統(tǒng)編版語文二年級上冊 23紙船和風(fēng)箏 第一課時 教學(xué)設(shè)計

部編二年級上冊語文紙船和風(fēng)箏第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：運用多種方法自主認識“箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸”7個生字，正確書寫“紙、折、抓、扎”4個字。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂。教學(xué)重難點：綜合運用多種方法自主識字。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。教學(xué)過程：直入課題（一）認識“箏”出示：一只風(fēng)箏飄在藍天上，出現(xiàn)詞語“風(fēng)箏”，“箏”字變大變紅。師：孩子們，看，藍藍的天上飄來了什么？指著“箏”字，問：這個字讀什么？（生讀）師：你是怎么認識這個字的？生：我是看了圖片知道的。師：看圖片識字是一種識字的好方法。（看了這幅圖片，我們也可以猜出“箏”字。）(PPT):“風(fēng)”隱去，單獨出現(xiàn)“箏”字，出示“箏”拼音。師：“箏”是翹舌音、后鼻音，單獨出現(xiàn)時讀第一聲，請你讀，你來讀。跟著老師讀一讀。（帶讀兩遍）它和風(fēng)組成“風(fēng)箏”時則讀輕聲。(PPT)：“風(fēng)”字出現(xiàn)，“箏”字的拼音由第一聲變成輕聲。師：再跟著老師讀一讀吧?。◣ёx兩遍）齊讀。這是什么？(PPT)出示：一只紙船慢悠悠地漂來，出現(xiàn)詞語“紙船”。生齊答：紙船師;再讀讀。紙船漂在小溪里，風(fēng)箏飄在藍天上，多么美麗的畫面呀!今天我們一起來學(xué)習(xí)一個美麗的故事——《紙船和風(fēng)箏》。指導(dǎo)寫“紙”字師：請同學(xué)們舉起小手，像老師這樣，（師示范動作）跟我一起寫“紙”字。（板書課題）“紙”是一個左窄右寬的字，左邊是絞絲旁，起筆要高一點點，右邊的撇是平撇，豎提的豎段寫在豎中線上，這一筆橫是短橫，最后一筆很關(guān)鍵，斜鉤要從平撇的中心點起筆，寫長一點才好看哦！老師還有個溫馨提示：“紙”字的右邊是個“氏”，不要多寫了一點。好，把手放下來，再認真看老師寫我們學(xué)過的“船”字，書寫的時候要注意：“舟”部的那一橫變成提，右邊不出頭，“船”字右邊的橫折彎不帶鉤。（師快速寫完課題）請大家齊讀課題，“風(fēng)箏”的“箏”讀成輕聲。紙船和風(fēng)箏給我們帶來了什么感人的故事呢？讓我們走進課文看一看吧！自主識字師：請同學(xué)們把書翻到103頁，你們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前學(xué)的課文有什么不同嗎？生：這篇課文沒有標出拼音。師：你們的觀察能力真強，這是一篇不注音的課文。在讀課文的時候，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？剛才我們借助圖片猜出了“箏”字，你還有什么其他的好辦法嗎？生：根據(jù)句子的意思識字、根據(jù)形聲字的特點識字、在生活中識字、看課文后面的拼音，實在猜不出來的字還可以查字典。朗讀課文師：看來你們已經(jīng)掌握了很多好辦法，現(xiàn)在我們就來借助這些方法，按要求讀課文。（PPT）出示：標出自然段的序號。朗讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字，用學(xué)過的方法猜讀。，師：下面請同桌之間交流一下圈出的生字：你認識了哪些字？用了哪些方法？（PPT）出示1-6自然段，“鼠、折、扎、抓、幸”五個字變紅。自主識字師：老師發(fā)現(xiàn)，1-6自然段中同學(xué)們?nèi)Τ隽诉@些生字，現(xiàn)在我們?nèi)鄟斫涣鳎耗阏J識了哪些字？是怎樣認識的？(PPT)出示松鼠圖片（老鼠、倉鼠、鼴鼠）生：我根據(jù)圖片猜出了“鼠”字。再認認。(PPT)返回1-6自然段。生：我根據(jù)形聲字的特點猜出了“抓”的讀音。它左邊是提手旁，右邊是“爪子”的“爪”的字，讀“zhua”。師：你來做做這個動作。（生做動作）現(xiàn)在請同學(xué)們也伸出手來抓一抓，想像一下:你抓到了什么？提手旁的字都和手的動作有關(guān)，剛才我們?nèi)Τ龅纳种羞€有兩個提手旁的字，你能迅速找出來嗎？(PPT)返回1-6自然段。生：折和扎師：認識這兩個字嗎？怎么認識的？情況1：我在商店的門口看見過“打折”這個詞語。師：這是在生活中識字。情況2：我在課文后面的生字表中找到了他們。師：我們都要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)生字時先看看課文后面有沒有拼音。情況3：我不認識這個字——“扎”。師：有些生字我們不能借助圖片，也不能根據(jù)形聲字的特點猜出它的讀音，又沒在生活當(dāng)中見過，怎么辦呢？生：查字典。師：是呀，可以問問字典老師哦！老師課前查了一下，這個字是個多音字，在本課讀“za”，看看老師在干什么？（“扎風(fēng)箏”、“扎小辮”、“扎馬尾”）都是這個“扎”。跟我讀一讀吧！這三個字都是表示動作的字，我們一邊讀一邊做動作。師：（指著“幸”字）還有最后一個字認識嗎？生：認識。師：怎么認識的？生：我是根據(jù)后面的“福”字猜的。師;找得不錯。說說看，你們在什么時候感到最幸福？生：和爸爸媽媽在一起的時候、師：除了和家人在一起，還有什么時候感到幸福？考試得第一名的時候、過生日的時候等等。師：連老師都感受到了你們的幸福，讓我們幸福地讀讀這些詞語吧！(PPT)出示五個詞語：松鼠、老鼠、抓住、抓緊、折紙船、打折、扎風(fēng)箏、扎辮子、幸福、幸運。你還用這些方法猜出了哪些字？認識了這些生字寶寶，讀課文就容易多了。訓(xùn)練默讀同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)《雪孩子》一文時講過默讀的方法，還記得嗎？誰來說說，什么是默讀？生：用眼睛看，不出聲。師：默讀的速度比朗讀要快，讀長故事就適合用默讀的方法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這種方法。第一次默讀師：請同學(xué)們默讀第一自然段,思考：松鼠和小熊分別住在哪里？用橫線畫出來。劃好的同學(xué)用最端正的坐姿告訴老師。(PPT)出示：默讀第一自然段，思考：松鼠和小熊的家分別在哪里？師：簡筆畫（山。房子、小溪）你知道它們的家在哪里嗎？（請一位同學(xué)上臺把它們的家貼在合適的位置）請你告訴大家：松鼠住在哪里？小熊住在哪里？你是怎么知道的？師：這位同學(xué)邊讀邊思考，在這么短的時間里就找到了答案，真是個會學(xué)習(xí)的孩子。掌聲送給他。（二）第二次默讀師;松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是什么讓他們成了好朋友？紙船和風(fēng)箏是怎樣來到他們身邊的？默讀2-6段，找到相關(guān)句子。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄啊飄，飄到了松鼠家門口。請大家齊讀這兩句話。這兩句話中都有一個“飄啊飄”，仔細觀察，兩個飄有什么不同？（一個是三點水，一個是風(fēng)部）你有一雙很亮的眼睛三點水表示在（）風(fēng)部表示在（）既然你們都發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，我們來用這兩個飄字說話。（）在水面漂哇漂。（）在風(fēng)中飄哇飄。看來大家都理解了，老師就不信難不倒你們。落葉在水面（）落葉在風(fēng)中（）師：咱們的漢字多奇妙呀，讀音相同的字，偏旁不同，表達的意思也不一樣。即使是同一個字，在不同的句子里稍有變化，表達效果也會很不一樣，不信我們來看一組句子。(PPT)出示第一組句子：紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。老師范讀，（放慢速度，做動作）你覺得哪一句好？第二個句子好，為什么？請你讀第二句。學(xué)著他的，邊讀邊想象。出示第二組句子：風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。讀一讀，覺得哪一句好？你來讀。我們一起讀吧。聽了你們的朗讀，老師仿佛看到有一只快樂的紙船慢悠悠地從山上漂來，一只幸福的風(fēng)箏乘著風(fēng)慢悠悠地飛到了松鼠家門口。默讀第2—6自然段，想一想：松鼠和小熊看見風(fēng)箏和紙船心情怎么樣？課文里有兩個自然段寫了他們的心情，找出來。（(PPT)出示第三自然段。

師：小熊收到禮物和祝福，心情怎么樣？你從課文中哪個詞語體會到的？

生：樂壞了。

(PPT)“樂壞了”變成紅色。

師;為什么“樂壞了”？想象一下：小熊樂成了什么樣子？

生：眼睛瞇成一條縫、跳起來、手舞足蹈、臉上滿是笑容等等。

師：你能讀出小熊“樂壞了”的心情嗎？（請一名學(xué)生讀第三自然段）你們覺得他讀出了小熊的快樂嗎？

（情況1;讀出了）

師：你能也像他一樣讀出這種心情嗎？

（情況二：沒讀出）

師：你能讀出來嗎？第一名同學(xué)再試試吧。

師：聽到你們的朗讀，老師也樂壞了。松鼠收到小熊的禮物和祝福，心情又怎么樣？

生：也樂壞了。

(PPT)“也樂壞了”變紅。

師：能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？（請一名學(xué)生讀，讀得好只評價，沒讀好評價后再請一名同學(xué)讀。）

松鼠和小熊成為了好朋友，多快樂呀！

四、學(xué)寫“折、扎、抓”三個生字

(PPT)出示三個寫了生字的田字格

師;同學(xué)們，在這篇課文里有三個生字寶寶也是好朋友，瞧，它們手拉手站在我們面前，你們還認識它們嗎？

師：會認還不行，還要會寫。我們先觀察下這三個字，怎樣才能把它們寫得美美的？

生：“折”字要寫得左窄右寬，左邊的提手旁高于右邊的“斤”。

“扎”字要寫得左右寬窄相當(dāng)，左長右短。

“抓”字左窄右寬，頂部左邊略高，底部平齊。

師：大家都看得很仔細，現(xiàn)在把小手舉起來，跟著老師寫這三個字。

師邊范寫邊指導(dǎo)：

“折”字是一個左窄右寬的字，左邊高，右邊略低，第五筆豎撇寫在豎中線上，第六筆橫起筆在橫中線上。

“扎”字左邊長，右邊短，左右寬窄相當(dāng)。橫折彎鉤沿著豎中線的右側(cè)書寫，像個小魚鉤一樣。

“抓”字左窄右寬，左邊頂部略高于右邊，底部左右平齊，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。

師;現(xiàn)在請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡，先端正寫字姿勢，在學(xué)習(xí)卡上將四個生字先描紅，再寫一個字。寫完了的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。

師：有很多同學(xué)都寫完了，我們來展示一下吧。請看這位同學(xué)寫的，你們來評價一