人教版選修4高中歷史 第四單元新土耳其的締造者凱末爾

第3課新土耳其的締造者凱末爾課標要求：了解凱末爾在領導土耳其民族獨立運動中的主要活動；評價其在土耳其民族獨立和復興中的貢獻。一、青少年時代的凱末爾（一）、凱末爾的成長經(jīng)歷閱讀教材P70第二段和第三段，歸納凱末爾的成長經(jīng)歷

1、1881年，凱末爾出生在巴爾干半島薩洛泥卡，生活在奧斯曼帝國封建專制統(tǒng)治之下；

2、進入新式小學讀書；

3、父親早逝后，投奔鄉(xiāng)下的親戚家，艱難度日；

4、12歲考入當?shù)剀娦?，接受職業(yè)軍事教育

5、24歲時，畢業(yè)于伊斯坦布爾的陸軍大學

6、畢業(yè)后，放逐式派遣至大馬士革；“為了拯救國家，沒有其他的辦法，只有摧毀從政府機器到國民精神的一切，并樹立新的東西?！薄獎P末爾問題：青少年時代的凱末爾選擇了什么職業(yè)？樹立了什么樣的理想？決心通過什么樣的方式來實現(xiàn)他的理想？（二）軍界嶄露頭角閱讀教材P70第四段：問題：凱末爾的人生命運出現(xiàn)重大轉機的事件是什么？1、背景：一戰(zhàn)爆發(fā)后，土耳其加入同盟國作戰(zhàn)2、影響：（1）充分顯示凱末爾的軍事才能（2）保衛(wèi)了帝國首都伊斯坦布爾，為奧斯曼帝國贏得惟一勝利（3）給凱末爾帶來了榮譽與晉升，“伊斯坦布爾大救星”——達達尼爾海峽戰(zhàn)役追蹤問題1：指出這場戰(zhàn)役的背景是什么？為什么說這場戰(zhàn)役的勝利改變了凱末爾的人生命運？追蹤問題2：這場戰(zhàn)役的勝利改變了凱末爾的人生命運，對于土耳其在整個一戰(zhàn)中的命運有沒有改變呢？《色佛爾條約》的簽訂（1920年）奧斯曼帝國在歐洲部分的領土，除伊斯坦布爾以外，大部分歸希臘和意大利；黑海海峽交給國際共管。這樣奧斯曼帝國就失去了4/5的領土。軍隊人數(shù)不超過5萬人，海軍只準保留7艘軍艦和6艘魚雷艇，不得擁有空軍和重型武器。英法享有治外法權，并對奧斯曼帝國實行財政監(jiān)督。為了能給土耳其提供救濟和援助，協(xié)約國與土耳其約定任命一個財政委員會……土耳其政府不得在未經(jīng)該委員會的同意下舉借任何債或外債。土耳其的一切財源應置于財政委員會的處置下。必要時，該委員會應以下述方式動作：首先應付的金額包括自1918年10月30日以來保留給土耳其領土上的協(xié)約國占領軍的費用?！渡馉枟l約》閱讀下列材料，結合所學知識，指出這個條約簽署的歷史背景是什么？條約內(nèi)容對土耳其意味著什么？追蹤問題：在這關鍵時刻，挺身而出的人是誰？身為高級軍官的凱末爾，為什么置個人生命于不顧，毅然決定投身于領導土耳其民族獨立運動的洪流中去呢?從凱末爾所受的教育和人生理想的角度分析

二、領導土耳其民族獨立革命

1、背景：

一戰(zhàn)戰(zhàn)敗，協(xié)約國妄圖肢解土耳其，土耳其民族危機空前嚴重閱讀教材P71第二段，從思想、組織、軍事、外交等方面指出凱末爾為實現(xiàn)土耳其民族獨立作出了哪些努力？思想：不獨立、毋寧死組織：召開大國民議會，當選議會主席兼國民軍總司令軍事：凱末爾身先士卒，親臨戰(zhàn)場指揮外交：迫使協(xié)約國簽署《洛桑和約》追蹤問題1：指出這場民族獨立革命取得了哪些重大成果？（1）土耳其擺脫了半殖民地半封建社會，實現(xiàn)了民族獨立（2）土耳其共和國成立，現(xiàn)代土耳其民族國家誕生追蹤問題2：結合土耳其國情，判斷凱末爾領導土耳其在走完了民族獨立革命道路之后，擺在他面前的道路會是什么呢？材料一：軍事勝利對真正解放來說是不夠的，在民族的政治、社會生活中，在民族的思想教育中，我們的指南將是科學和技術，能否成為現(xiàn)代文明的國家，是生死存亡的問題。

材料二：就我們這場運動的哲學觀來說，我們的眼光要轉向西方。我們將把西方的制度移植到亞洲的土壤上。我們將按西方的模式改造我們的學校……我們希望成為一個現(xiàn)代化的國家，我們的頭腦愿意接受現(xiàn)時代的思想，但我們?nèi)缘帽３肿陨聿蛔?。我們不希望被看作是一個渴望孤立在道德屏障背后的亞洲民族。探究思考：（1）“將把西方的制度移植到亞洲的土壤上”，舉一例加以證明。（2）凱末爾為什么要進行改革？他選擇了一條什么樣的道路？閱讀凱末爾下列言論：(1)日本的明治維新(2)鞏固獨立革命的勝利果實道路:具有西方色彩的現(xiàn)代化道路領域措施影響政治（1）廢除素丹制度（2）廢除哈里發(fā)制度（3）實行政教分離土耳其的封建君權和神權政體變?yōu)橘Y產(chǎn)階級共和政體社會習俗（1）頒布改革服飾和其他傳統(tǒng)象征物法令（2）廢除多妻和隨意休妻制，實行男女平等（1）改變傳統(tǒng)觀念，有利于資本主義文明的傳播；（2）提高婦女地位，解放婦女思想。文化教育（1）文字改革：阿拉伯字母→拉丁字母，拼寫土耳其語；（2）教育改革：關閉教會所屬學校；教育機構隸屬國家；（1）提高國民文化水平；（2）培養(yǎng)了大批人才；

三、領導土耳其改革——現(xiàn)代化之路領域措施影響法制（1）采用瑞士民法、意大利模式的刑法和德意商法；（2）廢除伊斯蘭教法；（3）用法律保障女權；（1）打破宗教對法律的束縛，建立起一套資本主義法律體系（2）保障資產(chǎn)階級政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)展。經(jīng)濟國家主義特點：（1）國家干預經(jīng)濟；（2）資金集中工業(yè)化建設；（1）促進土耳其經(jīng)濟迅速發(fā)展，有利于鞏固國家政權；（2）忽視農(nóng)業(yè)發(fā)展和人民生活水平提高

三、領導土耳其改革——現(xiàn)代化之路追蹤問題1:判斷凱末爾改革性質(zhì)追蹤問題2:觀察教材P72兩幅圖片,說明了什么問題?（1）性質(zhì)：凱末爾推動和引導的改革運動是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的社會改革運動（2）作用：廢除了伊斯蘭教的傳統(tǒng)地位，實現(xiàn)了土耳其政治生活的世俗化，從政治體制和社會生活的各個領域將國家引入現(xiàn)代化軌道使一度瀕臨滅亡的＂西亞病夫＂走上民族復興和現(xiàn)代化道路．改革的成功（當時唯一）不僅對土耳其發(fā)展影響深遠，而且也有力地激勵亞非國家，尤其是阿拉伯國家．（3）局限性：改革中存在明顯的不徹底，經(jīng)濟上忽視了農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，影響了最大資源的開發(fā)。（4）特點：以世俗化為核心，向西方學習，邁向現(xiàn)代文明評價：安卡拉的凱末爾陵寢外觀共和國失去了它的締造者，土耳其民族失去了它的非凡領袖，人類失去了一個偉大的兒子。

——土耳其政府公報回歸課標評價凱末爾的貢獻？討論：材料一：雖然土耳其在他死后走過了漫長的道路，但這個國家所遵循的原則基本上還是他生前制定的指導方針：建立及捍衛(wèi)疆域有限的土耳其民族國家……不但要物質(zhì)生活西化，人們的思想及風俗習慣也要西化……——戴維森《從瓦解到新生》材料二：凱末爾領導的獨立運動和社會改革……不僅對現(xiàn)代土耳其的發(fā)展影響深遠，也激勵著許多亞非國家的志士仁人，爭取民族獨立和富強不懈奮斗。他使土耳其在20世紀30年代一舉成為世界上工業(yè)增長速度最快國家之一，走上民族復興和現(xiàn)代化道路；

——普通高中歷史課程標準教學要求材料三：1981年是凱末爾誕辰100周年，聯(lián)合國教科文組織將這年定為“阿塔圖爾克年”，來追思這位偉人。四、評價凱末爾1、功：①領導土耳其獨立戰(zhàn)爭，反抗外國侵略，使土耳其擺脫民族危機，贏得獨立；②建立資產(chǎn)階級共和國，推行一系列現(xiàn)代化改革，使土耳其走上民族國家復興和現(xiàn)代化的道路。③是同時代亞非殖民地半殖民地國家中唯一取得成功的一次改革，它鼓舞了其他地區(qū)的民族獨立運動和反帝斗爭。2、過：在改革中長期忽視農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，具有明顯資產(chǎn)階級局限性。3、結論：是土耳其資產(chǎn)階級革命時期杰出的資產(chǎn)階級軍事家、政治家，是亞洲覺醒的杰出代表人物，無愧于“國父”稱號。課堂反饋練習:1.凱末爾贏得“伊斯坦布爾大救星”的美稱是在

A.達達尼爾海峽戰(zhàn)役后B.《洛桑條約》簽定后

C.土耳其獨立后D.凱末爾逝世后2.一戰(zhàn)后,凱末爾領導的土耳其資產(chǎn)階級革命主要任務是A.推翻素丹制度B.發(fā)展資本主義C.維護民族獨立D.簽訂《洛桑條約》3.凱末爾任總統(tǒng)后說過:“為了拯救國家，沒有其他的辦法，只有摧毀從政府機器到國民精神的一切，并樹立新的東西”。下列反映其理論的措施包括①廢除土耳其政教合一的政體②革新社會生活和風俗習慣③效仿西方的法律法規(guī)④改革文字,用阿拉伯字母拼寫土耳其語A.①②③④B.①②④C.①②③D.①③④4.20世紀20年代開始的凱末爾政府的改革①促使土耳其走上民族國家復興和現(xiàn)代化道路②代表土耳其民族資產(chǎn)階級利益③國家主義經(jīng)濟體制完全符合土耳其國情④中心內(nèi)容是反帝反封建

A.①②③④B.①②③C.①②D.①②④材料解析題設計:材料一:“革命為惟一法門?！薄拔覀儽仨殐A覆滿洲政府，建設民國。革命成功之日……廢除專制，實行共和?！?/p>

——孫中山《在檀香山正埠荷梯厘街戲院的演說》1903年材料二：甘地把非暴力抵抗看成是實現(xiàn)政治理想的主要手段，認為這是勇敢者的武器?！拔也⒉皇且驗橛《人ト醪盘栒儆《葘嵭蟹潜┝χ髁x，而正是因為認識了印度的力量我才號召印度實行非暴力主義”——甘地《武力政策》材料三：“為了拯救國家，沒有其他的辦法，只有摧毀從政府機器到國民精神的一切，并樹立新的東西?！薄斑@個民族（土耳其）從未失去過獨立……要么獨立要么死亡——凱末爾（1）根據(jù)三則材料，結合所學知識，概要指出這三位偉人對本國的主要貢獻分別是什么？指出這三位偉人歷史活動的共同背景是什么？（2）根據(jù)三則材料，指出他們領導本國運動的方式有何不同之