幼兒園散文教案《花花綠綠的貝殼》語言活動(dòng)

幼兒園散文教案《花花綠綠的貝殼》語言活動(dòng)\o"語言教案"#語言教案主題《看海去》花花綠綠的貝殼（散文）活動(dòng)目標(biāo)：●感受散文詩的優(yōu)美意境，多角度地感知貝殼的形狀美和色彩美，能有感情地朗誦散文?！駠L試根據(jù)貝殼的形狀，用"有的像……有的像……好看極了！"句式進(jìn)行創(chuàng)編?；顒?dòng)準(zhǔn)備：●幼兒收集各種各樣的貝殼實(shí)物和貝殼圖片?！窠處熓孪攘私饽男┯變喝ミ^海邊，是否有撿貝殼的經(jīng)歷?！裼變河脮墩Z言》第5～6頁?！裾Z言和音樂磁帶或CD?；顒?dòng)建議：●欣賞各種貝殼?！そ處煟盒∨笥?，你去過海邊嗎？你在海邊撿過貝殼嗎？你喜歡貝殼嗎？·教師請(qǐng)去過海邊的幼兒講一講自己去海邊撿貝殼的情形及感受。·請(qǐng)幼兒出示自己收集的貝殼實(shí)物和貝殼圖片，互相欣賞并說說自己的貝殼的形狀和顏色。●欣賞配樂散文詩《花花綠綠的貝殼》，初步感受散文詩的優(yōu)美意境。·教師：今天，老師帶來一首和貝殼有關(guān)的散文詩，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽?！そ處煵シ派⑽脑婁浺?，幼兒傾聽?！そ處煟耗懵牭搅耸裁?？你有什么感覺？●再次欣賞散文詩，嘗試?yán)首x散文詩?！ぴ诒尘耙魳返囊r托下，教師有感情地朗讀散文詩，把幼兒再次帶入散文詩所營造的優(yōu)美意境中?！そ處煟荷⑽脑娎锸窃趺疵鑼懾悮さ?？（鼓勵(lì)幼兒用散文詩中的句子回答。）·教師：請(qǐng)小朋友們將貝殼貼近耳朵聽一聽，說說有什么聲音。（幼兒說完后，教師用散文詩中的句子總結(jié)。）·教師：為什么說"夢(mèng)也染得花花綠綠的"？（因?yàn)橛變耗挲g小，所以幼兒如果能說出：因?yàn)楹芟矚g花花綠綠的貝殼，所以做夢(mèng)的時(shí)候也會(huì)夢(mèng)到它們或者因?yàn)橄矚g這些漂亮的貝殼，所以希望自己做的夢(mèng)也很漂亮、美好就可以了）·播放背景音樂，幼兒跟隨教師輕聲朗讀散文詩?！げシ疟尘耙魳罚處熞龑?dǎo)幼兒有感情地朗讀散文詩?！駠L試集體創(chuàng)編。·教師先單獨(dú)朗誦散文詩的第二段，請(qǐng)幼兒伸出手指邊聽邊數(shù)一共有幾個(gè)"有的像……"。·教師：對(duì)了，一共有四個(gè)有‘有的像’，最后是‘好看極了！’?！そ處熞龑?dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察貝殼實(shí)物和貝殼圖片，并提問：這些貝殼像什么呢？·教師請(qǐng)幼兒用"有的像……有的像……有的像……有的像……好看極了"的句式說說貝殼像什么。（可先從兩個(gè)開始，然后根據(jù)幼兒實(shí)際掌握的掌握情況再提高創(chuàng)編的數(shù)量和要求，這樣從易到難，給幼兒一定的挑戰(zhàn)，能較好地提高幼兒參與的積極性。）·教師請(qǐng)四名幼兒分別說說貝殼像什么，然后引導(dǎo)幼兒集體將句子完整地說出來，并根據(jù)句式重新創(chuàng)編散文詩?！ひ龑?dǎo)幼兒跟著教師完整地朗誦重新創(chuàng)編的散文詩。（第一遍跟著教師朗誦，第二遍鼓勵(lì)幼兒有感情地誦讀。）·再次創(chuàng)編，集體朗誦。（創(chuàng)編的次數(shù)可根據(jù)幼兒的興趣而定。）活動(dòng)延伸：●在語言區(qū)投放幼兒用書，供幼兒自由閱讀?！裾?qǐng)家長和幼兒一起收集貝殼，用貝殼與輔助材料進(jìn)行組合造型，并帶到幼兒園?！窠處熣故舅械呢悮ぴ煨?，并請(qǐng)幼兒用"有的像……有的像……有的像……有的像……好看極了"的句式說一說。資源庫：花花綠綠的貝殼在海邊，我拾到許多花花綠綠的貝殼。這些貝殼有的像琵琶，有的像斗笠，有的像香瓜，有的像帽子……好看極了！我將它貼近耳邊，殼內(nèi)便傳出海風(fēng)的呼呼聲和海浪的嘩嘩聲。白天，貝殼陪著我玩耍；夜晚，它會(huì)飛進(jìn)我的夢(mèng)中，將夢(mèng)也染得花花綠綠了。HYPERL