統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元17昆明的雨教學(xué)資料

初中語文課件同步教學(xué)前言——初一學(xué)生注重綜合能力的培養(yǎng)初一語文學(xué)科和小學(xué)的語文相比，課本的內(nèi)容更廣更深，篇幅也有所加長，知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量和難度也相應(yīng)增加；老師講授的內(nèi)容從拼音、字詞、句子、簡單修辭等最基礎(chǔ)的漢語知識(shí)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫?、分析、欣賞與綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，我們需要從以下幾個(gè)方面提升自己的能力：1）閱讀能力。這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說明文閱讀題的練習(xí)。2）作文訓(xùn)練。重點(diǎn)在于解決主題鮮明、立意新穎、重點(diǎn)突出、語言生動(dòng)等問題。3）如果時(shí)間允許，還需要記一些古詩詞和現(xiàn)代經(jīng)典文章。前言——初二學(xué)生重點(diǎn)掌握閱讀理解文言文和作文與初一相比較，閱讀理解需要系統(tǒng)的掌握知識(shí)點(diǎn)：文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式的內(nèi)容，并且積累一定的閱讀答題的技巧。作文方面，需要了解考場作文的評(píng)分要求，學(xué)會(huì)不同類型作文的基本寫法，有意識(shí)的運(yùn)用寫作技巧比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來提高自己的作文水平。文言文的學(xué)習(xí)，要注重字的積累，總結(jié)每個(gè)字在不同的語境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄下來。前言——初三學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)歸納梳理和總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)初三屬于中考的沖刺階段，這時(shí)同學(xué)們面臨中考?jí)毫Γ瑥念^開始打基礎(chǔ)的時(shí)間已經(jīng)來不及。主要要做的就是查漏補(bǔ)缺，同學(xué)們要對(duì)整個(gè)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)。對(duì)作文，要學(xué)習(xí)一些作文修改的技巧，準(zhǔn)備一些作文的素材，關(guān)注近一兩年的熱點(diǎn)時(shí)事，以便在考試時(shí)可以自如應(yīng)對(duì)。有精力的同學(xué)，還可以就文言文、閱讀理解和作文下苦工，爭取攻下這三大版塊，在中考的時(shí)候拉開和別人的距離。對(duì)文言文要遵循“字不離句”的原則去理解，不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。同時(shí)，要牢記主要文言文五種句式：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。而閱讀理解和作文主要依靠多閱讀來提升我們自身的閱讀能力、寫作能力。選一本好書，閱讀的時(shí)候拿一支筆，在閱讀的過程中把好詞好句摘抄下來，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。課外積累的多，課內(nèi)閱讀和寫作時(shí)自然得心應(yīng)手。你喜歡雨嗎？為什么喜歡（不喜歡）呢？如果讓你用一個(gè)詞語或者一句話來描述家鄉(xiāng)的雨，你會(huì)如何回答呢？

今天，讓我們跟隨汪曾祺先生一起感受昆明的雨吧。八年級(jí)語文上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)17*

昆明的雨1.學(xué)會(huì)本課的重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，品味文中語句。（重點(diǎn)）2.了解昆明的雨的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念之情。（難點(diǎn)）3.把握課文敘寫景、事、物的線索，體悟作者清新自然的語言風(fēng)格。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

汪曾祺（1920—1997），作家。江蘇高郵人。代表作有小說《受戒》《大淖記事》等，小說集《邂逅集》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》，散文集《蒲橋集》，文論集《晚翠文談》等。有《汪曾祺全集》行世。知識(shí)備查作者簡介寫作背景知識(shí)備查本文選自《汪曾祺全集》第三卷（北京師范大學(xué)出版社1998年版）。略有改動(dòng)。汪曾祺曾在昆明生活了7年，這是他一生中一個(gè)重要時(shí)期。他在昆明接受了良好的高等教育，結(jié)識(shí)了許多的師長和朋友，開始了文學(xué)創(chuàng)作之路。對(duì)于作者來說，昆明無異于他的第二故鄉(xiāng)?！独ッ鞯挠辍肥亲髡咭幌盗谢貞浝ッ魍碌纳⑽闹械囊黄恼伦匀涣鲿?，優(yōu)美淡遠(yuǎn)。青頭菌辟邪八卦籬笆蟹腿暈倒黃燜雞蒜緬甸鮮腴碟飽漲淋濕jūnbìxiéɡuàlíbāsuànxièmiǎndiàndiéyúbǎozhànɡlínyūndǎomèn讀一讀預(yù)習(xí)檢查（）圈養(yǎng)（）圈子圈juànquān（）暈倒（）紅暈暈yūnyùn（）細(xì)菌（）菌子菌jūnjùn多音字預(yù)習(xí)檢查guàng（）街yòu（

）彩yóu（

）局逛kuāng（）騙誑kuáng（）妄yòu（）子狂郵釉柚形近字預(yù)習(xí)檢查辟

邪：避免或驅(qū)除邪祟。名貴：著名而且珍貴。鮮腴：新鮮肥美。方比：比較，比得上。密匝匝：非常濃密的樣子。情味：情調(diào)，意味。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查張目結(jié)舌：瞪著眼睛說不出話來。形容窘困或驚呆的樣子。連綿不斷：形容連續(xù)不止，從不中斷。連綿，連續(xù)不斷的樣子。通讀課文，說說昆明的雨有怎樣的特點(diǎn)。精讀細(xì)研雨季長但不使人厭煩不使人氣悶人很舒服明亮豐滿使人動(dòng)情濃綠仙人掌、各種菌子、楊梅、賣楊梅的女孩子、緬桂花和木香花、為寧坤作畫、與德熙去小酒館。文章除了寫雨，還寫了些什么？這些與“昆明的雨”有什么關(guān)系？精讀細(xì)研這些人、事、物都是昆明雨季特有的。精讀細(xì)研作者是如何描寫這些人、事、物的？“倒掛著還能開花”說明昆明雨水之多。精讀細(xì)研仙人掌

仙人掌有什么特點(diǎn)？“倒掛著還能開花”說明了什么？肥大作者從哪幾個(gè)方面寫昆明的菌子？字里行間流露出作者怎樣的情感？種類多數(shù)量多牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌等“家家飯館賣”“連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗”雞隨處可見精讀細(xì)研各種菌子牛肝菌滑、嫩、鮮、香；雞味道鮮濃，無可方比；干巴菌“入口便會(huì)使你張目結(jié)舌”味道鮮美色澤誘人青頭菌炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)高；雞油菌顏色淺黃，做菜時(shí)配色用作者娓娓道來，在自然平淡的敘述中流露對(duì)昆明雨的喜愛，對(duì)昔日生活的懷念。采用對(duì)比的手法突出“火炭梅”的味道之美，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。精讀細(xì)研楊梅楊梅有什么特點(diǎn)？寫楊梅味道的時(shí)候采用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？個(gè)頭大，顏色黑紅黑紅的。精讀細(xì)研賣楊梅的苗族女孩子作者用了哪些描寫方法寫出了怎樣的苗族女孩子？為什么要描寫她們？這段描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？嬌美的苗族女孩子外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫襯托昆明雨季的柔美抒發(fā)作者對(duì)昆明的雨的喜愛描寫精讀細(xì)研緬桂花和木香花緬桂花和木香花有什么共同的特點(diǎn)？通過描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想情感？?表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的喜愛和贊美。茂盛

雨引起的一點(diǎn)兒淡淡的鄉(xiāng)愁雨中的美景讓人陶醉而產(chǎn)生的閑適和恬淡之感精讀細(xì)研與德熙去小酒館“四十年后，我還忘不了那天的情味”，那天，“我”和德熙去小酒館喝酒有怎樣的情味？作者在文中描寫的人、事、物十分多，這樣描寫是否雜亂無章法呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻Ｗ髡咴谖闹杏昧艘环N懷舊與珍視的情愫貫串全文，課文以“昆明的雨”為話題，圍繞“雨”穿插各個(gè)回憶的畫面，表達(dá)自己對(duì)昆明那段歲月的懷念之情。因此，文章中所敘人、事、物雖然較多，但是并不雜亂，而是圍繞作者的情感構(gòu)成一個(gè)整體。精讀細(xì)研上節(jié)課，我們梳理了課文的思路。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，體會(huì)汪曾祺先生獨(dú)特的語言魅力。第二課時(shí)合作探究汪曾祺散文的語言直白而平和，流利而自然，簡潔而富有韻味，并富于生活氣息。請(qǐng)找出幾處細(xì)細(xì)品味。合作探究因?yàn)槭窍孪峦Ｍ＃ＭＯ孪?，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切，這正是種返璞歸真的語言風(fēng)格。合作探究昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。畫線詞語引導(dǎo)讀者發(fā)揮聯(lián)想和想象，與秀麗華彩的語言相比，更易讓人直接感受事物的形象。合作探究帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。這句話說一半，留一半，富有余味。

本文的題目為《昆明的雨》，為什么文章開篇卻從給寧坤的畫寫起？A.所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出了昆明多雨的特點(diǎn)。B.為下文做鋪墊，引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述。C.吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。合作探究合作探究文中“我想念昆明的雨”出現(xiàn)了幾次？這句話在文中起了什么作用？這個(gè)獨(dú)立成段的句子承接上文的畫面介紹，引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。合作探究出現(xiàn)了2次。第1次第2段點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了作者對(duì)昆明雨季深切的懷念之情。內(nèi)容上結(jié)構(gòu)上合作探究照應(yīng)第2自然段，收束全文，使結(jié)構(gòu)顯得完整。第2次第11段深化主題，表達(dá)了作者對(duì)“昆明的雨”的懷念之情。內(nèi)容上結(jié)構(gòu)上

本文能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對(duì)“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文章，試分析“以小見大”的寫作手法。合作探究

作者對(duì)昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，彰顯了作者對(duì)昆明、對(duì)生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。對(duì)比閱讀：劉湛秋的《雨的四季》與汪曾祺的《昆明的雨》不同點(diǎn)：從內(nèi)容來看，《雨的四季》偏于寫人的感受中的自然，較少具體寫人的活動(dòng)；《昆明的雨》則寫了不少具體的人的活動(dòng)，并將其與對(duì)自然的描寫結(jié)合起來。從語言來看，劉湛秋是詩人，其散文詩意盎然，句句像詩；汪曾祺的散文如話家常，表現(xiàn)出一種平淡而悠遠(yuǎn)的意境，這是歷經(jīng)人世滄桑之后的恬淡風(fēng)格。合作探究相似點(diǎn)：以情感為線索，串聯(lián)起所描寫的景和物；作者都有很高的藝術(shù)才華，表現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵。文章描寫了昆明的雨中仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花以及印象深刻的人和事，表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的喜愛與懷念，以及對(duì)寧靜、恬然生活的留戀之情。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟課堂小結(jié)汪曾祺的文章告訴我們，平凡的生活就是美。法國雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！备改附o予我們關(guān)愛，我們回報(bào)父母以感恩；老師給予我們知識(shí)，我們回報(bào)老師以刻苦；同學(xué)給予我們友情，我們回報(bào)同學(xué)以互助……這都是生活中的美。美就在我們身邊，我們時(shí)刻享受著美，我們更應(yīng)該釋放美。課文由朋友之托寫起，引發(fā)對(duì)昆明雨季及相關(guān)事物的回憶，層次分明，一一道來，過渡承轉(zhuǎn)很自然，有直接抒情的語句“我想念昆明的雨”，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊完整。?條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。寫作特色?既有古漢語的點(diǎn)綴，又具有典雅之美。

“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。”在這里，典雅的文言詞語與極質(zhì)樸的口語相映成趣，讓我們不由得佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語言和諧地結(jié)合到一處。寫作特色昆明的雨昆明的雨的特點(diǎn)明亮旺盛豐滿與雨有關(guān)的人、事、物總寫——懷念昆明的雨對(duì)昆明的懷念、喜愛板書設(shè)計(jì)仙人掌、各種菌子、楊梅、賣楊梅的女孩子、緬桂花和木香花、為寧坤作畫、與德熙去小酒館1.下列畫線字的注音有誤的一項(xiàng)是（

）A.牛肝菌（jūn）

辟邪（xié）

鮮腴（yú）B.籬笆（ba）

吆喝（yāo）

雞

（cōng）

C.扳尖（bān）

緬甸（miǎn）綠釉（yòu）D.熾紅（chì）

卜卦（guà）

密匝匝（z?。〣課堂檢測2.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A.暮年

沉甸甸

連綿不斷

冥思遐想B.吆喝

密匝匝

一反既往

豁然貫通C.鮮腴

顫巍巍

更勝一籌

狂妄自大D.辟邪

文縐縐

重巒疊障

張目結(jié)舌D課堂檢測3.下列語句中沒有語病的一句是（

）CA.5月10日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動(dòng)。B.在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。C.密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。D.將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。課堂檢測枯萎的蒲公英葉子①冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。驀地，一株蒲公英出現(xiàn)在我的視野里。②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。葉子們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次地從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂拓展閱讀拓展探究下頭來。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠(yuǎn)處，正一點(diǎn)點(diǎn)逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明最剛強(qiáng)也最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。它們明白，要想延續(xù)久遠(yuǎn)，就不能把頭昂得太高，這樣才能把最沉實(shí)的愛，盡可能多地傳遞給兒女。

③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。

④去年的這個(gè)時(shí)節(jié)，冬陽阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經(jīng)霜的婆婆?。ㄆ压⒌乃滋?hào)）能消炎敗火，你這嗓子，應(yīng)該吃點(diǎn)。”拓展探究⑤她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻撿著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會(huì)跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳?。榱俗尯⒆觽冋５剡M(jìn)入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴(yán)寒和冰霜，用那細(xì)小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。拓展探究⑥風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們?nèi)绾伟岩粋€(gè)面如花、發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗，探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累！那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉(zhuǎn)星移，如何刻錄下一個(gè)個(gè)兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。

⑦漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不怎么拓展探究好用了——移動(dòng)緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。⑧如今，母親已去，留一株蒲公英在這冬日里與我面對(duì)。我伏下身，看著那