高考語文復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞閱讀理解專題練習(xí)

詩歌鑒賞閱讀理解專題練習(xí)一、知識鏈接由詩歌鑒賞步驟切入，深入體會詩情畫意(一)抓標(biāo)題標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形工式等信息的豐富載體,是我們理解詩歌的重要切入點。標(biāo)題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”。題目即文章的額頭,富含著諸多信息,可以這樣說,詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。但是，并不是所有的詩題都具有以上功能，不要讓下面這些標(biāo)題引入歧途。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”,這里的歌、行、引、吟表示詩歌的類型;詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內(nèi)容;樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“青樓曲”等。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。對點分析：從題目“白下驛餞唐少府”中我們可以讀出以下信息：“餞”，即餞行，送行，表明這是一首送別詩；“白下驛”是送別的地點；“唐少府”是作者送別的對象。由題目是的信息，我們可以產(chǎn)生合理的聯(lián)想，古人送別，有不舍，有牽掛，有祝福，或傷感，或樂觀。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）Ａ．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。Ｂ．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。Ｃ．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。Ｄ．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）(二)看作者要真正讀懂一首詩歌,必須“知人論世”?！爸苏撌馈本褪钦f要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作詩歌的時代背景、目的等。讀詩歌時,必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋;有的屬于名家名篇,則不再加注釋,需要從平時積累的知識中回憶提取。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲?！咀ⅰ空D茅地：詩中指人的居所。對點分析林逋：字君復(fù)，世稱“梅妻鶴子”“和靖先生”、“林和靖”，浙江大里黃賢村（今奉化市裘村鎮(zhèn)黃賢村）人，北宋隱逸詩人。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D．詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細(xì)膩。4．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(三)析注釋注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細(xì)審讀。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的:①介紹寫作背景：暗示本詩的思想主旨和情感，暗示本詩的思想情感或?qū)懽?。②介紹作者：風(fēng)格。 ③介紹疑難詞語：幫助讀懂詩句。④介紹相關(guān)詩句：暗示本詩的用典或意境。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。對點分析：人日，在每年正月初七，又叫“人勝日”“人慶”等，中國民間傳說，女媧造人時，前六天分別造出了雞狗羊豬牛馬，第七日造出了人，因此，中國人認(rèn)為，正月初七是人的生日。此時還屬于春節(jié)，詩歌描繪的內(nèi)容既和人日的習(xí)俗有關(guān)，也與春節(jié)時分人們的歡慶有關(guān)。5.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(）（3分）A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當(dāng)時農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。6.詞人在下片發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）(四)抓意象“意”,是作者的思想、怕清感、意念?！跋蟆保俏锵?、形象。“意象”是意中之象,是客觀物象經(jīng)過作者的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。臨江仙晃補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。對點分析“柳垂江上影，梅謝雪中枝”，意思是觀賞那江水中倒映的柳影和隱在雪中零落的梅花。詞句選取春日的“柳影”和“梅花”作為意象，用動詞“垂”“謝”賦予景物動態(tài)的美感，寫出楊柳的婀娜多姿和梅花綻放后的零落之態(tài)。運用虛寫的手法，想象在秀麗的春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞依依楊柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中紛紛零落。詞人通過想象未來再聚之景，表達(dá)了對即將再會的期盼，此句以春光美景收束全詞，既安慰了即將遠(yuǎn)離的友人，更表達(dá)出對友人離別的不舍之情，將離別的傷感融入一片春光之中，傷感中又帶有樂觀豁達(dá)的情愫。7．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。B．詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強(qiáng)化這種愁悶的感受。C．因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。D．春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。8．詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。(五)抓用典典故,指詩歌中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。運用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和類比。讀懂典故,最重要的就是要將典故所蘊含的思想內(nèi)容與詩歌要表達(dá)的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。(典故大多會在注釋中說明，以便考生理解)送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”9.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進(jìn)行的賞析不正確的兩項是（）A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著，與李揆非常相似。B.中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇氏兄弟，也不敢自居第一。C.從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D.蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。10.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。(六)抓關(guān)鍵詞中國古代詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過,而應(yīng)一個字一個字地品讀,抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句,邊讀邊思其意,力求還原詩歌畫面,迅速定位情感基調(diào)。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。對點分析“蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平”，意思是穿著蠟屐登山真誠率真地飲酒，帶上筇杖自在地行走，身體自由，心靈寧靜。據(jù)此看出作者寧靜從容的心境，詮釋著作者退居后樂觀淡泊的精神追求?！疤堥e題溪上句，菱唱遙聞煙外聲”，意思是閑暇之時在溪邊題上一首詩，聽著遠(yuǎn)處傳來煙靄外采菱人的歌聲。作者對官場失望之后徜徉在山水之間，不問世事，抒寫閑適情趣力求解脫之道的曠達(dá)胸懷。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。B．詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C．細(xì)雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D．詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情。15．這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。(七)借助選擇題巧讀,突破障礙深理解通過對以上“六個步驟”的學(xué)習(xí),可能還存在一些閱讀障礙,這時,可借助選擇題的4個選項,再進(jìn)行巧讀，這是因為選擇題的4個選項:(1)大多是按照詩歌順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x;(2)信息含量大,囊括了情感、主旨、語言、手法等的賞析;(3)大多只有1個錯誤選項,并且錯誤也只是細(xì)節(jié)上的設(shè)誤。故本步驟的做法是:讀選項,通詩義,標(biāo)敏感詞。奉答圣思講論語長句黃庭堅簿領(lǐng)文書千筆禿，公庭囂訟百蟲鳴。時從退食須臾頃，喜聽鄰家諷誦聲。觀海諸君知浩渺，學(xué)山他日看崇成。暮堂吏退張燈火，抱取魯論來講評?！咀ⅰ竣俦驹娮饔谠娙巳稳~縣縣尉時。②囂（yín）訟；奸詐而好爭訟。③退食，這里指公余休息。13．對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)運用夸張、比喻等修辭手法寫出詩人擔(dān)任縣尉時的繁忙，畫面形象生動。B．頷聯(lián)描繪詩人休息時偶遇鄰家書生的場景，書生諷刺了好爭訟者的無禮之舉。C．本詩選取了公堂上調(diào)節(jié)糾紛、公余休息挑燈夜讀等生活細(xì)節(jié)，文字質(zhì)樸動人。D．本詩與《勸學(xué)》都談及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)子追求學(xué)問精進(jìn)具有啟發(fā)意義。14．黃庭堅愛書，一日不讀便覺庸俗，甚至語言無味，面目可憎。本詩是如何體現(xiàn)黃庭堅愛讀書的？請結(jié)合全詩簡要分析。參考答案1.A【詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“唐少府，是詩人早年的知心好友”錯誤，頷聯(lián)“相知何用早？懷抱即依然”的大意是，互相了解哪里需要時間早？只要心意是一樣的，便不需要在乎認(rèn)識的早或晚。言外之意是兩人認(rèn)識時間不長，所以唐少府并非是詩人早年的知心好友。2.參考答案：①在《白下驛餞唐少府》中，詩人借景抒情，借可見之景太陽來遣愁，尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊”，即長安就在太陽邊上，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽；②在《送杜少府之任蜀州》中，詩人直抒胸臆，以樂觀的態(tài)度來遣愁。頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，說明誠摯的友誼可以超越時空界限，只要心意相通，心胸豁達(dá)，無需感到離愁。3．C4．①詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境，全詩景物都籠罩上詩人的主觀色彩。②詩歌第二句寫小船仿佛在仙境穿行，詩人心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗。③詩歌頷聯(lián)寫夕陽晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)，恰是詩人內(nèi)心寧靜閑適的投射。④詩歌頸聯(lián)描寫歸飛的小鳥和水中的紅蓮，“如見避、似相迎”，運用擬人手法寫鳥兒避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫細(xì)膩，同樣傳達(dá)出詩人回家之時愉悅閑適的心情。5.A學(xué)生易把“苦”字理解為“艱苦、辛苦”，進(jìn)而把“苦向南山覓”誤解為去南山探春是一件辛苦的事。6.①“翁前子后孫扶掖”，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系；②“商行賈坐農(nóng)耕織”，指出社會上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，各司其職。7．A8．①用動詞“垂”“謝”賦予“柳”“梅”動態(tài)的美感，運用虛寫的手法，想象在春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞秀麗的春景。②此句以春光美景收束全詞，通過想象未來再聚之景，表達(dá)了對即將再會的期盼，安慰即將遠(yuǎn)離的友人，更表達(dá)出對友人離別的不舍之情和樂觀豁達(dá)的情愫。9.A項，蘇氏兄弟名聲卓著，沒有相關(guān)材料說明，無法直接判斷為錯誤，存疑。B項，此處用典并非蘇氏兄弟自謙之語，對用典的意圖判斷有誤。C項，表達(dá)了蘇軾對蘇轍的擔(dān)憂，正確。D項，用典不是為了告訴蘇轍保持謙恭，對用典的意圖判斷有誤。E項，表達(dá)了蘇軾希望蘇轍平安的心情，正確。10．表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。11．D“表達(dá)了真摯的思念之情”錯?！芭c君同醉醒”，意思是與友人一同醉醒，表達(dá)閑適自在的心情。12．①看破虛幻的世界，放棄過往的