家政課-蒙特梭利日常生活訓(xùn)練資料82張課件

蒙特梭利師資培訓(xùn)蒙特梭利師資培訓(xùn)1蒙特梭利教育的內(nèi)容日常生活教育感官教育數(shù)學(xué)教育語(yǔ)言教育科學(xué)文化教育蒙特梭利教育的內(nèi)容日常生活教育2日常生活教育的內(nèi)容基本動(dòng)作社交行為對(duì)環(huán)境的關(guān)心對(duì)自己的照顧日常生活教育的內(nèi)容基本動(dòng)作3線(xiàn)上游戲國(guó)旗---保持垂直串珠---不使穿珠的繩子搖擺湯匙和乒乓球---走路時(shí)乒乓球不要掉在地上玻璃杯盛色水---水不溢出鈴鐺---不發(fā)出聲音積木---不倒下來(lái)籃子---不掉下來(lái)線(xiàn)上游戲國(guó)旗---保持垂直4工作毯的搬運(yùn)、展開(kāi)年齡：2歲半以上趣味中心：地毯不傾斜直接目的：運(yùn)動(dòng)的調(diào)整，正確的搬運(yùn)，秩序性，對(duì)別人的關(guān)心、注意。間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力錯(cuò)誤訂正：地毯掉落，放置時(shí)發(fā)出聲音，碰到別人或東西。工作毯的搬運(yùn)、展開(kāi)年齡：2歲半以上5走（步行）年齡：2歲半以上趣味中心：手和腳交互運(yùn)動(dòng)。直接目的：學(xué)習(xí)基本的走路方法，手腳運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力錯(cuò)誤訂正：姿勢(shì)不佳，步伐混亂不夠穩(wěn)定走（步行）年齡：2歲半以上6坐、站年齡：2歲半以上趣味中心：坐端正直接目的：坐椅子的正確方法，起立的方法，移動(dòng)的調(diào)整間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力錯(cuò)誤訂正：發(fā)出聲音，動(dòng)作笨拙坐、站年齡：2歲半以上7搬椅子年齡：2歲半以上趣味中心：不發(fā)出聲音，手的位置正確直接目的：能安全的拿起、搬運(yùn)椅子。運(yùn)動(dòng)的方向調(diào)整間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力錯(cuò)誤訂正：發(fā)出聲音，拿法不正確。碰到人或東西搬椅子年齡：2歲半以上8搬桌子年齡：2歲半以上趣味中心：手的位置，桌角的放法，兩人走路時(shí)桌子的角度。直接目的：桌子的正確搬運(yùn)方法，運(yùn)動(dòng)的調(diào)整間接目的：協(xié)調(diào)性、專(zhuān)注力，對(duì)環(huán)境的考慮錯(cuò)誤訂正：發(fā)出聲音，碰到人或東西，兩人手的高度不同搬桌子年齡：2歲半以上9拿托盤(pán)年齡：2歲半以上趣味中心：托盤(pán)不可傾斜。直接目的：般運(yùn)物體，引入日常生活中，肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力錯(cuò)誤訂正：容器傾斜、滑動(dòng)或杯里的水濺出拿托盤(pán)年齡：2歲半以上10五指抓年齡:2.5---3歲趣味中心：對(duì)準(zhǔn)容器抓直接目的:練習(xí)五指的靈活性,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。間接目的：培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力與獨(dú)立性。錯(cuò)誤訂正：手握緊，物體未灑落。五指抓年齡:2.5---3歲11三指抓年齡：2歲半以上趣味中心：三指抓物體的方法直接目的：學(xué)會(huì)用拇指、食指、中指協(xié)調(diào)持物，控制小肌肉力量。間接目的：培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力、獨(dú)立性與認(rèn)真做事的態(tài)度。錯(cuò)誤訂正：1三指協(xié)調(diào)用力

2每次抓取一塊三指抓年齡：2歲半以上12二指抓（捏）年齡：2歲以上趣味中心：二指抓物體的方法直接目的：練習(xí)拇指與食指協(xié)調(diào)的小肌肉運(yùn)動(dòng)。間接目的：培養(yǎng)專(zhuān)注力與認(rèn)真做事的態(tài)度。錯(cuò)誤訂正：每次抓捏一個(gè)。二指抓（捏）年齡：2歲以上13

一指按（圖釘）年齡:3歲以上直接目的：會(huì)用拇指力量，手眼協(xié)調(diào)用力間接目的：培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力與自信心錯(cuò)誤訂正：將圖釘垂直按下

一指按（圖釘）年齡:3歲以上14舀年齡：2歲半以上直接目的：學(xué)習(xí)正確地用勺舀取物品，手眼協(xié)調(diào)，控制小肌肉的動(dòng)作。間接目的：培養(yǎng)專(zhuān)注力與獨(dú)立性錯(cuò)誤訂正:每次舀取的物品適量,速度不要太快。舀年齡：2歲半以上15長(zhǎng)把勺舀五彩石舀大米黑白旗子分類(lèi)舀彩球長(zhǎng)把勺舀五彩石16夾年齡：2歲半以上直接目的：學(xué)會(huì)夾各種質(zhì)地，不同形狀的物品間接目的：培養(yǎng)專(zhuān)注力、獨(dú)立性錯(cuò)誤訂正：1看準(zhǔn)被夾物后在用力

2夾子、鎳子的正確使用方法夾年齡：2歲半以上17大夾子夾乒乓球平底夾夾鑰匙鏈五彩珠分類(lèi)夾小花夾衣褲夾紙張大夾子夾乒乓球18

眉夾夾鈴鐺筷子夾花生米水中夾小魚(yú)沉浮分類(lèi)眉夾夾鈴鐺19倒年齡：２歲半以上直接目的：運(yùn)動(dòng)的調(diào)整間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力錯(cuò)誤訂正：物體灑出來(lái)，容器相碰倒年齡：２歲半以上20有嘴杯倒豆子小竹筐倒大米漏斗倒小米有嘴杯倒色水無(wú)嘴杯分倒兩杯水倒茶有嘴杯倒豆子21穿、縫的工作年齡：３歲以上直接目的：手指的運(yùn)動(dòng)，順序性，穿、縫的預(yù)備。間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力錯(cuò)誤訂正：線(xiàn)拉得太用力或不按順序穿、縫穿、縫的工作年齡：３歲以上22穿珠子、扣子、吸管穿、縫數(shù)字卡片、餐盤(pán)小蟲(chóng)吃蘋(píng)果穿、縫形狀板十字繡縫扣子紙條編織穿珠子、扣子、吸管23擰年齡：２歲半以上直接目的：學(xué)會(huì)擰的動(dòng)作，手部肌肉協(xié)調(diào)用力間接目的：專(zhuān)注力、協(xié)調(diào)力、獨(dú)立性錯(cuò)誤訂正：左右手用力方向正確擰年齡：２歲半以上24擰螺絲擰瓶蓋擰毛巾擰螺絲25敲、釘?shù)墓ぷ髂挲g：4歲以上直接目的：學(xué)會(huì)敲、釘?shù)幕炯寄荛g接目的：培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力，鍛煉腕部力量的靈活性。錯(cuò)誤控制：對(duì)準(zhǔn)敲擊物體用力敲、釘?shù)墓ぷ髂挲g：4歲以上26敲小球敲敲打打工作臺(tái)釘釘子敲小球27切的工作年齡：3歲以上直接目的：會(huì)使用小刀切物，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力間接目的：培養(yǎng)專(zhuān)注力、自信心與細(xì)心做事的態(tài)度錯(cuò)誤訂正：持刀的姿勢(shì)正確，未傷到手，力量適當(dāng)切的工作年齡：3歲以上28掃的工作年齡：2歲半以上直接目的：運(yùn)動(dòng)的調(diào)整，清潔感，秩序性間接目的：獨(dú)立性錯(cuò)誤訂正：掃過(guò)后留有垃圾或雜物掃的工作年齡：2歲半以上29掃大米、紙屑掃地、清掃柜子掃大米、紙屑30擦的工作年齡：3歲以上直接目的：了解擦拭方法,訓(xùn)練手指的靈活性間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力、清潔感錯(cuò)誤訂正：清潔劑滴到桌上或地板上擦的工作年齡：3歲以上31擦金屬器具擦鏡子擦桌子擦拭樹(shù)葉擦金屬器具32擠（海棉吸水）年齡：2歲半以上直接目的：感知水流動(dòng)性質(zhì)，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力及控制水的能力間接目的：專(zhuān)注力、獨(dú)立性、體驗(yàn)成功感錯(cuò)誤訂正：擠海棉的位置在盆的正上方，不要離盆太高或太偏擠（海棉吸水）年齡：2歲半以上33折、疊的工作年齡：3歲以上直接目的：學(xué)習(xí)正確的折、疊的方法，秩序感，練習(xí)正確的手指功能。間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力，幾何學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤訂正：角沒(méi)有對(duì)齊，歪斜，不平整折、疊的工作年齡：3歲以上34剪年齡：2歲半以上直接目的：正確使用剪刀，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力間接目的：專(zhuān)注力、獨(dú)立性、自信心、創(chuàng)造力錯(cuò)誤訂正：1手指協(xié)調(diào)，開(kāi)合動(dòng)作靈敏

2沿著線(xiàn)剪剪年齡：2歲半以上35門(mén)的開(kāi)、關(guān)年齡：2歲半以上直接目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)的開(kāi)、關(guān)門(mén)間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力，運(yùn)動(dòng)機(jī)能的調(diào)整錯(cuò)誤訂正：有噪音，腳碰到門(mén)，手指夾到門(mén)的開(kāi)、關(guān)年齡：2歲半以上36打招呼年齡：2歲半以上直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會(huì)性，學(xué)習(xí)和他人交往間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力錯(cuò)誤訂正：沒(méi)有注視對(duì)方的臉*在日常生活中，應(yīng)注意因時(shí)間、場(chǎng)所、對(duì)象的不同，問(wèn)候的話(huà)也有所不同打招呼年齡：2歲半以上37應(yīng)答的方法年齡：2歲半以上直接目的：懂禮節(jié)，培養(yǎng)社會(huì)性，學(xué)習(xí)與他人交往間接目的：獨(dú)立心錯(cuò)誤訂正：回答時(shí)沒(méi)有看對(duì)方的眼睛及表情應(yīng)答的方法年齡：2歲半以上38感謝和道歉年齡：2歲半以上直接目的：懂禮節(jié)，存感謝的心，知道客氣的應(yīng)對(duì)間接目的：獨(dú)立心錯(cuò)誤訂正：沒(méi)有注意他人的眼睛及微笑、回答感謝和道歉年齡：2歲半以上39感謝的話(huà)“請(qǐng)”“謝謝”需要對(duì)方時(shí)說(shuō)“請(qǐng)”，接受對(duì)方好意時(shí)說(shuō)“謝謝”，進(jìn)行時(shí)要一邊看著對(duì)方的眼睛一邊微笑回答。接受對(duì)方的好意幫忙，請(qǐng)教別人之后，記得說(shuō)“謝謝”感謝的話(huà)“請(qǐng)”“謝謝”需要對(duì)方時(shí)說(shuō)“請(qǐng)”，接受對(duì)方好意時(shí)說(shuō)“40道歉的話(huà)“對(duì)不起”“抱歉”老師和小朋友還在用餐，自己想先離座時(shí)大家正聊得起勁，想中途退席時(shí)當(dāng)別人在談話(huà)中，無(wú)論如何一定要找到其中一個(gè)人時(shí)撞到別人時(shí)想從別人面前通過(guò)時(shí)不小心碰到花瓶，打破用具等道歉的話(huà)“對(duì)不起”“抱歉”老師和小朋友還在用餐，自己想先離座41遞交物品的方法年齡：2歲半以上直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對(duì)他人人格的尊敬和信賴(lài)，自己的運(yùn)動(dòng)調(diào)整間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力錯(cuò)誤訂正：尖銳部位傷到老師或小朋友，物品折斷、破損等遞交物品的方法年齡：2歲半以上42尖銳物品的遞交方法紙張、畫(huà)冊(cè)、筆記本的遞交方法尖銳物品的遞交方法43怎樣傾聽(tīng)他人談話(huà)或打斷別人說(shuō)話(huà)怎樣傾聽(tīng)他人談話(huà)或打斷別人說(shuō)話(huà)44咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法年齡：2歲半以上直接目的：懂禮節(jié)間接目的：自我控制，獨(dú)立心錯(cuò)誤訂正：發(fā)出大聲音，讓別人不舒服咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法年齡：2歲半以上45輪流使用戶(hù)外游戲器材年齡：2歲半以上直接目的：安全、規(guī)律、自己的運(yùn)動(dòng)控制間接目的：獨(dú)立心、謹(jǐn)慎錯(cuò)誤訂正：受傷、不遵守秩序輪流使用戶(hù)外游戲器材年齡：2歲半以上46照顧小動(dòng)物年齡：3歲半以上直接目的：學(xué)會(huì)照顧小動(dòng)物間接目的：獨(dú)立心、清潔感，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的精神錯(cuò)誤訂正：因動(dòng)物不同而不同照顧小動(dòng)物年齡：3歲半以上47擦拭樹(shù)葉年齡：3歲半以上直接目的：手眼協(xié)調(diào)的工作，觀察樹(shù)葉，照顧并愛(ài)護(hù)植物間接目的：專(zhuān)注力、責(zé)任感、認(rèn)真做事的態(tài)度錯(cuò)誤訂正：左手托住葉子，所有葉子都擦到，摘下干枯的黃葉，不碰傷新芽擦拭樹(shù)葉年齡：3歲半以上48植物栽培（盆栽、播種）年齡：3歲半以上直接目的：了解盆栽、播種的方法，一連串動(dòng)作的順序間接目的：獨(dú)立心、對(duì)植物的愛(ài)護(hù)、興趣錯(cuò)誤訂正：根、種子露出土外，種子和種子之間沒(méi)保持適當(dāng)距離，水溢出花盆外面植物栽培（盆栽、播種）年齡：3歲半以上49洗衣物年齡：3歲以上直接目的：肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整，清潔感，一連串活動(dòng)的順序間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力錯(cuò)誤訂正：水濺到地板上，洗過(guò)后留有污垢洗衣物年齡：3歲以上50照顧環(huán)境掃除擦桌椅、擦金屬器具進(jìn)餐的準(zhǔn)備植物澆水…幫廚（剝雞蛋、剝花生、摘芹菜…）擠橙汁照顧環(huán)境掃除51照顧自己照鏡子梳頭發(fā)擦鼻涕洗手、洗臉穿、脫、疊衣服，穿、脫鞋鞋子的整理照顧自己照鏡子52衣飾框年齡：因種類(lèi)而有年齡的差異直接目的：手指的訓(xùn)練，適應(yīng)日常生活的能力間接目的：獨(dú)立心、專(zhuān)注力、秩序感衣飾框年齡：因種類(lèi)而有年齡的差異53肅靜練習(xí)年齡:能達(dá)到肅靜游戲練習(xí)發(fā)展階段的孩子趣味中心:寧?kù)o、外界的種種聲音、自己體內(nèi)的心跳。直接目的：自我控制，喜好寧?kù)o，養(yǎng)成耐心。間接目的：為達(dá)到寧?kù)o所必要的朋友間的協(xié)調(diào)能力。肅靜練習(xí)年齡:能達(dá)到肅靜游戲練習(xí)發(fā)展階段的孩子54教師提示的順序1、準(zhǔn)備2、教師的示范3、整理4、孩子自發(fā)活動(dòng)或者1、準(zhǔn)備2、教師的示范3、孩子的自發(fā)活動(dòng)4、整理教師提示的順序1、準(zhǔn)備55提示時(shí)必要的技巧1、分解動(dòng)作2、注意趣味的中心3、注意錯(cuò)誤訂正提示時(shí)必要的技巧1、分解動(dòng)作56關(guān)于分解動(dòng)作是指為使兒童能進(jìn)一步觀察理解，分一個(gè)步驟一個(gè)步驟的詳細(xì)解說(shuō)，可配合時(shí)間地點(diǎn)作詳盡的分解動(dòng)作。關(guān)于分解動(dòng)作是指為使兒童能進(jìn)一步觀察理解，分一個(gè)步驟一個(gè)步驟57關(guān)于趣味中心在工作中，小朋友一定會(huì)有到達(dá)趣味的高峰的地方，這就是趣味中心?？蓮挠^察小朋友的表情而得知。雖然每個(gè)小朋友的趣味中心會(huì)不一樣，但反應(yīng)大致相同。隨著孩子年齡、性格、經(jīng)驗(yàn)的變化，會(huì)有變化。關(guān)于趣味中心在工作中，小朋友一定會(huì)有到達(dá)趣味的高峰的地方，這58教師的提示1、團(tuán)體提示（給全體孩子的提示）2、小組提示（給兩人以上的提示）3、個(gè)人提示（對(duì)一個(gè)孩子的提示）教師的提示1、團(tuán)體提示（給全體孩子的提示）59示范前教師應(yīng)注意:1簡(jiǎn)明、正確、清楚地示范。2動(dòng)作清楚、緩慢，兩個(gè)動(dòng)作之間稍作停頓。一次一個(gè)動(dòng)作。3用動(dòng)作教導(dǎo)孩子，少用口述。4不要太強(qiáng)調(diào)教具及動(dòng)作。5不要邊說(shuō)邊做。示范前教師應(yīng)注意:1簡(jiǎn)明、正確、清楚地示范。60孩子的活動(dòng)形態(tài)1、團(tuán)體活動(dòng)（全體孩子參與的活動(dòng)）2、小組活動(dòng)（二人以上孩子的活動(dòng)）3、個(gè)人活動(dòng)（一個(gè)孩子的活動(dòng)）孩子的活動(dòng)形態(tài)1、團(tuán)體活動(dòng)（全體孩子參與的活動(dòng)）61觀察幼兒的要點(diǎn)1設(shè)定明確的觀察目標(biāo)。2明確列舉觀察項(xiàng)目。3做好周全的準(zhǔn)備，決定時(shí)間，持續(xù)的觀察。4配合觀察目的，作成摘要或備忘錄式的客觀性整理記錄。5與其他觀察者的解釋做比較檢討，當(dāng)然少不了綜合性的判斷。觀察幼兒的要點(diǎn)1設(shè)定明確的觀察目標(biāo)。62觀察記錄應(yīng)注意事項(xiàng)1.觀察前,先調(diào)整自己的心情,不受自己負(fù)面情緒的影響,并保有客觀的態(tài)度,不可事前為兒童貼上標(biāo)簽,有了預(yù)設(shè)的心理.2.盡可能每日抽出十分鐘,觀察某一幼兒,敘述應(yīng)包括幼兒選擇的活動(dòng)、名稱(chēng)、動(dòng)機(jī)、時(shí)間、以及活動(dòng)持續(xù)多久？能否專(zhuān)心？如何解決困難？是否有特殊的動(dòng)作和情緒反應(yīng)？觀察記錄應(yīng)注意事項(xiàng)1.觀察前,先調(diào)整自己的心情,不受自己負(fù)面63觀察記錄應(yīng)注意事項(xiàng)3不僅要觀察幼兒外表的活動(dòng)狀況，更應(yīng)觀察幼兒內(nèi)在的協(xié)調(diào)情形。4不要讓幼兒感覺(jué)到被觀察。（察覺(jué)自己被人注視時(shí)表現(xiàn)就不自然、不真實(shí)。）5記錄的文字必須客觀、真實(shí)，不要使用主觀判斷的字眼。觀察記錄應(yīng)注意事項(xiàng)3不僅要觀察幼兒外表的活動(dòng)狀況，更應(yīng)觀察幼64觀察記錄應(yīng)注意事項(xiàng)6觀察時(shí)不要任意干涉幼兒的活動(dòng)，也不要夸獎(jiǎng)。7當(dāng)幼兒發(fā)出需要幫忙的訊息時(shí)，務(wù)必放下記錄工作，前往協(xié)助。8由于記錄的工作須迅速及正確，建議教師隨身準(zhǔn)備便條紙和筆，用自己能懂的符號(hào)代替文字記錄，待幼兒離園后，再記錄在記錄本上。觀察記錄應(yīng)注意事項(xiàng)6觀察時(shí)不要任意干涉幼兒的活動(dòng)，也不要夸獎(jiǎng)65觀察記錄應(yīng)注意事項(xiàng)9以此觀察記錄做為以后準(zhǔn)備教材、布置環(huán)境、設(shè)計(jì)活動(dòng)的參考。10若幼兒有特殊的反應(yīng)，不良的行為，應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、協(xié)商。觀察記錄應(yīng)注意事項(xiàng)9以此觀察記錄做為以后準(zhǔn)備教材、布置環(huán)境66觀察幼兒蒙特梭利特別在觀察者教師和被觀察者兒童之間設(shè)定教具來(lái)觀察兒童。根據(jù)錯(cuò)誤訂正來(lái)做評(píng)量。由練習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤，觀察小朋友是否有錯(cuò)，評(píng)量小朋友的注意力和練習(xí)的正確性。觀察幼兒蒙特梭利特別在觀察者教師和被觀察者兒童之間設(shè)定教具來(lái)67觀察幼兒觀察小朋友在提示后是否能正確的反復(fù)進(jìn)行并獲得樂(lè)趣，老師由此反省自身的技能優(yōu)良，思慮是否周詳。不斷想要教孩子怎么做、干涉孩子活動(dòng)的教師無(wú)法觀察出孩子依照自然引導(dǎo)自發(fā)性成長(zhǎng)的狀況。觀察幼兒觀察小朋友在提示后是否能正確的反復(fù)進(jìn)行并獲得樂(lè)趣，老68觀察幼兒教師不必具備巧妙的說(shuō)話(huà)技巧，只需以冷靜的態(tài)度去觀察孩子便可，能夠隨機(jī)應(yīng)變地介入或悄然離開(kāi)，與孩子做適當(dāng)?shù)慕佑|。并不只是以小朋友本身作為評(píng)量的目標(biāo)，同樣作為教師也應(yīng)受到評(píng)量。假如多數(shù)小朋友無(wú)法進(jìn)行正確地模仿，也應(yīng)反過(guò)來(lái)反省教師所做的示范是好是壞。觀察幼兒教師不必具備巧妙的說(shuō)話(huà)技巧，只需以冷靜的態(tài)度去觀察孩69教學(xué)展示頁(yè)的內(nèi)容提示方法年齡準(zhǔn)備提示趣味中心錯(cuò)誤訂正直接目的間接目的備注延伸變化教學(xué)展示頁(yè)的內(nèi)容提示方法錯(cuò)誤訂正70入園之初的個(gè)人活動(dòng)串珠、豆的分類(lèi)、擰瓶蓋、擰螺絲、鑲嵌板、套圈圈、夾豆子、敲打臺(tái)、穿線(xiàn)板、組合拼圖鎖和鑰匙、套娃……入園之初的個(gè)人活動(dòng)串珠、豆的分類(lèi)、擰瓶蓋、擰螺絲、鑲嵌板、71日常生活教具建立的原則1安全性原則2標(biāo)準(zhǔn)性原則3真實(shí)性原則4完備與審美原則5民族性與地方性原則6時(shí)代性原則7數(shù)量限制原則日常生活教具建立的原則1安全性原則72日常生活教育中教師應(yīng)注意的事項(xiàng)1循序漸進(jìn)2反復(fù)練習(xí)3突出關(guān)鍵特征4因時(shí)因地制宜5安全的注意日常生活教育中教師應(yīng)注意的事項(xiàng)1循序漸進(jìn)73蒙特梭利教具的特性1.性質(zhì)的孤立化2.訂正錯(cuò)誤3.美感的4.可移動(dòng)性5.限制6.尺寸蒙特梭利教具的特性1.性質(zhì)的孤立化74蒙特梭利教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的十大特點(diǎn)1.以?xún)和癁橹行姆磳?duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn),視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。2.不教的教育反對(duì)填鴨式教學(xué),主張由日常生活訓(xùn)練入手,配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,豐富的教具,讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)。蒙特梭利教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的十大特點(diǎn)1.以?xún)和癁橹行?5蒙特梭利教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的十大特點(diǎn)3.把握兒童的確敏感期若順應(yīng)孩子的敏感期進(jìn)行學(xué)習(xí),可得到最好的學(xué)習(xí)效果.4.教師扮演協(xié)助者的角色蒙氏教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解,對(duì)孩子發(fā)展的狀況了若指掌,才能提供孩子適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo).蒙特梭利教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的十大特點(diǎn)3.把握兒童的確敏感期76蒙特梭利教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的十大特點(diǎn)5.完全人格的培養(yǎng)蒙氏教學(xué)最大的目的就是協(xié)助孩子正?；?透過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)和教具的操