2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)參考范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?年小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)參?考范本?不知不覺(jué)?，一個(gè)緊?張、充實(shí)?、有序、?奮進(jìn)的學(xué)?期結(jié)束了?，在校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)懷?和指導(dǎo)下?，全體教?師本著“?用愛(ài)走好?每不一步?，用心成?就美好未?來(lái)”的教?學(xué)理念，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)的?教育理念?，廣泛學(xué)?習(xí)小學(xué)數(shù)?學(xué)教材，?努力使自?己形成比?較完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，在教學(xué)?方面，我?不斷提高?自己的的?教學(xué)水平?和思想覺(jué)?悟，為了?把教育工?作做好，?我不斷在?努力，爭(zhēng)?取做到更?好，也更?希望看到?自己的進(jìn)?步。現(xiàn)將?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、本學(xué)?期的進(jìn)步?教學(xué)方?面，學(xué)校?非常重視?教學(xué)常規(guī)?管理,扎?實(shí)有效地?開展教學(xué)?工作。強(qiáng)?化教學(xué)常?規(guī)管理,?落實(shí)七認(rèn)?真工作：?即備課要?深,上課?要實(shí),作?業(yè)要精,?教法要活?,手段要?新,輔導(dǎo)?要細(xì),質(zhì)?量要高。?以課堂教?學(xué)研究為?重點(diǎn),立?足校本,?克服當(dāng)前?在課堂教?學(xué)中存在?的形式化?,努力提?高課堂教?學(xué)質(zhì)量。?我積極參?加數(shù)學(xué)組?的聽(tīng)課、?評(píng)課活動(dòng)?。虛心象?有經(jīng)驗(yàn)的?教師學(xué)習(xí)?教學(xué)方法?，博采眾?長(zhǎng)，提高?教學(xué)水平?。課堂教?學(xué)作為有?利于學(xué)生?主動(dòng)探索?的教學(xué)過(guò)?程，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看?成師生互?動(dòng)，學(xué)生?互動(dòng)，共?同發(fā)展過(guò)?程。每次?講完課，?我都去寫?教學(xué)反思?，我原本?認(rèn)為沒(méi)什?么效果，?后來(lái)通過(guò)?一次次的?反思，漸?漸的，我?感到自己?在不斷的?進(jìn)步，因?為我自己?都能發(fā)現(xiàn)?的教學(xué)不?足在哪里?。上次校?領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)?我的課，?我自己都?有點(diǎn)亂，?不知所措?。最后我?通過(guò)一次?又一次的?反復(fù)講課?，我感覺(jué)?到我的不?足有很多?，通過(guò)這?節(jié)課的反?復(fù)磨練，?我最后把?這節(jié)課終?于講了。?通過(guò)孫校?長(zhǎng)還有幾?位年輕教?師的點(diǎn)評(píng)?，我最后?又到一個(gè)?班級(jí)講了?一遍，我?把大家給?我指出的?缺點(diǎn)克服?了。講完?課，我開?心的笑了?，因?yàn)槲?自己也看?到我自己?的進(jìn)步。?在普通話?方面，我?堅(jiān)持每天?聽(tīng)廣播，?聽(tīng)一年級(jí)?劉榮老師?的語(yǔ)文課?，也在平?時(shí)看一些?帶拼音的?書。功夫?不負(fù)有心?人，只要?肯堅(jiān)持我?相信我可?以說(shuō)好普?通話，因?為我意識(shí)?到普通話?對(duì)于一個(gè)?老師有多?重要，因?此我必須?盡快成長(zhǎng)?。還有在?課堂管理?方面，我?比原來(lái)進(jìn)?步了很多?，但和有?經(jīng)驗(yàn)的老?師相比，?我感覺(jué)我?需要進(jìn)步?很多很多?。還有?學(xué)校開展?了多次教?學(xué)活動(dòng)，?1、骨干?教師上數(shù)?學(xué)展示課?。2、?年輕教師?上數(shù)學(xué)匯?報(bào)課。?3、數(shù)學(xué)?賽教活動(dòng)?。4、?師傅結(jié)拜?，領(lǐng)航活?動(dòng)等用各?種方式讓?年輕教師?取得更大?的進(jìn)步?二、存在?的不足與?改進(jìn)的方?向。1?、聽(tīng)課及?評(píng)課的基?本功仍有?待于進(jìn)步?。因?yàn)閷?duì)?于教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足的?我，在教?學(xué)方面可?以說(shuō)是一?片空白，?只有通過(guò)?聽(tīng)、評(píng)課?，才能學(xué)?到更多關(guān)?于教學(xué)方?面的知識(shí)?，才能進(jìn)?步的更快?。例如：?對(duì)于聽(tīng)課?的方向，?聽(tīng)課前的?準(zhǔn)備及聽(tīng)?課時(shí)所要?觀察的要?領(lǐng)。（即?聽(tīng)什么，?看什么，?想什么）?再者，我?們的評(píng)課?仍停留在?點(diǎn)上。?2、運(yùn)用?理論指導(dǎo)?實(shí)踐不夠?。因?yàn)槲?們的理論?水平仍存?在著欠缺?，所以老?師的論文?缺少生命?活力。故?今后應(yīng)繼?續(xù)加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，?理論學(xué)習(xí)?和實(shí)踐學(xué)?習(xí)相結(jié)合?，提升教?師數(shù)學(xué)專?業(yè)素養(yǎng)，?使大家的?教學(xué)藝術(shù)?進(jìn)一步得?到提高。?3、課?題探索研?究工作力?度不夠，?在今后的?教研工作?中，繼續(xù)?把加強(qiáng)課?題的研究?作為一個(gè)?工作重點(diǎn)?。4、?進(jìn)一步抓?好后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，?減少不合?格現(xiàn)象，?提高優(yōu)秀?率?？?之，一學(xué)?期以來(lái)，?數(shù)學(xué)組教?師注意自?身素質(zhì)的?提高，始?終以高標(biāo)?準(zhǔn)嚴(yán)格要?求自己，?在教育教?學(xué)工作中?取得了一?定的成績(jī)?。但是，?我們也深?深知道，?這些成績(jī)?的取得是?在各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心?、以及學(xué)?校其他學(xué)?科老師的?大力支持?與配合下?取得的。?俗話說(shuō)，?一份耕耘?，一份收?獲。教學(xué)?工作苦樂(lè)?相伴。本?學(xué)期通過(guò)?一系列的?活動(dòng)，讓?每一位老?師都有不?同程度的?提高，讓?每一位學(xué)?生都取得?了進(jìn)步，?這是我們?數(shù)學(xué)教研?組活動(dòng)的?目的。今?后，我們?將以更飽?滿的熱情?投入到未?來(lái)的工作?中，以求?實(shí)的態(tài)度?、務(wù)實(shí)的?作風(fēng)換取?更好的成?績(jī)。2?023年?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)參考?范本（二?）__?__月中?旬，根據(jù)?運(yùn)教研函?字[__?__]_?___文?件精神，?我們河津?市教育局?組織了“?基礎(chǔ)教育?課程改革?十年回顧?-小學(xué)數(shù)?學(xué)課堂教?學(xué)大賽”?活動(dòng)?，F(xiàn)?將有關(guān)情?況總結(jié)如?下：一?、主要特?點(diǎn)1、?組織嚴(yán)密?，層層選?拔。_?___月?份，我們?接到運(yùn)城?教研室關(guān)?于組織首?屆小學(xué)語(yǔ)?文、數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?大賽的文?件后，立?即以“河?教研”的?文件形式?轉(zhuǎn)發(fā)給我?市各單位?，要求自?下而上按?上級(jí)文件?精神組織?大賽。各?單位制定?了實(shí)施方?案，并于?____?月-__?__月進(jìn)?行了校級(jí)?初賽，_?___月?中、下旬?，每個(gè)單?位選拔出?____?名教師準(zhǔn)?備參加市?級(jí)復(fù)賽，?共___?_名選手?。__?__月中?旬，我們?下發(fā)了補(bǔ)?充通知，?在河津第?四小學(xué)舉?辦市級(jí)大?賽。大賽?分低、中?、高三段?，各確定?一個(gè)課題?，同講一?節(jié)課。（?低段一年?級(jí)下冊(cè)《?回收廢品?》;中段?三年級(jí)上?冊(cè)《什么?是周長(zhǎng)》?;高段五?年級(jí)上冊(cè)?《平行四?邊形的面?積》），?并對(duì)每名?選手編號(hào)?，面對(duì)評(píng)?委講課，?當(dāng)堂亮分?，力求公?正、公平?賽出真水?平。最?后，在_?___名?講課教師?中選拔出?一等獎(jiǎng)_?___名?（其中_?___名?并列），?二等獎(jiǎng)_?___名?，三等獎(jiǎng)?____?名（其中?____?名并列）?。2、?選手整體?素質(zhì)明顯?提高。?____?名選手風(fēng)?格各異，?____?節(jié)課精彩?異呈，人?人亮特點(diǎn)?，節(jié)節(jié)顯?特色。比?如趙云霞?老師的《?回收廢品?》以情境?串為主線?進(jìn)行教學(xué)?;任水平?老師的《?平行四邊?形的面積?》讓學(xué)生?自主建構(gòu)?知識(shí);郭?美玉老師?神情怡然?的教態(tài)與?解決問(wèn)題?的教學(xué)方?法等等。?此外，?____?節(jié)課也有?共同的特?點(diǎn)：首先?，參賽選?手都能運(yùn)?用新課程?理念來(lái)設(shè)?計(jì)和實(shí)施?課堂教學(xué)?。比如三?維目標(biāo)的?結(jié)合、教?師角色的?轉(zhuǎn)化、學(xué)?生學(xué)習(xí)方?法的轉(zhuǎn)變?、教學(xué)方?法與手段?的改進(jìn)、?新的課堂?教學(xué)模式?的運(yùn)用等?等。最為?突出的是?：在《回?收廢品》?這節(jié)中，?老師們都?采用了“?創(chuàng)設(shè)情境?-圖中收?集信息-?提出問(wèn)題?-分析問(wèn)?題-解決?問(wèn)題-應(yīng)?用已學(xué)方?法解決新?問(wèn)題”的?教學(xué)模式?，體現(xiàn)出?了培養(yǎng)學(xué)?生搜集信?息，提出?、分析、?解決問(wèn)題?的能力，?符合《基?礎(chǔ)教育課?程改革綱?要》中的?課程改革?目標(biāo)。在?《平行四?邊形的面?積》一節(jié)?中，老師?們注重滲?透數(shù)學(xué)思?想方法教?學(xué)的同時(shí)?，讓學(xué)生?采取“自?主探索、?動(dòng)手操作?、合作交?流”的學(xué)?習(xí)方式。?在《什么?是周長(zhǎng)》?一節(jié)中，?老師們大?都以故事?情境引課?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?、思考興?趣，能利?用學(xué)生已?有的生活?經(jīng)驗(yàn)講解?“周長(zhǎng)”?這個(gè)抽象?的概念。?其次，所?有參賽選?手能在沒(méi)?有多媒體?的情況下?，將承載?多種教育?功能的教?學(xué)情境用?圖片的形?式呈現(xiàn)出?來(lái)，有打?印圖片，?有繪畫圖?片，有自?制教具，?創(chuàng)意性強(qiáng)?，很好地?解決了僅?靠教師描?述情境、?學(xué)生干聽(tīng)?的低效教?學(xué)的問(wèn)題?。無(wú)論?我們推薦?的選手在?運(yùn)城的比?賽結(jié)果如?何，我們?內(nèi)心都很?欣慰，我?們教師的?整體素質(zhì)?上了一個(gè)?臺(tái)階。這?得益于近?幾年的新?教材培訓(xùn)?與課堂觀?察研討活?動(dòng)，尤其?是近兩年?來(lái)，在我?們局領(lǐng)導(dǎo)?一班人及?教研室米?-主任帶?領(lǐng)下組織?進(jìn)行的“?聯(lián)片教研?”，當(dāng)然?更離不開?我們基層?學(xué)校與一?線教師的?研究學(xué)習(xí)?。如果說(shuō)?培訓(xùn)觀摩?是“綠葉?陪襯紅花?”，以點(diǎn)?帶面的話?，那么聯(lián)?片教研就?為“遍地?是紅花”?，人人都?能受益。?二、不?足之處?1、教材?處理不恰?當(dāng)。比如?《平行四?邊形的面?積》一節(jié)?，主要重?點(diǎn)是平行?四邊形的?面積計(jì)算?方法的探?索以及會(huì)?計(jì)算平行?四邊形的?面積，可?有些老師?設(shè)計(jì)的練?習(xí)題過(guò)多?過(guò)難。再?比如《回?收廢品》?主要解決?的是比多?比少的實(shí)?際問(wèn)題，?重點(diǎn)是探?索理解解?決方法，?有些老師?卻歸成類?型題：求?比一個(gè)數(shù)?多幾的數(shù)?用加法;?求比一個(gè)?數(shù)少幾的?數(shù)用減法?;其次教?材上解決?問(wèn)題的方?法有前后?順序，應(yīng)?是通過(guò)擺?小棒等實(shí)?際操作理?解加減法?的意義，?之后再列?式計(jì)算，?有些教師?是先列式?再通過(guò)擺?來(lái)計(jì)算結(jié)?果。2?、概念講?解不透徹?。比如《?什么是周?長(zhǎng)》一節(jié)?中，周長(zhǎng)?的概念是?比較抽象?的，怎么?與學(xué)生已?有的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系?起來(lái)，如?學(xué)生熟知?的通俗的?說(shuō)法“一?圈”，而?不是讓學(xué)?生硬記封?閉圖形有?周長(zhǎng)與不?封閉圖形?無(wú)周長(zhǎng)。?還有“邊?線”的意?思的理解?，這些都?將有助于?學(xué)生對(duì)周?長(zhǎng)概念的?理解。?3、學(xué)生?探索活動(dòng)?的操作作?品不能充?分展示交?流。比如?《平行四?邊形的面?積》這一?節(jié)，在轉(zhuǎn)?化過(guò)程中?，如何將?平行四邊?形轉(zhuǎn)化成?長(zhǎng)方形，?學(xué)生的方?法很多也?都不同，?而多數(shù)老?師們只選?擇了一種?來(lái)展示。?三、幾?點(diǎn)建議?1、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，認(rèn)?真鉆研與?教材配套?的《教師?教學(xué)用書?》。準(zhǔn)確?把握教材?編寫意圖?，充分挖?掘教材思?維內(nèi)涵，?正確處理?教材內(nèi)容?，能創(chuàng)造?性地使用?教材。?2、注意?細(xì)節(jié)處的?教學(xué)。比?如高段《?平行四邊?形的面積?》這節(jié)中?，將平行?四邊形轉(zhuǎn)?化成長(zhǎng)方?形的過(guò)程?中，沿平?行四邊形?的高將平?行四邊形?剪開后通?過(guò)平移的?方法拼成?一個(gè)長(zhǎng)方?形，老師?們的演示?幾乎都是?挪開的，?不是平移?的。再比?如《什么?是周長(zhǎng)》?的教學(xué)中?，老師演?示沿邊線?摸一圈時(shí)?，一只手?拿圖形，?另一只手?摸，摸著?摸著就斷?開了。為?什么拿圖?形的手擋?住了。有?什么好辦?法呢可讓?拿圖形的?手放在確?定的起點(diǎn)?處就可避?免尷尬。?3、絕?不能出現(xiàn)?知識(shí)錯(cuò)誤?。比如，?《什么是?周長(zhǎng)》的?教學(xué)中，?有位老師?板書：“?物體表面?或一周的?長(zhǎng)度叫做?圖形的周?長(zhǎng)”。雖?然老師疏?忽了，可?給學(xué)生留?下了模糊?甚至是錯(cuò)?誤的印象?。以上?意見(jiàn)，目?的只有一?個(gè)，供大?家參考。?如果當(dāng)中?有合理的?成分能讓?大家吸收?，并讓它?成為促進(jìn)?教學(xué)實(shí)踐?的因素，?那就是我?的最大期?待。應(yīng)?該說(shuō)，這?次活動(dòng)有?收獲，也?有遺憾。?課堂教學(xué)?本