語文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)語文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1

[學(xué)問目標(biāo)]

把握分析人物形象的方法

[情感目標(biāo)]

1、培育同學(xué)對社會的喜愛和對社會的責(zé)任感；

2、培育同學(xué)對不幸者的憐憫和關(guān)懷。

[力量目標(biāo)]

能夠依據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：分析人物形象

2、難點(diǎn)：時代對文學(xué)作品的影響

[課前預(yù)習(xí)]

1、查閱文中消失的生字。

2、了解期間對學(xué)問分子的政策。

[教學(xué)設(shè)想]

運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過音樂和圖片及老師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染同學(xué)，進(jìn)而通過對文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王和善、誠懇的品質(zhì)，學(xué)習(xí)關(guān)懷不幸者的精神，最終在老師特設(shè)的情景（圖片、音樂、解說）中，再次感染同學(xué)，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛他人，關(guān)注社會，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價值的目標(biāo)。

[教學(xué)過程]

一、聽一首導(dǎo)老師有情感的誦讀、感染同學(xué)。

詩歌入

二、讀一篇整體感知

文章品嘗探究

合作爭論

（1）整體感知：老師活動：出示問題并總結(jié)板書。

1、老王的生活怎么樣？

2、老王的為人怎么樣？

3、一家如何對待老王的？

同學(xué)活動:自讀，速讀，抓要點(diǎn)，整體感知，溝通意見。

（2）品嘗探究：老師活動：引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀、品嘗，哪些自然段受感動及緣由并總結(jié)。

同學(xué)活動：細(xì)讀，品嘗，批注，然后交談發(fā)言。

（3）合作爭論：老師活動：提出問題，引導(dǎo)同學(xué)，深化思索最終一句話并總結(jié)。

同學(xué)活動：互助式學(xué)習(xí)，爭論發(fā)言。

三、訴一份暖和

拓展延長

老師活動：出示問題，身邊哪些一般人曾給過你感動，寫出感動。

同學(xué)活動：同學(xué)思索并寫一寫，個別回答，述說生活的美妙。

老師活動：點(diǎn)撥同學(xué)發(fā)言，配以“20xx年感動中國的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片，引導(dǎo)同學(xué)把目標(biāo)投向社會，發(fā)覺普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)覺生活中的真善美。

四、樹一個信念

老師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂（讓世界布滿愛）老師解說，讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴，從而樹立“關(guān)愛他人”的信念，最終在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束。

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一、導(dǎo)入新課：

期中考試我們班有位同學(xué)寫了篇作文，題目是“我觀賞農(nóng)夫工”。他寫了“10月23日南昌農(nóng)夫工抬車救人”這件事，突出了農(nóng)夫工“總不能見死不救”的信念。表達(dá)了這位同學(xué)對于和善的農(nóng)夫工的敬意和喜愛。小小年紀(jì)他便懂得敬重生活中全部值得敬重的人，用一顆和善的心去發(fā)覺一顆顆金子般的心，讓我們?yōu)樗恼?。而聞名作家楊絳關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒出名的一般人，為什么呢?今日，讓我們一起走近楊絳，了解老王。(板書課題)

(1)解題

1、簡介(ppt演示)

2、寫作背景(ppt演示)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”;

2、體會一家的.和善，學(xué)會以和善對待和善，關(guān)愛弱者;

3、品嘗文章語言的深意。

三、字詞和釋義（ppt展現(xiàn)）——齊聲朗讀2遍

四、整體感知

1、速讀課文，思索下列3個問題：

(1)老王是怎樣的一個人?(文章從哪兩個方面來對老王進(jìn)行刻畫?)——苦、善

(2)別人是怎樣對待老王的?

(3)你認(rèn)為是怎樣的一個人?

2、分段朗讀，歸納段意

(1—4)(5—7)(8—22)

五、研討探究：

1、研討老王之“苦”

(1)精讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些狀況?

課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)————謀生手段

課文第2自然段：交代了老王的家庭狀況————孤苦無依

課文第3自然段：交代了老王的身體狀況————生理缺陷

課文第4自然段：交代了老王的居住條件————生活條件。

(2)老王僅靠一輛破舊的三輪車單干牽強(qiáng)謀生，生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜，困難重重，由于老王收入少，所以居住條件極差，這些寫的是老王生活之“苦‘。

(3)課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度。別人如何對待老王?

(4)老王除在生活上“艱苦”外，還在精神上“凄苦”。我們說，老王是一個苦的人。

2、研討老王之“善”

(1)朗讀讀課文5——22自然段，思索下列問題：

①記敘了與老王交往中的哪幾件事?這幾件事說明老王品質(zhì)(為人)如何?(填下表)

大事老王的品質(zhì)

②老王所做的哪一件事最令你感動?為什么?

通過這三件事充分體現(xiàn)老王心好，狡猾厚道，有善心，關(guān)懷人，知恩圖報等特點(diǎn)，說明老王做人的道德良心，是極其純樸和善的。

③最能打動你的片段是什么，為什么?

老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報，臨死也要去感謝好心人，最能體現(xiàn)老王心地和善，最能令人感動。

是怎樣表現(xiàn)這一片段的，用了什么描寫方法?

——肖像、神態(tài)、動作、語言……

3、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情

問題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來到家里送來香油、雞蛋表示感謝，說明一家對老王的關(guān)照，老王至死不忘。通讀全文，思索一家人對老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)課文挨次概括回答)

①②③④⑤

問題二：老王死后，認(rèn)為自己對老王關(guān)愛夠了沒有?是怎樣的心情?

憐憫和憐憫。對他的關(guān)愛不夠和自己無力改善老王的境遇感到愧怍，呼吁關(guān)愛不幸人。

“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍?！痹鯓永斫?在文中起什么作用?

問題三：為什么能夠那么關(guān)懷老王?

1)最主要的是公平觀念。在眼中，人是生而公平的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別(包括了天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件)。得出感悟：幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有卑視不幸者的理由?！泄揭庾R，才會有公平對話，才會對人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”而感到愧疚。

2)人道主義精神。要求社會關(guān)懷個人，憐憫個人，敬重個人對社會作出的貢獻(xiàn)，敬重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者的全面進(jìn)展。一家對老王是懷有這種精神的?！袄贤踉谏罱K的日子里，身子僵直，樣子特別怕人，心里只有憐憫和悲酸。老王死了好幾年了，總是感覺愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠?！?/p>

六、品讀精短，換位體驗(yàn)

老師提示：老王與“我”一家的交往正體現(xiàn)了“以和善去體察和善”。專心閱讀“老王送蛋、送香油”這一片段，請同學(xué)們換位體驗(yàn)。

①假設(shè)你是“我”，生命垂危的老王給你送蛋時，你會怎么做?

②試揣測“我付錢給老王”時老王的心理：楊先生那樣對我，我會怎么想?

七、品嘗語言

楊絳女士的文學(xué)語言樸實(shí)本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味。比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說表達(dá)效果最好的是哪一句，為什么?

①②③

八、關(guān)注我們四周的“老王”，不要有旁觀者效應(yīng)和從眾心理，善待他人。

九、作業(yè)布置

仿句練習(xí)：愛心是……

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教學(xué)目標(biāo)

１、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

２、探究貫穿全文的線索和段落的有序支配。整體把握課文，體察人物思想感情。

３、揣摩本文意味深長語句的含義，體會遣詞造句的匠心。

４、以和善體察和善，培育同學(xué)的愛心、憐憫心。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)理解對不幸者的憐憫、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩語言，深化領(lǐng)悟語句的意味。

教學(xué)過程

一、引入課文，激發(fā)感情

１、傾聽歌曲《好人一生平安》：

有過多少往事

仿佛就在昨天

有過多少伴侶

仿佛還在身邊

也曾心愿沉沉

相逢是苦是甜

如今舉杯祝福

好人一生平安

誰能與我同醉

相知年年歲歲

咫尺天際皆有緣

此情暖和人間

２、提問：

今日我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的課文，說說有哪些好人？為什么說他們是好人？

二、從人入手、評析課文

１、同學(xué)回答爭論：板書（給人物記檔案）

地點(diǎn)：北京時間：“xxx”

老王──身份：回民三輪車工人家庭：光棍身體狀況：養(yǎng)分不良“田螺眼”病

我們夫婦──身份：學(xué)問分子境況：干校身體狀況：一條腿走不得路

老師小結(jié)：⑴同是天際淪落人，相逢何必曾相識；

⑵患難之處見真情。

２、進(jìn)一步小組合作爭論：

有過多少往事？相逢是苦是甜？（老王的和善表現(xiàn)在哪里？的和善表現(xiàn)在哪里？）

老王的和善：

⑴情愿給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。

⑵送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)憂人家看病錢不夠。

⑶受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

的和善：

⑴照看老王的生意，坐他車；

⑵老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞；

⑶老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

⑷關(guān)懷老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

⑸她的女兒也如她一樣和善，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

３、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？

那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。

錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到，內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求，使我們感動。

三、從言入手，賞析課文

１、布滿感情地朗讀課文“有一天”──結(jié)尾。

２、比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。

①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃？”

②我笑著說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃？”

①句“強(qiáng)笑”一詞，不但精確?????，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

①我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

②我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地站立在門口。

①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

３、讓同學(xué)自己提出問題自己爭論。

預(yù)設(shè)：⑴全新的白