二十年之后課件

二十年后二十年后一、成功目標(biāo)1、能讀寫本文的重點(diǎn)生字詞。2、通過發(fā)現(xiàn)并賞析小說情節(jié)中的暗示，體悟本文“意料之外，情理之中”的歐·亨利式結(jié)尾的妙處，并進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)“伏筆”這種謀篇技巧。3、通過對(duì)文中杰米和鮑勃兩個(gè)人物的深入品評(píng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何客觀公正地去評(píng)價(jià)小說中的人物。一、成功目標(biāo)1、能讀寫本文的重點(diǎn)生字詞。作者介紹歐亨利：美國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說大師之一。曾被評(píng)論界譽(yù)為“曼哈頓桂冠”散文作家和“美國(guó)現(xiàn)代短篇小說之父”。代表作有《警察與贊美詩(shī)》、《麥琪的禮物》、《最后一片常青藤葉》等。作者介紹歐亨利：美國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說世界三大短篇小說大師（1）莫泊桑

十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家。代表作有短篇小說《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》等，長(zhǎng)篇小說《一生》、《俊友》（又譯做《漂亮的朋友》等。

（2）契可夫

十世世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說藝術(shù)大師。代表作有短篇小說《變色龍》、《苦惱》、《萬卡》、《第六病室》、《套中人》等。

（3）歐.亨利

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義著名作家。代表作有長(zhǎng)篇小說《白菜與皇帝》，短篇小說《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》等。世界三大短篇小說大師（1）莫泊桑

十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)二、成功自學(xué)1、通讀全文，并完成課后練習(xí)一。2、標(biāo)寫段落序號(hào)，并用自己的話概括一下本文的故事的內(nèi)容？3、文中的兩個(gè)主要人物分別是誰？他們之間是什么關(guān)系？

二、成功自學(xué)1、通讀全文，并完成課后練習(xí)一。三、成功合作通過前面我們對(duì)故事情節(jié)的把握和人物描寫的分析，你能用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)鮑勃和杰米兩個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？三、成功合作通過前面我們對(duì)故事情節(jié)的把握和人物描寫的分析，你四、成功示學(xué)1、通讀全文，并完成課后練習(xí)一。2、標(biāo)寫段落序號(hào)，并用自己的話概括一下本文的故事的內(nèi)容？3、文中的兩個(gè)主要人物分別是誰？他們之間是什么關(guān)系？4、用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)鮑勃和杰米兩個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

四、成功示學(xué)1、通讀全文，并完成課后練習(xí)一。

一個(gè)冬日的雨夜，警官吉米在巡邏中遇到他20年前的朋友鮑勃。

20年前因?yàn)榘l(fā)展的需求，吉米留在紐約，而鮑勃去了西部。

20年后兩人遵守諾言回來赴約，結(jié)果一個(gè)成為了通緝犯，而另一個(gè)卻成為了執(zhí)法的警察。身為警察的吉米，最終選擇了忠于法律，將鮑勃繩之于法。一個(gè)冬日的雨夜，警官吉米在巡邏中遇到他20年前的朋友品讀鑒賞探究理趣1、小說的結(jié)尾說鮑勃是一個(gè)被警察通緝的人，前文有暗示嗎？2、結(jié)尾來接鮑勃的人不是吉米·維爾斯，你能找到有關(guān)的暗示嗎？品讀鑒賞探究理趣1、小說的結(jié)尾說鮑勃是一個(gè)被警察通所謂伏筆,可以理解為前文為后文埋伏的線索，也可以理解為在文章的前面對(duì)后面將要出現(xiàn)的人物或發(fā)生的事件做出某種提示或暗示，在文章的后面再做回應(yīng)。

它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。伏筆是為了前后照應(yīng)，在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內(nèi)容原來是為此服務(wù)的。伏筆是一種增強(qiáng)文章的內(nèi)部聯(lián)系，關(guān)聯(lián)全篇的重要的謀篇技巧。伏筆：所謂伏筆,可以理解為前文為后文埋伏的線索，也可以理解

小說的結(jié)尾說鮑勃是一個(gè)被警察通緝的人，前文有暗示嗎？肖像描寫。第3節(jié)\第6節(jié)\第10節(jié)。

語言描寫。第4節(jié)\第13節(jié)。

小說的結(jié)尾說鮑勃是一個(gè)被警察通緝的人，前文有暗

結(jié)尾來接鮑勃的人不是吉米·威爾斯，你能找到有關(guān)的暗示嗎？

在課文前半部分，鮑勃為什么沒有認(rèn)出警察就是自己的朋友杰米呢？從文中找依據(jù)。自然環(huán)境：光線昏暗。天氣嚴(yán)寒。街上冷冷清清，沒有幾個(gè)人。路上行人的穿著方式，為鮑勃誤認(rèn)好友埋下伏筆。鮑勃是個(gè)通緝犯，心情緊張慌亂結(jié)尾來接鮑勃的人不是吉米·威爾斯，你能找到有關(guān)的暗示

在設(shè)置的這些情節(jié)中，可以看出鮑勃的什么性格？愛炫耀、粗俗、圓滑、自高自大。

那他身上有沒有可取之處？從文中找出依據(jù)。重情重義、信守誠(chéng)諾在設(shè)置的這些情節(jié)中，可以看出鮑勃的什么性格？愛炫耀、

你認(rèn)為杰米是個(gè)怎樣的人？

忠于職守、高度責(zé)任心、正直守信、大公無私、秉公執(zhí)法你認(rèn)為杰米是個(gè)怎樣的人？

歐·亨利式的結(jié)尾：歐·亨利短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說的意外結(jié)局，出乎意料，又在情理之中”。明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個(gè)出其不意，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。把藝術(shù)的打擊力量放到最后。歐·亨利式的結(jié)尾：歐·亨利短篇小說的藝術(shù)處理上閱讀課文，思考下列問題：

吉米和鮑勃之間到底是什么關(guān)系？

吉米和鮑勃之間：既是朋友的關(guān)系，又是警察與罪犯的關(guān)系。

閱讀課文，思考下列問題：吉米和鮑勃之間到底是什么關(guān)系？吉本來杰米和鮑勃是最要好的朋友，為什么二十年后差別會(huì)如此之大？是什么原因造成的?本來杰米和鮑勃是最要好的朋友，為什么二十年后差別會(huì)如此之大？他們20年間各自所處的生活環(huán)境所造成。

“紐約”

“西部”

環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。環(huán)境對(duì)人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。他們20年間各自所處的生活環(huán)境所造成。

小說中的人物是怎樣評(píng)價(jià)這兩個(gè)地方的？紐約：“在吉米看來天下似乎只有一個(gè)紐約”“在紐約什么都要守著老套套”

西部：“我發(fā)財(cái)可也不容易，非多長(zhǎng)幾個(gè)心眼不可”“你知道西部那邊地方有多大,而我來來往往又行蹤無定”。小說中的人物是怎樣評(píng)價(jià)這兩個(gè)地方的？紐約：“在吉米看來天下似當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)歷史背景

作品反映的是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)開發(fā)西部的一個(gè)側(cè)面。當(dāng)時(shí)美國(guó)只是東邊的殖民地地區(qū)，需要大量的土地，當(dāng)?shù)匾呀?jīng)滿足不了人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，于是把目光投向了西部，當(dāng)時(shí)西部的土地都是印第安部落的。有一幫先驅(qū)者向西部探索，并和印第安部落建立了良好的關(guān)系。后來大量人包括政府和軍隊(duì)涌入西部，通過劫掠、誘導(dǎo)、欺騙、屠殺印第安人，并開發(fā)西部地區(qū)。當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)過于強(qiáng)調(diào)財(cái)富，當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)歷史背景

作品反映的是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)卻并沒有為人們實(shí)現(xiàn)財(cái)富目標(biāo)提供比較充分的合法的制度化手段，因而，一些很難通過社會(huì)認(rèn)可的合法手段和途徑發(fā)財(cái)致富的人，常常違反社會(huì)行為規(guī)范，并進(jìn)而認(rèn)為沒有必要遵守這些行為規(guī)范。鮑勃就是這個(gè)時(shí)代的冒險(xiǎn)者與犧牲品。而“紐約”就是美國(guó)東部的一個(gè)地方，是當(dāng)時(shí)美國(guó)人所認(rèn)為的“資本主義社會(huì)高度文明”所在之地。卻并沒有為人們實(shí)現(xiàn)財(cái)富目標(biāo)提供比較充分的合法的制度化手段，因鮑勃身處西部的環(huán)境身不由己，鮑勃是西部開發(fā)的犧牲品，值得同情。鮑勃身處西部的環(huán)境身不由己，鮑勃是西部開發(fā)的犧牲品，值得同情作者歐亨利對(duì)他們又有怎樣的情感傾向和態(tài)度呢？作者歐亨利對(duì)他們又有怎樣的情感傾向和態(tài)度呢？

小說中對(duì)鮑勃的一些描寫：

“他是我最要好的朋友，世界上頂呱呱的小子?！?/p>

“我相信要是吉米還活著，準(zhǔn)會(huì)上這兒來找我。要說忠誠(chéng)可靠，這老兄天底下數(shù)第一，他決不會(huì)忘記……”

“如果吉米還活在這世上，等半個(gè)小時(shí)他準(zhǔn)來?！?/p>

小說中對(duì)鮑勃的一些描寫：

這些描寫可見鮑勃對(duì)友誼的忠誠(chéng)。從鮑勃對(duì)友誼的忠誠(chéng)上可以看出作者歐亨利對(duì)西部人物的偏愛，這種情感傾向在他其他的西部生活的作品中有著充分的體現(xiàn)。這些描寫可見鮑勃對(duì)友誼的忠誠(chéng)。從鮑勃對(duì)友誼的忠誠(chéng)上可以看出作小說中對(duì)吉米的一些描寫上“他邊走邊一家家打量，還不時(shí)轉(zhuǎn)過頭”“那甩警棍的動(dòng)作多姿多彩”

“我得走了，希望你的朋友真能來。””

“再見，先生?！本煺f著，又繼續(xù)巡邏，邊走邊一家家打量。

小說中對(duì)吉米的一些描寫上“他邊走邊一家家打量，還不時(shí)轉(zhuǎn)過頭”他在去見20年前最好的朋友時(shí)，不急不喜，“一邊走一邊試試人家的門戶是不是關(guān)好，一只手把警棍耍出許多復(fù)雜而美妙的花樣”，充分體現(xiàn)出一個(gè)警士的形象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)20年前的好朋友就是被通緝的罪犯時(shí)他能不露聲色地走開，并且仍然能夠繼續(xù)“一邊走一邊試試人家的門戶”。杰米的一系列舉動(dòng)，都表現(xiàn)出一種帶有機(jī)械性質(zhì)的麻木和冷漠。如同一架準(zhǔn)確無誤的無血無肉無情的巡邏工具。在作者看來杰米是被紐約“高度的社會(huì)文明”扭曲的靈魂，作者對(duì)他的情感態(tài)度是諷刺、批判，又不乏同情。他在去見20年前最好的朋友時(shí)，不急不喜，“一邊走一邊試試人家看了這個(gè)結(jié)尾，除了讓我們產(chǎn)生“意料之外，情理之中”的感受外，你還產(chǎn)生了一種怎樣的情感？是為警察杰米終于抓住了罪犯鮑勃而拍手叫好呢？還是為重情重義的鮑勃被好友背叛而陡生凄涼和同情？結(jié)尾看了這個(gè)結(jié)尾，除了讓我們產(chǎn)生“意料之外，情理之中”的感受外，作者歐亨利的一些重要的人生經(jīng)歷和相關(guān)思想歐·亨利曾經(jīng)引用吉林的一句話直言自己的觀念：“西方就是西方，東方就是東方。他們永遠(yuǎn)不會(huì)相遇?！痹谒男哪恐?，東方是指以由柏油路和鋼筋水泥組成的陰森冷酷的城市——紐約、芝加哥等大城市為中心的工業(yè)發(fā)達(dá)而人性淪落或畸變的的東北各州，而西方則指廣闊自由、富有浪漫棲息的美國(guó)西南部。作者歐亨利的一些重要的人生經(jīng)歷和相關(guān)思想歐·亨利曾經(jīng)引用吉林雖然西部也許并不像歐·亨利筆下那般純凈無瑕，但作為一種審美評(píng)價(jià)與倫理取向，作者有意地渲染，乃至夸張，無疑是其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)陰險(xiǎn)、丑惡、污穢，沉淪層面的一種鞭撻與否定。

小結(jié)：作者對(duì)鮑勃的情感態(tài)度是既偏愛又同情，而對(duì)于杰米更多的是諷刺和批判。

雖然西部也許并不像歐·亨利筆下那般純凈無瑕，但作為一種審美評(píng)本文的主旨作者創(chuàng)作本文主要不在贊揚(yáng)人性的美好，而在于批判和諷刺，諷刺當(dāng)時(shí)“美國(guó)高度文明”對(duì)人性的扭曲，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)“社會(huì)小人物”的同情。本文的主旨作者創(chuàng)作本文主要不在贊揚(yáng)人性的美好，而在于批判和諷

對(duì)鮑勃來說，曾經(jīng)那么好的朋友，經(jīng)歷20年自己千里迢迢來赴約，卻被朋友親手送進(jìn)監(jiān)獄。請(qǐng)你設(shè)想：假如有一天，兩人隔著監(jiān)獄門見了面，他們心中分別是怎么想的？

用100字，選擇其中一個(gè)人，展開心理描寫。對(duì)鮑勃來說，曾經(jīng)那么好的朋友，經(jīng)歷20年自己讓心靈說話——心理活動(dòng)描寫指導(dǎo)讓心靈說話——心理活動(dòng)描寫指導(dǎo)心理描寫要求：符合身份、表現(xiàn)性格、

結(jié)合環(huán)境、扣住主題心理描寫要求：完成心理刻畫的思維過程第一步第二步第三步第四步明確寫作對(duì)象了解情節(jié)環(huán)境（情境）揣摩（分析）心理狀態(tài)選擇適當(dāng)方法完成心理刻畫的思維過程第一步明確寫作對(duì)象了解情節(jié)環(huán)境（情境）心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫夢(mèng)境、幻覺描寫環(huán)境烘托動(dòng)作語言描寫心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫夢(mèng)境、幻覺描寫環(huán)境烘

一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng)

：

例一：內(nèi)心獨(dú)白

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！

一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng)：例例二：夢(mèng)境和幻覺

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。例二：夢(mèng)境和幻覺例三：環(huán)境襯托

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例三：環(huán)境襯托

例四：神態(tài)顯示

“**59”

“***58”……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，

……

“王**60”，不經(jīng)意間