2023年《成長的煩惱》教案

2023年《成長的煩惱》教案《成長的苦惱》教案1

案例名稱：《成長中的苦惱》（人教版思想品德七年級上冊第四課）

授課老師：戴濤（江蘇省南京市第九中學(xué)弘光分校）

教材分析

課本內(nèi)容屬于“成長中的我”中“相識自我”部分；“悅納自己的成功改變，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期的心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的苦惱，調(diào)控好自己的心理活動”“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分；“正確相識與異性同學(xué)之間的情感，學(xué)會用恰當?shù)姆绞脚c異性交往?！?/p>

通過學(xué)習(xí)青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及應(yīng)當實行的調(diào)適措施，了解青春期的到來會使青年學(xué)生的生理和心理發(fā)生一系列改變，由此會給他們帶來種種困惑。假如處理不好這些沖突和困惑，將會嚴峻影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

教學(xué)目標

1．學(xué)問目標：幫助學(xué)生對青春期的一些觀念和行為誤區(qū)有所相識

2．實力目標：正確相識并學(xué)會用恰當?shù)姆绞脚c父母、與異性同學(xué)之間交往；引導(dǎo)學(xué)生對成長、對青春有更為全面的理解和把握

3．情感目標：讓學(xué)生從關(guān)注自己的身心改變提升到一種精神上的追求

重難點分析

教學(xué)重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些改變；讓學(xué)生體驗青春期的心理特征。

教學(xué)難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種改變；讓學(xué)生能正視自身存在的心理衛(wèi)生問題；通過列舉學(xué)生身邊的事例，向他們闡明不健全的心理將嚴峻影響青少年健康成長的道理。

學(xué)生分析

“羞答答的玫瑰靜靜靜地開”，在進入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理沖突與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學(xué)之間的溝通機會和老師的恰當引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力氣。

教學(xué)打算

1．通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生在當前學(xué)習(xí)、成長中的苦惱以及來自于家庭、學(xué)校、同學(xué)和自身對此的看法、看法。

2．組織學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗和體驗，探討成長中的苦惱，從而獲得正確相識；進行腦力激蕩、開放性思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生放開思維和想象去解讀青春的意義。

3．教法與學(xué)法：本節(jié)課結(jié)合教材內(nèi)容以及給出的案例和設(shè)置的活動，采納講解法、設(shè)疑法、探討法、啟發(fā)法、情境教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生思索和表達。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

通過播放歌曲《成長的苦惱》，以及老師自身成長的照片，引出成長的話題。

（設(shè)計意圖：利用《成長的苦惱》歌曲以及老師自身成長照片的感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，再現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

師：每個人在成長的道路上，必需經(jīng)驗種種考驗，苦惱不重要，重要的是你怎么去面對！談一談我們成長中的苦惱。

（二）講授新課

步驟一：圖片展示。課前采納無記名的形式調(diào)查同學(xué)們在成長、學(xué)習(xí)、生活中存在的心理困惑。

步驟二：溝通合作。同學(xué)們探討溝通，閱歷共享，各抒己見，分析緣由，找尋解決問題的方法。

步驟三：老師點撥。老師講解科學(xué)解決上述心理沖突的重要性及介紹合理解決心理沖突的幾種方法。

（設(shè)計意圖：①由于許多學(xué)生在公開場合不敢說出自己的困惑，因此，通過課前采納無記名形式調(diào)查，既可以敬重學(xué)生的隱私，又可以讓學(xué)生說出自己的真心話，更有利于解決學(xué)生實際存在的心理問題。②這樣做有利于集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智。③讓學(xué)生駕馭解決心理沖突的重要性，更直觀地了解解決沖突的幾種方法。）

1．展示學(xué)生的苦惱一：關(guān)于“緋聞”

（1）設(shè)疑引思：你們是怎樣看待男女同學(xué)之間的“緋聞”？假如你遇到了“緋聞”，你會怎么做？

（師：啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生整理出核心問題：要相互敬重、正確相識并珍惜男女同學(xué)之間的友情。深化思索：男女生應(yīng)當怎樣正確交往？）

（2）學(xué)生可能的答案：

厭煩：不想被人說三道四；覺得很尷尬；不好意思；怕被老師家長同學(xué)誤會……

不厭煩：無所謂，說就說；身正不怕影子斜……

（3）分析小結(jié)：

①作為學(xué)生，首先，明白自己的責(zé)任主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，應(yīng)當專注于學(xué)習(xí)，不要輕易受到外界言論的干擾；對于“緋聞”要盡量進行冷處理，不要在意那些緋聞，“清者自清”；②俗話說，“無風(fēng)不起浪”，與異性同學(xué)的交往中，要留意自己的言行，加強自我管理，明白“一個巴掌拍不響”的道理；③平常多參與集體活動，與同學(xué)們建立良好的關(guān)系，與異性同學(xué)相處也盡量在公共場合，削減給“狗仔隊”搜集和傳播緋聞的機會；④遇到校內(nèi)“狗仔隊”的現(xiàn)象，要剛好與父母、老師等自己信任的人進行溝通，表達自己對于這件事的看法，共同探討解決方法。

2．展示學(xué)生的苦惱二：關(guān)于父母的“嘮叨”

（1）設(shè)疑引思：你們是怎樣看待和面對父母的“嘮叨”？

（師：啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生理出核心問題：要正確的對待父母的關(guān)愛和教化。深化思索：應(yīng)當怎樣和父母溝通。）

（2）學(xué)生可能的答案：

覺得煩：他們太嘮叨了；我已經(jīng)長大了，還當我是小孩子；語言過激；管得太多了……

表示理解：換位思索；他們也是愛我的；要溝通；要理解父母……

（3）分析小結(jié)：

①主動溝通。平常多與父母聊一聊自己在校的事情和學(xué)習(xí)上存在的困惑，和父母說說心里話，讓父母了解孩子的內(nèi)心想法；②換位思索。不要動不動就和父母頂嘴，多站在父母的`角度思索，體諒父母的心情和難處；③敬重理解。有事外出，應(yīng)主動與父母聯(lián)系，免得父母擔(dān)憂，要多聽聽父母的觀點，同時也要提出自己的觀點。當觀點發(fā)生分歧時，雙方要冷靜思索產(chǎn)生分歧的緣由及解決的對策。達到求同存異的溝通結(jié)果；④多些寬容。遇事不要斤斤計較，父母是最愛我們的人，也是我們最愛的人；⑤有錯就改。父母是我們最好的摯友，不隱瞞自己的錯誤，讓父母幫助我們改正錯誤；⑥主動幫助。幫父母做些力所能及的事，讓他們快樂。

3.展示學(xué)生的苦惱三：關(guān)于學(xué)習(xí)壓力

（1）設(shè)疑引思：學(xué)習(xí)壓力的存在是否正常？你是怎樣看待學(xué)習(xí)壓力的？介紹一下你緩解學(xué)習(xí)壓力的方法

（師：啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生整理出核心問題：要正確的面對學(xué)習(xí)壓力。深化思索：應(yīng)當正確的緩解學(xué)習(xí)壓力。）

（2）學(xué)生可能的答案：

主動作用：壓力就是動力；沒有壓力就不能前進；主動轉(zhuǎn)化壓力的影響……

消極作用：壓力太大失眠；驚慌手心出汗；吃不好睡不好；精神不集中……

（3）分析小結(jié)：

①學(xué)習(xí)中有壓力存在，感受到壓力是正常的。由于學(xué)習(xí)壓力出現(xiàn)的生理和心理反應(yīng)，也是常常會遇到的；②適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更主動；（主動的一面）過度的學(xué)習(xí)壓力則會使焦慮不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮（消極的一面）；③緩解學(xué)習(xí)壓力的方法：不要把目標定得高于自己的實力所及；養(yǎng)成持之以恒、平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書呆子”，不放棄享受美食，享受戶外活動或發(fā)展個人愛好所帶來的樂趣；有效安排時間，將學(xué)習(xí)任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成；課余時應(yīng)做適量運動或可在教室做一些簡潔的伸展運動，既可強健身體，亦可減壓；遇到困擾或心情低落時，可向家人或摯友傾訴，通過與同學(xué)、同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄心情。

4.展示學(xué)生的苦惱四：關(guān)于交友

（1）設(shè)疑引思：你渴望知心摯友嗎？在一個新的集體中，你是怎樣結(jié)交到好摯友的？

（師：啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生理出核心問題：怎樣對待摯友）

（2）學(xué)生可能的答案：

向摯友展示自己的優(yōu)點；主動熱忱大方；真誠友愛；有共同的愛好和話題……

（3）分析小結(jié)：

渴望知心摯友，是很多同齡人的共同感覺，也是你們這一年齡的正常反應(yīng)。你可以嘗試在班級里找尋一個你認為可以結(jié)交的同性同學(xué)，主動與之接觸，主動邀之一起活動，迎合其主見，過一段時間，你們就可能成為摯友。有了一個摯友，漸漸就會拓展自己的摯友圈。另外，你要留意讓自己的性格適當外向一點，大膽與人交往，主動幫助別人。能夠關(guān)切人、觀賞人、贊美人、理解人、諒解人的人，肯定會有摯友。

（三）尾聲

送給同學(xué)們的話

（大家配樂齊朗誦）

你變更不了環(huán)境，但你可以變更自己；

你變更不了事實，但你可以變更看法；

你變更不了過去，但你可以變更現(xiàn)在；

你不能限制他人，但你可以駕馭自己；

你不能預(yù)知明天，但你可以把握今日；

你不能樣樣順當，但你可以事事盡心；

你不能左右天氣，但你可以變更心情；

你不能選擇容貌，但你可以呈現(xiàn)笑容；

你不能延長生命的長度，但你可以確定生命的寬度；

換一種心情看世界，我們就會少些憂愁與苦惱，多些快樂與歡樂！

一、教學(xué)過程中的勝利之舉

（一）組織形式較新奇

一切從實際動身，學(xué)生的心理苦惱要從學(xué)生那里了解和獲得。隨著社會進步和時代發(fā)展，教材中列舉的幾個實例已經(jīng)不能滿意現(xiàn)代教學(xué)的須要，新時期的學(xué)生有新的苦惱、新的問題須要解決。因此，實行課前無記名的形式進行調(diào)查，既可以敬重學(xué)生的隱私，又可以讓學(xué)生說出自己的真心話，還有利于切實解決學(xué)生存在的心理問題。這樣，在課堂教學(xué)中選取幾例貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面較為典型的心理苦惱，具有典型性和共性，可提高學(xué)生在課堂上的熱忱和參加度。課堂上學(xué)生可以針對他們感愛好的話題各抒己見，老師則要一邊細心甄別，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)生活中的心理問題，一邊逐步引導(dǎo)，向?qū)W生介紹和講解正確的、合理的、科學(xué)的解決心理問題的方法，并將其教授給學(xué)生。

（二）學(xué)生發(fā)言自由，參加面較廣

雖然全班絕大多數(shù)學(xué)生并沒有進行過預(yù)習(xí)，但卻絲毫沒有影響到學(xué)生的參加熱忱。在課堂上老師邀請班內(nèi)學(xué)生針對不同的苦惱談自己的實際想法、供應(yīng)自己的實際閱歷等環(huán)節(jié)中，學(xué)生們紛紛舉手，暢談自己的想法，一點也不拘謹。因為他們所說的都來源于他們的真實生活，聽來也清爽自然，完全不矯揉造作。在整堂課結(jié)束時，學(xué)生們還感到欲罷不能，甚至在課后，還有學(xué)生在談?wù)撟约汉透改富鉀_突的方法。

二、教學(xué)過程中的不足之處：單純說教過多

課前學(xué)生打算不須要太多，但老師的工作量比較大。因為老師的正確指導(dǎo)對于這堂課來說特別重要。課前我查了許多相關(guān)的資料，進行了充分的打算。雖然不用背稿，但要把資料上的文字用通俗的、課堂上能運用的語言表達出來還是須要肯定時間去熟識、整理甚至打腹稿的。

但是在上課過程中，雖然我適時地在將要表達的內(nèi)容中加入貼近學(xué)生生活的實際例子，但老師的言語仍舊顯得說教的成分過多了一些，還不夠詳細、形象和生動。

三、同一課時的再教思路

（一）增加父母來信

我班一位同學(xué)的家長在“三·八”婦女節(jié)那天寫了一封信，表達了對孩子那天為自己所做事情的感動，流露出濃濃的舐犢之情。原來安排讓學(xué)生朗讀來信，使他們體會父母對自己的關(guān)愛，了解“愛之深，責(zé)之切”，增加和父母溝通的勸服力。但惋惜的是，由于種種緣由把這個環(huán)節(jié)漏掉了。假如今后再有機會講授本課內(nèi)容，肯定不能再如此疏忽了。

（二）擷取有教化意義的相關(guān)小故事、詩歌、歌曲等

要擺脫單純的說教，可以在教化過程中增加一些有教化意義、發(fā)人深省的小故事，富有哲理的寓言、感人的詩歌、歌曲等也是不錯的選擇。

《成長的苦惱》教案2

一、教學(xué)目標：

1、訓(xùn)練學(xué)生"說"、"寫"的實力，拓展學(xué)生思維空間，作文課教案。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。

二、導(dǎo)語的設(shè)計：

我設(shè)計的導(dǎo)語是這樣的：人生有一個美妙的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個特別的階段，童年的無趣已漸漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的苦惱也就隨之而來。今日，我們就上一節(jié)作文課──《成長的苦惱》

(說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美妙回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱忱，是情感的醞釀過程。)

三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的苦惱，我提出如下兩個問題：

1、在成長的過程中，你有過哪些苦惱?2、你為什么會有這樣的苦惱?

(說明：1、這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所提倡的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主子。)

2、這樣的設(shè)計，也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到精確的表達。

由于應(yīng)試教化強化學(xué)問的駕馭，而忽視了對中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培育，課業(yè)負擔(dān)太重，造成中學(xué)生"沒有知心摯友"、"沒有消遣時間"、"沒有功夫看課外書"、"沒有家庭暖和"等幾多苦惱。

學(xué)生發(fā)言：1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。

面臨最大的苦惱便是升學(xué)壓力。我平常成果不錯，所以心里很擔(dān)憂，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和全部關(guān)切我的人的希望。

2、快樂確定有，但苦惱。

壓力來自于父母。他們把全部希望寄予在我身上，花許多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦始終繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。

3、老師應(yīng)當同等對待全部同學(xué)

老師不同等對待成果好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的苦惱。有的學(xué)生成果雖然不好，但在其它方面還是有許多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)當去發(fā)覺它，激勵多于指責(zé)，給我們很大的動力。

四、在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生提出更高一個層次的要求，就是要用肯定的形式，把你心中的苦惱形象化，比如說：我的苦惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的苦惱就象夏天的驕陽，炙熱下，我只好走在他人的陰影里，等等，教案《作文課教案》。

(說明：這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維實力的訓(xùn)練，同時也是對"寫"的實力的訓(xùn)練。雖然我強調(diào)用肯定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)當是色調(diào)紛呈的。比方、擬人、排比、夸張等修辭方法的'運用，無形中會增加語言的美感。)

五、當學(xué)生把苦惱用這種方式寫出來之后，我在贊許、表揚的同時，會接著提出新的問提："苦惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上很多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)驗過這樣的日子。"這時，我會給他們講愛迪生成長的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的苦惱講給同學(xué)聽。

(說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的苦惱，讓學(xué)生懂得，苦惱伴隨著我們的成長而來，它不行回避，也揮之不得，正是因為有了苦惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。)

六、你如何看待這些苦惱?我首先采納小組探討的方式；然后，再讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出你對苦惱的相識和感悟。比如：苦惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

(說明：這樣設(shè)計的目的，在于注意語文學(xué)科的人文特點，以及注意對學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為苦惱而苦惱，到最終的把苦惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最終問題的完備解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎?)

七、最終一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓全部的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

(說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會相互觀賞，體會到溝通的歡樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中找尋自我，找尋自信，讓苦惱真正成為我們下一次勝利的基石。)

這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主子翁地位，把"說"和"寫"作為教學(xué)的支點，對學(xué)生進行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信念，主動樂觀地面對人生。

《成長的苦惱》教案3

１、學(xué)問目標:

學(xué)習(xí)多角度獨立思索的方法，以及調(diào)控心情的方法，正確對待苦惱；

２、實力目標：

說真話，抒真情；增加自理、自律、自學(xué)的實力；培育調(diào)查及解決問題的實力。

３、情感看法和價值觀目標：

在述說自己的苦惱，了解他人苦惱中受到啟發(fā)，促進主動向上的價值觀、人生觀的形成。

１、引導(dǎo)學(xué)生放開心扉，說真話。

２、引導(dǎo)學(xué)生正確相識自己，提高相識水平、自制力，發(fā)揚奉獻精神。

１、寫日記。

２、作調(diào)查（父母、老師或名人）。

３、排小品、做調(diào)查。

４、多媒體課件。

一課時。

初一㈡班。

唱歌、朗誦、探討溝通、講故事、說名言、做調(diào)查、答辯、小品等形式。

一、激情導(dǎo)入

（課前播放《小小少年》音樂）

甲乙合：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)，你們好！初一㈡班主題班會現(xiàn)在起先。讓我們齊誦辛棄疾的《丑奴兒》少年不知愁味道。

甲：是??！從小我們在家里倍受父母的呵護、疼愛，在學(xué)校得到老師的關(guān)切教化，全社會對青少年的健康成長都引起了極大的關(guān)注，何愁之有？同學(xué)們，你們同意這個觀點嗎？

二、完成調(diào)查表，互說苦惱

乙：看來同學(xué)們有不少苦惱。今日我們這兒來了一位小記者，他想對同學(xué)們做一個調(diào)查，大家歡迎！

（大屏幕顯示以下內(nèi)容）

苦惱調(diào)查

⑴你的苦惱是：

Ａ、時常有Ｂ、有時有Ｃ、幾乎沒有

⑵你的苦惱主要來自：

Ａ、自身Ｂ、同學(xué)Ｃ、父母Ｄ、老師

⑶你遇到苦惱時主要是：

Ａ、悶在心里Ｂ、發(fā)火排泄Ｃ、告知他人

小記者（小結(jié)）：Ａ、苦惱來自學(xué)校；

Ｂ、苦惱來自家庭；

Ｃ、苦惱來自社會三個方面。

小記者（采訪）：我下面要對同學(xué)們進行采訪，希望同學(xué)們能做到兩點：

⑴說真話，抒真情。

⑵說得清晰明白、連貫。

小記者（小結(jié)）：聽了同學(xué)們的述說，我覺得我們的苦惱主要有一下幾點：家庭不民主；成果不好；膽小怕事；父母不讓看電視；不能與異性同學(xué)來往；父母吵架；不讓玩電腦；同學(xué)之間不好處，自己長不高等。

小記者：我的采訪結(jié)束了，同學(xué)們再見！

甲：一份華蜜與人共享，華蜜就會增加；一份苦惱與人分擔(dān)苦惱就會減半。

乙：說出你的苦惱，讓老師和同學(xué)與你分擔(dān)，這么多人與你分擔(dān)苦惱，苦惱就會化為烏有，你會覺得生活是充溢陽光的。讓我們放開心扉在太陽底下晾曬你的心情吧！

甲：下面請同學(xué)們看表演。

三、表演

乙：看表演的要求是：思索苦惱產(chǎn)生的緣由并尋求消退苦惱的方法。

（大屏幕顯示）

表演的內(nèi)容

幾個好摯友在一起，相互訴說近日各自的苦惱、焦慮、困

惑之事和心情。

甲：看完了表演同學(xué)們肯定有許多自己的想法，請同學(xué)們四人一組探討苦惱產(chǎn)生的緣由并尋求消退苦惱的方法。

（學(xué)生探討、溝通、發(fā)言）

乙：苦惱產(chǎn)生的緣由有許多，讓我們歡迎班主任老師給我們做分析解剖。

老師：（緣由）進入青春期后我們的生理發(fā)育快速了，但心理發(fā)展的速度則相對緩慢，漸漸地才無趣向城市過渡，此時我們身心的發(fā)展處于一種不平衡狀態(tài)。身體外形的改變，是我們城市了起來的成人感，渴望社會、學(xué)校和價值能給我們成人式的'信任和敬重；還產(chǎn)生了劇烈的獨立意識，對一切不愿聽從，常處于一種與成人相抵觸地心情狀態(tài)中。但是我們內(nèi)心并沒有完全擺脫對父母的依靠，希望從父母處得到理解、支持、愛護和幫助。大家處在沖突之中怎能不苦惱呢？有了苦惱并不行怕，關(guān)鍵是怎樣面對、解決這些苦惱，讓我們大家順當度過青春期。

甲：一人一個蘋果，相互交換還是一個；一人一種思想，交換之后就是兩種。

乙：我們六十多人，大家相互交換自己的看法，說出自己解決問題的方法，我們的思想就會豐富起來，解決問題的方法就會越來越多，還有什么苦惱不能解決？

甲：（金點子）：請同學(xué)們展示自己的日記，說出你的苦惱，讓我們大家來幫助你。（學(xué)生在全班讀自己的日記，其他同學(xué)針對苦惱，四人一組給展示日記的同學(xué)出辦法，幫助他解決苦惱。）

乙：（歸納）

（多媒體顯示）：

解除苦惱的方法

Ａ、不斷豐富自己的學(xué)問，提高相識水平；

Ｂ、多角度換位思索；

Ｃ、主動獲得他人幫助。

甲：消退苦惱須要做到：

Ａ、樹立敢于面對各種困惑、戰(zhàn)勝不良心境的'信念；

Ｂ、主動進行自我宣泄，駕馭有效的調(diào)整方法；

Ｃ、增加應(yīng)對各種挫折、壓力和挑戰(zhàn)的實力；

Ｄ、培育開朗的性格和良好的意志品質(zhì)。

四、拓展延長

乙：每一個人在成長的過程中都有自己的苦惱，不信請聽老師的述說。

（請不同年齡段的老師說自己小時候的苦惱及怎樣解決的。）

甲：我們自己有苦惱，摯友、同學(xué)有苦惱，父母、老師甚至自己仰慕的名人他們也有自己的苦惱。

乙：每一個人在成長中都有這樣或那樣的苦惱，有苦惱并不行怕。弄清了苦惱出現(xiàn)的緣由，知道了怎樣面對苦惱的方法，讓我們主動面對苦惱，讓我們堅毅起來，讓我們的生活充溢陽光。

五、故事

故事梗概：有一個老太太，她有兩個女兒，一個是開染坊的，一個是賣傘的。她看到天下雨，就為大女兒發(fā)愁，布干不了怎么辦；看到太陽出來，她也發(fā)愁，小女兒的傘賣不出去怎么辦？于是每天發(fā)愁。請你給老太太出一出辦法，幫一幫她，讓她歡樂起來。

同學(xué)甲：換一個角度來想問題她就會歡樂。下雨天小女兒的傘可以賣出；晴天大女兒的布可以曬干。

同學(xué)乙：退一步海闊天空，忍一時一帆風(fēng)順。不斤斤計較，大度一點，寬容一點，有時委屈一下自己，不僅可以確定自己的價值，還可以獲得寶貴的友情。

甲：同一個問題，不同的思索角度，結(jié)果也不同。假如我們把學(xué)習(xí)當作消遣，我們就會很歡樂；假如我們把父母的嘮叨當作享受，我們就會很華蜜；假如我們把苦惱當作催化劑，我們就會感謝苦惱。

乙：但是我們中有些人經(jīng)常不這樣認為。他們覺得生活中的苦惱許多，苦惱使他們無法前進。

甲：那就讓我們勸服對方吧！

六、辯論

正方：苦惱可以促進我們走向成熟

反方：苦惱不能促進我們走向成熟

正方觀點：人的活動受各方面因素的制約，因此難免會產(chǎn)生苦惱。但是它可以增加我們的適應(yīng)實力，磨練我們的意志力，讓我們在不斷調(diào)整自己的心態(tài)的過程中健康成長，進而走向成熟。

反方觀點：苦惱阻礙我們監(jiān)禁的步法，是我們產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心、恐驚等消極心理，令人意志消沉，丟失斗志。所以苦惱不利于我們成長。

乙：不辯不能明是非，不辯不能明曲直，不辯不能明真理。

七、結(jié)合實際，談體會

甲：聽了辯論，你能用名言來證明苦惱的主動意義嗎？

（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。失敗乃勝利之母。我從來不曾有過幸運，將來也恒久不希望幸運，我激勵自己，用完全部的力氣應(yīng)對一切，我的毅力最終占了上風(fēng)。）

乙：苦惱，它磨礪著我們的心，它磨練了我們的意志，它伴我們走過花季，走向成熟。）

八、結(jié)束

甲：讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺瞞了你》。讓詩人告知我們應(yīng)當怎樣面對生活的種.種苦惱與不幸。

（出示《山花爛漫》圖）

甲乙：山花如此爛漫，是因為它經(jīng)驗了冰雪的孕育，風(fēng)雨的洗禮，接受了陽光的沐浴，大地的滋潤。不經(jīng)驗風(fēng)雨怎能見彩虹，不經(jīng)驗苦惱怎能品嘗的到歡樂的甘甜。愿同學(xué)們珍視苦惱，笑對生活，成為這山花中最漂亮絢麗的一朵。初一㈡班主題班會到此結(jié)束，感謝大家。

《成長的苦惱》教案4

一、教學(xué)目標：

1、訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的實力，拓展學(xué)生思維空間。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。

二、導(dǎo)語的設(shè)計：

我設(shè)計的導(dǎo)語是這樣的：人生有一個美妙的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個特別的階段，童年的無趣已漸漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的苦惱也就隨之而來。今日，我們就上一節(jié)作文課──《成長的苦惱》

(說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美妙回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱忱，是情感的醞釀過程。)

三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的苦惱，我提出如下兩個問題：

1、在成長的過程中，你有過哪些苦惱？

2、你為什么會有這樣的苦惱？

(說明：、這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所提倡的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主子。)

3、這樣的設(shè)計，也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到精確的表達。

由于應(yīng)試教化強化學(xué)問的駕馭，而忽視了對中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培育，課業(yè)負擔(dān)太重，造成中學(xué)生“沒有知心摯友”、“沒有消遣時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭暖和”等幾多苦惱。

學(xué)生發(fā)言：

1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。

面臨最大的苦惱便是升學(xué)壓力。我平常成果不錯，所以心里很擔(dān)憂，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和全部關(guān)切我的人的希望。

2、快樂確定有，但苦惱更多。

壓力來自于父母。他們把全部希望寄予在我身上，花許多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦始終繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。

3、老師應(yīng)當同等對待全部同學(xué)

老師不同等對待成果好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的苦惱。有的學(xué)生成果雖然不好，但在其它方面還是有許多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)當去發(fā)覺它，激勵多于指責(zé)，給我們很大的動力。

四、在此基礎(chǔ)上

我對學(xué)生提出更高一個層次的要求，就是要用肯定的形式，把你心中的苦惱形象化，比如說：我的苦惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的苦惱就象夏天的驕陽，炙熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。

(說明：這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維實力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的.實力的訓(xùn)練。雖然我強調(diào)用肯定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)當是色調(diào)紛呈的。比方、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增加語言的美感。)

五、當學(xué)生把苦惱用這種方式寫出來之后，我在贊許、表揚的同時，會接著提出新的問提：

“苦惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上很多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)驗過這樣的日子?！边@時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的苦惱講給同學(xué)聽。

(說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的苦惱，讓學(xué)生懂得，苦惱伴隨著我們的成長而來，它不行回避，也揮之不得，正是因為有了苦惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。)

六、你如何看待這些苦惱？

我首先采納小組探討的方式；然后，再讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出你對苦惱的相識和感悟。比如：苦惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

(說明：這樣設(shè)計的目的，在于注意語文學(xué)科的人文特點，以及注意對學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為苦惱而苦惱，到最終的把苦惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最終問題的完備解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎？)

七、最終一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓全部的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

(說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會相互觀賞，體會到溝通的歡樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中找尋自我，找尋自信，讓苦惱真正成為我們下一次勝利的基石。)

這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主子翁地位，把“說”和“寫”作為教學(xué)的支點，對學(xué)生進行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信念，主動樂觀地面對人生。

《成長的苦惱》教案5

1、認知目標：

⑴大膽言說自己成長中的苦惱。

⑵與別人交談努力做到口齒清晰，看法大方，話語通順完整，能精確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。

2、實力目標：

⑴通過了解成人對成長時期苦惱的相識，諦視自己的所謂苦惱，重新評價自我，也要為摯友、同學(xué)排憂解難。

⑵寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的相識，寫別人要留意本人的諦視和評論，幫摯友解憂要留意語言的針對性。

3、情感目標：

相識自我，以主動的生活看法正確對待成長過程中出現(xiàn)的苦惱、挫折等。

三課時。

在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴和應(yīng)對苦惱，敬重他們對生活的微小體驗以及或許還不成熟的看法。父母的經(jīng)驗和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的溝通與溝通，促進課堂多元對話。

一、片斷播放，設(shè)場導(dǎo)入：

播放故事片《成長的苦惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。

老師：同學(xué)們，我們常說“少年不識愁味道”。在我們的眼里，你們天真爛漫、無憂無慮，是歡樂的天使。是不是這樣？

學(xué)生：其實，這是成人對我們的誤會。因為大人們沒有真正進入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要擔(dān)當生活的責(zé)任和承受肯定的心理壓力。我們也有自己的情感和苦惱。

學(xué)生：我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的無趣已漸漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的苦惱也就隨之而來。

老師：是啊，苦惱是我們成長中不行避開的心情。有苦惱并不行怕，關(guān)鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導(dǎo)自己以平常的心態(tài)正視苦惱，以主動的方式化解苦惱。今日，我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長的苦惱》，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅毅的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生才智。

這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美妙回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱忱，是情感

二、聯(lián)系生活，傾訴苦惱

剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，無趣與成熟并存，苦惱與歡樂共增。一旦有了苦惱，愁悶、感傷就會覆蓋在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗?zāi)?？在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的苦惱，我提出如下兩個問題：

1、在成長的過程中，你有過哪些苦惱？

2、你為什么會有這樣的苦惱？

這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所提倡的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主子。這樣的設(shè)計，也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到精確的表達。

三、苦惱樹葉，溝通明理

每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。

──《讀者》20xx年第13期《有問題是因為活著》

老師組織學(xué)生將自己成長中的苦惱有選擇性地書寫下來，然后制作成苦惱樹葉，貼在墻壁上。相互溝通學(xué)習(xí)生活中的苦惱。

四、課外調(diào)查，了解苦惱

某報社要開展一次探討，話題是“回首成長的苦惱”?，F(xiàn)在請你以一名小記者的身份，采訪一下你四周的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過苦惱嗎？是怎么對待那些苦惱的？現(xiàn)在重新諦視，你怎樣評價當年的那些苦惱？假如可能，你也可以找一找當?shù)爻雒娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪，就這個問題與他們作些溝通，然后寫成一篇作文，題目自擬。

這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的苦惱，讓學(xué)生懂得，苦惱伴隨著我們的成長而來，它不行回避，也揮之不得，正是因為有了苦惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、相識苦惱，化解苦惱

1、你如何看待這些苦惱？可采納小組探討的方式相識苦惱對成長的影響，尋求化解苦惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)驗、從父母或其他長輩處得到的閱歷、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……

2、事例研討：

常君是你小學(xué)時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好摯友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心摯友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解苦惱，爭取說得入情入理，使人信服。

六、格言表達，高聲誦讀

1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對苦惱的相識和感悟：

⑴“假如全部的人都把自己的苦惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的苦惱之后，都寧可把自己的苦惱重新搬回家?！保ㄎ鞣秸芾恚?/p>

⑵“當一份歡樂跟別人一起共享時，它就變成了兩份歡樂；當一份苦惱跟別人共同分擔(dān)時，它就成了一半的苦惱?！?/p>

⑶“每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部?！保ā蹲x者》20xx年第13期《有問題是因為活著》）

2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓全部的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

這樣設(shè)計的.目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會相互觀賞，體會到溝通的歡樂，同時也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中找尋自我，找尋自信，讓苦惱真正成為我們下一次勝利的基石。

七、總結(jié)存儲，體驗拓展

1、總結(jié)存儲：

“苦惱伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因為事實上我們每一個人都要承受，都要經(jīng)驗這樣的日子。”我們不能為苦惱而苦惱，而要把苦惱變成前進中的動力。讓學(xué)生樹立起自信念，主動樂觀地面對人生。

2、體驗拓展：

用肯定的形式，把你心中的苦惱形象化，比如說：

⑴我的苦惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

⑵我的苦惱就象夏天的驕陽，炙熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。教化熱點學(xué)習(xí)網(wǎng)

⑶苦惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維實力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的實力的訓(xùn)練。雖然我強調(diào)用肯定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)當是色調(diào)紛呈的。比方、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增加語言的美感。

3、課外延長：

請把你遇到過的苦惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，細致作些分析，與同學(xué)們溝通一下，然后寫一篇作文，登記自己成長的苦惱或歡樂。

這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主子翁地位，把“說”和“寫”作為教學(xué)的支點，對學(xué)生進行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信念，主動樂觀地面對人生。

《成長的苦惱》教案6

活動名稱：

成長的苦惱

活動目標：

1、在溝通共享中體會成長過程中的苦惱，能主動想方法解決自己的苦惱。

2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成歡樂、主動的生活看法。

活動打算：

（1）前期閱歷打算：了解苦惱的含義；

（2）幼兒繪畫：我的苦惱；

（3）PPT課件。

關(guān)鍵點：

情愿想方法解決自己的苦惱。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)探討

1、觀看PPT《你是我的摯友嗎？》

2、提問：（1）珊迪的苦惱是什么？為什么有了摯友還不興奮呢？假如始終這樣苦惱下去會怎樣呢？

（2）你有什么方法幫助珊迪解決苦惱？

3、小結(jié)：在我們成長過程中會有很多苦惱，遇到苦惱我們要想方法使自己快樂點，還要動腦筋解決苦惱。

二、溝通苦惱，共享探討

1、（1）你有苦惱嗎？（個別幼兒溝通自己的繪畫）（2）你是怎么解決自己的苦惱的.。

2、小結(jié)：有的小摯友遇到的是學(xué)習(xí)上的苦惱，有的是與小摯友一起做嬉戲時遇到的苦惱，有的是爸爸媽媽吵架了而苦惱。其實，解決苦惱的方法有許多，如：不怕苦惱和困難，對自己有信念，多想想方法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。

三、提出問題，閱歷遷移

1、是不是全部的苦惱都能一下子解決的？假如一時解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移留意，遺忘苦惱，歡樂地面對現(xiàn)在的生活。）

2、小結(jié)：不是全部的苦惱都可以消退，但總有許多方法能幫助我們解除苦惱、遺忘苦惱，這樣我們也能歡樂起來。

《成長的苦惱》教案7

活動目標：

1、相識自我，正確對待成長中的苦惱。

2、了解他人的苦惱，重新諦視并評價自我。

3、學(xué)會溝通與理解，幫助別人解脫苦惱

4、實行主動的生活看法，培育關(guān)注并酷愛生活的情趣。

活動重點：

1、正確相識、諦視、評價自我。

2、能正確表達感受、心理和體會。

3、激發(fā)酷愛生活的情趣。

課前打算：

學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪，打算好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪打算。3、可向爸爸、媽媽、摯友了解少年時期的苦惱。

老師：打算多媒體課件、美國故事片《成長的苦惱》。

活動過程：

一、播放故事片《成長的苦惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。

1、你喜愛這部影片嗎？為什么？

2、你喜愛戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。

3、小組選一名發(fā)言代表，在全班溝通。

4、可以有分歧、有爭辯，激勵學(xué)生表達自己的獨特感受。

5、老師小結(jié)：無論你喜愛哪個任務(wù)，都無可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的苦惱，這些苦惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的.成長中，最珍貴的是不僅能說出，而且還能不斷地諦視和正確評價自我，這就是笑聲中的苦惱，也是《成長的苦惱》一片帶給人的藝術(shù)魅力。

二、下面讓我們來溝通一下：我們是否也有成長的苦惱。

1、全班分四大組，各族抽取一格題目。

2、題目打在屏幕上：（1）說說自己的苦惱一組。（2）替摯友解脫苦惱為（二組）（3）回首成長中的苦惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）

3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各組打算五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。

4、打算好后各組派代表進行溝通，其余同學(xué)可參加評析。比一比哪個組的同學(xué)語言流暢，敢于直言，看法懇切，用語禮貌。

5、全班溝通。

三、活動小結(jié)：

全班四個大組同學(xué)的三項活動都圍繞“成長中的苦惱”這個主題綻開的，大家不僅說出了自己的苦惱，了解了他人的苦惱，同時也有了主動、樂觀地面對生活的向上的看法，這對同學(xué)們的成長是很有好處的。假使我們能正確相識自我，學(xué)會為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然很多苦惱，那么，生活將變得更加絢麗美妙！

四、作業(yè)：

將今日的知心話、心中情寫在作文本上，登記自己成長中的苦惱和歡樂。

《成長的苦惱》教案8

１、活動目標：

⑴相識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的苦惱，實行主動的生活看法。

⑵給學(xué)生和家長一個充分溝通和溝通的機會，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時，也使家長把握孩子的心思。

⑶通過口頭表達和書面寫作的訓(xùn)練，提高運用語文的實力。

２、活動重難點：

通過了解比較成人對自己成長時期苦惱的相識，諦視自己的所謂苦惱，重新評價自我；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法、主動樂觀的心態(tài)去化解苦惱。

３、課堂活動時間：

兩課時。

４、設(shè)計理念：

凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，敬重學(xué)生對人生成長經(jīng)驗的獨特體驗，幫助學(xué)生相識苦惱、調(diào)整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受學(xué)習(xí)和運用語文，努力培育學(xué)生正確的情感、看法和價值觀。

一、活動打算──扮演小記者調(diào)查采訪

１、調(diào)查同學(xué)：

你的苦惱有哪些？什么事情讓你最苦惱？寫出三件讓你最苦惱的事情，根據(jù)由重到輕的依次依次排列出來。

２、采訪長輩：

您在我們這個年齡時的苦惱有哪些？當時您是如何對待的？對當年的苦惱您現(xiàn)在又是如何看待的？

設(shè)計說明：為了使活動任務(wù)更明確，學(xué)生采訪更正式，操作更便利，我們共同設(shè)計了一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點、目的、主題、內(nèi)容、過程、采訪后記、長輩寄語等（見附錄）。

３、統(tǒng)計信息。

設(shè)計說明：前面的打算工作是培育學(xué)生搜集信息的實力，這一設(shè)計的主要目的是培育學(xué)生篩選信息的實力。

４、激勵學(xué)生從課外收集、補充相關(guān)材料。

５、主持人依據(jù)老師設(shè)計的活動過程撰寫活動串詞。

設(shè)計說明：活動的主題設(shè)計緊扣學(xué)習(xí)語文為本,同時盡量激勵、引導(dǎo)學(xué)生全方位參加。

二、活動過程（建議邀請家長代表參加課堂活動）

１、暢所欲言談苦惱：

⑴自己現(xiàn)在的苦惱：

主持人甲：日子在匆忙中溜走，年歲在匆忙中增長，青春正匆忙地向我們走來，于是我們心中的.苦惱也隨之而來。

主持人乙：這些苦惱或許來自生活，或許來自學(xué)習(xí)，或許來自與同學(xué)的交往，或許來自與父母的相處

主持人甲：有了苦惱，愁悶、感傷就會覆蓋在我們的心頭，生活也會因此失去光彩。但是苦惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學(xué)談?wù)劊鄲谰涂赡軙M快化解。

主持人乙：那么從現(xiàn)在起先，把你遇到的苦惱坦誠地向同學(xué)講一講吧。

幻燈片提示：同學(xué)們可從以下幾個方面來談：

①學(xué)業(yè)方面的苦惱

②生活方面的苦惱

③交往方面的苦惱

設(shè)計說明：學(xué)生是課堂的主子，新課標提倡努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。這樣的設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱忱又訓(xùn)練了學(xué)生的口語。

⑵長輩少年時的苦惱：

①家長談少年時的苦惱：

主持人甲：我們有無窮的苦惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實我們的長輩也一樣，他們在少年時也遇到成長的苦惱。讓我們走進他們的世界，看看他們少年時都有哪些苦惱，他們又是如何面對這些苦惱的。下面讓我們用熱情的掌聲歡迎ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r的苦惱。

②學(xué)生比較分析兩代人的苦惱：

主持人乙：為了更全面更深化地了解長輩少年時遇到的苦惱，現(xiàn)在我們先分組溝通自己的采訪成果和心得體會。特殊留意找出兩代人在不同時代的苦惱有哪些相同點和不同點，然后比較分析。分析結(jié)果：

相同：兩代人的苦惱大都來自以下幾個方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟、身體、社會等。學(xué)習(xí)方面的苦惱都排在第一位的。

不同：上一代人把來自于生活、經(jīng)濟條件方面的苦惱列在其次位，而被調(diào)查的學(xué)生比較多的把來自家庭的壓力和與父母溝通方面的苦惱列在其次位。

設(shè)計說明：活動的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項工作的意義在于找出不同時代兩代人的苦惱有哪些相同點和不同點。通過比較分析使學(xué)生對成長中的苦惱能有更全面、更深刻地了解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。

２、溝通明理悟苦惱：

⑴家長與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動溝通。

⑵學(xué)生談體會、收獲：

主持人甲：通過這幾天的采訪和今日的活動，我們對苦惱肯定有了新的體會和相識。

主持人乙：下面請幾位同學(xué)講講自己的采訪收獲及剛才活動溝通的心得體會。

學(xué)生１：通過采訪，我更深化地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今日的一切是努力奮斗得來的。

學(xué)生２：現(xiàn)在我知道了爸爸小時候也是個調(diào)皮的孩子，我對他更加了解了，我更愛爸爸了。

學(xué)生３：與媽媽當時的生活比起來，我現(xiàn)在簡直太華蜜了。我要好好把握機會，仔細學(xué)習(xí)，駕馭更多的學(xué)問。

學(xué)生４：爸爸媽媽在我這個年齡有許多苦惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我假如為我現(xiàn)在的一些小事不斷苦惱，那將是一件很沒有意義的事情。

學(xué)生５：每個人都有苦惱，我要學(xué)我的長輩更冷靜地處理這些苦惱。

⑶家長感言：

主持人甲：下面有請ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽說說參與這次活動的體會和收獲。

主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今日的體會和收獲帶到下次的家長會上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。

家長發(fā)言：

設(shè)計說明：這樣設(shè)計不僅是為了熬煉學(xué)生的口語表達實力，更重要的是為了充分利用采訪成果，讓每個學(xué)生都把自己在采訪中獲得的珍貴閱歷和心得介紹出來，避開活動流于形式。同時家長參加課堂與學(xué)生進一步溝通和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。

３、科學(xué)樂觀解苦惱：

老師分發(fā)有關(guān)如何化解苦惱的科學(xué)方法的資料，如：自我放松法、自我示意法、傾訴法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、主動樂觀的心態(tài)去化解苦惱。

設(shè)計說明：相識苦惱不是目的，化解苦惱才是目的。

三、總結(jié)存儲

１、老師總結(jié)：

首先確定兩位小主持人的精彩表現(xiàn)，然后贊揚主動參加探討發(fā)言的學(xué)生所表現(xiàn)出來的志氣和自信，接著小結(jié)活動的收獲并對學(xué)生進行勵志教化。

２、主持人總結(jié)：

主持人甲：昨天的苦惱或許你已經(jīng)通過傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無論如何，今日的苦惱我們無法躲避，明天的苦惱仍在持續(xù)，苦惱會始終伴隨我們的成長。

主持人乙：其實苦惱和歡樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們?nèi)巳硕紵o法回避。但是我們不能為苦惱而苦惱，我們要學(xué)會用科學(xué)的方法去化解苦惱，用主動樂觀的心態(tài)去面對人生。

主持人甲、乙：最終，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺瞞了你》，因為那過去的都將成為我們親切的懷戀！

設(shè)計說明：總結(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的苦惱，主動樂觀地面對生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。

四、課外寫作

結(jié)合這次活動，抓住其中你體會最深一點或幾點，圍繞成長的苦惱寫一篇作文，不少于600字。

設(shè)計說明：活動是作文的打算，作文是活動的小結(jié)。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能更好地達成活動目標３。

口語實力方面的評價。主要是同學(xué)之間互評，要點包括：說話的語速和聲音，說話的看法，說話的流暢程度等等。

寫作實力方面的評價。主要是老師評價，老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言幾個方面進行綜合評價。

注意對學(xué)生探討實力、探究愛好、參加程度、活動看法的評價，主要方式是激勵。

《成長的苦惱》教案9

一、教學(xué)目標：

1、大膽說出自已成長中的苦惱，激勵學(xué)生敢說心里話，吐露真情實感。

2、通過交換閱讀，小組評議，發(fā)覺同學(xué)習(xí)作中的閃光點和不足之處，并引借鑒。

3、引導(dǎo)學(xué)生駕馭作文評改的方法，培育寫完作文修改的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

1、把自己最想說的話寫出來，做到文通句順，內(nèi)容詳細，培育學(xué)生的習(xí)作實力。

2、引導(dǎo)學(xué)生駕馭作文評改的方法，培育寫完作文修改的習(xí)慣。

三、講評過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)課：大人們總說：“小孩子是最無憂無慮的?！笔恰吧倌瓴蛔R愁味道”。其實老師知道，你們的成長過程中有快樂，但是也有很多苦惱。今日我們就來聊聊成長過程中的苦惱。

2、請圍繞這兩個問題在腦中細化詳細情節(jié)。

（1）你的苦惱是什么？

（2）你為什么而苦惱呢？哪些情景至今無法忘懷？

（二）、全班溝通，打開思路

1．代表溝通。

每一個小組代表溝通，要求把內(nèi)容說詳細。

2．師生評議

是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的苦惱；內(nèi)容是否詳細；是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

（三）、師生共同制定本次習(xí)作的批閱要求

（1)是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的苦惱；

（2）內(nèi)容是否詳細；

（3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感

（四）、觀賞佳作，師生互動

1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)溝通，觀賞。組與組之間互評，找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的修改看法。

2、班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的'習(xí)作片段進行觀賞，值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。

3、．賞析兩篇學(xué)生的佳作全文，抓住上面三點評議班內(nèi)進行評比，觀賞。

（五）、學(xué)生自評互評

1．自讀習(xí)作，相互指出優(yōu)點和不足

2、找出錯別安和不通順的句子，并寫出評語。

3、選出美麗段落和句子并用波浪線畫出來，細致品嘗一下好在哪里。

（六）、精評點拔

1、小組間針對本次習(xí)作探討溝通這次講評課的收獲及以后寫作應(yīng)留意的問題。

老師結(jié)合佳作讓學(xué)生點評，點評時要指出特長和短處。并提出修改建

議。

（七）、學(xué)生自主修改，完善習(xí)作

各自修改，接著完善習(xí)作。修改中，提示如語句、標點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

四、學(xué)生寫小作文

《成長的苦惱》教案10

活動目標：

1、在溝通共享中體會成長過程中的苦惱，能主動想方法解決自己的苦惱。

2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成歡樂、主動的生活看法。

3、主動參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

4、能用較清晰的語言講解并描述自己的視察和發(fā)覺。

活動打算：

（1）前期閱歷打算：了解苦惱的含義；

（2）幼兒繪畫：我的苦惱；

（3）PPT課件。

關(guān)鍵點：情愿想方法解決自己的苦惱。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)探討

1、觀看PPT《你是我的摯友嗎？》

2、提問：

（1）珊迪的苦惱是什么？為什么有了摯友還不興奮呢？假如始終這樣苦惱下去會怎樣呢？

（2）你有什么方法幫助珊迪解決苦惱？

3、小結(jié)：在我們成長過程中會有很多苦惱，遇到苦惱我們要想方法使自己快樂點，還要動腦筋解決苦惱。

二、溝通苦惱，共享探討

1、（1）你有苦惱嗎？（個別幼兒溝通自己的繪畫）

（2）你是怎么解決自己的苦惱的。

2、小結(jié)：有的小摯友遇到的是學(xué)習(xí)上的苦惱，有的是與小摯友一起做嬉戲時遇到的苦惱，有的是爸爸媽媽吵架了而苦惱。其實，解決苦惱的'方法有許多，如：不怕苦惱和困難，對自己有信念，多想想方法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。

三、提出問題，閱歷遷移

1、是不是全部的苦惱都能一下子解決的？假如一時解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移留意，遺忘苦惱，歡樂地面對現(xiàn)在的生活。）

2、小結(jié)：不是全部的苦惱都可以消退，但總有許多方法能幫助我們解除苦惱、遺忘苦惱，這樣我們也能歡樂起來。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的起先，應(yīng)當來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。

《成長的苦惱》教案11

案例描述：走進青春成長不苦惱

背景介紹：“羞答答的玫瑰靜靜靜地開”，進入初中階段的學(xué)生接連都將進入青春期。進入青春期，學(xué)生的身體發(fā)育加速，出現(xiàn)一系列生理改變，學(xué)生往往會因?qū)W問的缺乏、心理的羞怯、同學(xué)的說三道四等因素產(chǎn)生很多心理沖突和困惑，假如這些心理沖突和困惑不能消退，學(xué)生就會產(chǎn)生迷茫的心理，進而影響正常的學(xué)習(xí)和人際交往。因此希望通過本節(jié)課的教學(xué)(選自《思想品德》七年級上冊(人教版)第四課《歡快的青春節(jié)拍》中的“走進青春成長不苦惱”。)引導(dǎo)學(xué)生全面了解青春期帶來的生理和心理改變及相關(guān)常識，從容面對青春期的改變，幫助學(xué)生消退因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙，培育健全的人格，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，力求順當?shù)囟冗^青春期。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

：播放動畫片《歡樂星球》的插曲——flash動畫《小小少年》

：1、在剛才的動畫中，小小少年說太煩，他們煩什么呢?

2、同學(xué)們有沒有同樣的感受?

(播放動畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，動畫中的小小少年很苦惱：每天做不完的作業(yè)、考不完的試、父母沒完沒了的嘮叨，生活單調(diào)乏味，創(chuàng)設(shè)的情境特別貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生從動畫中小小少年的身上找到了自己的影子，一下子就激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，拉近了學(xué)生與課堂教學(xué)的距離，體現(xiàn)了新課程所提倡的課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實際的理念。)

升入初中后，同學(xué)們進入了青春期，生理、心理都發(fā)生了改變，苦惱也隨之多起來，那么同學(xué)們能夠說說你們都有哪些苦惱嗎?

二、新課教學(xué)：

1、七嘴八舌話苦惱

學(xué)生談自己在成長、學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種各樣的苦惱，如有些男生聲音變得低沉，被其他同學(xué)說成是“公鴨嗓子”，有的同學(xué)個子變高，而有的同學(xué)不長個，臉上長痘痘、男生長胡子，不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，與同學(xué)交往中出現(xiàn)沖突，父母不理解自己等很多苦惱和困惑。

2、活動：爭當“排憂王”(排解生理改變過程中出現(xiàn)的較為典型的苦惱和困惑)

(1)在變聲期如何愛護嗓子?

(2)如何讓自己長個?

(3)如何預(yù)防青春痘?

(1)在變聲期如何愛護嗓子：學(xué)生從不要過度用嗓、留意飲食、不吸煙、不喝酒、多喝水等方面來說明。

(2)如何讓自己長個：學(xué)生從進行體育熬煉、保證足夠的睡眠、飲食留意養(yǎng)分、心情開朗等

方面來說明。

(3)如何預(yù)防青春痘：學(xué)生從保持皮膚清潔;留意飲食清淡;不要用手擠壓，協(xié)作藥物治療;保證足夠的睡眠;心情開朗等方面來說明。

同學(xué)們有了這么多生理方面的困惑和苦惱，說明青春靜靜地來了，其實這些都是同學(xué)們進入青春期后，身體發(fā)育過程中出現(xiàn)的一系列特別的正常生理現(xiàn)象，我們應(yīng)當以安靜的心態(tài)迎接自己的這些生理現(xiàn)象。青春靜靜地來了，苦惱也隨之來了，除了生理方面的困惑之外，大家還有哪些苦惱呢?

學(xué)習(xí)方面的苦惱、與同學(xué)、老師、父母等交往過程中產(chǎn)生的苦惱等。

3、學(xué)習(xí)上的苦惱

(1)初中的學(xué)習(xí)生活和小學(xué)相比有什么不同?

(2)在初中的學(xué)習(xí)生活中你遇到過哪些苦惱?你是怎樣解決這些苦惱的?

(3)你有哪些好的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們共享?

(從學(xué)習(xí)科目增多、難度增大、作業(yè)量增多、學(xué)習(xí)壓力大、休息和消遣的時間削減等方面來談初中學(xué)習(xí)的新改變。初中學(xué)習(xí)生活中遇到的苦惱主要來自于上課聽不懂、作業(yè)不會做、科目增多作業(yè)量增大、作業(yè)來不及做、考試不夠志向等。好的學(xué)習(xí)方法學(xué)生從合理支配學(xué)習(xí)時間，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，仔細聽講，獨立完成作業(yè)等方面來談。)

(1)學(xué)會自主學(xué)習(xí)：逐步擺脫對父母和老師的依靠，加強學(xué)習(xí)自覺性。

(2)提高學(xué)習(xí)效率：把握好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，如課前預(yù)習(xí)，上課用心聽講，主動動腦，課后剛好復(fù)習(xí)等。

(3)科學(xué)支配學(xué)習(xí)時間：初中學(xué)習(xí)科目增多，難度增大，可制訂一個切實可行的學(xué)習(xí)安排，科學(xué)支配時間。

4、與同學(xué)交往中的苦惱

《他為什么找不到友情》(設(shè)置情境)

(1)剛才小品中的那個同學(xué)為什么找不到友情?

(2)你和同學(xué)的關(guān)系怎么樣?發(fā)生沖突之后怎么解決?

(在和同學(xué)的'關(guān)系這個問題上，學(xué)生列舉了許多發(fā)生在自己身上的例子從正反兩方面來說明，正面：同學(xué)之間相互幫助、團結(jié)友愛、相互敬重，如學(xué)習(xí)、生活上遇到困難了，同學(xué)伸出援手;反面：曾經(jīng)發(fā)生過沖突，如男同學(xué)為了小事打架，打過之后又和好了。很大的沖突雙方解決不了的，由班主任來處理。好摯友之間發(fā)生沖突和分歧，通過寫信、打電話、發(fā)短消息等方式和解。)

同學(xué)之間要團結(jié)友愛、相互幫助、相互敬重，產(chǎn)生分歧與沖突時要剛好溝通，相互諒解，反對武力解決。

5、父母不理解自己的苦惱

《發(fā)牢騷》(設(shè)置情境)

(1)剛才的小品反映了一個什么問題?

(2)父母對你有什么期盼?

(3)你怎么看待你的父母?

(父母對自己的期盼，學(xué)生主要從父母希望自己把學(xué)習(xí)搞好，懂事、聽話，有禮貌，適當分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)等方面談。怎么看待父母，學(xué)生舉了許多例子，從正反兩方面來談。正面：父母愛我們、關(guān)切我們;父母很辛苦，要上班，要做家務(wù)，要照看年邁的長輩，還要為我們操勞等。反面：父母認為我們還是小孩子，管的太多、太嚴、太嘮叨;父母有時不能滿意我們的物質(zhì)要求;父母不理解我們，和我們有代溝;我們犯錯誤了，父母要管教，有時和我們講道理、嚴峻的話就讓我們接受棍棒教化等。)

看了這篇文章后你有什么感想?父母與子女之間應(yīng)當建立一種怎樣的關(guān)系?

學(xué)生談看了文章后的感想。

子女要孝敬、體諒父母，父母與子女應(yīng)當相互理解、相互敬重，出現(xiàn)分歧與沖突后剛好溝通，父母要實行正確的方法教化子女，反對對子女進行棍棒教化。

6、引導(dǎo)學(xué)生將以上的苦惱歸類;并出謀劃策：解除苦惱的好方法

生理上的苦惱：變聲期、個子矮、長痘痘等

心理上的苦惱：學(xué)習(xí)上的苦惱、與同學(xué)交往中的苦惱、父母不理解自己的苦惱等

解除苦惱的好方法(向老師、家長、好摯友等傾訴;當自己的心理醫(yī)生，心情不好的時候，通過聽音樂、打球、閑聊、寫日記、哭泣、等方式轉(zhuǎn)移不良心情，保持心理健康，順當度過青春期。)

三、課堂小結(jié)：

請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，并依據(jù)對這節(jié)課的理解，給本節(jié)課取個標題。(讓學(xué)生給本節(jié)課取標題，一改以往課堂教學(xué)中先出示教學(xué)標題再教授新課的做法，既是對本節(jié)課教學(xué)的一種反思總結(jié)，也能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。)

《成長的苦惱》教案12

人教版一年級下冊語文成長不苦惱教案

教學(xué)目標

1.在遭受生活中的苦惱和問題時，能在他人的幫助下化解不良的心情，以樂觀向上、陽光主動的健康心態(tài)去面對苦惱，解決問題。

2.培育學(xué)生主動面對生活中的苦惱，遇事冷靜，樂于解決問題的習(xí)慣。

3.通過“勇登陽光島”活動，初步駕馭解決生活中苦惱的策略與方法，學(xué)會與他人溝通和溝通，嘗試運用所學(xué)方法解決生活中的苦惱。

4.通過故事觀賞、視察溝通、登島嬉戲等活動，學(xué)習(xí)化解消極心情的方法，不斷增加學(xué)習(xí)的信念與志氣，擁有陽光的心態(tài)。

教學(xué)重點

在遭受生活中的苦惱和問題時，能在他人的幫助下化解不良的心情，以樂觀向上、陽光主動的健康心態(tài)去面對苦惱，解決問題。

教學(xué)難點

初步駕馭解決生活中苦惱的策略與方法，學(xué)會與他人溝通和溝通，嘗試運用所學(xué)方法解決生活中的苦惱。

教學(xué)打算

1.老師：課件

2.學(xué)生：頭飾、照片

課時支配2課時

教學(xué)過程

第一課時授課日期：一(2)3.27一(3)3.28

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

學(xué)生活動批注

一、唱兒歌，相識嚕嚕豬

1今日老師給大家?guī)砹艘晃恍聯(lián)从?，它的名字叫嚕嚕豬。來，我們大家跟嚕嚕豬打個招呼。

2瞧，嚕嚕豬正唱著《上學(xué)歌》高興奮興地背著書包上學(xué)去。

3咦，放學(xué)了，嚕嚕豬怎么啦?怎么一臉不興奮的樣子?

4看來小摯友都很關(guān)切嚕嚕豬，那就讓我們一起去看看，嚕嚕豬究竟遇到了哪些苦惱?

1與主子公打招呼。

2聽歌。

3探討。

4探討學(xué)習(xí)。

喜愛參加活動是兒童的天性。開頭創(chuàng)設(shè)好玩的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，再以設(shè)疑的形式，引發(fā)學(xué)生對嚕嚕豬苦惱的新奇心，為后面的.教學(xué)作了很好的鋪墊。

二、聽故事，走近嚕嚕豬

1.播放故事《嚕嚕豬的苦惱》。

2.小摯友們，聽完了這個故事，

你知道嚕嚕豬遇到了哪些苦惱?

3小摯友們聽得可真仔細。這一天嚕嚕豬的生活就是煩、煩、煩，心情糟糕極了，一點兒都不快樂。1.聽故事。

2.了解苦惱。

3.小組內(nèi)進行溝通

4.仔細聽老師講解并描述充分利用《嚕嚕豬的苦惱》這一繪本故事，生動再現(xiàn)嚕嚕豬學(xué)校生活中的苦惱，喚醒學(xué)生的情感和生活閱歷，拉近教材和學(xué)生生活的

距離，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

三、作比照，自我剖析

1.小摯友們，嚕嚕豬在成長中遇到不少苦惱。那么生活中你有沒有遏到苦惱的事呢?讓我們一起走進“視察哨”。

2.“視察哨”里，我們看到了四個場景，請小摯友們分別來說一說.你們看到了什么?

3.下面我們分成四個小組，分別對圖中的四個場景進行探討。探討的問題是

(1)對于圖中的這個小摯友的問題，你有什么好的解決方法?

(2)你也有過類似的狀況嗎?你是怎樣解決的?假如沒有解決，就請小組同學(xué)共同來幫助你解決。

(3)推選一名小組代表，打算作匯報溝通。

4，現(xiàn)在，我們請各小組的代表來匯報你們探討的幾個問題，以及解決這些問題的方法。1.仔細聽老師講解并描述講故事的要求

2.學(xué)生探討。

3.在小組內(nèi)探討。

4.學(xué)生匯報。通過小組活動激勵學(xué)生大膽傾訴內(nèi)心的苦惱，將教材與

學(xué)生的生活有效連接，舉一反三，找尋問題，解決問題。小組代表溝通匯報時，通過傾訴和傾聽，營造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生打快樂靈，溝通心靈，共享閱歷。

四、玩嬉戲，拓展延長

1.小摯友們，“視察哨”活動讓我們發(fā)覺了身邊的一些苦惱，學(xué)會了怎樣面對這些苦惱，戰(zhàn)勝這些苦惱，所以大家的心情很快樂。

下面我們來玩一個嬉戲一一吹氣球。讓我們一起輕松輕松。

2，嬉戲：吹氣球。

(1)選擇四名同學(xué)作為代表，將同學(xué)們的苦惱全都吹到氣球中。

(2)吹氣球，引導(dǎo)作為觀眾的學(xué)生文明參加嬉戲活動。

3.剛才在玩嬉戲的時候，老師發(fā)覺有的小摯友吹著吹著就不敢吹了，還有的小摯友捂住了耳朵，這是為什么?

4，老師小結(jié)：小摯友們，氣太多氣球會爆炸。我們的身體就像這氣球，氣球里的氣就猶如我們遇到的各種苦惱，苦惱多了，我們小小的身體就會吃不消，所以，生活中我們得學(xué)會趕跑苦惱。1用心聽講。

4仔細聽小結(jié)吹氣球這一嬉戲，旨在讓學(xué)生通過生動好玩的活動，感受苦惱帶給自己的不歡樂、不順心，了解這些苦惱是不利于身心健康的，從而產(chǎn)生主動的心態(tài)，從主觀上想要擺脫苦惱。在這個過程中，生自主體驗

感悟、選擇，比老師的干脆灌輸更有成效。

板書設(shè)計5成長不苦惱

戰(zhàn)勝苦惱心情愉悅

作業(yè)設(shè)計向家長說說學(xué)習(xí)體會。

《成長的苦惱》教案13

情感、看法與價值觀：

1、樂觀、正確地對待成長中的苦惱，這是正常的人生歷程，懂得中學(xué)階段是人格形成與發(fā)展的重要時期，應(yīng)形成正確的人生觀與價值觀。

2、充分相識到青春期在人生成長過程中的重要意義，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，留意克服閉鎖心理，開心度過人生的美妙青春時間，為一生的成長奠定基礎(chǔ)。

學(xué)問與實力：

1、知道青春期是人生中最為珍貴的階段；了解青春期產(chǎn)生苦惱是正常的現(xiàn)象。

2、正確對待和消退苦惱，了解和駕馭與人溝通的技巧和方法，做到成長不苦惱，在歡樂中健康成長。

3、培育開朗的性格，提高應(yīng)對苦惱、保持樂觀心情的實力。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會悅納自己，照實了解自己，學(xué)會溝通，培育熱忱開朗的性格是本課的教學(xué)重點。學(xué)會悅納自己，克服閉鎖心理是本課的教學(xué)難點。老師要通過生動的案例，多樣的組織活動，先進的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思索，主動探究問題，在合作和共享中豐富、擴展自己克服苦惱，保持歡樂的閱歷。

powerpoint課件，課前調(diào)查，問答法、舉例法、錄象，小品表演等多種活動。

2課時

導(dǎo)入：播放一段《十八歲的天空》劇情，表現(xiàn)的是汪晨與母親關(guān)系惡化的片段。

問：分析汪晨為什么與母親發(fā)生沖突，汪晨產(chǎn)生苦惱的緣由是什么？

師：不能很好與母親溝通，是一場愛的沖突。

信任這部電視劇許多同學(xué)聽說過甚至看過，片中的主子公們就是一群17-18歲的學(xué)生，講解并描述的就是發(fā)生在他們身邊的故事，呈現(xiàn)了多彩的青春歲月，其中有歡樂也有哀愁。其實同學(xué)們現(xiàn)在就已慢慢走入青春期，而成長中的我們也或多或少有著這樣或那樣的苦惱。

課件展示：課前王老師對同學(xué)們做了一個調(diào)查，問題是：進入初中以來，你覺得你與小學(xué)相比發(fā)生了那些改變？心中有沒有始終困擾的問題？你近期有過什么苦惱？

結(jié)果是：有過苦惱，大致主要在學(xué)業(yè)、外貌等生理因素、交友、親子關(guān)系等方面。

從結(jié)果看，青春期是我們成長中的關(guān)鍵期，有苦惱是很正常的現(xiàn)象，有了苦惱并不行怕，關(guān)鍵是我們要正確相識它，學(xué)會心理調(diào)整，奇妙合理的解除它，這樣才能更好更健康地度過青春期。

一、個子與面子

：聶華一次語文測驗只得了36分，老師要她和另外兩個不及格的同學(xué)到另外一班去補考。聶華不去，上課鈴響后，老師說：“快去，上課了，還等我拽你？”話音剛落，聶華打開窗戶從三樓跳下去摔成重傷。后來，聶華談起跳樓的緣由：“老師要我到另一班補考，我覺得太丟人了，沒有面子，當時只想不去，眼看老師走過來，我也沒想，就向下跳了?！?/p>

問：聶華跳樓能維護自己的“面子”嗎？假如是你，你會怎么辦呢？

師：不能，這不是真正的'維護面子的方法。人須要有自尊，但這要建立自己自信的基礎(chǔ)上，只有正確看待自己，克服不足，努力完善自己，才能真正有“面子”。

：在日常生活中，愛面子是人之常情，每個人都關(guān)注別人對自己的評價，但關(guān)鍵是那些是我們應(yīng)當爭取的“面子”，那些是不應(yīng)當計較的“面子”？為什么？

1、我的個子太矮，沒面子！

2、家庭富有，出手大方，全身名牌，很有面子。

3、集體活動中能常常受到關(guān)注。

4、請你填寫___________________

面對人生有的不足，我們無力變更，我們要樂觀對待，我們也應(yīng)當學(xué)會有這樣的精神：

請同學(xué)閱讀書本p29兩個水罐的故事，思索文后兩個問題。

兩個水罐就如我們，“尺有所長，寸有所短”。當我們覺得沒有面子的時候，是我們不能承受自己的不足，是沒有自信的表現(xiàn)。

我們有時候?qū)ψ约旱脑u價、了解也不肯定是完整的，比如，我們一起來做個測試。請你連續(xù)問自己20個“我是誰？”每問一次，就把頭腦中出現(xiàn)的答案寫下來。例如：我是某某學(xué)校的學(xué)生。每次問完以后，不要多加考慮，想到什么就寫什么?；卮鹈總€問題的時間是20秒。1、我是_________

2、我是_________

……

20、我是_________

請自我反省一下，你對自己有足夠的了解嗎？

我們同學(xué)們有自己的手紋，這是你獨特的印記，其實你還有很多獨特的印記，比如你的簽名，你還能寫出自己的其他獨特“印記”嗎？

通過活動我們看到世界上沒有肯定相同的兩片樹葉。我們是獨特的，只有照實了解自己，才能全面看到自己，克服自卑，接受自己，發(fā)展自己。

二、沖動與自制

小明和小華曾經(jīng)是好摯友，從小一起長大，現(xiàn)在又在一個班級。按理說該是一對摯友，但小明和小華心情都比較急躁，做事沖動。經(jīng)常為一些小事，他們吵得面紅耳赤，有時甚至發(fā)展到動手打架。事后兩人都很懊悔，但又總是管不住自己。

假如你是這個班的班長，請你為兩個人例舉心情沖動不能自制的危害性：（請同學(xué)探討）1______________

2______________

3______________

師：通過探討，我們看到?jīng)_動的危害是非常大的。青春期的學(xué)生，經(jīng)常會出現(xiàn)一些沖動心理。假如解決不好，會導(dǎo)致害人害己的結(jié)果，對身心健康不利。我們應(yīng)學(xué)會限制自己的心情，學(xué)會自制，這是有理性、有學(xué)問、有自信念和有自知之明的表現(xiàn)。

三、難以打開的“心鎖”

（請同學(xué)課前打算）

情境一：麗麗家買了新居子，他最終有了一片屬于自