特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用麻城市人民醫(yī)院熊光宗麻醉藥與麻醉藥品麻醉藥:全麻藥一作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng),能可逆性地引起意識(shí)、感覺和反射消失的藥物,如笑氣、恩氟烷、丙泊酚、乙醚等。局麻藥一是一類以適當(dāng)?shù)臐舛葢?yīng)用于局部神經(jīng)末梢或神經(jīng)干周圍的藥物,如利多卡因、布比卡因等。麻醉藥品:是指連續(xù)使用后容易產(chǎn)生軀體依賴性,能成癮癖的藥品。芬太尼、瑞芬太尼、嗎啡、哌替啶、二氫埃托啡。一、學(xué)生自身原因1.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有時(shí)間雖然“減負(fù)”的呼聲一直沒有停止過(guò)，但在應(yīng)試教育制度下的部分教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都把分?jǐn)?shù)和成績(jī)看作教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)[1]。有些教師甚至為了自己的教學(xué)成績(jī)，除了自己的課堂外經(jīng)常把常識(shí)課占為自己的主課堂，尤其是在考試前最為嚴(yán)重。很多人認(rèn)為只要文化成績(jī)好，其他一切都無(wú)所謂，而且這樣的做法也常常波及和影響學(xué)生的家長(zhǎng)，這樣的“雙管齊下”導(dǎo)致學(xué)生課外都是家庭作業(yè)和各種輔導(dǎo)班。最終導(dǎo)致學(xué)生用大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和處理家庭作業(yè)。休息的時(shí)間都很少，更何況是鍛煉。2.沒興趣，缺乏自信現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覌缮鷳T養(yǎng)，爺爺奶奶、爸爸媽媽生怕孩子出一點(diǎn)力氣累著孩子，加上營(yíng)養(yǎng)不合理或者營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，導(dǎo)致孩子怕吃苦，體質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)技能缺失。加之教學(xué)時(shí)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言不當(dāng)導(dǎo)致孩子難以接受，心理受打擊，使孩子產(chǎn)生厭倦心理。因而，部分學(xué)生失去信心，產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，逐漸失去了主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的興趣。二、家庭環(huán)境造成的原因1.家長(zhǎng)的不認(rèn)同現(xiàn)在很大一部分家長(zhǎng)，尤其是老年人認(rèn)為只要是吃得好、營(yíng)養(yǎng)好就能長(zhǎng)個(gè)好身體，參不參加體育鍛煉不重要。這些家長(zhǎng)把孩子增強(qiáng)體質(zhì)的事項(xiàng)都?xì)w于吃飯上，有的家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子買個(gè)體育用品還不如給孩子買二斤豬肉吃呢，這樣導(dǎo)致孩子營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，越吃越胖，越胖越不想動(dòng)，最后吃成小胖墩。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，參加體育鍛煉后身體會(huì)大量出汗，一不小心會(huì)著涼，容易感冒發(fā)燒，這樣更不利于身體健康，生病后影響學(xué)習(xí)。2.留守兒童過(guò)多隨著生活壓力的增大，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，農(nóng)民的收入過(guò)低，大部分年輕人、中年人會(huì)選擇外出打工，把孩子留給家里的老人照顧。這樣把安全責(zé)任也留給了老人，老年人會(huì)考慮學(xué)生在鍛煉時(shí)的安全問(wèn)題，怕對(duì)兒女不好交代，不讓學(xué)生參加體育鍛煉活動(dòng)，限制孩子的活動(dòng)。3.電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)電子游戲的干擾如今，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都有了有線高清電視，網(wǎng)絡(luò)也普及到了普通家庭。動(dòng)態(tài)畫面的直觀性和網(wǎng)絡(luò)游戲直接刺激小學(xué)生眼球，好奇和誘惑充斥整個(gè)大腦，自制力差的他們面對(duì)這些常常深陷其中，無(wú)法自拔。很大一部分學(xué)生沉迷于游戲，更多的學(xué)生把課余時(shí)間花在看電視節(jié)目或看一些漫畫等通俗讀物上。作家徐小斌曾十分感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了[2]。電視、游戲及通俗讀物成了占取學(xué)生課外鍛煉時(shí)間的最大干擾項(xiàng)。三、技能的缺乏，無(wú)人指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)校師資力量薄弱，很多體育教師都是年齡大的男教師充當(dāng)?shù)?，他們受傳統(tǒng)教育觀念的影響且個(gè)人體育教學(xué)水平不高，或是觀念不新穎，上課就放羊式或者隨心所欲地上。在上課傳授技能講解或技術(shù)不夠正確或不完整的時(shí)候造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能低下。同時(shí)學(xué)生在學(xué)校課外活動(dòng)的時(shí)候，體育教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)不夠用心，有的教師甚至不去指導(dǎo)，這樣學(xué)生鍛煉不規(guī)范、不科學(xué)，有時(shí)候就會(huì)造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷。由此使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，造成體育意識(shí)淡薄，技能的不健全和缺乏。四、社會(huì)環(huán)境造成的原因1.社區(qū)缺少建設(shè)器材由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)薄弱，村一級(jí)的機(jī)構(gòu)缺少財(cái)政，村領(lǐng)導(dǎo)對(duì)村里的建設(shè)思想還停留在修路、修橋、修水利的層面上，使村里的健身器材匱乏甚至沒有，有的健身器材也是專門為成人和老年人使用的簡(jiǎn)易健身器材。2.環(huán)境污染嚴(yán)重由于各方大肆追求經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致生活環(huán)境污染嚴(yán)重，大氣污染嚴(yán)重，尤其最近幾年霧霾的嚴(yán)重性，使人們逐漸認(rèn)識(shí)到大氣污染對(duì)身體的危害性。這使很多家長(zhǎng)和?W生認(rèn)為出門鍛煉就是呼吸有害氣體的，他們認(rèn)為在這種環(huán)境下鍛煉等于是在慢性自殺，他們寧愿在家看電視玩電腦也不出去。五、建議1.學(xué)校重視，培養(yǎng)興趣學(xué)校認(rèn)真組織體育課堂，首先培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣，以樹立健康第一的思想為出發(fā)點(diǎn)；其次教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)效性，以孩子的內(nèi)心需要為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；最后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自愿主動(dòng)地去參加自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，讓他們通過(guò)自身的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義，培養(yǎng)自身的運(yùn)動(dòng)愛好和興趣。2.家校配合，共同引導(dǎo)家長(zhǎng)和觀念陳舊的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，改變?cè)械牟涣妓枷?，?duì)學(xué)生參與體育鍛煉持有積極鼓勵(lì)的態(tài)度。對(duì)于不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵(lì)，要有耐心，并親力親為，共同促進(jìn)，使學(xué)生形成正確的體育觀念和積極的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生有信心、有興趣地主動(dòng)參與。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)安排好教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)是保證取得課堂教學(xué)效果的前提。好的導(dǎo)入猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，可以引發(fā)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的有效性打下良好的鋪墊。一、語(yǔ)文課堂有效導(dǎo)入的意義在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用好導(dǎo)入，能夠激發(fā)興趣，引發(fā)注意，明確目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的任何環(huán)節(jié)時(shí)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)施。有效的導(dǎo)入能夠比較明確提出教學(xué)目標(biāo)，這樣有利于教師理清教學(xué)思路，集中教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生較好地把握教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地讓學(xué)生有針對(duì)性地投入課堂教學(xué)中，為整個(gè)教學(xué)順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)有預(yù)設(shè)性。要在一定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的知識(shí)，就需要讓學(xué)生進(jìn)入課堂就保持良好的注意力。有效的課堂導(dǎo)入能夠收攏學(xué)生課前比較散亂的心緒，集中學(xué)生的有意注意。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能夠抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生從課堂一開始就做到專心致志，并且在教學(xué)過(guò)程中保持好這種狀態(tài)?！芭d趣是最好的老師”。課堂教學(xué)中，興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，激發(fā)求知欲和好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。有效的課堂導(dǎo)入往往能夠在課堂開始最短的時(shí)間里引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自覺投入到課堂學(xué)習(xí)之中。二、語(yǔ)文課堂有效導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，我們要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織實(shí)施。一方面，導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，要建立在充分研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)，做到目的突出，有的放矢，不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外；另一方面，要針對(duì)教學(xué)對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)，建立在對(duì)初中生的了解基礎(chǔ)之上，綜合考慮他們的年齡特征、學(xué)習(xí)情況、知識(shí)儲(chǔ)備、愛好興趣、班級(jí)學(xué)生差異等。啟發(fā)性的導(dǎo)入不僅能夠活躍學(xué)生的思維，還能起到培養(yǎng)學(xué)生思維的作用。導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)也要注意啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能夠在課堂起始階段開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)與調(diào)整學(xué)生敏捷的思維，促使學(xué)生進(jìn)行良好的師生互動(dòng)、碰撞，產(chǎn)生課堂教學(xué)的生成。導(dǎo)入的一個(gè)重要作用就是集中學(xué)生的注意。平淡無(wú)奇的導(dǎo)入往往是失敗的課堂教學(xué)的開始。因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要注重在形式、內(nèi)容上的創(chuàng)新，采用生動(dòng)形象的內(nèi)容、靈活多變的形式增強(qiáng)導(dǎo)入的吸引力，提高課堂的起始效果。導(dǎo)入是課堂的開場(chǎng)白，不是教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容，主要是為了引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須簡(jiǎn)短精練，做到具體生動(dòng)，不能拖沓冗長(zhǎng)，長(zhǎng)篇大論，否則影響整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)安排。三、語(yǔ)文課堂有效導(dǎo)入的實(shí)施方式1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。在語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生情感培養(yǎng)。教師根據(jù)文本內(nèi)容或者相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)系列情景，創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛，引發(fā)學(xué)生響應(yīng)的情感，進(jìn)而吸引學(xué)生，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)任務(wù)中去。例如，在教授《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，通過(guò)多媒體播放一組感動(dòng)人心的畫面，配上極富感情色彩的表述、聲情并茂的導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。2.設(shè)置懸疑導(dǎo)入法。設(shè)置懸疑，提出質(zhì)疑，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望。巧設(shè)疑問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)的一種境界。教師在設(shè)置疑問(wèn)時(shí)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，把握好語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)音，抓住學(xué)生的好奇心。如在教授《孔乙己》前，設(shè)問(wèn)“孔乙己是個(gè)什么樣的特殊人物形象？”設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生興趣，讓大家?guī)е蓡?wèn)進(jìn)入新課，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的課堂效果。當(dāng)然，教師還要認(rèn)真研究問(wèn)題的提出，注意獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、規(guī)范性。3.形象描述導(dǎo)入法。初中語(yǔ)文教材中有描寫美妙景色、講述生動(dòng)故事的素材，在授課開始教師有針對(duì)性地選擇一定的畫面和情節(jié)，運(yùn)用形象生動(dòng)、情感濃郁的描述性語(yǔ)言，可以吸引學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生如臨其境，提高學(xué)生的參與度。例如，在教授《桂林山水》一課時(shí)，通過(guò)形象描述桂林的山、水、景等，學(xué)生會(huì)跟著老師的描述被陶醉、感染，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到良好的導(dǎo)入效果。語(yǔ)文課堂教學(xué)的綜合性決定了語(yǔ)文導(dǎo)入的多樣性。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，我們不能死板單一，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)對(duì)象有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，做到因人、因內(nèi)容、因班級(jí)而異，這樣才能真正有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，收到事半功倍的教學(xué)效果。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)1特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用麻城市人民醫(yī)院熊光宗特殊藥品管理和2麻醉藥與麻醉藥品麻醉藥:全麻藥一作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng),能可逆性地引起意識(shí)、感覺和反射消失的藥物,如笑氣、恩氟烷、丙泊酚、乙醚等。局麻藥一是一類以適當(dāng)?shù)臐舛葢?yīng)用于局部神經(jīng)末梢或神經(jīng)干周圍的藥物,如利多卡因、布比卡因等。麻醉藥品:是指連續(xù)使用后容易產(chǎn)生軀體依賴性,能成癮癖的藥品。芬太尼、瑞芬太尼、嗎啡、哌替啶、二氫埃托啡。麻醉藥與麻醉藥品3醉藥品揹神藥國(guó)際管制穊世界范圍內(nèi)對(duì)麻醉藥品管制,有近100年歷史:從1909年,“上海國(guó)際禁毒會(huì)議”主要有《麻醉藥品單一公約》《精神藥物公約》《禁止非法販運(yùn)麻醉藥品和精神藥物公約》醉藥品揹神藥國(guó)際管制穊4我國(guó)特殊管理的藥品的法律法規(guī)國(guó)務(wù)院制定并頒布的四個(gè)法規(guī):《麻醉藥品管理辦法》1987年11月28日《精神藥品管理辦法》1988年11月15日《醫(yī)療用毒性藥品的管理辦法》1988年12月《放射性藥品管理辦法》1989年1月13日《藥品管理法》2001年修訂我國(guó)特殊管理的藥品的法律法規(guī)5藥品監(jiān)督管理局發(fā)布的管理規(guī)章《戒毒藥品管理辦法》1999年6月《麻黃素管理辦法》1999年4月《咖啡因管理辦法》2001年2月《罌粟殼管理暫行規(guī)定》1998年10月《醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品、一類精神藥品供應(yīng)管理辦法》2000年2月2005年8月,國(guó)務(wù)院重新修訂并頒布了《麻醉藥品和精神藥品管理?xiàng)l例》,于2005年11月1日起施行,并制定《麻醉藥品臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》《精神藥品臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》《麻醉藥品、精神藥品管理規(guī)定》藥品監(jiān)督管理局發(fā)布的管理規(guī)章6購(gòu)進(jìn)◆印鑒卡:醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要使用麻醉藥品和第一類精神藥品的,應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在地設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門批準(zhǔn),取得麻醉藥品、第一類精神藥品購(gòu)用印鑒卡。◆醫(yī)院根據(jù)本單位醫(yī)療需要,按照有關(guān)規(guī)定購(gòu)進(jìn)麻醉藥品、第一類精神藥品,保持合理庫(kù)存。購(gòu)買藥品付款應(yīng)當(dāng)采取銀行轉(zhuǎn)帳方式?！羧珖?guó)性批發(fā)企業(yè)和區(qū)域性批發(fā)企業(yè)向醫(yī)療機(jī)構(gòu)銷售麻醉藥品和第類精神藥品,應(yīng)當(dāng)將藥品送至醫(yī)療機(jī)構(gòu)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)不得自行提貨購(gòu)進(jìn)7管理組織《醫(yī)療機(jī)構(gòu)麻醉藥品、第一類精神藥品管理規(guī)定》第三條醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立由分管負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé),醫(yī)療管理、藥學(xué)、護(hù)理、保衛(wèi)等部門參加的麻醉、精神藥品管理機(jī)構(gòu),指定專職人員負(fù)責(zé)麻醉藥品、第一類精神藥品日常管理工作,日常工作由藥學(xué)部門承擔(dān)。管理組織8機(jī)構(gòu)許可麻醉藥品和精神藥品管理?xiàng)l例第三十六條:醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要使用麻醉藥品和第一類精神藥品的,應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在地設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府衛(wèi)生主管部門批準(zhǔn),取得麻醉藥品、第一類精神藥品購(gòu)用印鑒卡醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)憑印鑒卡向本省、自治區(qū)、直轄市行政區(qū)域內(nèi)的定點(diǎn)批發(fā)企業(yè)購(gòu)買麻醉藥品和第一類精神藥品麻醉藥品、第一類精神藥品購(gòu)用印鑒卡管理規(guī)定》醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要使用麻醉藥品和第一類精神藥品,應(yīng)當(dāng)取得《麻醉藥品、第一類精神藥品購(gòu)用印鑒卡》(以下簡(jiǎn)稱《印鑒卡》),并憑《印鑒卡》向本省、自治區(qū)、直轄市范圍內(nèi)的定點(diǎn)批發(fā)企業(yè)購(gòu)買麻醉藥品和第一類精神藥品《關(guān)于戒毒治療中使用麻醉藥品和精神藥品有關(guān)規(guī)定的通知》申請(qǐng)人(醫(yī)療機(jī)構(gòu)或戒毒機(jī)構(gòu))開展戒毒治療業(yè)務(wù)如果需要使用美沙酮口服溶液醉藥品)時(shí),應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門下發(fā)的關(guān)于《麻醉藥品和第一類精神藥品購(gòu)用印鑒卡(以下簡(jiǎn)稱“印鑒卡”)管理規(guī)定》(衛(wèi)醫(yī)421號(hào))申請(qǐng)辦理“印鑒卡”。藥物維持治療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院衛(wèi)生主管部門下達(dá)的天于“印鑒卡”的規(guī)定申請(qǐng)辦理“印鑒卡機(jī)構(gòu)許可9取得印鑒卡需具備的條件《麻醉藥品和精神藥品管理?xiàng)l例》第三十七條醫(yī)療機(jī)構(gòu)取得印鑒卡應(yīng)當(dāng)具備下列條件:◆有專職的麻醉藥品和第一類精神藥品管理人員;◆有獲得麻醉藥品和第一類精神藥品處方資格的執(zhí)業(yè)醫(yī)師◆有保證麻醉藥品和第一類精神藥品安全儲(chǔ)存的設(shè)施和管理制度。取得印鑒卡需具備的條件10《麻醉藥品、第一類精神藥品購(gòu)用印鑒卡管理規(guī)定》申請(qǐng)《印鑒卡》的醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)符合下列條件:有與使用麻醉藥品和第一類精神藥品相關(guān)的診療科目具有經(jīng)過(guò)麻醉藥品和第一類精神藥品培訓(xùn)的、專職從事麻醉藥品和第一類精神藥品管理的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員有獲得麻醉藥品和第一類精神藥品處方資格的執(zhí)業(yè)醫(yī)師有保證麻醉藥品和第一類精神藥品安全儲(chǔ)存的設(shè)施和管理制度《麻醉藥品、第一類精神藥品購(gòu)用印鑒卡管理規(guī)定》11特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件12特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件13特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件14特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件15特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件16特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件17特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件18特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件19特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件20特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件21特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件22特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件23特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件24特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件25特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件26特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件27特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件28特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件29特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件30特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件31特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件32特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件33特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件34特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件35特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件36特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件37特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件38特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件39特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件40特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件41特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件42特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件43特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件44特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件45特殊藥品管理和臨床合理應(yīng)用課件46特殊藥品管