《清平樂》(春歸何處)課件

清平樂（春歸何處）黃庭堅清平樂（春歸何處）黃庭堅【注釋】①選自《山谷詞》(上海古籍出版社2001年版)。黃庭堅(1045-1105)，字魯直，號山谷道人，洪州分寧(今江西修水)人，官至著作佐郎，北宋詩人、詞人、書法家。出于蘇軾門下而與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。有《山谷集》。②[行路]指春天的蹤跡。③[喚取]呼喚。取，語助詞，猶“著”。下闋“問取”的“取”與此相同④[問取黃鸝]向黃鶯打聽。黃鶯隨春而來，應知其去向，故要向黃鶯打聽。問取，詢問、打聽。⑤[百囀(zhuàn)]形容鳥聲悅耳多變。⑥[因風]順著風勢。⑦[吹]一作“飛”。清平樂黃庭堅

春歸何處，寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風吹過薔薇?！咀⑨尅壳迤綐伏S庭堅少年得意，中進士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實錄”，又以詩文受知于蘇軾，是“江西詩派”開山祖師。徽宗崇寧二年（1103），黨禍已起，蔡京立元祐黨人稗，黃庭堅被除名，編管宜州（黃庭堅因政見偏于保守而屢遭貶謫）。有詩題為《十二月十九日夜中發(fā)鄂諸，親舊攜酒追送，聊為短句》，這“十二月”是崇寧二年十二月，黃庭堅至崇寧童年二月才過洞庭，五、六月間方抵達廣西宜州貶所。此詞的內(nèi)容是表現(xiàn)了作者惋惜春光流逝的深情，在自問自答之中飽含幽怨、惆悵之情。而實際是影射時局。此送春詞作于貶宜州的翌年，即崇寧四年（1105）。同年九月黃庭堅便溘然長逝于西南荒僻的宜州貶所?！扒迤綐贰保~牌名，原為唐教坊曲名，雙調四十六字。取用漢樂府“清樂”、“平樂”這兩個樂調而命名。又名《清平樂令》、《醉東風》、《憶蘿月》，是小令的一種。這首詞寫于被貶之時，詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。背景探尋文題解讀黃庭堅少年得意，中進士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實錄”，又詞人名片博學多才黃山谷簡介:黃庭堅(1045-1105)，洪州分寧(今江西修水)人，字魯直，號涪翁、山谷道人。英宗治平四年(1067)進士。神宗熙寧初，教授北京國子監(jiān)，才能為文彥博所重。知太和縣，以平易為治。哲宗立，累進秘書丞兼國史編修官。后曾出知宣州、鄂州、太平州等地。工詩詞文章，是北宋著名詩人、詞人、書法家。成就與張耒、晁補之、秦觀并稱“蘇門四學士”。后與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。其詞風流跌宕豪邁，接近蘇軾其最重要的成就是詩，為盛極一時的“江西詩派”開山三宗之一。詩派成員多學杜甫，后世又把杜甫和黃庭堅、陳師道、陳與義稱為江西詩派的“一祖三宗”工書法，與蘇軾、米芾、蔡襄并稱“宋四家”詞人名片博學多才黃山谷簡介:黃庭堅(1045-1105)，洪上片春歸何處，寂寞無行路。②[行路]指春天的蹤跡。1)首句因晚春景色將盡，內(nèi)心惜，心緒茫然，才有此癡情的發(fā)問?！凹拍倍?，寫出春歸的無影無聲，同時也暗示出詞人的孤寂之情。這兩句似答非答，含蓄隱微，惜春之情于不經(jīng)意間透露了一點。開篇即點明題意，是傷春悼春之情。譯：春天回到了哪里？找不到它的腳印，四處一片沉寂。詞人為什么要尋找春的蹤跡？“無行路”春天消失得無影無蹤。惜春傷春之情寄寓其間。結果如何？因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰才去尋找春的蹤跡。上片春歸何處，②[行路]指春天的蹤跡。1)首句因晚春景色將上片若有人知春去處，喚取歸來同住。③[喚取]呼喚。取，語助詞，猶“著”。下闋“問取”的“取”與此相同2)“若有人”一句是假設，語氣并不肯定，話說得天真、懇切，足見作者對春的一腔深情。詞人強烈的留春情感，透過“歸來”與詞人“同住”的強烈呼喊，作者在這里借助人格化的手法，賦春天以生命。譯：如果有人知道春天的消息，喊它回來同我們住在一起。擬人

這兩句就空托起，以浪漫的奇想，把對春的依戀之情表露得極為深切。上片若有人知春去處，③[喚取]呼喚。取，語助詞，猶“著”。下上片春歸何處，寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。②[行路]指春天的蹤跡。③[喚取]呼喚。取，語助詞，猶“著”。下闋“問取”的“取”與此相同層解:上片先是一轉，希望有人知道春天的去處，喚她回來與她同住，這種奇想表現(xiàn)詞人對美好事物的執(zhí)著追求。上片春歸何處，②[行路]指春天的蹤跡。層解:上片先是一轉，希下片春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。④[問取黃鸝]向黃鶯打聽。黃鶯隨春而來，應知其去向，故要向黃鶯打聽。問取，詢問、打聽。3)“除非”是“只有”的意思，語氣堅決，與上片“若有人”形成鮮明對比，透露出一絲希望。作者一會兒說不知春歸何處，一會兒又好像知道;一會兒仿佛有人知道，一會兒似乎只有黃鵬知道。迷離朦朧，真意不露。譯：誰也不知道春天的蹤跡，要想知道，只有問一問黃鸝。下片春無蹤跡誰知，④[問取黃鸝]向黃鶯打聽。黃鶯隨春而來，應名句賞析1、“春無蹤跡誰知?”這說得更明白、更令人失望?！傲舸?，春不住”，春天依然無影無蹤、無聲無息地消逝了，它的蹤跡誰又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!2、作者情緒馬上一轉，因為人雖不知春去了哪里，但整天在空中飛來飛去的黃鸝倒像是知道呢。使得詞句意境迷離朦朧而真意不露。春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。名句賞析1、“春無蹤跡誰知?”這說得更明白、更令人失望?！傲粝缕賴薀o人能解，因風吹過薔薇。⑤[百囀(zhuàn)]形容鳥聲悅耳多變。⑥[因風]順著風勢。⑦[吹]一作“飛”。4)“百囀無人能解”，黃鸝啼叫雖然十分宛轉好聽，但也無人能解，留給詞人自己的只是滿腹的惆悵。“因風吹過薔薇”，以景接情。寫黃鸝趁著風勢飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。詞人終于無奈地認識到：春天，確實回不來了。譯：那黃鸝千百遍地婉轉啼叫，又有誰能懂得它的意思？看吧，黃鸝鳥趁著風勢，飛過了盛開的薔薇。下片百囀無人能解，⑤[百囀(zhuàn)]形容鳥聲悅耳多變1、黃鸝用悅耳多變的歌聲回答我，可誰能聽懂它唱的是什么?留給詞人自己的，只是滿腹的惆悵。一陣風起，卷走那凋謝的薔薇花瓣……句中所寫之景已暗示初夏到來，晚春已逝。百囀無人能解，因風吹過薔薇。名句賞析2、讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說破而已。3、寫黃鸝趁著風勢飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。詞人終于無奈地認識到：春天，確實回不來了。1、黃鸝用悅耳多變的歌聲回答我，可誰能聽懂它唱的是什么?留給下片春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風吹過薔薇。④[問取黃鸝]向黃鶯打聽。黃鶯隨春而來，應知其去向，故要向黃鶯打聽。問取，詢問、打聽。⑤[百囀(zhuàn)]形容鳥聲悅耳多變。⑥[因風]順著風勢。⑦[吹]一作“飛”。層解:下片再轉，此人從幻想中回到現(xiàn)實世界里來。下片春無蹤跡誰知，④[問取黃鸝]向黃鶯打聽。黃鶯隨春而來，應結合全詞分析所使用的層深手法。（寂寞傷春）（假設希望）（更加失望）春歸無行路（最后希望）（徹底絕望）覓春思春傷春之情層層深化若有人知春無蹤跡問取黃鸝無人能解結合全詞分析所使用的層深手法。（寂寞傷春）（假設希望）（更加詩情畫境多么希望再回到往日春風得意之時，因此千呼萬喚地召喚春天“歸來”與詞人“同住”?！按簾o蹤跡誰知，除非問取黃鸝?！贝禾煲廊粺o影無蹤、無聲無息地消逝了，它的蹤跡誰又知曉呢？這多么令人惆悵、傷感?。【瓦@樣漫不經(jīng)心似的，一會兒說不知春歸何處，一會兒又好像知道；一會兒仿佛有人知道，一會兒似乎只有黃鸝知道。一陣風起，卷走那凋謝的薔薇花瓣……詩情畫境多么希望再回到往日春風得意之時，因此千呼萬喚地召喚春1、這首詞不是由暮春殘景引出惜春之情，而是開門見山寫“春歸何處，寂寞無行路”，引出“尋春”之奇思妙想。2、接著從似有人知的希望到仍無蹤跡的失望，從問取黃鸝的期望到無人能解的絕望，尋春的失敗之中包孕了無盡的惜春之情。3、這首詞的妙處就在于不言“惜春”而惜春之情卻表現(xiàn)得微妙曲折、淋漓盡致?！局攸c】

在古代詩詞中，以“惜春”為主題的作品何止千百。因此若詞人寫這類作品，必須取新的角度、用新的手法方能取勝。黃庭堅在《清平樂》(春歸何處)中是怎樣表現(xiàn)“惜春”主題的?答案：1、這首詞不是由暮春殘景引出惜春之情，而是開門見山寫“春1、此詞高妙之處在于它用曲筆渲染，跌宕起伏，饒有變化【難點】《清平樂》(春歸何處)在構思方面有何高妙之處?答案：2、上片先是一轉，希望有人知道春天的去處，喚她回來，與她同住。這種奇想，表現(xiàn)出詞人對美好事物的執(zhí)著和追求。3、下片再轉，詞人從幻想中回到現(xiàn)實世界里來，察覺到無人明了春天的去向，春天不可能被喚回來。但詞人仍存一線希望，希望黃鸝能知道春天的蹤跡。這樣，詞人又跌入幻覺的藝術境界里去了。4、末兩句寫黃鸝不住地啼叫著，它宛轉的啼聲，打破了周圍的寂靜。但詞人從中仍得不到解答，心頭的寂寞感更加重了。只見黃鸝趁著風勢吹過一叢薔薇花辮。薔薇花開，說明夏天已經(jīng)來臨。詞人才終于清醒地意識到:春天確實是回不來了。1、此詞高妙之處在于它用曲筆渲染，跌宕起伏，饒有變化【難點】2、“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝”向黃鸝詢問，而黃鸝無語，且因風而逝。又一童話般的聯(lián)想，傳達出一個永無答案之謎。暗示傷春的永無慰藉，表現(xiàn)出傷春是人類終極煩惱這么一個主題。

有人認為本詞的某些詞句在構思中具有極富童趣的想象與聯(lián)想？請簡要分析。1、“若有人知春去處，喚取歸來同住”這兩句展示了欲喚春歸來同住的奇特想象以及富有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術地強化了詩意的穿透力。3、有情與無情的對立和童趣的想象與聯(lián)想，是此作美學魅力的源泉；詞人精心地捕捉形象并人情味地加以表現(xiàn)，是此詞成功的奧秘。答案：2、“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝”向黃鸝詢問，而黃鸝無語寫作特色1.精妙的構思。全詞的構思十分精妙:詞人不知春歸何處，一心要向別人請教;無人能知時，又向鳥兒請教。問鳥鳥百囀，似乎大有希望，然而詞人自己仍得不到解答。最后，鳥兒連“話”都不“說”，翻身飛走。在這番妙趣橫生的抒寫中，詞人的惜春之情躍然紙上，呼之欲出。2.擬人手法。詞人將春天“人格化”，幻想找到其去處，喚其歸來同住，最終難見其蹤影，將自然季節(jié)描寫得生動活潑，寄托了詞人對春天的喜愛和對“無法與春住”的無奈，妙趣橫生。3.語言輕妙清新，明白如話。全詞用語淺顯，情致深濃，筆致輕靈，寄寓新婉，雖也有淡淡的愁緒流露，但主要基調是明快而熱烈的。詞作寫活了一個愛極了春天的癡人反復尋覓春姑娘的情態(tài)，宛如一篇尋找春天的童話，詞味清新雋永。寫作特色1.精妙的構思。全詞的構思十分精妙:詞人不知春歸何處1．這首詞，寫的是初夏時節(jié)，表現(xiàn)了作者強烈的惜春之情。請你結合有關詞句，簡要分析這樣說的理由。2．誦讀該詞，想一想，詞人是如何通過奇妙的、一連串的想像，把惜春之情、尋美之意，表現(xiàn)得微妙曲折而又淋漓盡致的？課后練習題1．這首詞，寫的是初夏時節(jié)，表現(xiàn)了作者強烈的惜春之情。請你結課后練習題1．這首詞，寫的是初夏時節(jié)，表現(xiàn)了作者強烈的惜春之情。請你結合有關詞句，簡要分析這樣說的理由。1、既然“春”已“歸”“去”應當是夏初之時，且與“薔薇”花開的物候相合。全詞中作者處處表現(xiàn)出對“春”的留戀，不愿“春”歸去，還想“喚取歸來同住”，將主旨凝練為“惜春”二字最為恰當。答案：課后練習題1．這首詞，寫的是初夏時節(jié)，表現(xiàn)了作者強烈的惜春之春天的來去，是沒有蹤跡可尋的，因而也就找不到一個能喚回春天的人。下片再轉，拓出新的境界。既然無人能知春天的蹤跡，只好去問黃鸝了。這里翻進一層，更深刻地表現(xiàn)出詞人對美好事物追尋的執(zhí)著。黃鸝是春夏之際最活躍的鳥，也可以說是最歡快的象征。也許，黃鸝能知道春天的蹤跡吧。但是，黃鸝的鳴囀，人是不