一等獎-橋邊的老人公開課課件

橋邊的老人海明威橋邊的老人海明威1關于小說關于小說2四大文學體裁：小說、散文、詩歌、戲劇概念：一種通過人物塑造、情節(jié)安排和環(huán)境描寫來反映社會生活、表現(xiàn)社會生活中的矛盾的敘事性文學體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境四大文學體裁：3小說分類：

（1）按篇幅：長、中、短、微（2）按創(chuàng)作原則：現(xiàn)實主義浪漫主義（3）按時代：古代小說、現(xiàn)代小說、當代小說（4）按國家：中國小說、外國小說（5）按題材：言情武俠科幻魔幻偵探歷史紀實……

（6）表現(xiàn)手法：詩體、書信體、章回體、意識流小說分類：4人物描寫手法：

按內(nèi)容:語言動作肖像神態(tài)心理細節(jié)環(huán)境（景物）

按技巧:工筆白描側面正面等環(huán)境：自然與人文（社會）情節(jié)模式：

完整模式：序幕開端發(fā)展高潮結局尾聲

一般模式：開端發(fā)展高潮結局人物描寫手法：5

海明威（l899～1961），美國小說家。1954年因中篇小說《老人與?！帆@諾貝爾文學獎，美國“迷惘的一代”的代表作家。代表作品有長篇小說《喪鐘為誰而鳴》《太陽照樣升起》（“迷惘的一代”的代表作）《永別了，武器》;中篇小說《老人與海》（塑造了以桑地亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢形象”。海明威（l899～1961），美國小說家。1954年6海明威（l899～1961）

生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫。曾作為紅十字會車隊司機參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔任駐歐記者曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。海明威（l899～1961）71、《橋邊的老人》是寫什么題材的小說？

預習課文，回答問題戰(zhàn)爭1、《橋邊的老人》是寫什么題材的小說？預習課文，回答問題戰(zhàn)8

初讀課文，回答問題2、小說寫了一個怎樣的故事？故事中老人多次嘮叨的語言是什么？初讀課文，回答問題2、小說寫了一個怎樣的故事？92、小說寫了一個怎樣的故事？故事中老人多次嘮叨的語言是什么？2、小說寫了一個怎樣的故事？故事中老人多次嘮叨的語言是什么？10老人多次嘮叨的語言都是在逃難中對小動物關心的幾句語言。一共有以下四處：“沒家，只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想。”“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔心?？墒?，另外幾只呢，你說它們會怎么樣？”“可是在炮火下它們怎么辦呢？”“嗯，當然會飛?？墒巧窖蚰兀堪?，不想也罷?！崩先硕啻螄Z叨的語言都是在逃難中對小動物關心的幾句語言。一共有113、你能從這幾句嘮叨詞中讀出些什么？

3、你能從這幾句嘮叨詞中讀出些什么？124、“冰山理論”：“冰山運動之雄偉壯觀，是因為他只有八分之一在水面上。”放在文學寫作上，如何理解這句話？文學作品中，文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七”。用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，把自身的感受和思想情緒最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦。4、“冰山理論”：“冰山運動之雄偉壯觀，是因為他只有八分之一13資料鏈接：海明威在《午后之死》中有一個解釋：“如果一位散文家對于他想寫的東西心里很有數(shù)，那么他可能省略他所知道的東西，讀者呢，只要作家寫得真實，會強烈的感覺到他所省略的地方，好像作者寫出來似的?！憋@而易見，作家在這里強調(diào)的是省略，主張水面下的“八分之七”應該留給讀者您去感受。資料鏈接：海明威在《午后之死》中有一個解釋：“如果一位散文145、聯(lián)系小說，細讀對話，你還能更多地感受出水面下的八分之七嗎？

對話以外的句子也同樣包蘊豐富的內(nèi)容，你能找出幾處？作出分析。5、聯(lián)系小說，細讀對話，你還能更多地感受出水面下的八分之七嗎156、縱觀全文，如果用一個字來形容這篇小說的特點，你會用哪個字？小說的構思的精巧，這篇小說給人的整體感覺是簡潔、樸實、明快，同時又不乏深度，海明威不愧為著名小說家和記者，一個“巧”字也許可以盡含其中。這些精巧之處在海明威的其他小說中都可以找到，大家有空可以多去閱讀。相信海明威的《橋邊的老人》能給我們許多的啟迪，關于戰(zhàn)爭，關于生命，關于尊重，也關于寫作……6、縱觀全文，如果用一個字來形容這篇小說的特點，你會用哪個字16

7、“我”是誰？“我”也許是個戰(zhàn)地記者，也許是抗擊法西斯的戰(zhàn)士。

7、“我”是誰？“我”也許是個戰(zhàn)地記者，也17品析鑒賞——“我”的形象

“我”只是充當故事中的一個人物、一個觀察者，并沒有發(fā)表議論和流露感情。第一段末尾的那句“他太累了，走不動了”，以及“我”與老人的對話中插入的一句“那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了”，都是“我”的揣測而已。盡管如此，我們通過對有關戰(zhàn)爭的場面描寫和與老人的談話以及催促老人離開這些細節(jié)，還是可以看出，“我”是一個對老人充滿同情，厭惡戰(zhàn)爭的戰(zhàn)地記者，或是抗擊法西斯的戰(zhàn)士。

品析鑒賞——“我”的形象“我”只是充當故事中18老人是誰？

一個年老孤苦的西班牙老人。老人是誰？

一個年老孤苦的西班牙老人。19品析鑒賞——老人形象

作品開篇通過“戴鋼絲邊眼睛”、“塵土”、“浮橋”已經(jīng)忙著逃命的車輛、人群的各種動作以簡單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極富寫實效果的畫面，又佐以后文對于“撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路邊的塵土中坐了下去”等動作的描寫，剔透地寫出生活現(xiàn)實，烘托出了在人們競相逃命之際，一個樸實憨厚善良的老人形象。通過其好似不斷在重復著同樣內(nèi)容的質(zhì)樸語言，表現(xiàn)出一個既不懂政治又不懂戰(zhàn)爭，一個簡簡單單的飼養(yǎng)員，一個最普通的人在戰(zhàn)爭是的心態(tài)，這與包括“我”在內(nèi)的其他人面對戰(zhàn)爭的那種一心想著撤離的恐慌，形成鮮明的對比。這時的老人就好像一名即將坐化的老僧，表現(xiàn)不出一絲對死亡的畏懼，然而并非他不恐懼死亡，而是他根本不知道戰(zhàn)爭的來臨，死亡的即將到來，將主題表現(xiàn)的淋漓盡致。老人充滿愛心，其形象閃耀著普通的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明的對比。作者旨在呼喚人性與愛的回歸，斥責非正義戰(zhàn)爭給世界帶來的災難。

一位樸實、善良，充滿愛心，孤獨而又痛苦的西班牙老人。其形象閃耀著普通的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明的對比。品析鑒賞——老人形象作品開篇通過“戴鋼絲邊眼20思考：

由“我”來說這個故事好處和缺點各有哪些？

首先，采用第一人稱，給了我們一種“親身經(jīng)歷”的感覺，顯得比較客觀，增加真實感和親切感。其次，由“我”來講述故事，每一個環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進行時”，使讀者對下一步情節(jié)有所期待，抓住讀者的心。最后，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如老人的身份、經(jīng)歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

思考：

由“我”來說這個故事好處和缺點各有哪21如果換成第三人稱，會怎么樣？這種由故事中的一個人物來講述故事的視角便是有限視角，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，最常用第一人稱。

首先，可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者。

其次，可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。最后，不如第一人稱的敘述那么親切和沒有距離感。

如果換成第三人稱，會怎么樣？這種由22這種由第三人稱來講述故事的視角便是全知視角。

請看莫泊?！俄楁湣分械囊粋€片段：

她也是一個美麗動人的姑娘，好象由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結了婚。

她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。這兩種視角的區(qū)別是什么？這種由第三人稱來講述故事的視角便是全知視角。請看莫泊?！俄?3兩種視角的區(qū)別:

全知視角的敘述者是全知全能的，了解小說全部的細節(jié)和所有人物的心理和命運，甚至在敘述過程中加入評論，對人物的心理描寫。采用第三人稱。

有限視角的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把一部分內(nèi)容隱藏起來了，留給讀者自己去推理、判斷與評價。采用第一人稱，兩種視角的區(qū)別:24（1）人物：兩個人物：主人公——橋邊的老人；線索人物——我

分析概況小說要素（1）人物：兩個人物：分析概況小說要素25（2）情節(jié)：

通過“我”之眼敘述了我與老人在橋邊的一段對話。（3）環(huán)境：以簡潔的語言為我們勾勒出戰(zhàn)爭來臨前忙亂埃布羅河橋頭一幅極具寫實效果的畫面。（2）情節(jié)：（3）環(huán)境：26

《橋邊的老人》實在是一篇小品：僅由一幅畫面、一段對話構成，格局之小，筆法之簡練，在宏大戰(zhàn)爭主題的小說林中，可以說微不足道，但《橋邊的老人》仿佛一個小小的窗口，關注戰(zhàn)爭中的小人物和弱者，以小見大地揭示出戰(zhàn)爭的殘忍、罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對生命的尊重與對和平的渴望。主旨探究《橋邊的老人》實在是一篇小品：僅由一幅畫面27課堂小結

《橋邊的老人》通過一個側面揭示了戰(zhàn)爭的殘忍與罪惡。作者的構思取材和敘述，卻是非常巧妙和獨特。它不是以戰(zhàn)火紛飛，血腥殘酷的戰(zhàn)爭實景來表現(xiàn)該主題，而是以在戰(zhàn)爭即將到來前，一個相對平靜的環(huán)境下，一個孤身老人當人們競相逃命時的內(nèi)心世界，冷靜而逼真地揭示出了戰(zhàn)爭的殘忍、罪惡。

《橋邊的老人》關注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，對生命價值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。課堂小結《橋邊的老人》通過一個側面揭示了戰(zhàn)爭的殘忍28作業(yè)課外閱讀莫泊桑的作品《項鏈》，并與《橋邊的老人》相比較，領悟不同的敘述方式產(chǎn)生的不同的審美效果。作業(yè)29一等獎--橋邊的老人公開課ppt課件30戰(zhàn)爭

1、小說的主題寫的是什么？

預習課文，回答問題2、小說寫了一個怎樣的故事？故事中老人多次嘮叨的語言是什么？戰(zhàn)爭1、小說的主題寫的是什么？預習課文，回答問題231如莫泊桑的《項鏈》

她也是一個美麗動人的姑娘，好象由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結了婚。

她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身分似的。因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。

如莫泊桑的《項鏈》32

有限視角——

這時敘述者只了解故事的部分情節(jié)，故事的敘述者往往是小說中的一個人物（采用的一般是第一人稱的敘述方式）。第一人稱“我”的運用將敘述限定在一個有限的視角中，小說主人公“我”就是故事的講述人，敘述者和人物重疊。有限視角——33品析鑒賞——人物對話品讀兩人關于動物的對話，說說你感受到了什么，想到了什么？

“你從哪兒來？”我問他。

“從圣卡洛斯來。”他說著，露出笑容。

那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了。

“那時我在看管動物，”他對我解釋。

“噢。”我說，并沒有完全聽懂。

“唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！薄氨愀吲d起來，微笑了”提到故鄉(xiāng)便暫時忘記了眼前艱難兇險的處境并微笑了起來的這一細節(jié)，告訴我們他是多么愛他生活的家園“最后一個離開”呆在那兒照顧動物直到最后離開說明他是多么不舍。離開自己深愛之物、讓它們被炮火摧殘，充滿了被迫和無奈的苦澀悲哀.品析鑒賞——人物對話“你從哪兒來？”我問他。

34品析鑒賞——人物對話

品讀兩人關于動物的對話，說說你感受到了什么，想到了什么？

“什么動物？”我又問道。

“一共三種，”他說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子?！?/p>

“你只得撇下它們了？”我問。

“是啊。怕那些大炮呀。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人哪?！?/p>

“你沒家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。

“沒家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！逼肺鲨b賞——人物對話

品讀兩人關于動物的對話，35對動物如