電復(fù)律-心律失常課件

電復(fù)律心律失常56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_電復(fù)律心律失常電復(fù)律心律失常56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_電復(fù)律與心律失常即墨市人民醫(yī)院李中昕電復(fù)律1同步電復(fù)律2非同步電復(fù)律有一種較為普遍的觀念認為所有學(xué)習的本質(zhì)都應(yīng)該是莊嚴肅穆的，如果有某次學(xué)習存在樂趣，存在了歡聲和笑語，那么這次學(xué)習就不是真正的學(xué)習，這是一種誤解。學(xué)習語言和享受快樂是可以同時進行的，而游戲就是使我們既能學(xué)習到語言知識，又能享受到樂趣的最好的方法。在課堂上使用游戲有很多好處：第一，在語言課堂上，游戲可以穿插在常規(guī)教學(xué)過程中，不僅可以使學(xué)生獲得休息，還受到學(xué)生的歡迎；第二，游戲具有激勵性和挑戰(zhàn)性；第三，學(xué)習一門語言需要付出巨大的努力，而游戲可以幫助學(xué)生維持學(xué)習的努力；第四，游戲可以輔助語言練習以提高口語、寫作、聽力、閱讀等各種語言技能；第五，游戲能促使學(xué)生進行互動和交流；第六，游戲為語言的使用創(chuàng)造了一個有意義的環(huán)境。本文介紹兩種從收音機和電視上改編的游戲。這些游戲成功地在課堂上使用了。學(xué)生在使用和練習語言的同時，也充分地享受著學(xué)習的快樂。一、只有一分鐘（JustaMinute）第一款游戲名為“只有一分鐘（JustaMinute）”，是根據(jù)BBC（英國廣播公司）的一檔電臺游戲節(jié)目改編的游戲。該游戲在多年前就被BBC播出了，接受度和受歡迎度極高，非常有趣。游戲規(guī)則包括七個方面。第一，把學(xué)生分成幾組，讓每個組給自己取名字。第二，每個小組的目標是獲得盡可能多的分數(shù)。第三，游戲任務(wù)是用一分鐘時間談?wù)撘粋€話題。裁判（教師）將提供題目。第四，其他組的成員要“找茬”，找出發(fā)言者是否有錯誤。他們可以從三個方面“找茬”：猶豫，即當發(fā)言者停頓、休息太久的時候，會被認定是猶豫；重復(fù)，即當發(fā)言者不斷重復(fù)某個特定的單詞或短語時，會被認定是重復(fù)；跑題，即當發(fā)言者跑題時，他就發(fā)言失敗了。第五，時間一到，計時員就會按鈴。當鈴聲響起的時候，說話的人將贏得10分。第六，得分最多的組是獲勝者。第七，教師根據(jù)學(xué)生的熟練程度來確定題目。話題的選擇也可以取決于當天的課程內(nèi)容。這個游戲特別適合于教授口語交流技巧，也可以作為預(yù)寫或預(yù)讀活動。二、贏、輸或畫畫這個游戲相當有名，被稱為“贏、輸或畫畫”。讓學(xué)生自己想出單詞然后畫出來比教師給學(xué)生一個單詞讓他們畫出來的學(xué)習效率和學(xué)習效果要好得多。這些游戲用的單詞應(yīng)該是“可畫的”，不能太容易也不能太難。給學(xué)生10～15分鐘的時間來想出這些單詞；然后教師應(yīng)該到各個小組去看看學(xué)生所選擇的單詞，找出那些合適的，并替換不合適的單詞。每個組應(yīng)該把各自的主題寫在一張小紙片上，然后把它們折起來。最后，收集所有的主題，把它們放在教師面前的不同的盒子里。游戲共分為十個步驟。第一，把所有的學(xué)生分成?鬃欏５詼?，從第一組開始，小組成員應(yīng)該到教師前面，挑出一張紙，上面寫著其他小組成員給出的題目。一旦計時員發(fā)出“開始”信號，該成員必須在黑板上畫出這個題目。第三，指定一個學(xué)生進行計時。學(xué)生有60秒的時間來畫物體。這個時間可以根據(jù)學(xué)生的能力而定。第四，各小組的目標是盡可能多得分。第五，游戲任務(wù)是讓小組成員在盡可能少的時間內(nèi)猜出畫的是什么。第六，畫畫的學(xué)生不能說話，不能出聲，也不能表演這個詞。只有當他/她的小組成員正確地猜出了這個詞時，他/她才可以出聲或做手勢。第七，在學(xué)生猜測的過程中，教師必須仔細聽。一旦他們正確地猜中了題目，教師就立刻示意。第八，計時員公布時間并記錄在黑板上。第九，各個小組依次輪流進行。這個游戲可以玩很多回合，而且每個小組的學(xué)生都應(yīng)該輪流上臺畫畫。第十，比賽結(jié)束時，分數(shù)被統(tǒng)計出來。得分（時間）最少的組是獲勝者。這個游戲適用于英語教學(xué)，教師可以在教授短語或句子時使用，也可以通過這個游戲介紹時態(tài)和句子結(jié)構(gòu)。三、結(jié)論語言教師在教學(xué)中具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性是很重要的。教師要善于利用游戲，以生動、形象的教學(xué)方式進行教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習興趣及語言運用能力。在玩游戲的時候，教師本身也應(yīng)該是完全投入的，并且應(yīng)該充滿熱情。在新課標中語文作為工具性學(xué)科，“聽、說、讀、寫”四個方面，“寫”是其工具性的最具體的體現(xiàn)，也是中考語文最主要的考察目標。農(nóng)村初中學(xué)生雖然平時感知的生活很豐富，但由于閱讀量偏少，不得其法，體會不到作文的快樂，寫得少，寫作能力相對較差。所以，如何讓學(xué)生寫出好作文，就成了農(nóng)村初中語文教師學(xué)科教研的一個重點。下面，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，談幾點關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的切身體會。1激發(fā)學(xué)生寫作的興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童，就其天資而言，都是詩人，只要在教學(xué)方式上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲來。”有經(jīng)驗的老師都知道，要想讓學(xué)生對作文感興趣，首先要打消他們對作文的“怕”。學(xué)生中流傳著這樣一句話：老師最怕視導(dǎo)組，學(xué)生最怕星期五（很多學(xué)校作文課在星期五）。怎樣讓學(xué)生從“怕”中走出來，就要讓學(xué)生知道怎樣用自己的筆寫出自己想說的話，就像小鳥隨心所欲的唱自己想唱的歌一樣。從青少年作文的心理動因來講，孩子們生性活潑、好動，他們的好奇心、求知欲，認識興趣成了他們一次次作文活動的直接的巨大驅(qū)動力。教師應(yīng)抓住這一點，運用形式多樣的，生動活潑的，形象直觀等多種方法，或是做游戲，觀影視等來啟發(fā)他們的靈感，誘發(fā)其寫作興趣和欲望。讓他們在說說笑笑，讀讀寫寫中，很自然的寫出自己的所見所感，不在“怕”作文，愛上作文。讓孩子們的個性得以彰顯，潛能得以釋放，從而達到“登山則情滿于山，觀海則情滿于?！钡木辰?。順應(yīng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，遵循其認知規(guī)律。精心的設(shè)計好每一節(jié)作文課，讓他們在輕松愉快的情境中繪畫他們自己的藍圖。在教學(xué)中，筆者采取了各種各樣的方法讓學(xué)生敢說、敢寫，突破他們的心理障礙。如：讓出課前五分鐘，逼學(xué)生上臺講話鍛煉膽量，講話內(nèi)容可根據(jù)自己的興趣愛好選取，天文地理，成語故事，復(fù)述文章等。一年下來學(xué)生由“不敢說”變成了“我要說”，過去站起來無話說，現(xiàn)在似乎個個都成了小演講家，寫作水平也隨之有了明顯提高。2教學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習慣古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以至江海?！敝挥泻穹e，才能薄發(fā)，積累材料是作文訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習慣，可以從以下兩方面入手：生活是寫作的源泉。寫作的原材料首先來自于生活。生活是如此的多姿多彩，有無窮無盡的“閃光點”等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去描繪。我們可以有計劃的帶孩子們走出校園，到工廠、田野中去親身體驗，讓他們感受大自然的神奇魅力，體驗人與人之間微妙復(fù)雜的情感。語文教師要充分利用報刊、圖書、影視、廣播等各種現(xiàn)代的傳播媒介，讓學(xué)生獲取最新的社會信息，使之積累豐富的創(chuàng)作素材。學(xué)生有了親身的體會，寫出的文章定會有血有肉，豐富多彩。“讀書破萬卷，下筆如有神。”大量的閱讀可以為學(xué)生提供豐富淵博的知識，提高認識，學(xué)到寫作方法，讓他們寫作起來游刃有余。在學(xué)生重點閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀刊物，讓他們根據(jù)自己的喜好，自由閱讀。培養(yǎng)他們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。平時讓同學(xué)們把自己讀到的名言佳句及時記錄下來，豐富自己的作文詞庫。為了鼓勵閱讀，可以不定期開展一些活動，如：“讀書讀報月活動”、“班級文化節(jié)”、“演講比賽”、“辯論賽”。讓他們從中嘗到閱讀的收獲，感受到閱讀的快樂和重要性。3讓學(xué)生體驗成功分享成功是作文的最大奧秘。教師要讓孩子體驗到成功，體驗成功的樂趣。哪怕是微小的進步，教師都應(yīng)及時給予肯定和表揚。要讓他們手一伸就可以摘到“桃子”，嘗到成功的甜頭，從而想去摘更多的“桃子”。在評價作文時，教師要多鼓勵，多指出優(yōu)點，正視每個學(xué)生的作文水平和能力的差異，不要搞一刀切。特別是對于作文水平比較差的學(xué)生，要多捕捉他們作文中的閃光之處，通過贊揚、鼓勵，激發(fā)他們對于作文的興趣。此外，教師要及時為學(xué)生搭建展示才華的舞臺，如讓每個人準備好自己的得意之作，開展作文交流會。請小作者談體會，開展討論。班級的板報上或櫥窗里可以開辟專欄，讓學(xué)生及時報道、評價身邊的事情，展出優(yōu)秀的作品。鼓勵他們積極向報刊投稿，每當看到展示自己作品的櫥窗前站滿了欣賞的同學(xué)和家長時，看到自己的文章見報時，他們的內(nèi)心一定會有一種說不出的喜悅。4讓學(xué)生廣泛實踐，學(xué)會創(chuàng)新“創(chuàng)新”是作文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生既是語言文字的學(xué)習者，更是應(yīng)用者和創(chuàng)造者。除了研讀范文，還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的東西去實際應(yīng)用。只有反復(fù)的實踐，才能提高他們的作文能力和語文素養(yǎng)。我們要充分利用身邊已有的資源去挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生多層次、多渠道、多形式的去挖掘素材，提煉主題。不但選材要新，視覺要新，題目和語言也要新。要想使學(xué)生敢于真實地表達自己個性化的思想，教師就要勇于更新觀念，要具備接納創(chuàng)新觀念的思想。對學(xué)生習作中具有個性色彩的思想見解必須堅持鼓勵、表揚，要用自己的評語撞擊出學(xué)生個性化的思想火花。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)個性化的思想情感，使他們樂于表達，樂于創(chuàng)新，樂于寫作。學(xué)生的生活經(jīng)歷少，生活環(huán)境狹窄，很多情境要想有豐富的親身體驗比較困難。這時，就需要“想象的體驗”了。平時課堂上我們可以多做一些聯(lián)想訓(xùn)練。比如，由一片綠葉你可以想到哪些：想到一棵樹，想到春天，想到環(huán)保，想到花朵，想到果實，想到奉獻精神，想到書簽，想到凋零等等。你對這件事有什么看法？如果是你應(yīng)該怎么寫？經(jīng)常提問，經(jīng)常訓(xùn)練，以提高學(xué)生的想象力。學(xué)生一旦有了想象力，不愁找不到寫出創(chuàng)新作文的良好素材?？傊?，農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，認識生活，積累生活，感悟生活，創(chuàng)新生活，記錄生活的一項系統(tǒng)工程。需要我們教育工作者長期不斷地去探討。我們堅信，只要堅持不懈，農(nóng)村初中學(xué)生作文水平一定會邁上一個嶄新的臺階。電復(fù)律心律失常56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_1電復(fù)律與心律失常即墨市人民醫(yī)院李中昕電復(fù)律與心律失常2電復(fù)律1同步電復(fù)律2非同步電復(fù)律電復(fù)律3同步電復(fù)律■目的::用于治療某些異位性心律失常:用于心臟復(fù)蘇時的重要搶救措施同步電復(fù)律4同步電復(fù)律適應(yīng)癥:1.心房顫動:風濕性心臟病、冠心病及其他疾病引起的房顫時間在半年到一年,心功能良好,心臟無明顯擴大者2.心房撲動3.室性心動過速4.室上性心動過速同步電復(fù)律5同步電復(fù)律禁忌癥:1.洋地黃過量或中毒引起的心律紊亂■2.近期(8周內(nèi))發(fā)生過栓塞的患者■3.未用過洋地黃的房顫,心室率緩慢(60次/分以內(nèi)),或伴房室傳導(dǎo)阻滯者■4.病態(tài)竇房結(jié)綜合癥同步電復(fù)律6電復(fù)律-心律失常課件7同步電復(fù)律操作方法1.電擊前患者平臥,靜脈輸液,以備搶救時給藥2.術(shù)前做心電圖,測量血壓,觀察心律、心率,吸氧3.電擊前給予靜注安定30-50mg左右,邊注射邊令患者數(shù)數(shù),直至深睡眠狀態(tài)為止■4.檢查除顫電鈕是否指在同步位置上,調(diào)整好電功率,充電應(yīng)從小劑量開始;5.主電極板置于心尖部,另一電極板置于胸骨右緣第2-3肋間。電極板應(yīng)涂以導(dǎo)電糊或裹以兩層鹽水紗布,使之與皮膚緊密接觸6.術(shù)后密切觀察心率、心律、血壓變化7.電功率:房顫100-200Ws,房撲:50-10Ws,室性心動過速80-100Ws同步電復(fù)律8電復(fù)律-心律失常課件9同步電復(fù)律注意事項:1.電擊前需詳細檢查器械、設(shè)備,并做好各種搶救準備■2.電極板應(yīng)與患者皮膚密切接觸,保持良好導(dǎo)電,避免引起灼傷3.電擊時任何人不得接觸患者及病床,以免觸電同步電復(fù)律10電復(fù)律-心律失常課件11電復(fù)律-心律失常課件12電復(fù)律-心律失常課件13電復(fù)律-心律失常課件14電復(fù)律-心律失常課件15電復(fù)律-心律失常課件16電復(fù)律-心律失常課件17電復(fù)律-心律失常課件18電復(fù)律-心律失常課件19電復(fù)律-心律失常課件20電復(fù)律-心律失常課件21電復(fù)律-心律失常課件22電復(fù)律-心律失常課件23電復(fù)律-心律失常課件24電復(fù)律-心律失常課件25電復(fù)律-心律失常課件26電復(fù)律-心律失常課件27電復(fù)律-心律失常課件28電復(fù)律-心律失常課件29電復(fù)律-心律失常課件30電復(fù)律-心律失常課件31電復(fù)律-心律失常課件32電復(fù)律-心律失常課件33電復(fù)律-心律失常課件34電復(fù)律-心律失常課件35電復(fù)律-心律失常課件36電復(fù)律-心律失常課件37電復(fù)律-心律失常課件38電復(fù)律-心律失常課件39電復(fù)律-心律失常課件40電復(fù)律-心律失常課件41電復(fù)律-心律失常課件42電復(fù)律-心律失常課件43電復(fù)律-心律失常課件44電復(fù)律-心律失常課件45電復(fù)律-心律失常課件46電復(fù)律-心律失常課件47電復(fù)律-心律失常課件48電復(fù)律-心律失常課件49電復(fù)律-心律失常課件50電復(fù)律-心律失常課件51電復(fù)律-心律失常課件52電復(fù)律-心律失常課件53電復(fù)律-心律失常課件54電復(fù)律-心律失常課件55電復(fù)律-心律失常課件56電復(fù)律-心律失常課件57電復(fù)律-心律失常課件58電復(fù)律-心律失常課件59電復(fù)律-心律失常課件60電復(fù)律-心律失常課件61電復(fù)律-心律失常課件62電復(fù)律-心律失常課件63電復(fù)律-心律失常課件64電復(fù)律-心律失常課件65電復(fù)律-心律失常課件66電復(fù)律-心律失常課件67電復(fù)律-心律失常課件68電復(fù)律-心律失常課件69