參加信息技術(shù)培訓總結(jié)標準范文（二篇）

第5頁共5頁參加信息?技術(shù)培訓?總結(jié)標準?范文_?___年?____?月的__?__日至?____?日，我有?幸參加了?畢節(jié)市第?三期信息?技術(shù)骨干?教師的培?訓。在這?短短__?__天的?日子里，?對我來說?受益非淺?，不論在?理論學習?方面，還?是在實踐?操作上都?得到了很?大的提高?，讓我對?信息技術(shù)?有了更新?認識和學?習興趣。?下面我就?把這次培?訓，所學?的點點滴?滴與大家?分享。?1、通過?本次的培?訓分清楚?了教育技?術(shù)和信息?技術(shù)這兩?個概念。?教育技術(shù)?必須以信?息技術(shù)為?基礎(chǔ)，但?卻并不同?于信息技?術(shù)。教育?技術(shù)中的?技術(shù)包括?有形技術(shù)?和無形技?術(shù)。有形?技術(shù)是教?育技術(shù)的?依托，無?形技術(shù)是?教育技術(shù)?的靈魂。?教育技術(shù)?的有效運?用，是要?在先進的?教育思想?、理論的?指導下合?理地選擇?有形技術(shù)?，將其有?機的結(jié)合?在一起，?應用到實?際教學中?。而信息?技術(shù)是指?一切能夠?擴展人類?有關(guān)器官?功能的技?術(shù)。我們?在日常的?教育教學?中，要合?理的運用?現(xiàn)代教學?技術(shù)為我?們的課堂?增添情趣?，為我們?的教育教?學有一個?良好的結(jié)?果奠定基?礎(chǔ)。2?、通過培?訓對信息?技術(shù)的運?用有了一?個質(zhì)的飛?躍，一改?過去的“?多媒體可?有可無”?的落后思?想，我們?積極采用?信息技術(shù)?與各學科?的整合并?初顯成效?，可以說?終于嘗到?了信息化?教學的甜?頭。相信?這些對課?堂教學質(zhì)?量的提高?提供了很?好的保證?。但是，?信息化教?學發(fā)展到?目前為止?已經(jīng)有好?幾年了，?在信息技?術(shù)輔助教?學方面的?技巧和方?法還需要?我們在以?后的教學?工作中不?斷學習，?不斷積累?，不斷發(fā)?展。那樣?才可以說?是真正發(fā)?揮到了教?育信息化?的優(yōu)點。?從而使信?息技術(shù)更?好地輔助?我們的教?學，提高?我們的教?學質(zhì)量。?3、教?師具備良?好的信息?素養(yǎng)是終?生學習、?不斷完善?自身的需?要。信?息素養(yǎng)是?終生學習?者具有的?特征。在?信息社會?，一名高?素質(zhì)的教?師應具有?現(xiàn)代化的?教育思想?、教學觀?念，掌握?現(xiàn)代化的?教學方法?和教學手?段，熟練?運用信息?工具(網(wǎng)?絡、電腦?)對信息?資源進行?有效的收?集、組織?、運用;?這些素質(zhì)?的養(yǎng)成就?要求教師?不斷地學?習，才能?滿足現(xiàn)代?化教學的?需要;信?息素養(yǎng)成?了終生學?習的必備?素質(zhì)之一?，如果教?師沒有良?好的信息?素養(yǎng)，就?不能成為?一名滿足?現(xiàn)代教學?需要的高?素質(zhì)的教?師。4?、教師具?備良好的?信息素養(yǎng)?.是教育?系統(tǒng)本身?的需要。?在迅猛?發(fā)展的信?息社會，?信息日益?成為社會?各領(lǐng)域中?最活躍、?最具有決?定意義的?因素。在?教育系統(tǒng)?中，教育?信息則成?為最活躍?的因素，?成為連接?教育系統(tǒng)?各要素的?一條主線?;而教育?系統(tǒng)的一?項主要職?能就是由?教育者把?教育信息?傳遞給受?教育者。?因為從信?息論的角?度看，教?學過程是?一個教育?者(主要?是教師)?對教育信?息的整理?、加工和?傳播的過?程。教師?是這一過?程中主要?的信源和?傳輸者，?在教育信?息的準備?和傳遞等?方面起著?舉足輕重?的作用。?因此，教?育系統(tǒng)本?身要求教?師具備一?定的信息?素養(yǎng)。?培訓時間?雖然短暫?，但使我?們受益匪?淺，其感?觸非一一?能言盡。?在以后的?工作崗位?上，我們?一定扎實?工作，努?力學習，?把用所學?到的教育?技術(shù)知識?更好地應?用教研教?改中，做?一名對學?生負責，?對學校負?責，對社?會負責的?優(yōu)秀教師?。參加?信息技術(shù)?培訓總結(jié)?標準范文?（二）?我參加了?小學教師?計算機信?息技術(shù)培?訓。這次?培訓，我?感觸很深?。我深深?地體會到?計算機輔?助教學已?經(jīng)走到了?我們身邊?，認識到?課堂上要?把信息技?術(shù)完美地?融合到教?學之中,?充分發(fā)揮?計算機工?具性能，?利用網(wǎng)絡?資源，搜?集信息、?處理信息?，從而提?高教學質(zhì)?量。另?外我體會?到教育對?教師在專?業(yè)知識方?面的要求?越來越高?，進入2?1世紀，?知識總量?呈幾何數(shù)?增長，俗?稱“知識?暴炸”，?專業(yè)知識?更新之快?，使得一?些專家昨?天還是專?業(yè)知識的?權(quán)威，今?天就可能?落伍。所?以說我體?會到作為?一名教師?如果不努?力實現(xiàn)在?專業(yè)方面?發(fā)展，將?跟不上不?斷變化的?教育發(fā)展?的新形勢?。教育專?業(yè)發(fā)展不?僅要幫助?教師更深?刻、靈活?地理解學?科知識，?還要幫助?教師理解?學習者的?言行，掌?握關(guān)于學?習的知識?，了解可?用的課程?資源和最?新教育教?學技能技?術(shù)，并培?養(yǎng)教師對?實踐進行?分析和反?思的習慣?和技能。?多媒體?在教學中?的使用，?改變了以?往教師講?得津津有?味，學生?聽得無精?打采的教?學氣氛。?它使教師?從傳統(tǒng)的?知識傳遞?者變成學?生學習的?指導者和?教學的組?織者，教?師和多媒?體、教學?內(nèi)容以及?學生組合?成了一個?合理、協(xié)?調(diào)、有創(chuàng)?造性和發(fā)?展性的學?習整體，?從而使學?生的學習?不再枯燥?乏味、了?無生趣。?如課堂教?學中，學?生在教師?的指導下?，利用教?師提供的?資料(或?自己查找?信息)進?行個別化?和協(xié)作式?相結(jié)合的?自主學習?，并利用?信息技術(shù)?完成任務?。最后，?師生一起?進行學習?評價、反?饋。在整?個教學過?程中，學?生的主體?性和個別?化得到較?大的體現(xiàn)?，這樣的?教學氛圍?十分有利?于學生創(chuàng)?新精神和?問題解決?能力的培?養(yǎng)。同時?，教師通?過現(xiàn)代教?育媒體，?發(fā)揮了自?己的主導?作用，以?各種形式?、多種手?段幫助學?生學習，?進一步調(diào)?動學生的?學習積極?性。多?媒體技術(shù)?與課堂教?學的有機?結(jié)合，是?一種積極?的，合作?的教學模?式，由于?其視聽結(jié)?合、手眼?并用的特?點及其模?擬、反饋?、個別指?導和游戲?的內(nèi)在感?染力，故?具有極大?的吸引力?，最終使?學生成為?學習的主?人，做到?自主學習?、沖學習?和高效學?習。在現(xiàn)?行教學中?恰當、正?確地使用?多媒體手?段來輔助?教學，有?助于提高?學生學習?興趣，突?破教學難?點，對優(yōu)?化數(shù)學教?學起著顯?著的作用?。傳統(tǒng)?的教學手?段似乎就?是那么單?調(diào)，黑板?加粉筆。?由于有些?學科自身?的特點，?沒有那么?形象、生?動、具體?。學生起?來有點枯?燥無味，?從而直接?影響學生?學習積極?性。隨著?計算機輔?助教學進?入課堂，?確實給教?學帶來了?生機和活?力，多媒?體計算機?把語言、?聲音、圖?象、文字?、動畫、?音樂等經(jīng)?過處理后?，形成一?種全新的?、圖文并?茂的、豐?富多彩的?形式呈現(xiàn)?教學信息?，彌補了?以往課堂?教學中的?某些不足?，對教學?中重點的?講解、難?點的突破?有很大的?輔助作用?。同時，?化抽象為?具體，更?加直觀和?具體地將?信息傳達?給學生，?不僅把學?生的聽覺?、視覺等?一起調(diào)動?起來，使?學生成