教學(xué)案例模板范文

10/11例模板范文)。通過這種活動，教師有目的、有打算、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和把握文化科學(xué)學(xué)問和技能，促進學(xué)生素養(yǎng)提高，使他們成為社會所需要的人。今日為大家細(xì)心預(yù)備了教學(xué)案例模板范文，期望對大家有所幫助！教學(xué)案例模板范文——《桃花源記》教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】1、把握相關(guān)的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象；2、學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法?！具^程與方法】1、在誦讀的根底上，落實字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。2、通過爭論、辨證地對待作者在文章中寄予的抱負(fù)社會【情感態(tài)度與價值觀】體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求抱負(fù)社會的思想感情。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)重點】1、把握、積存一局部文言常用詞語，了解古今異義現(xiàn)2、理解本文記敘的挨次、詳略，體會本文秀麗、精煉的語言。3、了解本文反映了一種怎樣的社會抱負(fù)?！窘虒W(xué)難點】了解本文反映了怎樣一種社會抱負(fù)。教學(xué)方法朗讀法、探究爭論法、情境設(shè)置法教學(xué)手段教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課圖片賞識：云南風(fēng)景名勝：文山文筆塔、丘北普者黑、富寧駝娘江、硯山裕仙湖、廣南八寶田及世外桃源、麻栗坡老山。有一群人在秦朝時躲進了一個與世隔絕的地方，從那時候起，這群人就世世代代在這里生活，直到東晉末年才被一個漁人覺察。這個隱匿了五六百年的驚奇地方就是桃花源。賞識完這一幅幅秀麗的圖片，無不讓人心生向往。今日就讓我們一起再訪桃花源。(二)初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)豁然開朗(huò)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)黃發(fā)垂髫(tiáo)便要還家(yāo)劉子驥(jì)詣太守(yì)2、疏通詞句為業(yè)：靠……謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。鮮美：明媚秀麗。異：驚詫。所從來：窮：窮盡。豁然：開通、敞亮的樣子。開朗：開闊光明。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿足足。咸：都。問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。不復(fù)出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。嘆惋：感慨，惋惜。延：請。缺乏：不值得。志：做記號。詣：拜見。如此：像這樣。遣：派。欣然：愉快地。鮮美：古義：明媚秀麗今義：(味道)穎交通：古義：穿插相通今義：交通運輸妻子：古義：妻子兒女今義：指男方的配偶絕境：古義：與世隔絕的地方今義：沒有出路的地方無論：古義：不要說，更不必說今義：不管(連詞)緣：古義：沿今義：緣由，緣分延：古義：請今義：延長、延長津：古義：渡口，這里問津指探訪。今義：口液3、找出難譯的語句爭論作答，合作完成全文通譯。(三)精讀課文，理清脈絡(luò)1、結(jié)合注解默讀課文，準(zhǔn)確把握敘事線索和故事情節(jié)。明確：課文以武陵漁人的行蹤為線索，可以依據(jù)逢桃花源、訪桃花源、尋桃花源的挨次來復(fù)述。2、概括桃花源給大家留下的印象里屋舍美，你看房屋整整齊齊。)3、總結(jié)：桃花源風(fēng)景真是美不勝收：桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。4、桃花源驚奇在何處？桃林驚奇：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。山洞驚奇：仿佛假設(shè)有光，外形驚異。林中人驚奇：乃不知有漢，無論魏晉。結(jié)局驚奇：不復(fù)得路，探訪未果。5、桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？①黃發(fā)垂髫：怡然自樂(和平安定、豐衣足食)②男女：往來種作(沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè))③漁人(側(cè)面襯托)：殺雞作食，皆出酒食(民主公正，民風(fēng)淳樸)總結(jié)：桃花源幸福表現(xiàn)在生活和平安定，豐衣足食，民主公正，民風(fēng)淳樸。(四)品嘗語言，體會情感1、小組合作學(xué)習(xí)，探討主題桃花源美在風(fēng)景秀麗，美在民風(fēng)淳樸，美在生活幸福，美在公正自由。不過，請同學(xué)們想—想，在東晉時代，這么美的地方真的存在嗎？有人說陶淵明的<桃花源記>是樂觀追求驚奇生活，也有人說他是消極躲避現(xiàn)實，你怎樣評價？有人說陶淵明的《桃花源記》是樂觀追求驚奇生活，也有人說他是消極躲避現(xiàn)實，你怎樣評價？2、拓展延長，深化課堂學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在的生活現(xiàn)實，談?wù)勛约罕ж?fù)的生活是怎么樣的，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在生活的幸福，教師適時補充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生體會和平安定的生活不僅是我國古代勞動人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，把我們的家園變得更加驚奇、富足、祥和。小結(jié)作業(yè)作業(yè)：背誦全文。板書設(shè)計教學(xué)案例模板范文一、課題：XXXX二、課型：授課三、課時：1四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能目標(biāo)：了解XXXXX\設(shè)計XXXXX過程與方法目標(biāo)：通過觀看和體驗XXXXX·表現(xiàn)\設(shè)計·應(yīng)用\賞識·評述\綜合·探究的力氣。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠體驗XXXXX生對美術(shù)學(xué)習(xí)的長期興趣。(造型·表現(xiàn))養(yǎng)成勤于觀看、急躁細(xì)致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增加以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。(設(shè)計·應(yīng)用)開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。(綜合·探究)?。。∫罁?jù)不同類型課文三選一即可五、教學(xué)重難點教學(xué)重點：在了解XXXXXXXXXXX。教學(xué)難點：學(xué)生對XXXXX六、教學(xué)方法：講授法、合作探究法、賞識法、情境法。七、教具預(yù)備：多媒體教案、教科書。八、教學(xué)過程：師生問好，組織教學(xué)。(一)情境導(dǎo)入呈現(xiàn)\播放XXXXX\視頻，把同學(xué)們帶入XXXXXXXXX(二)講授知教師多媒體呈現(xiàn)XXXX，引導(dǎo)學(xué)生賞識并思考問題：“XXXXXX？”學(xué)生思考并答復(fù)，教師總結(jié)并講授XXXXXX。2：XXXXX連續(xù)呈現(xiàn)XXXXX，引導(dǎo)學(xué)生賞識并思考以下問題：“XXXXX？”學(xué)生溝通答復(fù)，教師總結(jié)XXXXXX。3：XXXXX教師呈現(xiàn)其他班同學(xué)作品，提出問題：“XXXXXX？”XXXXX。(設(shè)計意圖：通過賞識相關(guān)的圖片，承受小組爭論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，查找答案，培育了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力氣。)(三)教師示范教師以XXXXXXXXX(四)實踐練習(xí)確定以XXXXX(五)呈現(xiàn)評價教師呈現(xiàn)學(xué)生作品，自評、互評、教師總結(jié)評。(六)小結(jié)拓展教師帶著學(xué)生回憶今日所學(xué)習(xí)的學(xué)問，并進展拓展。九、版書設(shè)計教學(xué)案例模板范文觀看時間：每次午睡時間觀看記錄：第一次與丙小朋友接觸，你確定會覺得她是個特文雅的小女孩，可從尋常的觀看與了解中覺察她格外的活潑、頑皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個睡不著的孩子。針對這種狀況，我對她做了如下觀看：1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大局部幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。觀看2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大局部都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我突然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：“丙小朋掐我！“原先又是丙小朋在睡不著的時候惹事了。觀看分析：丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時間長了還好，但假設(shè)放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。教育策略：1、承受“循序漸進“的方式促進其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。俗話說得好：“一口吃不成胖子?！岸鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是承受“循序漸進“的方式。她開頭睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。漸漸地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地玩耍，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我覺察她入睡的速度