高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評價

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評價高中教師培訓(xùn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評價高中教師培訓(xùn)高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評價1、現(xiàn)狀呈現(xiàn)從當(dāng)前看，無論是課堂評價還是課程評價都既有成果，也有問題和不足

從課堂評價的方面來說，不少教師在教學(xué)實踐中不能切實將新課程理念落實到底，不能把新課程的理念要求與自己的教學(xué)實際相結(jié)合。

從課程評價的方面來說，有不少教師沒有真正領(lǐng)會課程評價的根本要求，進(jìn)而在實施評價的過程中回到“知識本位”和“考點對應(yīng)”的老路上。

有不少老師也表示出這樣的無奈：“我也不想這樣啊，但是校長和家長要分?jǐn)?shù)啊，所以只能這樣！”

首先要有教師從理念到行動的改善與更新，才會有學(xué)生的基于核心素養(yǎng)提升的發(fā)展與成長。1、現(xiàn)狀呈現(xiàn)從當(dāng)前看，無論是課堂評價還是課程評價我們要基于學(xué)科核心素養(yǎng)重新審視考試評價，在考試評價中要充分體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的要義和精神實質(zhì)，以保障學(xué)科評價的科學(xué)性和規(guī)范性，更加全面客觀地評價考生水平。同時引領(lǐng)課堂教學(xué)向正確的方向推進(jìn)，向更深層次發(fā)展。

學(xué)科知識與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系。學(xué)業(yè)水平考試離不了知識點的考查。知識范疇是培育考生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本載體，能力屬于考生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)水平高低的體現(xiàn)。過渡語我們要基于學(xué)科核心素養(yǎng)重新審視考試評價，在考試評2016年北京卷39題39（12分）某校開展“我為社區(qū)獻(xiàn)一策”的社會實踐活動，下面是一組同學(xué)撰寫的調(diào)查報告。請在橫線處按要求填寫內(nèi)容。某小區(qū)“潮汐式”停車方案調(diào)查報告一、調(diào)查背景

某小區(qū)建成于20世紀(jì)80年代，未規(guī)劃停車位，且無專門物業(yè)公司管理。近年來，“停車難”成了小區(qū)居民頭疼的問題。針對這一問題，居委會積極采取應(yīng)對措施。第一階段，應(yīng)部分居民要求，居委會將小區(qū)綠化用地改造為停車位，但遭到另一些居民的強(qiáng)烈反對。第二階段，居委會計劃引入外地的“潮汐式”停車經(jīng)驗，與附近不對外開放停車位的寫字樓達(dá)成協(xié)議：夜間，小區(qū)居民可以在寫字樓付費停車；白天，寫字樓里的上班族可以在小區(qū)付費停車，利用“錯時停車”共享車位，盤活閑置資源。但這一計劃公布后，擔(dān)憂、質(zhì)疑也隨之出現(xiàn)。本調(diào)研小組受居委會邀請，對小區(qū)“潮汐式”停車方案展開調(diào)查。2016年北京卷39題39（12分）某校開展“我為社區(qū)獻(xiàn)一策二、調(diào)查過程（1）文獻(xiàn)查閱①相關(guān)報道，如其他地區(qū)的實踐經(jīng)驗②。（填寫一種其他類型的文獻(xiàn)資料，1分）（2）問卷調(diào)查訪談對象：居民、、，（填寫其他兩類訪談對象，2分）問卷調(diào)查結(jié)果：相關(guān)法律，如《中華人民共和國城市居民委員會組織法》、《中華人民共和國物權(quán)法》；研究成果，如相關(guān)論文。居委會、業(yè)委會、街道辦事處、黨員代表、志愿者代表、政府規(guī)劃部門、社區(qū)民警、專家等二、調(diào)查過程相關(guān)法律，如《中華人民共和國城市居民委員會組織法三、結(jié)論及建議（1）本報告對該社區(qū)居委會第一階段做法的評價是：（3分）

（2）鑒于“潮汐式”停車方案涉及多元利益主體，本報告認(rèn)為需要進(jìn)一步完善小區(qū)的民主管理，為此提出3條建議：（6分）

作為基層群眾性自治組織，居委會積極解決停車難問題，發(fā)揮管理居民公共事務(wù)等作用。第一階段，居委會根據(jù)部分有車居民意見將綠地改為停車位，沒有遵循民主程序、聽取多方意見。本題可從引導(dǎo)居民參與決策、實施民主管理、完善監(jiān)督的角度作答。如從其他角度回答，符合題意，亦可酌情給分。示例：居委會可以通過張貼公告，使居民了解“潮汐式”停車方案的相關(guān)信息；通過召開居民會議等形式，及時溝通、協(xié)調(diào)不同居民的主張和利益訴求；制定具體停車和收益分配細(xì)則，完善方案。居委會可以組織居民成立停車管理小組，實施“潮汐式”停車方案，實現(xiàn)居民自我管理。居委會和停車管理小組應(yīng)定期公開、匯報停車方案和收益使用情況，自覺接受居民監(jiān)督。三、結(jié)論及建議作為基層群眾性自治組織，居委會積試題評價：本題取材于身邊的社區(qū)發(fā)展典型問題，以學(xué)生社會實踐活動為載體，將考查問題嵌入“調(diào)查背景”“調(diào)查過程”“結(jié)論及建議”等環(huán)節(jié)，通過完成相關(guān)調(diào)查報告的過程，力求引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科社會實踐活動中拓展課內(nèi)知識、深化對知識的理解和運用，引導(dǎo)學(xué)科社會實踐活動的開展由一般意義上的參觀、了解向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會實踐方法、創(chuàng)造性地解決社會實踐中的問題推進(jìn)。同時，試題在引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會實踐的過程中，培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，培養(yǎng)有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代公民，形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，助推立德樹人教育目標(biāo)的實現(xiàn)。理性精神公共參與試題評價：本題取材于身邊的社區(qū)發(fā)展典型問題，以2、考試、評價建議高中思想政治課程的學(xué)業(yè)水平考試，堅持以學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)發(fā)展水平為考查重點，考查學(xué)生能否綜合運用相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，參與社會實際生活，在真實情景中提出問題、分析問題和解決問題；重點關(guān)注能否體現(xiàn)與堅持正確的思想政治方向和世界觀、人生觀、價值觀，能否展現(xiàn)適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展和終身發(fā)展需要的、必備的思想政治素養(yǎng)。2、考試、評價建議高中思想政治課程的學(xué)業(yè)水平考試高中思想政治課程設(shè)置學(xué)業(yè)水平合格性考試考試時間：高一或高二第二學(xué)期學(xué)期末。（學(xué)生自選）

必修課程（共6學(xué)分）選修Ι課程（共6學(xué)分）教材

經(jīng)濟(jì)生活

政治生活

生活與哲學(xué)文化生活經(jīng)濟(jì)學(xué)常識國家和國際組織學(xué)時363636363636學(xué)分222222學(xué)業(yè)水平等級性考試考試時間：高三第二學(xué)期的5月中下旬3、考試科目與內(nèi)容高中思想政治課程設(shè)置學(xué)業(yè)水平合格性考試必修課程（共6學(xué)分）選逐步探索學(xué)業(yè)水平考試向不同年級開放，提供兩次及以上考試機(jī)會以及為學(xué)生更換選考科目的辦法。必修課程分值時間報考次數(shù)成績呈現(xiàn)方式合格性考試100分60分一般只能報考一次（成績不合格，再提供一次考試機(jī)會，與該科目下一次合格性考試同時進(jìn)行）“合格”“不合格”（不合格原則上不超過1%）等級性考試100分60分一次等級（A20%、B35%、C30%、D和E15%，E原則上不超過1%）

逐步探索學(xué)業(yè)水平考試向不同年級開放，提供兩次及以上考試機(jī)會以學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)決定因素考試評價標(biāo)準(zhǔn)（考綱）考什么怎么考依據(jù)工具源流學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)決定因素考試評價標(biāo)準(zhǔn)（考綱）考什么（1）什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？舊的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基于學(xué)科知識本位的“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，它強(qiáng)調(diào)對孤立學(xué)科知識點、技能理解與掌握的深淺、多少基于學(xué)科核心素養(yǎng)的“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，它是指基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生在完成各學(xué)段教育、或者結(jié)束基礎(chǔ)教育階段教育時，應(yīng)該具備的學(xué)科核心素養(yǎng)以及對這些素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的具體水平的明確界定和描述。它是關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)水平的規(guī)范性的成就標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定和描述學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平的發(fā)展階段及其具體特征。4、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（1）什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？舊的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基（2）思想政治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的功能第一，為各級各類考試評價研制具體的考綱提供上位的理論框架和水平依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平1-2水平3-4實際用途滿足該學(xué)科高中畢業(yè)要求滿足高等院校招生要求考試類型合格性學(xué)考等級性學(xué)考尚未公布第二，幫助教師根據(jù)學(xué)生成就水平及發(fā)展階段，選擇課程資源，設(shè)計教學(xué)方法和策略。思想政治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教學(xué)與評價、高考與學(xué)業(yè)水平考試命題、甚至教材編寫的依據(jù)?？傊?）思想政治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的功能第一，為各級各類考試評價研制5、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)測試的基本策略思路

人們的生活其實就是要完成一個又一個的任務(wù)，人們的行為表現(xiàn)就是在任務(wù)完成過程中展現(xiàn)出來的。

因此，在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的評價中，恰當(dāng)設(shè)置學(xué)生要完成的學(xué)科任務(wù)就至關(guān)重要，是它帶著評價者去窺探被評價者的行為表現(xiàn)，進(jìn)而了解其學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

學(xué)科任務(wù)要在測試中發(fā)揮最佳的行為表現(xiàn)誘導(dǎo)效果，還必須巧妙設(shè)計評價情境，以源于真實生活、但又被結(jié)構(gòu)化的情境作為學(xué)科任務(wù)設(shè)置的背景，然后通過學(xué)生運用學(xué)科內(nèi)容完成情境中的學(xué)科任務(wù)來誘發(fā)其預(yù)期的行為表現(xiàn)，這些行為表現(xiàn)反映了被評價者對學(xué)科任務(wù)的完成質(zhì)量，從而也就披露、顯示了學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

因此，在這個框架中，評價者實質(zhì)上就是以行為表現(xiàn)中所體現(xiàn)出來的學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量來評價學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平或?qū)W業(yè)量。情境學(xué)科任務(wù)學(xué)科內(nèi)容關(guān)鍵行為表現(xiàn)5、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)測試的基本策略思路人步驟1尋找、篩選和確定學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵行為表現(xiàn)步驟2合理確定學(xué)科任務(wù)的類型與影響任務(wù)難度的主要因素描述與分類：對真實社會生活情境中的事物或問題的性質(zhì)、特征、表現(xiàn)按照某個維度進(jìn)行描述，對它們進(jìn)行比較和分類。它回答“是什么”問題。解釋與論證：對真實社會生活情境中的事物或問題，運用學(xué)科方法與技能分析原因，探究不同變量之間的關(guān)系；運用理論和實證材料對探究結(jié)論進(jìn)行合乎邏輯與科學(xué)要求的論證和檢驗。它回答“為什么”問題。預(yù)測與選擇：結(jié)合具體的社會生活情境，運用科學(xué)的方法和原理對行為、事物或問題的結(jié)果與影響進(jìn)行分析和預(yù)測；根據(jù)約束條件和目標(biāo)設(shè)計出合理可行的方案；比較不同方案的優(yōu)劣利弊并作出合理選擇。它回答“怎樣做”問題。辨析與評價：結(jié)合具體的社會生活情境，根據(jù)某個維度對事物（包括理論）的作用、價值與功能進(jìn)行分析和評價，辨識不同事物之間的關(guān)系；合理運用相關(guān)理論和方法，對不同觀點與立場、不同利益訴求進(jìn)行辨析、辯護(hù)與辯駁。價值觀層面6、制定任務(wù)導(dǎo)向型的思想政治學(xué)業(yè)水平考試命題框架步驟1尋找、篩選和確定學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵行為表現(xiàn)步驟2合理確步驟3確定不同類型情境的典型情境例如，可以把情境分為政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、生態(tài)、自然與科技等六類情境；又例如，可以把情境分為個體類情境、市場類情境、區(qū)域性公共情境、全球性公共情境。步驟4精心組織本學(xué)科的大觀念，結(jié)構(gòu)化其學(xué)科內(nèi)容何謂學(xué)科大觀念（BigIdea)基本主題（問題）、基本概念、基本原理、基本技能與過程方法何謂結(jié)構(gòu)化學(xué)科內(nèi)容對學(xué)科內(nèi)容的整體理解，而非孤立的理解步驟3確定不同類型情境的典型情境例如，可以把情境分為政治、經(jīng)高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評價情境關(guān)鍵行為學(xué)科內(nèi)容學(xué)科任務(wù)核心素養(yǎng)情境關(guān)鍵行為學(xué)科內(nèi)容學(xué)科任務(wù)核心素養(yǎng)高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評價學(xué)科內(nèi)容關(guān)鍵行為學(xué)科任務(wù)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)學(xué)科內(nèi)容關(guān)鍵行為學(xué)科任務(wù)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評價123412347、制定基于學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量的考試評價標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)題型的不同，學(xué)業(yè)水平考試既有答案唯一的試題，又有答案開放的試題；既有只需呈現(xiàn)最終答案的試題，又有需要解釋答案理由與展現(xiàn)解題過程的試題。

根據(jù)思想政治核心素養(yǎng)評價的特點，學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)該有相當(dāng)數(shù)量的開放性試題。制定試題的評價標(biāo)準(zhǔn)，要兼顧共同性與差異性?！肮餐浴斌w現(xiàn)為有共同的基本立場、觀點和價值觀，必須有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，共同的評價尺度。在共同評價尺度的框架中體現(xiàn)“差異性”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，充分展示個性思維獨特性。例如，以確信“中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深”的基本觀點為共同標(biāo)準(zhǔn)，那么站在哪個視角、采用何種方式、引用什么材料、歸納多少要點，并無標(biāo)準(zhǔn)答案。透過這種有差異的解題過程與思維過程，劃分評價等級，判斷學(xué)生在特定情境中學(xué)科任務(wù)完成的不同質(zhì)量，推斷其核心素養(yǎng)發(fā)展水平。7、制定基于學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量的考試評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)

2016年北京38（3）材料四由于技術(shù)正在變得強(qiáng)大而廉價——而且更加無處不在，所以越來越多的個人手中都已經(jīng)掌握了這種力量。掌握這些力量的個人并不都是理智的，意圖良好的，如基因組測序領(lǐng)域的突破能夠治愈疾病，也能用于生產(chǎn)天花病毒的攻擊性版本。

（摘自《第二次機(jī)器革命》）

不管是在當(dāng)今還是在未來，科技都可能造成破壞，但我們的生活受惠于科技變得更好了，這也是真真切切的事實。我想環(huán)境可能是個很好的例子。倫敦現(xiàn)在的天氣說不上純凈無暇，但也比50年代爆發(fā)煤炭煙霧事件那會兒強(qiáng)大多了，人類文明的進(jìn)步需要依靠持續(xù)的技術(shù)革新，沒有科技，我不認(rèn)為我們能解決氣候變化和貧困問題。

（摘自《人與機(jī)器共同進(jìn)化》）2016年北京38（3）材料四由于技術(shù)正

這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢？坦率的回答是，因為我們還沒有學(xué)會怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?/p>

如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)技術(shù)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo)；關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會造福于人類，而不致成為禍害。

在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點！

（摘自《愛因斯坦文集》“對加利福尼亞理工學(xué)院學(xué)生的講話”）

（3）閱讀上述材料，圍繞“科技與人的關(guān)系“這一主題，自選角度，自擬題目，運用《生活與哲學(xué)》相關(guān)知識，寫一篇200~300字的短文。（15分）

要求：觀點鮮明；可以全面論述，也可以就某一點深入分析；知識運用準(zhǔn)備、貼切；論述合乎邏輯，條理清晰。

這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動，又使生高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評價

本題體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合，富有思辨性，突出了理性精神的培養(yǎng)。揭示了對問題思考的不同角度和多元觀念，為學(xué)生提供了一個寬闊的思考平臺，促使學(xué)生根據(jù)具體問題，自主判斷、深入思考、探究相關(guān)話題。這是一個沒有固定答案的開放性問題，學(xué)生不可能在書本上找到固定的、現(xiàn)成的答案，只能通過自身的積極思考，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去進(jìn)行個性化的解答。開放性的考查方式，有利于學(xué)生擺脫標(biāo)準(zhǔn)作答和統(tǒng)一答案的束縛，獲得獨立思考的空間，突出了對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。當(dāng)然，開放不是沒有限制的漫無邊際的開放。試題明確了思考的主題，考生要緊緊圍繞需要闡釋的問題表達(dá)個人觀點。本題采用等級式評價方法，對考生應(yīng)答的水平和表現(xiàn)進(jìn)行分層賦分。這一評價方式不是傳統(tǒng)意義上的對學(xué)科內(nèi)容的單向度評價，不再只關(guān)注知識點的運用是否全面和豐富，而是強(qiáng)調(diào)考生在發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)，關(guān)注考生解決真實的專業(yè)問題，生活問題時的關(guān)鍵能力和方法態(tài)度。試題注重評價考生對現(xiàn)實問題的思考是否深入，關(guān)注考生能否創(chuàng)造性運用所學(xué)知識和批判性思維能力深入分析，能否獨立思考，觀點鮮明地表達(dá)見解，能否有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)密，條理清楚地論證，以及能否在解決問題過程中整合學(xué)科或跨學(xué)科知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

本題體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合，富有思辨性2017年北京卷38題（34分）踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，謀劃首都未來可持續(xù)發(fā)展的新藍(lán)圖。材料一：2017年5月17日，中共北京市委十一屆十四次全會召開，一致同意將《北京城市總體規(guī)劃（2016年-2030年）（送審稿）》（以下簡稱《總體規(guī)劃》）按程序上報黨中央、國務(wù)院審定。在《總體規(guī)劃》編制過程中，市委市政府共開展了38項重點專題研究，召開了40余次專家研討會，并通過網(wǎng)絡(luò)留言、郵件、信件、現(xiàn)場留言等方式征集公眾意見，共吸納了5200余條意見建議。下面是部分市民的留言：春光燦爛：今天參觀了規(guī)劃展覽，心情很激動，相信北京會越來越好！我愛北京：我設(shè)計了一款手機(jī)軟件，請大家標(biāo)出你家附近的積水情況，上傳給政府網(wǎng)站，可以為政府提供參考信息，共建規(guī)劃中的“海綿城市”。清風(fēng)送爽：規(guī)劃里還有個“城市體檢”，你這款軟件還可以用來監(jiān)督市政排水設(shè)施維護(hù)狀況。見賢思齊：規(guī)劃里也提到了綠色出行，我關(guān)心政府未來有什么具體措施。2017年北京卷38題（34分）踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放五月和弦：社區(qū)服務(wù)、留白增綠、歷史文化名城保護(hù)……規(guī)劃中涉及到這么多市民關(guān)心的問題，方方面面都要考慮到，還要加以解決，真心不容易，大家群策群力吧！南城笑笑：要是我們的建議能得到政府的及時反饋，就更好了！

（1）某高中生根據(jù)上述材料，擬撰寫一篇論文。請運用《政治生活》相關(guān)知識，幫他完成論文提綱及要點。城市規(guī)劃過程中的公民參與政府回應(yīng)一、城市規(guī)劃過程中公民參與的主要特點（2分）

1.公民參與意識日益增強(qiáng)

2.____________①________________________二、城市規(guī)劃過程中政府對公民參與的回應(yīng)（5分）

1.回應(yīng)的主要形式：政府對公民意見建議的吸納、反饋

2.回應(yīng)的意義：__________________②_____________________五月和弦：社區(qū)服務(wù)、留白增綠、歷史文化名城保三、政府多措并舉，解決公民關(guān)心的問題（5分）1.問題：_______③________（要求：在市民留言中，選取一個與城市規(guī)劃相關(guān)的問題）2.措施：________________④___________________（要求：針對選取的問題作答）

（1）①公民參與渠道多元、形式多樣等。

②政府對公民意見建議積極吸納和反饋，增進(jìn)了政府與公民之間的互動。落實從群眾中來到群眾中去的工作方法，有利于提高決策的科學(xué)性和民主性，提高政府的公信力；便于公民監(jiān)督政府工作，保障和維護(hù)公民的合法權(quán)益，增強(qiáng)公民民主參與的熱情、信心和責(zé)任感。（其他角度作答，言之成理，酌情給分）

③④示例：綠色出行問題。政府運用財政和稅收政策支持完善公交基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；宣傳倡導(dǎo)綠色出行的環(huán)保理念等。三、政府多措并舉，解決公民關(guān)心的問題（5分）（1）①公民參與材料五：一部城市的發(fā)展史，就是一部人類向著美好生活前行的歷史。城市生機(jī)勃勃，予人無限可能。關(guān)于首都北京未來的設(shè)想，有“和諧北京”“宜居北京”“智慧北京”“人文北京”“創(chuàng)新北京”……（12分）（3）運用《生活與哲學(xué)》相關(guān)知識，談?wù)勗鯓永L就我們五彩繽紛的未來北京。要求：觀點鮮明；可以就某一點深入分析，也可以全面論述；知識運用準(zhǔn)確、貼切；論述合乎邏輯，條理清晰。等級水平等級描述水平4觀點鮮明，能明確表達(dá)自己的見解；緊扣問題，全面展開論述，或就某點深入分析；知識運用準(zhǔn)確、貼切；邏輯嚴(yán)密、條理清晰水平3觀點比較明確，能表達(dá)自己的見解；能扣住問題展開論述，或能就某點分析；知識運用比較準(zhǔn)確、貼切；邏輯性較強(qiáng)，有條理水平2觀點不明確：論述不能集中指向問題，羅列知識；知識運用不正確；論述缺乏邏輯