。許多神經(jīng)癥都是壓抑到潛意識(shí)中的某種本能的欲望，意念、情感、矛盾情緒及精神創(chuàng)傷等因素在作怪。

精神分析的實(shí)質(zhì)，就是想辦法（自由聯(lián)想、釋夢(mèng)）幫助病人揭示潛意識(shí)，使病人得到領(lǐng)悟，病癥就會(huì)自然消失區(qū)分三種狀態(tài)的意義28ppt課件弗洛伊德認(rèn)為：區(qū)分三種狀態(tài)的意義28ppt課件這是一個(gè)有關(guān)心理分析的故事，心理分析是現(xiàn)代科學(xué)處理健康人的情感問題的一種方法，分析者只求引導(dǎo)病人談出他潛藏的問題，使其敞開心扉。一旦圍繞病人的情結(jié)被揭示出來并加以解釋，病人的痛癥和混亂就會(huì)消失，非理性的惡魔就會(huì)被逐出人類的靈魂”。這是《愛德華大夫》的片頭語。本片多處運(yùn)用了心理分析和心理治療的方法與技術(shù)（如精神分析，夢(mèng)的解釋等），簡(jiǎn)單展示了佛羅依德關(guān)于精神分析的幾個(gè)問題。精神分析的相關(guān)影片29ppt課件這是一個(gè)有關(guān)心理分析的故事，心理分析是現(xiàn)代科學(xué)處理健康人的情人格是由本我、自我和超我三部分構(gòu)成：1．本我（id）存在于潛意識(shí)，是人格中最原始的部分，代表生物性本能沖動(dòng)，主要是性本能和攻擊本能2．自我（ego）與外部世界交往的通道，是人格中最重要部分，一部分是意識(shí)的，一部分處于潛意識(shí)3．超我（superego）類似于良心與道德，具有良知、理性等含義，大部分屬于意識(shí)的精神分析人格結(jié)構(gòu)理論30ppt課件人格是由本我、自我和超我三部分構(gòu)成：精神分析人格結(jié)構(gòu)理論30

原我是人格中最原始的部分。主要包括各種原始的欲望和本能。原我的特點(diǎn)是遵循生物之基本法則，即：“享樂原則”或“快樂原則”。

——不顧及后果，追求直接的、絕對(duì)的、立即的滿足。精神分析人格結(jié)構(gòu)理論-本我31ppt課件原我是人格中最原始的部分。主要包括各種原始的欲望和本能。精自我是能為“自己”所意識(shí)到的“我”的部分。自我的主要任務(wù)是：既要滿足本我的欲望，以維持生命的延續(xù)和存在，又要受制于超我的限制，是這種滿足符合現(xiàn)實(shí)環(huán)境的要求。在本我和超我之間保持平衡。自我奉行“現(xiàn)實(shí)原則”。精神分析人格結(jié)構(gòu)理論-自我32ppt課件自我是能為“自己”所意識(shí)到的“我”的部分。精神分析人格結(jié)構(gòu)理超我是人格中一種的監(jiān)督、批判機(jī)構(gòu)。代表著人格中道德、良知的部分，也被稱為是道德化了的自我。超我遵循“理想原則”，要求自我在滿足本我的欲望時(shí)要符合社會(huì)道德、法律的要求。精神分析人格結(jié)構(gòu)理論-超我33ppt課件超我是人格中一種的監(jiān)督、批判機(jī)構(gòu)。精神分析人格結(jié)構(gòu)理論-超我34ppt課件34ppt課件35ppt課件35ppt課件性欲學(xué)說是弗洛依德潛意識(shí)理論的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的性觀念認(rèn)為：成人才有性欲，弗洛伊德卻認(rèn)為：人的性欲生而就有，而且是人的潛意識(shí)的核心內(nèi)容，并把人的性欲發(fā)展分為五個(gè)階段和五種形式。精神分析心性發(fā)展理論-性欲學(xué)說36ppt課件性欲學(xué)說是弗洛依德潛意識(shí)理論的核心內(nèi)容。精神分析心性發(fā)展理論（1）口欲期(oralstage)0~1.5歲（2）肛門期(analstage)1.5~3歲（3）性蕾期（phallicstage）3~5歲（4）潛伏期（latencystage）6~11歲（5）生殖期（genitalstage）12~17歲（6）性欲學(xué)說與心理健康的關(guān)系精神分析心性發(fā)展理論-五個(gè)階段37ppt課件（1）口欲期(oralstage)0~1.5歲精神分析心Oralstage0——1.5歲

由于此階段的嬰兒，其獲得欲望的滿足，主要是經(jīng)由口部實(shí)現(xiàn)的，即：吃、喝、咬、吸、吮等。因此，弗洛伊德稱此期為“口欲期”。精神分析心性發(fā)展理論-口欲期38ppt課件Oralstage0——1.5歲精神Analstage1.5----3歲弗洛伊德認(rèn)為：1.5---3歲的幼兒，在心理發(fā)展上，最主要的課題是學(xué)習(xí)如何駕馭自己的生物本能，如：學(xué)習(xí)入廁排便等。因此，弗洛伊德便象征性地用“肛門期”或“肛欲期”來稱呼此時(shí)期。精神分析心性發(fā)展理論-肛門期39ppt課件Analstage1.5----3歲Phallistage3---6歲弗洛伊德通過臨床觀察，認(rèn)為此階段的兒童已經(jīng)可以區(qū)分出男女兩性。從情感上，兒童對(duì)異性父母抱有特殊的情感。男孩有一種戀母仇父情結(jié)---俄迪浦斯情結(jié)女孩有一種戀父仇母情結(jié)---伊賴克特拉情結(jié)精神分析心性發(fā)展理論-性蕾期40ppt課件Phallistage3---6歲精神分析心性發(fā)Latencystage6---12歲弗洛伊德認(rèn)為：此時(shí)期兒童對(duì)異性曾經(jīng)萌發(fā)的興趣暫時(shí)擱置，不明顯，所以稱之為“潛伏期”。精神分析心性發(fā)展理論-潛伏期41ppt課件Latencystage6---12歲精神分Genitalstage12歲----成人弗洛伊德認(rèn)為：此時(shí)期的學(xué)生是處于青春期的大孩子，隨著生理的發(fā)育對(duì)異性的興趣大幅度增加。弗洛伊德把此階段稱為“生殖期”，即指：此階段的青少年將通過正常的性行為來獲得性欲的滿足。精神分析心性發(fā)展理論-生殖期42ppt課件Genitalstage12歲--弗洛伊德認(rèn)為：性心理的發(fā)展過程如在某一階段發(fā)生停頓或倒退，就可能導(dǎo)致心理異常。口腔期：如果缺乏母愛，將會(huì)導(dǎo)致安全感的缺乏，會(huì)產(chǎn)生自我否定的心理體驗(yàn)，變得不信任人，敵視社會(huì)。精神分析理論心性發(fā)展理論-與心理健康關(guān)系43ppt課件弗洛伊德認(rèn)為：精神分析理論心性發(fā)展理論-與心理健康關(guān)系43p一個(gè)人的人格是由幼年的經(jīng)歷決定的，大部分人創(chuàng)傷性的、阻礙成長(zhǎng)的經(jīng)歷都發(fā)生在５歲之前，而這種經(jīng)歷主要是性心理發(fā)展的障礙。為此，精神分析就是要揭示出一個(gè)人是哪個(gè)階段出了問題，只要病人能有知覺的經(jīng)歷過一次創(chuàng)傷性事件，達(dá)到領(lǐng)悟，那么，精神就會(huì)恢復(fù)正常。

(如電影：愛德華大夫)精神分析理論心性發(fā)展理論-與心理健康關(guān)系-弗洛伊德還認(rèn)為：44ppt課件一個(gè)人的人格是由幼年的經(jīng)歷決定的，大部分人創(chuàng)傷弗洛伊德認(rèn)為，夢(mèng)是通向潛意識(shí)的一條捷徑。通過夢(mèng)的分析，可發(fā)現(xiàn)神經(jīng)癥患者的被壓抑的欲望。夢(mèng)的分析也可作為治療神經(jīng)癥的一種方法。精神分析釋夢(mèng)理論45ppt課件弗洛伊德認(rèn)為，夢(mèng)是通向潛意識(shí)的一條捷徑。精神分析釋夢(mèng)理論45夢(mèng)分兩個(gè)層面：即顯夢(mèng)和隱夢(mèng)?；居^點(diǎn)：夢(mèng)是對(duì)清醒時(shí)被壓抑到潛意識(shí)中的欲望的一種委婉表達(dá)。夢(mèng)是通往潛意識(shí)的最佳捷徑。精神分析釋夢(mèng)理論-推薦《盜夢(mèng)空間》46ppt課件夢(mèng)分兩個(gè)層面：即顯夢(mèng)和隱夢(mèng)。精神分析釋夢(mèng)理論-推薦《盜夢(mèng)空間弗洛伊德認(rèn)為，神經(jīng)癥的癥狀，與人的過失和夢(mèng)相同，都各有其意義，都與病人的內(nèi)心生活有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。神經(jīng)癥的癥狀是性滿足的代替物。癥狀既可用以達(dá)到性欲滿足的目的，也可以達(dá)到禁欲的目的。癥狀是兩種相反的互相沖突的傾向之間調(diào)和的結(jié)果；它們一方面代表被壓抑的傾向，另一方面代表那些由于抑制其他傾向而導(dǎo)致癥狀的主動(dòng)傾向。這兩個(gè)因素必有一個(gè)在各種癥狀中略占優(yōu)勢(shì)，但另一個(gè)也不必因此完全失去地位。精神分析理論-神經(jīng)癥的心理病理理論47ppt課件弗洛伊德認(rèn)為，神經(jīng)癥的癥狀，與人的過失和夢(mèng)相同，都各有其意義弗洛伊德曾列舉了一個(gè)有強(qiáng)迫癥狀女青年的治療實(shí)例來說明自己的觀點(diǎn)。這個(gè)女青年有許多強(qiáng)迫動(dòng)作的表現(xiàn)，其中包括睡前要使自己的臥室和父母之間臥室的門半開著，并在門口放上障礙物。她床上的長(zhǎng)枕頭不能與床背碰到一起等等。她上床前的種種預(yù)備儀式即強(qiáng)迫動(dòng)作可重復(fù)達(dá)1～2小時(shí)。在治療過程中，弗洛伊德發(fā)現(xiàn)這個(gè)少女自己忽然了解到她之所以不讓長(zhǎng)枕頭與床背接觸的緣故，她自己認(rèn)為，長(zhǎng)枕頭像一個(gè)婦人，而直挺挺的床背像一個(gè)男人。弗洛伊德指出，其強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作的目的在于阻止父母一起，并想借此儀式使自己代替母親。因此，弗洛伊德認(rèn)為，癥狀是被壓抑到無意識(shí)中的欲望尋求滿足的曲折的表現(xiàn)，是壓抑與被壓抑的兩種勢(shì)力相妥協(xié)的結(jié)果。被壓抑的本能欲望既不能得到真正的滿足，則以癥狀的形式得到某種替代性的滿足；而由于癥狀不是本能欲望赤裸裸的重現(xiàn)，因此，超我亦不再干涉。精神分析理論-神經(jīng)癥的心理病理理論-案例說明48ppt課件弗洛伊德曾列舉了一個(gè)有強(qiáng)迫癥狀女青年的治療實(shí)例來強(qiáng)調(diào)個(gè)人的早期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展的影響。認(rèn)為被壓抑在潛意識(shí)的心理沖突（主要是幼年時(shí)期的精神創(chuàng)傷和焦慮情緒體驗(yàn)）可以通過某種防御機(jī)制以病態(tài)方式表現(xiàn)出來。通過對(duì)夢(mèng)境的分析或病人的自由聯(lián)想挖掘和疏泄壓抑著的心理沖突，經(jīng)領(lǐng)悟理解以改善自己的思維模式和行為方式，從而達(dá)到治療的目的。這就是精神分析治療方法。精神分析理論-醫(yī)學(xué)意義49ppt課件強(qiáng)調(diào)個(gè)人的早期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展的影響。精神分析理論-醫(yī)學(xué)意（一）意義1、開創(chuàng)了無意識(shí)心理的研究。在西方，弗洛伊德有無意識(shí)領(lǐng)域的哥白尼或達(dá)爾文之稱。2、開拓了心理學(xué)學(xué)科的建設(shè)，開辟了性心理學(xué)研究的新領(lǐng)域。3、極大地影響了社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為現(xiàn)代西方精神文化的一個(gè)重要組成部分。4、開辟了一條重視心理治療的新途徑。精神分析理論的評(píng)價(jià)-意義與局限50ppt課件（一）意義精神分析理論的評(píng)價(jià)-意義與局限50ppt課件（二）局限1．抹煞了人的意識(shí)的社會(huì)歷史制約性和主觀能動(dòng)性，從根本上否定了意識(shí)在日常的心理活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，把人的高級(jí)心理活動(dòng)簡(jiǎn)單地歸結(jié)為低級(jí)的物理、生物的運(yùn)動(dòng)。2．把特殊的變態(tài)心理與一般的常態(tài)心理相等同，用變態(tài)心理的規(guī)律去說明常態(tài)心理的發(fā)展，把正常人和精神病患者混為一談。3．學(xué)說的生物化傾向。整個(gè)學(xué)說具有生物化傾向，提倡泛性論。4．整個(gè)理論主觀色彩濃厚。其概念和理論純粹出于主觀的臆想和純粹的邏輯演繹，既沒有事實(shí)為根據(jù)，也無從加以客觀的驗(yàn)證，故常被稱為心理玄學(xué)。精神分析理論的評(píng)價(jià)-意義與局限51ppt課件（二）局限精神分析理論的評(píng)價(jià)-意義與局限51ppt課件行為主義學(xué)派的理論基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)，是西方心理學(xué)的主要流派之一。為什么稱之為行為主義？因?yàn)椋浩湓谘芯咳说谋拘詴r(shí)，側(cè)重于研究人的外在行為。行為主義理論和行為療法，是建立在一系列試驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。二、行為主義學(xué)派52ppt課件行為主義學(xué)派的理論基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)，是西方心理學(xué)的主要流行為主義的三大原則：1、心理學(xué)應(yīng)該研究行為，而不是意識(shí)；2、心理學(xué)的研究方法也應(yīng)該是客觀的方法；3、心理學(xué)研究的目標(biāo)是“預(yù)測(cè)人的行為，并控制人的行為”。行為主義學(xué)習(xí)理論-概述53ppt課件行為主義的三大原則：行為主義學(xué)習(xí)理論-概述53ppt課件

人的一切行為，只有少數(shù)是生來就有的，多數(shù)都是通過學(xué)習(xí)得來的。既然是通過學(xué)習(xí)得來的，也就可以通過學(xué)習(xí)進(jìn)行矯正。無論是適應(yīng)的、恰當(dāng)?shù)男袨檫€是不適應(yīng)的、不恰當(dāng)?shù)男袨?，都是如此。行為主義理論的基本觀點(diǎn)54ppt課件人的一切行為，只有少數(shù)是生來就有的，多數(shù)都是通過學(xué)習(xí)得來的1、經(jīng)典條件作用理論（兩個(gè)實(shí)驗(yàn)）

（巴浦洛夫，華生）2、操作條件反射理論（兩個(gè)實(shí)驗(yàn)）

（斯金納、桑代克）3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（一個(gè)實(shí)驗(yàn)）

（班杜拉）行為主義-主要理論55ppt課件1、經(jīng)典條件作用理論（兩個(gè)實(shí)驗(yàn)）行為主義-主要理論55ppt巴浦洛夫認(rèn)為：人和動(dòng)物的行為有兩種：一種是與生俱來的不學(xué)即會(huì)的，

----咀嚼、吞咽、眨眼、噴嚏及性反射生理的本能

無條件反射巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)56ppt課件巴浦洛夫認(rèn)為：巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)56ppt課件另一種是后天習(xí)得的：通過學(xué)習(xí)而來的。

-----條件反射條件反射既可以形成，也可以消退。它是在無條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的。巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)57ppt課件另一種是后天習(xí)得的：巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)57ppt課件58ppt課件58ppt課件59ppt課件59ppt課件A、狗食物流唾液無條件反射B、狗鈴聲不流唾液（+食物）流唾液強(qiáng)化訓(xùn)練C、狗鈴聲流唾液條件反射成立D、狗鈴聲不流唾液條件反射消失60ppt課件A、狗食物流唾液經(jīng)典條件反射就是指某一中性環(huán)境刺激通過反復(fù)與非條件刺激相結(jié)合的強(qiáng)化過程，最終可以成為條件刺激，而引起了原本只有非條件刺激才能引起的行為反應(yīng)61ppt課件經(jīng)典條件反射就是指某一中性環(huán)境刺激通過反復(fù)與非條件刺激相結(jié)合華生認(rèn)為：恐怖、憤怒、愛是人類三種僅有的不學(xué)就會(huì)的情緒反映。除此以外，其他的情緒作用都是后天習(xí)得的。條件作用（學(xué)習(xí)）既可以形成原來沒有的情緒反映，也可以消除后天習(xí)得的情緒反映。行為主義理論-華生的兒童恐怖實(shí)驗(yàn)62ppt課件華生認(rèn)為：恐怖、憤怒、愛是人類三種僅有的不學(xué)就會(huì)的情緒反映。（1）兒童恐怖形成實(shí)驗(yàn)11月的兒童艾伯特1、見白鼠不怕2、有響聲----怕3、強(qiáng)化4、泛化行為主義理論-華生的兒童恐怖實(shí)驗(yàn)63ppt課件（1）兒童恐怖形成實(shí)驗(yàn)行為主義理論-華生的兒童恐怖實(shí)驗(yàn)63p兒童恐怖消除實(shí)驗(yàn)3歲的男孩----彼特對(duì)抗條件作用實(shí)驗(yàn)1、已經(jīng)泛化的白色物體恐怖2、逐步適應(yīng)3、恐怖情緒消除行為主義理論-華生的兒童恐怖實(shí)驗(yàn)64ppt課件兒童恐怖消除實(shí)驗(yàn)行為主義理論-華生的兒童恐怖實(shí)驗(yàn)64ppt課65ppt課件65ppt課件

給我一打健康而體型健全的嬰兒，給我一個(gè)專門的環(huán)境培養(yǎng)他們，我保證從他們之中任意選出一個(gè)，都能將他培訓(xùn)成我所選擇的任何一種專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，當(dāng)然還有乞丐和小偷，而不論他們的才能、愛好、能力、稟性如何，也不管他們的祖先是什么種族?！A生行為主義理論66ppt課件行為主義理論66ppt課件1、在人類歷史上第一次用科學(xué)的、實(shí)證的方法證明和解釋行為的獲得。可以解釋恐懼癥、焦慮癥等多種神經(jīng)癥以及心身疾病的發(fā)生機(jī)制。2、心理治療的有效性和新途徑。（如：系統(tǒng)脫敏療法）行為主義-經(jīng)典條件反射理論的意義67ppt課件1、在人類歷史上第一次用科學(xué)的、實(shí)證的方法證明和解釋行為的獲（1）桑代克的操作性條件反射實(shí)驗(yàn)對(duì)象——貓見圖（2）斯金納的工具性條件反射實(shí)驗(yàn)對(duì)象——鼠見圖行為主義-操作條件反射理論68ppt課件（1）桑代克的操作性條件反射行為主義-操作條件反射理論68p桑代克是研究人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的重要的心理學(xué)家，是行為主義心理學(xué)的先驅(qū)。他和巴浦洛夫的工作是同時(shí)進(jìn)行的，但他們的發(fā)現(xiàn)是各自獨(dú)立的。

桑代克的實(shí)驗(yàn)是把饑餓的貓放置在一個(gè)用條板做成的迷箱中，箱子的門用幾道門拴鎖起來，食物放在迷箱的外面作為逃脫“迷箱”的獎(jiǎng)賞。

行為主義-桑代克的操作性條件反射69ppt課件桑代克是研究人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的重要的心理學(xué)家，是斯金納是美國(guó)著名心理學(xué)家、新行為主義心理學(xué)的主要代表人物之一斯金納進(jìn)一步研究了操作性條件反射，其中一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)就是在被稱為“斯金納”箱中進(jìn)行的。行為主義-斯金納的工具性條件反射70ppt課件斯金納是美國(guó)著名心理學(xué)家、新行為主義心理學(xué)的主要代表人物之一71ppt課件71ppt課件1、與經(jīng)典條件作用相比，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。重視行為結(jié)果對(duì)行為本身的作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與是學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的基礎(chǔ)。2、強(qiáng)調(diào)了正強(qiáng)化（獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)）和負(fù)強(qiáng)化（批評(píng)、懲罰）的意義和作用。3、根據(jù)這一理論，人類許多正?；虍惓５男袨榉磻?yīng)包括各種習(xí)慣或癥狀，可以是由于操作條件反射機(jī)制而形成或改變，這一理論可以解釋個(gè)體不良行為如吸煙、依賴等的形成機(jī)制。4、用來指導(dǎo)各種行為治療如厭惡療法等。行為主義-操作性條件反射的理論意義72ppt課件1、與經(jīng)典條件作用相比，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。重視行為結(jié)及模仿學(xué)習(xí)理論代表人物：美國(guó)心理學(xué)家－－班杜拉。人的幾乎所有的、重要的學(xué)習(xí)行為都是通過“觀察學(xué)習(xí)”而獲得的。

榜樣的力量是無窮的。行為主義-社會(huì)學(xué)習(xí)理論73ppt課件及模仿學(xué)習(xí)理論行為主義-社會(huì)學(xué)習(xí)理論73ppt課件學(xué)習(xí)在沒有直接強(qiáng)化時(shí)也能發(fā)生;通過觀察習(xí)得的行為并不一定要表現(xiàn)出來;沒有表現(xiàn)出的行為在于我們?cè)鯓宇A(yù)測(cè)該行為表現(xiàn)的后果(獎(jiǎng)/懲)。行為主義-社會(huì)學(xué)習(xí)理論74ppt課件學(xué)習(xí)在沒有直接強(qiáng)化時(shí)也能發(fā)生;行為主義-社會(huì)學(xué)習(xí)理論74p行為主義-內(nèi)臟操作條件反射理論75ppt課件行為主義-內(nèi)臟操作條件反射理論75ppt課件內(nèi)臟操作條件的意義：通過內(nèi)臟學(xué)習(xí)過程可獲得對(duì)內(nèi)臟的意識(shí)控制。某些心身疾病癥狀的產(chǎn)生如心跳加快、腸蠕動(dòng)增加、哮喘等可能與個(gè)體的意識(shí)性條件操作有關(guān)；生物反饋等的原理可能與內(nèi)臟學(xué)習(xí)有關(guān)。挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的隨意和不睡意神經(jīng)肌肉系統(tǒng)的概念。行為主義內(nèi)臟操作條件反射理論-意義76ppt課件內(nèi)臟操作條件的意義：通過內(nèi)臟學(xué)習(xí)過程可獲得對(duì)內(nèi)臟的意識(shí)控制。積極意義：1、理論觀點(diǎn)是通過嚴(yán)格控制的心理實(shí)驗(yàn)獲得，不只是依據(jù)推理，使心理學(xué)走向客觀研究道路2、解釋人們的一些正常、異常行為的獲得與消除，促進(jìn)了心理學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，對(duì)指導(dǎo)教育、技能的訓(xùn)練、心理治療等方面也有積極的作用。局限：1、對(duì)人的行為解釋來源于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，過于簡(jiǎn)單2、環(huán)境決定論，忽略了人的認(rèn)識(shí)作用3、陷入客觀主義、機(jī)械主義行為主義的評(píng)價(jià)77ppt課件積極意義：行為主義的評(píng)價(jià)77ppt課件心理學(xué)中凡是側(cè)重研究人的認(rèn)知過程的學(xué)派都稱之為認(rèn)知心理學(xué)派。主要是對(duì)信息加工過程的研究。主要是研究認(rèn)知、情感與行為三者之間關(guān)系。三、認(rèn)知理論–主要內(nèi)容78ppt課件心理學(xué)中凡是側(cè)重研究人的認(rèn)知過程的學(xué)派都稱之為認(rèn)知心理學(xué)派。ABC理論ABC理論是合理情緒理論，Ellis借助古希臘哲學(xué)家埃皮克迪特斯的一句名言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)：

“人不是被事物本身所困擾，而是被其對(duì)事物的看法所困擾?！薄靶臒o掛礙，無掛礙故，無有恐怖”認(rèn)知心理學(xué)理論-艾里斯合理情緒理論79ppt課件ABC理論認(rèn)知心理學(xué)理論-艾里斯合理情緒理論79ppt課件80ppt課件80ppt課件換個(gè)角度看世界81ppt課件換個(gè)角度看世界81ppt課件ABC理論A（activatingevent）：?jiǎn)酒鹗录蚯榫矪（privatebelief）：個(gè)人的信念(認(rèn)知和評(píng)價(jià))C（emotionalconsequence）:情緒的后果ABC的關(guān)系1.A不是C的直接原因；2.B不合理的信念導(dǎo)致情緒困擾和神經(jīng)癥；3.治療核心是通過改變不合理的信念來改變、控制情緒及行為結(jié)果。認(rèn)知理論-艾里斯A－B－C理論82ppt課件ABC理論認(rèn)知理論-艾里斯A－B－C理論82ppt課件絕對(duì)化要求“必須”，“應(yīng)當(dāng)”過分概括化對(duì)自己或他人的以偏概全糟糕至極一件不好的事易導(dǎo)致災(zāi)難性想法結(jié)果：容易產(chǎn)生情緒困擾適用對(duì)象：受教育程度較高，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的正常人認(rèn)知理論-不合理信念的特征83ppt課件絕對(duì)化要求認(rèn)知理論-不合理信念的特征83ppt課件A.誘發(fā)事件：事件：有一位朋友從我身邊走過卻沒有和我打招呼。對(duì)這件事的推論：他故意不理睬我，說明他不喜歡我。B.

關(guān)于A的信念:a.我可能永遠(yuǎn)不會(huì)有好朋友了，這將難以忍受。b.要讓我感到快樂和有價(jià)值，人們必須喜歡我。c.我不是一個(gè)受歡迎的朋友，所以，我肯定是個(gè)無價(jià)值的人。C.

結(jié)果:情緒：孤獨(dú)、抑郁行為：回避與人交往Ellis的ABCDE理論84ppt課件A.誘發(fā)事件：Ellis的ABCDE理論84ppt課件心理障礙的產(chǎn)生并不是激發(fā)事件刺激的直接后果，而是通過了認(rèn)知加工（一種反應(yīng)的基本模式），是在那些具有邏輯錯(cuò)誤的思維的影響下促成的。

貝克認(rèn)為抑郁的主要特征是三組消極認(rèn)知，即對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)未來的消極看法。認(rèn)知理論-貝克的邏輯錯(cuò)誤基模理論85ppt課件心理障礙的產(chǎn)生并不是激發(fā)事件刺激的直接后果，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)體的認(rèn)知對(duì)其情緒和行為的影響作用，由此而發(fā)展了認(rèn)知治療。通過展現(xiàn)和揭示認(rèn)知、情緒、行為之間的關(guān)系，使患者領(lǐng)悟了是什么導(dǎo)致了自己的情緒，這些情緒又如何影響到自己的行為。

結(jié)合行為學(xué)習(xí)理論和方法，形成認(rèn)知行為療法（也稱第二代行為療法）。強(qiáng)調(diào)S→O→R的關(guān)系。認(rèn)知理論-認(rèn)知理論的醫(yī)學(xué)意義86ppt課件強(qiáng)調(diào)個(gè)體的認(rèn)知對(duì)其情緒和行為的影響作用，由此而發(fā)展了認(rèn)知治療意義：1、采用信息加工的觀點(diǎn)解釋人的認(rèn)知過程，為心理學(xué)研究和應(yīng)用開辟了新的途徑2、為心理障礙提供了新的理論解釋，提供了新治療方法3、在指導(dǎo)個(gè)體心理健康發(fā)展方面有積極作用局限：1、研究方法不夠科學(xué)，理論形成過程更多依靠推理2、認(rèn)知療法適用領(lǐng)域有限認(rèn)知理論-評(píng)價(jià)87ppt課件意義：認(rèn)知理論-評(píng)價(jià)87ppt課件主要?jiǎng)?chuàng)始人是美國(guó)的羅杰斯和馬斯洛因?yàn)檫@一學(xué)派的出現(xiàn)是繼精神分析理論和行為主義之后，故被稱為現(xiàn)代心理學(xué)上的第三勢(shì)（thirdforce）四、人本主義88ppt課件主要?jiǎng)?chuàng)始人是美國(guó)的羅杰斯和馬斯洛四、人本主義88ppt課件人本主義心理學(xué)以意識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，主要研究人格發(fā)展與社會(huì)生活的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人的目的性、創(chuàng)造性和人的價(jià)值，主張促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)和潛能的實(shí)現(xiàn)。人本主義認(rèn)為，心理學(xué)的研究應(yīng)以正常人為對(duì)象，研究人類不同于動(dòng)物的一些復(fù)雜經(jīng)驗(yàn)，諸如動(dòng)機(jī)、欲望、價(jià)值、快樂、幽默、情感、生活責(zé)任、生命意義以及愛情、嫉妒、仇恨等。認(rèn)為人的本質(zhì)是高尚的，每個(gè)人的本質(zhì)都要發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。人本主義-概念89ppt課件人本主義心理學(xué)以意識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，主要研究人格發(fā)展與社會(huì)生活強(qiáng)調(diào)人的責(zé)任

強(qiáng)調(diào)“此時(shí)此地”

從現(xiàn)象學(xué)角度看個(gè)體

強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)人本主義-核心內(nèi)容90ppt課件強(qiáng)調(diào)人的責(zé)任

強(qiáng)調(diào)“此時(shí)此地”

從現(xiàn)象學(xué)角度看個(gè)體

強(qiáng)調(diào)人1、強(qiáng)調(diào)人的責(zé)任

人們自己最終要對(duì)所發(fā)生的事情負(fù)責(zé)，這就是人本主義人格理論的基礎(chǔ)。人可以選擇自己的生活，可以自由的改變自己的生活，如果不能夠改變，只是身體有局限。所以要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。2、強(qiáng)調(diào)“此時(shí)此地”

人的生活應(yīng)該重視此時(shí)此地，而非過去和將來。只有按生活的本來面貌去生活，我們才能成為真正完善的人。過去經(jīng)驗(yàn)會(huì)形成和影響我們是誰和怎么做，但是這些經(jīng)驗(yàn)并沒有明確指出我們能夠變成什么樣。人如果被困在過去的陰影中，就不能夠生活在今天。人本主義-核心內(nèi)容91ppt課件1、強(qiáng)調(diào)人的責(zé)任人本主義-核心內(nèi)容91ppt課件3、從現(xiàn)象學(xué)角度看個(gè)體

沒有人比你更了解自己。別人的建議只是參考，自己必須作出自己的決定，自己解決自己的問題。4、強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)

人的成長(zhǎng)是人的發(fā)展的自然特征。當(dāng)一個(gè)人眼前的需要得到滿足之后，他們不會(huì)感到滿意，而要積極地尋求發(fā)展；除非有困難阻礙，我們會(huì)不斷朝著滿意的狀態(tài)前進(jìn)。人本主義-核心內(nèi)容92ppt課件3、從現(xiàn)象學(xué)角度看個(gè)體人本主義-核心內(nèi)容92ppt課件羅杰斯首創(chuàng)該方法要求心理咨詢和心理治療必須以來訪者為中心，尊重來訪者的人格尊嚴(yán)，將心理治療的過程視為心理咨詢師幫助來訪者自己解決自己?jiǎn)栴}的成長(zhǎng)教育的過程，在治療過程中將主導(dǎo)權(quán)賦予來訪者，讓他們來決定治療的方向，找出治療的方法。醫(yī)生應(yīng)對(duì)患者滿腔熱忱，真誠(chéng)相待，力求恢復(fù)其自信心。人本主義-詢者中心理論93ppt課件羅杰斯首創(chuàng)人本主義-詢者中心理論93ppt課件羅杰斯認(rèn)為，個(gè)體成長(zhǎng)受阻是因?yàn)樗诔砷L(zhǎng)的過程中遭受的是“條件性積極關(guān)注”，迫使他歪曲自己真實(shí)的感覺，并不自覺地將這些本屬于父母或他人的價(jià)值觀念內(nèi)化，變成自我人格結(jié)構(gòu)的一部分，以至于漸漸地出現(xiàn)“自我意識(shí)”不良以及“現(xiàn)實(shí)自我”與“理想自我”的差距，這往往是心理疾病的根源。例如：一個(gè)人意識(shí)到“我是怎樣的人”，同時(shí)又認(rèn)為“我不該是這樣”的時(shí)候，內(nèi)部的紊亂就不可避免。由此他創(chuàng)立了人本主義療法。

對(duì)自我體驗(yàn)、自我導(dǎo)向的信任也使以人為中心的思想擴(kuò)展到教育、培訓(xùn)、團(tuán)體機(jī)構(gòu)發(fā)展、人際甚至沖突的解決等方面。人本主義理論的醫(yī)學(xué)意義94ppt課件羅杰斯認(rèn)為，個(gè)體成長(zhǎng)受阻是因?yàn)樗诔砷L(zhǎng)的過程中遭受的是“條件意義：第一次把人的本性和價(jià)值提到心理學(xué)研究對(duì)象的首位，構(gòu)建新的心理學(xué)體系突出了人的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)與高級(jí)需要的重要作用為心理咨詢和心理治療提供了有價(jià)值的看法促進(jìn)了組織管理與教育改革以及心理治療的發(fā)展局限：研究方法粗糙，缺乏實(shí)證性檢驗(yàn)過于強(qiáng)調(diào)人的本性，忽略了社會(huì)環(huán)境的作用，具有個(gè)人本位主義傾向?qū)⒁磺行睦碚系K都?xì)w于自我失調(diào)，是不全面的人本主義理論的評(píng)價(jià)

95ppt課件人本主義理論的評(píng)價(jià)

95ppt課件第一精神分析療法第二行為治療第三認(rèn)知治療第四以人為中心療法第五森田療法第六暗示和催眠療法第七松弛療法第八生物反饋療法第九支持療法第十家庭治療第十節(jié)集體心理治療第十節(jié)危機(jī)干預(yù)第十節(jié)臨床心理聯(lián)絡(luò)會(huì)診服務(wù)第六節(jié)、心理治療的方法96ppt課件第一精神分析療法第六節(jié)、心理治療的方法96ppt課件1）概況：精神分析療法（psychoanalyticpsychotherapy）是由奧地利神經(jīng)精神科醫(yī)生弗洛伊德于19世紀(jì)末創(chuàng)立的，也被稱為深層心理學(xué)的方法或精神分析方向的心理治療。精神分析療法的目的是幫助病人進(jìn)行人格的重建，解決早年的心理沖突，擴(kuò)展自我意識(shí)等。一、精神分析療法97ppt課件1）概況：精神分析療法（psychoanalyticpsy

①自由聯(lián)想(freeassociation)經(jīng)典的方法:受治療者躺在沙發(fā)椅上完全放松，使其內(nèi)心體驗(yàn)及想法任意地涌出。正在想什么，包括突然出現(xiàn)的念頭，不考慮邏輯關(guān)系和道德標(biāo)準(zhǔn)，是否有意義或恰當(dāng)。治療師資料進(jìn)行分析，找出內(nèi)在聯(lián)系。了解到無意識(shí)的精神活動(dòng)。發(fā)掘出無意識(shí)之中的癥結(jié)所在。

“自由地聯(lián)想”——是精神分析的基本準(zhǔn)則。一、精神分析療法基本技術(shù)98ppt課件①自由聯(lián)想(freeassociation)一、精神

②釋夢(mèng)：釋夢(mèng)是精神分析療法的重要手段，夢(mèng)的研究不僅能了解潛意識(shí)心理過程和內(nèi)容，而且能了解那些被壓抑、被排斥于意識(shí)之外的、在自我防御活動(dòng)時(shí)才表現(xiàn)出來的心理過程和內(nèi)容。睡眠時(shí)，自我稽查作用↓，被壓抑的沖動(dòng)和欲望趁機(jī)混入意識(shí)，形成夢(mèng)。夢(mèng)境是潛意識(shí)沖突與自我稽查力量對(duì)抗的一種妥協(xié)，不直接反映現(xiàn)實(shí)。運(yùn)用自由聯(lián)想等方法進(jìn)行釋夢(mèng)，揭示夢(mèng)境的真正含義。精神分析療法-基本技術(shù)99ppt課件②釋夢(mèng)：釋夢(mèng)是精神分析療法的重要手段，夢(mèng)的研究不僅能了100ppt課件100ppt課件③阻抗：是阻止受壓抑的沖突意識(shí)化。分析、解除阻抗，是治療的中心任務(wù)之一。阻抗，正是觸及了患者心理癥結(jié)之所在。因此辨認(rèn)并幫助病人克服阻抗，釋放壓抑在潛意識(shí)的情感。④移情：受治療者將早年獲得重要關(guān)系人的行為方式轉(zhuǎn)移到其他人身上的心理現(xiàn)象稱為移情。這種移情是患者沒有意識(shí)到的。移情是治療的重要環(huán)節(jié)，一些問題只有在移情中才能表現(xiàn)出來。移情使其重新經(jīng)歷、重新處理早期未能解決的沖突，使問題有可能得到積極有利的解決。精神分析治療-基本技術(shù)

101ppt課件③阻抗：是阻止受壓抑的沖突意識(shí)化。分析、解除阻抗，是治療的中適應(yīng)證一般包括各種神經(jīng)癥、心境障礙、心身疾病以及某些人格障礙等。

經(jīng)典的精神分析療法由于治療時(shí)間較長(zhǎng)，費(fèi)用較高，且需要患者有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，對(duì)治療師的要求也較高，目前已較少使用。但隨著分析性心理治療，尤其是精神分析性短期焦點(diǎn)治療的不斷發(fā)展，這種方法正在逐漸得到更加廣泛的應(yīng)用。精神分析-適應(yīng)癥與評(píng)價(jià)102ppt課件適應(yīng)證一般包括各種神經(jīng)癥、心境障礙、心身疾病以及某些1基本原則①通過行為分析確立病人的靶癥狀或靶行為②循序漸進(jìn)③強(qiáng)調(diào)實(shí)踐或練習(xí)2方法①行為的觀測(cè)和記錄方法②系統(tǒng)脫敏療法③沖擊療法④厭惡療法二、行為治療-基本原則與方法103ppt課件1基本原則二、行為治療-基本原則與方法103ppt課件1.定義目標(biāo)行為2.記錄的準(zhǔn)備工作3.選擇記錄方法4.選擇記錄工具5.觀察反應(yīng)與觀察者信度行為治療方法-行為觀測(cè)記錄104ppt課件1.定義目標(biāo)行為行為治療方法-行為觀測(cè)記錄104ppt課件系統(tǒng)脫敏療法是由WolpeJ所創(chuàng)立。

治療師幫助患者建立與不良行為反應(yīng)相對(duì)抗的松弛條件反射，然后在接觸引起這種行為的條件刺激中，將習(xí)得的放松狀態(tài)用于抑制焦慮反應(yīng)，使不良行為逐漸消退（脫敏），最終使不良行為得到矯正。程序步驟：（1）設(shè)計(jì)和評(píng)定主觀不適等級(jí)表

（2）松弛訓(xùn)練

（4）系統(tǒng)脫敏行為治療-系統(tǒng)脫敏105ppt課件系統(tǒng)脫敏療法是由WolpeJ所創(chuàng)立。行為治療-系統(tǒng)脫敏10沖擊療法又稱滿灌療法，其基本原則與系統(tǒng)脫敏法相反。行為治療-沖擊療法106ppt課件沖擊療法又稱滿灌療法，其基本原則與系統(tǒng)脫敏法相反。行為治療-厭惡療法是一種通過輕微的懲罰來消除適應(yīng)不良行為的治療方法。厭惡療法主要適用于露陰癖、戀物癖、酒精依賴及強(qiáng)迫癥等。行為治療-沖擊療法107ppt課件厭惡療法是一種通過輕微的懲罰來消除適應(yīng)不良行為的治療方法。行1.恐懼癥、強(qiáng)迫癥及焦慮癥等。2.各種進(jìn)食障礙，煙酒及藥物依賴等。3.陽痿、早泄、性高潮缺乏、陰道痙攣、性交疼痛等性功能障礙。4.同性戀、戀物癖、異裝癖、露陰癖、窺陰癖、摩擦癖等。5.縱火癖、偷竊癖、拔毛癖等沖動(dòng)控制障礙。6.注意缺陷，品行障礙、兒童焦慮、恐怖障礙、社交敏感性障礙等。7.兒童抽動(dòng)癥、慢性運(yùn)動(dòng)和發(fā)聲抽動(dòng)障礙等。8.遺尿癥、遺糞癥、異食癖、口吃等兒童行為障礙。9.學(xué)習(xí)障礙、考試綜合征、電視迷綜合征、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合征。10.高血壓、心律失常、胃潰瘍等心身疾病行為治療-適應(yīng)癥108ppt課件1.恐懼癥、強(qiáng)迫癥及焦慮癥等。行為治療-適應(yīng)癥108ppt課行為療法廣泛適用于各種存在行為異常的個(gè)體。但對(duì)于邊緣人格、人格障礙或抑郁癥的病人治療效果有限。行為治療-評(píng)價(jià)109ppt課件行為療法廣泛適用于各種存在行為異常的個(gè)體。但對(duì)于邊緣人格、人是形成于20世紀(jì)70年代的一種治療方法體系,它是以矯正思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知,達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療。認(rèn)知治療理論認(rèn)為患者的心理痛苦大多是認(rèn)知過程發(fā)生機(jī)能障礙的結(jié)果，治療的著眼點(diǎn)應(yīng)放在患者的認(rèn)知上。Ellis的理性情緒療法Beck的認(rèn)知行為療法三、認(rèn)知治療110ppt課件是形成于20世紀(jì)70年代的一種治療方法體系,它通過理性分析和邏輯思辨的途徑，改變?cè)斐墒苤委熣咔榫w困擾的非理性觀念，以幫助解決情緒和行為問題。認(rèn)知療法-理性情緒療法111ppt課件通過理性分析和邏輯思辨的途徑，改變?cè)斐墒苤委熣咔榫w困擾的非理112ppt課件112ppt課件113ppt課件113ppt課件114ppt課件114ppt課件115ppt課件115ppt課件認(rèn)知矯正情緒反思行為改變行為療法-理性情緒療法目的116ppt課件認(rèn)知矯正行為療法-理性情緒療法目的116ppt課件認(rèn)知療法廣泛用于治療許多疾病或心理問題,包括抑郁障礙、焦慮障礙、自殺及自殺企圖、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥、進(jìn)食障礙、睡眠障礙、情緒問題、婚姻家庭問題等。認(rèn)知治療-適應(yīng)癥117ppt課件認(rèn)知療法廣泛用于治療許多疾病或心理問題,包括抑郁障礙、焦慮障以人為中心療法是人本主義心理治療的主要流派之一，由美國(guó)心理學(xué)家卡爾·羅杰斯創(chuàng)立。以人為中心療法的實(shí)施必須滿足如下條件：

第一，來訪者必須能與一位治療師聯(lián)系；第二，來訪者必須感知到治療師身上所具備的這種品質(zhì)；第三，來訪者與治療師的聯(lián)系必須持續(xù)一段時(shí)間。四、以人為中心療法118ppt課件以人為中心療法是人本主義心理治療的主要流派之一，由美國(guó)心理學(xué)

第一階段：此時(shí)來訪者還不愿意把有關(guān)自己的任何事情與別人溝通。通常不要求別人的幫助。刻板僵化，抗拒改變。認(rèn)識(shí)不到自己有什么問題，而且拒絕承認(rèn)感情和情緒的干擾。

第二階段：刻板僵化狀態(tài)有所松轉(zhuǎn)，但是對(duì)自己的感情則仍然不認(rèn)識(shí)或不承認(rèn)?？梢院推溆懻撏饨绨l(fā)生的事情，也可以談?wù)搫e的人。

第三階段：來訪者可以自由地談?wù)撟约旱氖?，但是把這些事當(dāng)作客觀對(duì)象。各種感情和情緒總是用過去或?qū)頃r(shí)態(tài)談?wù)?。?duì)現(xiàn)在的感情則避而不談。如“我在工作中已經(jīng)盡力而為，但是我的上級(jí)還是不喜歡我”。第四階段：來訪者開始談?wù)撋顚拥母星?，但不是一些?dāng)前體驗(yàn)到的感情。例如，“當(dāng)老師說我作弊時(shí)，我真是氣壞了”。此時(shí)，雖對(duì)情緒有一些模糊的認(rèn)識(shí)，但是絕大部分的經(jīng)驗(yàn)受到否認(rèn)或歪曲，開始承認(rèn)自我與經(jīng)驗(yàn)之間都存在著不協(xié)調(diào)。第五階段：開始出現(xiàn)明顯的改變和成長(zhǎng)。開始談?wù)摦?dāng)前的感情，但還不能正確地符號(hào)化。開始根據(jù)來自內(nèi)部的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的感情。自由選擇、自我負(fù)責(zé)對(duì)其越來越顯得重要。第六階段：是來訪者身上發(fā)生了重大的變化和成長(zhǎng)。堅(jiān)定地向著充分發(fā)揮作用或自我實(shí)現(xiàn)的方面發(fā)展。原來被否定和歪曲的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在更加自由地進(jìn)入意識(shí)中，更加深入和充分地體驗(yàn)到當(dāng)前的感情。變得更加協(xié)調(diào)一致，真實(shí)和誠(chéng)懇。生理功能的明顯改善。第七階段：可以不再需要治療性談話。來訪者可以把治療室中概括的經(jīng)驗(yàn)帶到現(xiàn)實(shí)世界中。來訪者已能在任何時(shí)候都對(duì)獨(dú)立自主和深入體驗(yàn)自己的全部經(jīng)驗(yàn)充滿信心。以人為中心療法-七個(gè)階段119ppt課件第一階段：此時(shí)來訪者還不愿意把有關(guān)自己的任何事情改善人與人之間關(guān)系建立無條件相互關(guān)心、尊重的氣氛真誠(chéng)相處、彼此尊重——出現(xiàn)奇跡僵化→靈活靜態(tài)→動(dòng)態(tài)依賴→自主以人為中心療法-消除心理異常120ppt課件改善人與人之間關(guān)系以人為中心療法-消除心理異常120ppt課以人為中心療法適用于治療各種心理問題、正常人或輕度心理障礙患者。

以人為中心療法對(duì)心理治療領(lǐng)域的一個(gè)主要貢獻(xiàn)是令人信服地提煉出良好的治療關(guān)系是治療變化的要素。這已經(jīng)成為現(xiàn)代治療實(shí)踐的共同基礎(chǔ)。來訪者中心療法不主張對(duì)障礙進(jìn)行分類，有排斥診斷和評(píng)估的傾向，這可能妨礙了其在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用。以人為中心-適應(yīng)癥與評(píng)價(jià)121ppt課件以人為中心療法適用于治療各種心理問題、正常人或輕度心森田療法是本世紀(jì)20年代由日本的森田正馬教授(1874～1938)創(chuàng)立的治療神經(jīng)癥的一種心理治療方法。是一種超越言語和理性的治療方法。基礎(chǔ)理論：（一）神經(jīng)質(zhì)神經(jīng)質(zhì)的傾向是自我內(nèi)省、理智、疑病的，這種傾向任何人都有，強(qiáng)烈者才是神經(jīng)質(zhì)。神經(jīng)質(zhì)的根本原因是先天性素質(zhì)變質(zhì)。此素質(zhì)可隨著環(huán)境發(fā)生明顯變化。（二）疑病性素質(zhì)對(duì)自己的心身過分地?fù)?dān)心，把常有的感受、情緒、想法過分地認(rèn)為是病態(tài)，并苦惱、傾注，主觀上漸漸構(gòu)成病。疑病性素質(zhì)能隨著環(huán)境的變化而變化。（三）生的欲望和死的恐怖生的欲望”過分強(qiáng)烈死的恐怖為焦慮。（四）精神交互作用和思想矛盾疑病基礎(chǔ)→某種感覺→注意力↑→感覺敏感↑→注意力集中固定→癥狀和疾病。五、森田療法122ppt課件森田療法是本世紀(jì)20年代由日本的森田正馬教授(1874～19①原則：一、順其自然：指對(duì)出現(xiàn)的情緒和癥狀不在乎，要著眼與自己的目的去做應(yīng)該做的事情。二、為所當(dāng)為：要求做自己應(yīng)該做的事，堅(jiān)持日常工作學(xué)習(xí)，無論自己的心情如何。②方法：a住院式第一期：稱絕對(duì)臥床期第二期：稱輕作業(yè)期第三期：稱重作業(yè)期第四期：稱恢復(fù)期。B門診式任其自然地接受情緒，把應(yīng)該做的事作為真正的目的，行動(dòng)的就是順其自然。不管癥狀怎樣都要像健康人那樣去行動(dòng)是最重要的。

森田療法-原則與方法123ppt課件①原則：一、順其自然：指對(duì)出現(xiàn)的情緒和癥狀不在乎，要著眼與自適應(yīng)證：包括強(qiáng)迫癥、疑病性神經(jīng)癥、焦慮性神經(jīng)癥和自主神經(jīng)功能紊亂。局限性：對(duì)于有人格障礙或深層次創(chuàng)傷的來訪者是不適用的。此外，由于無法忍受治療期間的痛苦而放棄治療。森田療法-適應(yīng)癥與局限性124ppt課件適應(yīng)證：包括強(qiáng)迫癥、疑病性神經(jīng)癥、焦慮性神經(jīng)癥和自主神經(jīng)功能暗示療法（suggestiontherapy）是指治療師有意識(shí)地使用暗示去影響或改變個(gè)體的行為，以消除或減輕疾病癥狀的方法。1.建立和諧關(guān)系

2.重復(fù)暗示3.反作用定律4.支配效應(yīng)定律5.個(gè)體化原理六、暗示與催眠療法125ppt課件暗示療法（suggestiontherapy）是指治療師有是借助暗示使患者進(jìn)入一種特殊的意識(shí)狀態(tài)，控制患者的心身活動(dòng)，從而解除和治療患者的心身問題的心理療法。最早施行催眠療法的是奧地利醫(yī)生麥斯麥。1775年他設(shè)計(jì)了著名的磁氣桶裝置，向病人輸送磁氣，達(dá)到治病的目的。催眠的作用：第一，催眠與自然睡眠一樣，是大腦的保護(hù)性抑制，是神經(jīng)系統(tǒng)得到休息并恢復(fù)其張力的一種重要方法。第二，催眠通過激活或關(guān)閉特定的腦區(qū)，對(duì)整合信息進(jìn)行篩選和解釋，使機(jī)體接受催眠師提供的信息，從而達(dá)到改變認(rèn)知和消除疾病的目的。暗示與催眠療法-催眠療法126ppt課件是借助暗示使患者進(jìn)入一種特殊的意識(shí)狀態(tài)，控制患者的心身活動(dòng)，催眠療效如何在很大程度上取決于患者對(duì)催眠的易感性，催眠治療成效如何在于患者的參與。

影響催眠的因素：①易感性：大約有l(wèi)0％～l5％的成年人容易接受催眠，而20％的人不易受催眠暗示的影響。其他的人則介于兩者之間。一般愛幻想、空想、容易被任務(wù)吸引的人是催眠的理想人選。催眠感受性的標(biāo)準(zhǔn)化量表，嗅覺法用事先備好的3個(gè)裝有清水的試管，請(qǐng)求治者分辨哪個(gè)裝的是清水，哪個(gè)裝的是淡醋，哪個(gè)裝的是稀酒精。分辨不出得0分，辨別出后兩種中的一種得1分，辨別出后兩種的得2分。平衡法令面墻而立，閉眼，平靜呼吸兩分鐘后，用低緩語調(diào)說：“你是否開始感到有些前后(或左右)搖晃，你要集中注意力，盡力體驗(yàn)感覺，是否有點(diǎn)前后(或左右)搖晃。”停頓30秒，重復(fù)問3次后，要求其回答或觀察求治者，如未感到搖晃者得0分，輕微搖晃者得1分，明顯搖晃者得2分。視覺分辨力法在白紙上畫兩個(gè)直徑均為4厘米、間距為8厘米的大圓圈，圓圈中分別寫12與14兩個(gè)數(shù)字。要求治者回答哪個(gè)圓圈大。若回答一樣大得0分，若回答其中之一大者得1分。量化評(píng)分越高易感性越高，更容易被催眠。

暗示與催眠療法-催眠療法127ppt課件催眠療效如何在很大程度上取決于患者對(duì)催眠的易感性，催眠治療成②環(huán)境：安靜、溫暖、光線比較昏暗、陳設(shè)簡(jiǎn)潔。③誘導(dǎo)：言語性暗示加視覺刺激：又稱凝視法，讓其聚精會(huì)神凝視近前方的某一物體(一光點(diǎn)或一根棒等)，數(shù)分鐘后，施治者便用單調(diào)的暗示性語言開始進(jìn)行暗示。“你的眼睛開始疲倦了……你已睜不開眼了，閉上眼吧……你的手、腿也開始放松了……全身都已放松了，眼皮發(fā)沉，頭腦也開始模糊了……你要睡了……睡吧……?！比缙浒凳拘愿?，則很快進(jìn)入催眠狀態(tài)；如其眼睛未閉合，應(yīng)重新暗示，并把凝視物靠近其眼睛以加強(qiáng)暗示，使兩眼皮變得沉重；言語暗示加聽覺刺激催眠時(shí)，讓求治者閉目放松，注意傾聽節(jié)拍器的單調(diào)聲或水滴聲，幾分鐘后，再給予類似于上述的言語暗示，同時(shí)還可以加上數(shù)數(shù)，如：“一，一股舒服的暖流流遍你全身……，二，你的頭腦模糊了……，三你越來越困倦了……，四、……五……?！卑凳九c催眠療法-催眠療法128ppt課件②環(huán)境：安靜、溫暖、光線比較昏暗、陳設(shè)簡(jiǎn)潔。暗示與催眠療法-言語暗示加皮膚感覺刺激施治者首先在其面前把手洗凈、擦干和烤熱，然后囑其閉目放松，用手略微接觸求治者皮膚表面，從額部、兩頰到雙手，按同一方向反復(fù)地、緩慢地、均勻地慢慢移動(dòng)，同時(shí)配以言語暗示。有時(shí)也可不用言語暗示，僅用誘導(dǎo)按摩。這種按摩還以采取不接觸到求治者皮膚的方法，只是雙手的移動(dòng)而引起溫?zé)峥諝獠▌?dòng)，給皮膚溫?zé)岣卸_(dá)到誘導(dǎo)性催眠按摩的目的。誘導(dǎo)原則：語音平抑；語意單調(diào)；語句重復(fù)。進(jìn)入催眠狀態(tài)的特征主動(dòng)性反應(yīng)減低注意層面趨窄化舊記憶還原現(xiàn)象知覺扭曲與幻覺，③暗示：暗示接受性提高催眠中角色扮演催眠中經(jīng)驗(yàn)失憶是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，切不可視為兒戲，任意濫用。一般只有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理醫(yī)生和精神科醫(yī)生在出于研究和治療的需要時(shí)，并在求治者自愿配合的況下，方可使用，④療程：催眠治療的療程一般是1～5次，間日或三日一次，三次后每周一次，最多不超過10次，每次半小時(shí)左右，療后還要加緊個(gè)別心理治療，以消除病因⑤喚醒：?jiǎn)拘训倪^程要按程序進(jìn)行，首先要強(qiáng)化治療時(shí)給予的關(guān)鍵性暗示，然后解除對(duì)機(jī)體的靜止?fàn)顟B(tài)的暗示，再給予醒后身心愉快的暗示。患者清醒后，要與他進(jìn)行談話，了解他對(duì)催眠治療的感受，檢查催眠中給予的暗示信息是否起作用

暗示與催眠療法-催眠療法129ppt課件言語暗示加皮膚感覺刺激施治者首先在其面前把手洗凈、擦干和烤可用于治療癔癥及其他神經(jīng)癥、心身疾病、睡眠障礙、功能性疼痛、性功能障礙、心因性遺忘及嗜煙酒等不良行為。暗示與催眠療法—適應(yīng)癥130ppt課件可用于治療癔癥及其他神經(jīng)癥、心身疾病、睡眠障礙、功能性疼痛、松弛療法（relaxationtherapy）是通過機(jī)體的主動(dòng)放松使人體驗(yàn)到身心的舒適以調(diào)節(jié)因緊張反應(yīng)所造成的紊亂的心理生理功能的一種行為療法。松弛療法生理效應(yīng)：交感神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)降低，耗氧量降低，心率、呼吸率減慢，收縮壓下降，腦電波多呈a波等。對(duì)抗緊張和焦慮。

漸進(jìn)性松弛療法：是由美國(guó)生理學(xué)家EdmundJacobson創(chuàng)建的最常用的一種行為療法。Jacobson發(fā)現(xiàn)，通過肌肉緊張和松弛的轉(zhuǎn)變可明顯降低肌肉的張力。

自主訓(xùn)練（autonomictrain）的目標(biāo)狀態(tài)是被動(dòng)性集中注意，即將注意力積極地轉(zhuǎn)向沒有精神壓力的意識(shí)內(nèi)容。是由德國(guó)精神病醫(yī)生Schultz從催眠療法發(fā)展而來應(yīng)用自我暗示來達(dá)到松弛的一種方法。七、松弛療法131ppt課件松弛療法（relaxationtherapy）是通過機(jī)體的適應(yīng)癥：對(duì)于心理緊張性焦慮和各種伴有緊張和疼痛的軀體不適有肯定療效,并廣泛用于頭痛、高血壓和睡眠障礙的患者。評(píng)價(jià)：年紀(jì)較輕、癥狀較輕的患者最好不要使用。集中注意能力欠佳的患者可能效果不好。一些軀體疾病不適宜。松弛療法——適應(yīng)癥與評(píng)價(jià)132ppt課件適應(yīng)癥：對(duì)于心理緊張性焦慮和各種伴有緊張和疼痛的軀體肌電反饋儀皮溫反饋儀皮電反饋儀腦電反饋儀心率反饋儀血壓反饋儀。八、生物反饋療法-常用生物反饋儀133ppt課件肌電反饋儀八、生物反饋療法-常用生物反饋儀133ppt課件（一）填寫調(diào)查表（二）測(cè)定基礎(chǔ)值確定訓(xùn)練方案（三）實(shí)施訓(xùn)練腦電生物反饋(EBF)是將腦電信號(hào)轉(zhuǎn)換成容易被人們理解的形式（如聲音、動(dòng)畫）通過訓(xùn)練,達(dá)到調(diào)節(jié)腦功能的目的。生物反饋療法-方法134ppt課件（一）填寫調(diào)查表生物反饋療法-方法134ppt課件支持性心理治療(supportivepsychotherapy)，簡(jiǎn)稱支持療法,是基礎(chǔ)性的心理治療模式，是以精神支持為主要內(nèi)容的心理治療方法。（一）細(xì)聽傾訴（二）支持與鼓勵(lì)（三）說明與指導(dǎo)（四）培養(yǎng)信心與希望（五）調(diào)整對(duì)應(yīng)激的看法（六）控制與訓(xùn)練（七）善用資源（八）改變環(huán)境（九）鼓勵(lì)功能性的適應(yīng)九、支持療法135ppt課件支持性心理治療(supportivepsychothera1．短期內(nèi)遭受挫折或嚴(yán)重的災(zāi)難，出現(xiàn)情緒障礙的人。

2．環(huán)境中長(zhǎng)期存在矛盾、緊張或壓抑，甚至產(chǎn)生消極觀念的人。

3．患有各種軀體疾病，顧慮重重、消極悲觀或久治不愈，對(duì)治療信心不足，有抱怨、抵觸情緒的病人。

4．患有各種心身疾病，對(duì)疾病疑懼，或與軀體病同時(shí)存在有心理緊張狀態(tài)、焦慮抑郁者。

5．各類神經(jīng)癥病人，通常要首先進(jìn)行支持性心理治療。

6．患有各種頑癥、絕癥病人，減少痛苦及絕望。善用各種理論與技巧，才能使治療更純熟，更有效。支持療法—適應(yīng)癥136ppt課件1．短期內(nèi)遭受挫折或嚴(yán)重的災(zāi)難，出現(xiàn)情緒障礙的人。支持療法—家庭治療（familytherapy）是以家庭為干預(yù)單位，通過會(huì)談、行為作業(yè)及其它他非言語技術(shù)消除心理問題，促進(jìn)個(gè)體和家庭系統(tǒng)功能的一類心理治療方法。20