體負(fù)責(zé)之苦悟盡責(zé)之樂 -部編版七年級下冊語文《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計

體負(fù)責(zé)之苦，悟盡責(zé)之樂——部編版七年級下冊語文《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計一、內(nèi)容分析本文是一篇自讀課文，從體裁來看這是一篇議論文，作者從“最苦”“最樂”兩個方面來談人生的責(zé)任，別出心裁地提出負(fù)責(zé)人是人生最大的苦，盡責(zé)任是人生最大的樂，啟迪我們要直面人生，勇?lián)?zé)任，并從中獲得超越小我的大快樂。文章先論證“負(fù)責(zé)任是人生最大的苦”，再來論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”，在此基礎(chǔ)上增加“從苦中得來的樂，才算真快樂”，最終說明責(zé)任越大，快樂越大，逃避責(zé)任，自投苦海。本節(jié)課是《最苦與最樂》的第二課時，在完成掃除字詞障礙、了解議論文文體、梳理出文章論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法以及整體思路結(jié)構(gòu)等任務(wù)的基礎(chǔ)上完成對責(zé)任、對人生苦樂辨證關(guān)系的深入探討，即對本文中心思想的探討學(xué)習(xí)，并借此引發(fā)學(xué)生對責(zé)任的思考，明確學(xué)生對家庭、社會、國家應(yīng)盡的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價值觀，做一個有擔(dān)當(dāng)，敢負(fù)責(zé)的少年。二、學(xué)情分析本文是部編版七年級下冊語文第四單元的第三篇課文，這一階段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了略讀、默讀、精讀等閱讀方法并能較為靈活地進(jìn)行應(yīng)用，因此在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)不同環(huán)節(jié)的需要，安排不同的閱讀方式，有層次地閱讀這篇文章。同時近兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的能力得到提升，自我思考的能力也有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，安排小組交流活動，表達(dá)自己的感受和心得。但需要注意，該階段的學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，課堂上會隨文本或問題提出自己新的想法，要有相應(yīng)的課堂機(jī)智，應(yīng)對學(xué)生的各種疑問。初一年級的學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的時期，他們對社會中出現(xiàn)的各種觀念表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，但甄別能力有限，需要老師加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生去蕪存菁的能力，樹立正確的三觀。三、教學(xué)目標(biāo)1.有選擇地迅速瀏覽課文，進(jìn)一步理清文章思路，把握作者觀點(diǎn)。2.對內(nèi)容和表達(dá)深入把握，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，體悟作者對責(zé)任與苦樂關(guān)系的辨證認(rèn)識，從而樹立對自己、對他人、對社會的責(zé)任感。四、教學(xué)流程（一）溫故知新，快問快答1.作者認(rèn)為人生最大的苦是什么？2.作者認(rèn)為人生最大的樂是什么？3.作者對責(zé)任與苦樂關(guān)系有怎樣的認(rèn)識？4.作者的中心論點(diǎn)如何概括？5.作者在論述中心論點(diǎn)時運(yùn)用了哪些論證方法？（二）回憶苦樂，明確責(zé)任人生是一本書，內(nèi)容復(fù)雜，分量沉重，有些章節(jié)讓我們痛苦難過，也有些章節(jié)讓我們輕松愉快。今天，屬于你們自己的人生之書已經(jīng)完成了一小部分，那么在這一部分中，痛苦難過的章節(jié)里有哪些故事？輕松愉快的章節(jié)里又又哪些故事？這些故事里，哪一個是你認(rèn)為最苦的，哪一個是你認(rèn)為最樂的？通過大家分享的苦樂事我們也更理解作者的苦樂觀：責(zé)任越大，快樂越大；躲避責(zé)任，自投苦海。人生“最苦”“最樂”之事都與責(zé)任有關(guān)，所以，我們應(yīng)當(dāng)直面責(zé)任，勇當(dāng)責(zé)任，在盡責(zé)任中收獲快樂。（三）知人論世，感悟責(zé)任悲喜交加，苦樂交織的人生道路上充滿了責(zé)任?！安华?dú)是對于一個人如此，就是對于家庭，對于社會，對于國家，乃至對于自己，都是如此。”木蘭替父從軍、“父親”傾盡一生修建高臺階，完成對家庭的責(zé)任；聞一多做口的巨人、行的高標(biāo)，魯迅先生以筆為槍，盡自己所能去改變黑暗社會，完成對社會的責(zé)任；紅軍不畏艱險，翻雪山過草地，志愿軍戰(zhàn)士舍生忘死，抗美援朝，竭盡所能保衛(wèi)祖國，完成對祖國的責(zé)任；呂蒙聽從孫權(quán)的勸誡發(fā)奮讀書，是對自己、對他人負(fù)責(zé)......接下來我們要知人論世，感悟責(zé)任，看看梁啟超是否踐行了他的觀點(diǎn)，而我們有應(yīng)當(dāng)如何？1.觀看視頻，談?wù)勀銓α簡⒊恼J(rèn)識，你認(rèn)為他是否踐行了他的觀點(diǎn)？視頻一：1分鐘了解梁啟超。視頻二：一門三院士，九子皆才俊。2.在你的身邊，你看到了哪些盡責(zé)的人呢？3.梁啟超在《少年中國說》中提到“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲；少年雄于地球則國雄于地球。”我們的命運(yùn)與社會、與國家息息相關(guān)，作為中學(xué)生，的我們擔(dān)負(fù)著怎樣的責(zé)任呢？又該如何去完成這些責(zé)任？小結(jié)：每個人都在自己的位置上兢兢業(yè)業(yè)，完成著自己的責(zé)任，是學(xué)生就該刻苦學(xué)習(xí)，是父母就該養(yǎng)育孩子，是工作者就該愛崗敬業(yè)，是子女就該孝順老人......小人物有小人物的責(zé)任，大人物有大人物的責(zé)任，責(zé)任不同，但路徑相同，我們都須承擔(dān)起肩上的責(zé)任，在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱?。ㄎ澹┙Y(jié)束語“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。”當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，中國正處在發(fā)展、復(fù)興的關(guān)鍵期，風(fēng)險和挑戰(zhàn)接踵而至。國家的希望在青年，民族的未來在青年。作為新時代青少年，享受著先輩們用鮮血換來的美好生活，我們應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想、擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)、錘煉品德修為。對自己負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)！1.負(fù)責(zé)任是人生最大的苦。（原文：“我說人生最苦的是，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”）2.盡責(zé)任是人生最大的樂。（原文：“自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。）”3.盡責(zé)方能苦中真樂。（原文：“責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”“盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了?！保?.負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任是人生最大的樂，要直面人生，勇?lián)?zé)任，從中獲得超越小我的大快樂！5.比喻論證、舉例論證、對比論證、道理論證（引用論證）比喻論證在文章第二段，將未完成責(zé)任時的心態(tài)比作肩上壓著千斤重?fù)?dān)；舉例論證在文章第三段，羅列生活在承諾未兌現(xiàn)、欠錢未還、得罪人未賠禮等具體情況；對比論證在第三段，將病、貧、老之苦與未盡責(zé)任之苦對比。（3位學(xué)生分別回答）論證方法的合理使用可以加強(qiáng)論證力度。簡單思考后回答問題，分享自己經(jīng)歷過的痛苦與快樂的故事，從中選取最苦和最樂的故事談自己的感受。回憶之前學(xué)過的課文中出現(xiàn)的主人公是否在盡責(zé)。預(yù)設(shè)：梁啟超也不例外，他的一生也是在盡責(zé)任中度過的。梁啟超幼年時從師學(xué)習(xí)，八歲學(xué)為文，九歲能綴千言，16歲中舉，這是對自己盡責(zé)；后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級改良派的宣傳家。維新變法前，與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動“公車上書”運(yùn)動，此后先后領(lǐng)導(dǎo)北京和上海的強(qiáng)學(xué)會，又與黃遵憲一起辦《時務(wù)報》，任長沙時務(wù)學(xué)堂的主講，并著《變法通議》為變法做宣傳，這是對社會、對國家盡責(zé)。他用心培養(yǎng)自己的子女，使他們各有建樹，這是對家庭負(fù)責(zé)。預(yù)設(shè)：每天為我們做著可口飯菜的食堂工作人員；樓道里時時打掃著衛(wèi)生的保潔阿姨；辛勤上課的老師；撫育我們的父母；執(zhí)勤的交警；抓捕犯人的警察；治病救人的醫(yī)生；疫情防護(hù)中的工作人員和志愿者；保持城市清潔的環(huán)衛(wèi)工人......預(yù)設(shè)：作為學(xué)生，我們當(dāng)下應(yīng)以學(xué)習(xí)為己任，做好每天應(yīng)該做的事，如認(rèn)真聽好每一節(jié)課、做好每一次作業(yè)，積極參與班級活動，盡力完成好班級中該做的事情；作為家庭的一分子，做自己力所能及的事，打掃衛(wèi)生，整理自己的房間，幫父母做簡單的家務(wù)事；同時，我們要向圣人君子、仁人志士學(xué)習(xí)，對社會和國家，也要有責(zé)任意識，將個人夢同中華民族偉大復(fù)興的中國夢結(jié)合在一起。觀點(diǎn)可以用自己的語言概括，也可以用文章原句回答?？山Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際發(fā)生的借錢不還的“老賴”）、沒有時間觀念而遲到早退、“315”晚會曝光的無良商家......將學(xué)生的苦樂之事與責(zé)任聯(lián)系起來，結(jié)合自身經(jīng)歷體會作者的苦樂觀。板書羅列學(xué)生分享的苦樂之事引導(dǎo)學(xué)生從個人、家庭、社會、國家層面去分析梁啟超是否踐行苦樂觀。結(jié)合實(shí)際，從小事小人物談起。以小組為單位進(jìn)行討論，形成文字性的成果。要求，表明論點(diǎn)，我們的責(zé)任是（），列舉事例說明如何完成責(zé)任五、主要環(huán)節(jié)設(shè)計意圖本課時主要環(huán)節(jié)有兩個，一是溫故知新，回憶上一課時的知識點(diǎn)，明確并理解作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生對文章整體思路有一個把握，能夠更好地思考文章的內(nèi)涵；二是讓學(xué)生思考自己的責(zé)任，先知人論世，以“梁啟超是否踐行了自己的苦樂觀為主線”，介紹梁啟超經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考，在此基礎(chǔ)上回顧之前課文中出現(xiàn)的人物是否也在踐行苦樂觀，由鄧稼先、聞一多等大人物說到修臺階的“父親”這樣的小人物，由此提出，你身邊有沒有踐行苦樂觀的人？是否對自己的生活有所觀察，最后引導(dǎo)學(xué)生個人，是否盡責(zé)，有哪些責(zé)任，如何盡責(zé)。整個思路由人及己，在理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上通過感受他人的責(zé)任來思考自己的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生形成對國家、對社會、對自己的責(zé)任意識，樹立正確的人生觀、價值觀。六、教學(xué)反思在教學(xué)中各個環(huán)節(jié)前后相扣，層層深入，安排有梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，輔助學(xué)生理解文章的中心思想并產(chǎn)生自己的感悟。同時結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷和社會時事來理解作者