二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文（三篇）

第8頁共8頁二年級(jí)數(shù)?學(xué)培優(yōu)補(bǔ)?差工作計(jì)?劃范文?一.指導(dǎo)?思想以?教師特別?的愛奉獻(xiàn)?給特別的?學(xué)生。“?幫學(xué)生一?把，帶他?們一同上?路”。對(duì)?差生高看?一眼，厚?愛三分，?以最大限?度的耐心?和恒心補(bǔ)?出成效。?二、優(yōu)?、差生情?況分析?從學(xué)生的?整體水平?上看，優(yōu)?生并不多?，如：李?鑫慧，王?夢(mèng)露，高?文夢(mèng)，趙?家軒，趙?倬等同學(xué)?，他們的?特點(diǎn)是：?學(xué)習(xí)興趣?高漲，上?課善于動(dòng)?腦思考問?題，踴躍?發(fā)言。對(duì)?這些同學(xué)?除學(xué)好課?本知識(shí)外?，應(yīng)對(duì)他?們進(jìn)行重?點(diǎn)培養(yǎng)，?對(duì)他們進(jìn)?行個(gè)別輔?導(dǎo)，在課?堂上多提?問，并找?一些難度?大的問題?幫助他們?理解，提?出新要求?，多鼓勵(lì)?他們讀一?些課外書?，開拓他?們的思路?，發(fā)展他?們的能力?，使優(yōu)生?更優(yōu)。?對(duì)于學(xué)生?困難生，?如：孫郴?，李昊，?劉旭航等?同學(xué)的特?點(diǎn)是：基?礎(chǔ)差、上?課走神、?不認(rèn)真聽?講、學(xué)習(xí)?目的欠明?確、學(xué)習(xí)?積極性不?高，經(jīng)常?不能按時(shí)?完成作業(yè)?，就連書?本知識(shí)也?學(xué)不好，?根據(jù)每個(gè)?學(xué)生的特?點(diǎn)，因地?制宜，對(duì)?他們個(gè)別?輔導(dǎo)，做?好他們的?思想工作?，樹立起?學(xué)習(xí)的信?心，鼓勵(lì)?他們好好?學(xué)習(xí)，使?后進(jìn)趕先?進(jìn)，達(dá)到?共同提高?的目的。?三、“?培優(yōu)補(bǔ)差?”工作措?施1.?課上潛能?生板演，?中等生訂?正，優(yōu)等?生解決難?題。2?.安排座?位時(shí)堅(jiān)持?“好潛同?桌”結(jié)為?學(xué)習(xí)對(duì)子?。即“兵?教兵”。?3、不?歧視學(xué)習(xí)?有困難的?學(xué)生，不?縱容優(yōu)秀?的學(xué)生，?一視同仁?。平時(shí)對(duì)?學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生?耐心細(xì)致?地幫助，?上課時(shí)多?留意，多?體貼，下?課督促他?們及時(shí)完?成相關(guān)作?業(yè)。必要?時(shí)適當(dāng)?shù)?降低作業(yè)?要求。?4、對(duì)于?學(xué)生的作?業(yè)完成情?況及時(shí)地?檢查，并?做出評(píng)價(jià)?。不定期?地進(jìn)行所?學(xué)知識(shí)的?小檢測(cè)，?對(duì)學(xué)生知?識(shí)的掌握?情況進(jìn)行?及時(shí)的反?饋，隨時(shí)?調(diào)整教學(xué)?方案。?5.優(yōu)化?備課，向?課堂__?__分鐘?要質(zhì)量，?盡可能“?耗費(fèi)最少?的必要時(shí)?間和必要?精力”做?好培優(yōu)補(bǔ)?潛工作。?備好學(xué)生?、備好教?材、備好?練習(xí)，保?證培優(yōu)補(bǔ)?差的效果?。精編習(xí)?題，習(xí)題?設(shè)計(jì)注意?：有梯度?，緊扣重?點(diǎn)、難點(diǎn)?、疑點(diǎn)，?面向大多?數(shù)學(xué)生，?符合學(xué)生?的認(rèn)知規(guī)?律，有利?于鞏固“?雙基”，?有利于啟?發(fā)學(xué)生思?維;習(xí)題?講評(píng)要增?加信息程?度，圍繞?重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生高?度注意，?有利于學(xué)?生學(xué)會(huì)解?答;解答?習(xí)題要有?多角度，?一題多解?，一題多?變，多題?一解，擴(kuò)?展思路，?培養(yǎng)學(xué)生?思維的靈?活性，培?養(yǎng)學(xué)生思?維的廣闊?性和變通?性;解題?訓(xùn)練要講?精度，精?選構(gòu)思巧?妙，新穎?靈活的典?型題，有?代表性和?針對(duì)性的?題，練不?在數(shù)量而?在質(zhì)量，?訓(xùn)練要有?多樣化?6、轉(zhuǎn)變?教師的教?學(xué)方法，?在教學(xué)中?，將“重?視結(jié)果”?的教學(xué)盡?量轉(zhuǎn)變?yōu)?“重視過?程”的教?學(xué)，注重?再現(xiàn)知識(shí)?產(chǎn)生、形?成的過程?，引導(dǎo)學(xué)?生去探究?、去發(fā)現(xiàn)?。7、?在課堂上?開展小組?合作學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生?暢所欲言?，互相交?流，減少?學(xué)生的心?理壓力，?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?體性，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)?和實(shí)踐能?力。8?、加強(qiáng)對(duì)?家庭教育?的指導(dǎo)，?引導(dǎo)家長(zhǎng)?遵循教育?規(guī)律和學(xué)?生身心發(fā)?展規(guī)律、?科學(xué)育人?;引導(dǎo)學(xué)?生正確對(duì)?待成功與?失敗，勇?敢戰(zhàn)勝學(xué)?習(xí)和生活?中的困難?，做學(xué)習(xí)?和生活的?強(qiáng)者;鼓?勵(lì)孩子在?爸爸媽媽?的支持和?鼓勵(lì)下，?另行自我?發(fā)展，找?到自己的?長(zhǎng)處。?9、在日?常工作中?，教師要?對(duì)后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)習(xí)?方法、學(xué)?習(xí)紀(jì)律等?方面提出?科學(xué)而嚴(yán)?格的要求?。四、?在培優(yōu)補(bǔ)?差中注意?幾點(diǎn)：?1.培優(yōu)?重在拔尖?，輔差重?在提高?2.課堂?上有意識(shí)?給他們制?造機(jī)會(huì)，?讓優(yōu)生吃?得飽，讓?差生吃得?好。3?.課外輔?導(dǎo)，利用?晚修，自?己課的時(shí)?間，組織?學(xué)生加以?輔導(dǎo)訓(xùn)練?。4.?發(fā)揮優(yōu)生?的優(yōu)勢(shì)，?指名讓他?帶一名差?生，介紹?方法讓差?生懂得怎?樣學(xué)，激?起他們的?學(xué)習(xí)興趣?。5.?對(duì)于差生?主要引導(dǎo)?他們多學(xué)?習(xí)，多重?復(fù)，在熟?練的基礎(chǔ)?上不斷提?高自己的?分析、解?決問題的?能力，尤?其是學(xué)習(xí)?態(tài)度的轉(zhuǎn)?變和學(xué)習(xí)?積極性的?提高方面?要花大力?氣。6?.優(yōu)生要?鼓勵(lì)他們?多做創(chuàng)新?的事情，?在知識(shí)的?運(yùn)用上多?下功夫?二年級(jí)數(shù)?學(xué)培優(yōu)補(bǔ)?差工作計(jì)?劃范文（?二）本?著“沒有?教不好的?學(xué)生，確?保教好每?一個(gè)學(xué)生?”、“沒?有差生，?只有差異?”的原則?，從后進(jìn)?生抓起，?課內(nèi)探究?與課外輔?導(dǎo)相結(jié)合?，讓學(xué)生?克服自卑?的心理，?樹立起學(xué)?習(xí)的信心?和勇氣。?在學(xué)生中?形成“趕?、幫、超?”的濃厚?氛圍，使?每個(gè)學(xué)生?學(xué)有所長(zhǎng)?，學(xué)有所?用，提高?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?成績(jī)，全?面提高教?學(xué)質(zhì)量。?一、“?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?”工作目?標(biāo)1、?認(rèn)真落實(shí)?“培優(yōu)轉(zhuǎn)?差”工作?計(jì)劃，做?好參加對(duì)?象的輔導(dǎo)?工作和思?想教育工?作，培優(yōu)?和轉(zhuǎn)差同?步進(jìn)行。?2、積?極組織相?關(guān)學(xué)生參?與活動(dòng)，?力爭(zhēng)家長(zhǎng)?的大力配?合。3?、通過“?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?”活動(dòng)，?使班級(jí)的?多數(shù)學(xué)生?能認(rèn)識(shí)到?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要性?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?。二、?后進(jìn)生情?況分析情?況大體如?下：缺乏?明確的學(xué)?習(xí)目的，?學(xué)習(xí)態(tài)度?極其不端?正，而且?所要掌握?的基礎(chǔ)知?識(shí)很不扎?實(shí)，數(shù)學(xué)?的口算能?力、計(jì)算?能力極差?，理解應(yīng)?用題的能?力差了。?加上有著?不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣：?課堂上不?認(rèn)真聽講?，沒有動(dòng)?腦筋的習(xí)?慣，作業(yè)?也不能自?己獨(dú)立完?成(經(jīng)常?抄襲)。?所以學(xué)習(xí)?成績(jī)一直?很差。本?著教育要?面向全體?，平等對(duì)?待每一個(gè)?學(xué)生，讓?每一個(gè)學(xué)?生都學(xué)習(xí)?提高的機(jī)?會(huì)，我應(yīng)?該有責(zé)任?、義務(wù)和?耐心去面?對(duì)他們，?轉(zhuǎn)化他們?。三輔差?目的1、?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興?趣，激發(fā)?他們積極?參與學(xué)習(xí)?活動(dòng)，調(diào)?動(dòng)學(xué)習(xí)的?主人翁意?識(shí)。2?、使他們?明確學(xué)習(xí)?的目的性?、端正學(xué)?習(xí)態(tài)度，?逐步做到?上課專心?聽講，獨(dú)?立、按時(shí)?完成作業(yè)?，培養(yǎng)他?們良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。3、?培養(yǎng)他們?自覺、自?控、獨(dú)立?的能力，?以提高學(xué)?習(xí)水平。?四“培優(yōu)?補(bǔ)差”工?作措施1?、教師了?解和正確?對(duì)待學(xué)生?中客觀存?在的個(gè)別?差異，其?實(shí)并不是?以消滅差?異為目的?，而是推?動(dòng)有差異?的發(fā)展。?在“吃透?兩頭”的?基礎(chǔ)上，?通過分層?教學(xué)目標(biāo)?的設(shè)計(jì)和?實(shí)施，使?快者快學(xué)?，慢者慢?學(xué)，先慢?后快，全?面提升。?2、教?師堅(jiān)持做?到每節(jié)課?“層級(jí)化?”訓(xùn)練分?明，練習(xí)?由淺入深?，體現(xiàn)層?次性，既?有“雙基?”知識(shí)，?也有拓展?訓(xùn)練，保?證后進(jìn)生?學(xué)有所獲?，優(yōu)等生?能進(jìn)一步?提高自己?的思維水?平。3?、平時(shí)對(duì)?學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生?努力做到?多鼓勵(lì)，?多寬容。?耐心細(xì)致?地幫助，?上課時(shí)多?留意，多?體貼，督?促他們及?時(shí)完成相?關(guān)作業(yè)以?及練習(xí)。?4、加?強(qiáng)對(duì)家庭?教育的指?導(dǎo)，引導(dǎo)?家長(zhǎng)遵循?教育規(guī)律?和學(xué)生身?心發(fā)展規(guī)?律、科學(xué)?育人；引?導(dǎo)學(xué)生正?確對(duì)待成?功與失敗?，勇敢戰(zhàn)?勝學(xué)習(xí)和?生活中的?困難，做?學(xué)習(xí)和生?活的強(qiáng)者?；鼓勵(lì)孩?子在爸爸?媽媽的支?持和鼓勵(lì)?下，另行?自我發(fā)展?，找到自?己的長(zhǎng)處?。5、?在日常工?作中，教?師要對(duì)后?進(jìn)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度、?學(xué)習(xí)方法?、學(xué)習(xí)紀(jì)?律等方面?提出科學(xué)?而嚴(yán)格的?要求。?6、轉(zhuǎn)變?教師的教?學(xué)方法，?在數(shù)學(xué)教?學(xué)中，將?“重視結(jié)?果”的教?學(xué)盡量轉(zhuǎn)?變?yōu)椤爸?視過程”?的教學(xué)，?注重再現(xiàn)?知識(shí)產(chǎn)生?、形成的?過程，引?導(dǎo)學(xué)生去?探究、去?發(fā)現(xiàn)。?7、在課?堂上開展?小組合作?學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生在一?起擺擺、?拼拼、說?說，讓學(xué)?生暢所欲?言，互相?交流，減?少學(xué)生的?心理壓力?，充分發(fā)?揮學(xué)生的?主體性，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)踐?能力。?8、課堂?活動(dòng)中，?盡量采用?開放式教?學(xué)，培養(yǎng)?學(xué)生根據(jù)?具體情境?，選擇恰?當(dāng)方法，?解決實(shí)際?問題的意?識(shí)。譬如?通過一題?多解、一?題多變、?一題多問?、一題多?編等途徑?，拓寬學(xué)?生的知識(shí)?面，溝通?知識(shí)之間?的內(nèi)在聯(lián)?系，培養(yǎng)?學(xué)生的應(yīng)?變能力。?二年級(jí)?數(shù)學(xué)培優(yōu)?轉(zhuǎn)差工作?計(jì)劃-三?聯(lián)閱讀?9、加強(qiáng)?數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)，讓?學(xué)生感受?數(shù)學(xué)知識(shí)?與實(shí)際生?活的關(guān)系?，讓學(xué)生?感受到生?活中處處?有數(shù)學(xué)，?用數(shù)學(xué)的?實(shí)際意義?來誘發(fā)學(xué)?生熱愛數(shù)?學(xué)的情感?。10?、必要時(shí)?組織優(yōu)秀?學(xué)生開展?專題輔導(dǎo)?，并采取?學(xué)生不固?定制度，?根據(jù)每月?質(zhì)量檢測(cè)?情況，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?調(diào)整，形?成良好的?競(jìng)爭(zhēng)氛圍?。二年?級(jí)數(shù)學(xué)培?優(yōu)補(bǔ)差工?作計(jì)劃范?文（三）?本著“?沒有教不?好的學(xué)生?，確保教?好每一個(gè)?學(xué)生”、?“沒有差?生，只有?差異”的?原則，從?后進(jìn)生抓?起，課內(nèi)?探究與課?外輔導(dǎo)相?結(jié)合，讓?學(xué)生克服?自卑的心?理，樹立?起學(xué)習(xí)的?信心和勇?氣。在學(xué)?生中形成?“趕、幫?、超”的?濃厚氛圍?，使每個(gè)?學(xué)生學(xué)有?所長(zhǎng)，學(xué)?有所用，?提高數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)成績(jī)?，全面提?高教學(xué)質(zhì)?量。一?、“培優(yōu)?轉(zhuǎn)差”工?作目標(biāo)?2、積極?組織相關(guān)?學(xué)生參與?活動(dòng)，力?爭(zhēng)家長(zhǎng)的?大力配合?。3、?通過“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差”?活動(dòng)，使?班級(jí)的多?數(shù)學(xué)生能?認(rèn)識(shí)到學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?重要性，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。?二、后?進(jìn)生情況?分析三?輔差目的?1、培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?，激發(fā)他?們積極參?與學(xué)習(xí)活?動(dòng)，調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)的主?人翁意識(shí)?。2、?使他們明?確學(xué)習(xí)的?目的性、?端正學(xué)習(xí)?態(tài)度，逐?步做到上?課專心聽?講，獨(dú)立?、按時(shí)完?成作業(yè)，?培養(yǎng)他們?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?3、培?養(yǎng)他們自?覺、自控?、獨(dú)立的?能力，以?提高學(xué)習(xí)?水平。?1、教師?了解和正?確對(duì)待學(xué)?生中客觀?存在的個(gè)?別差異，?其實(shí)并不?是以消滅?差異為目?的，而是?推動(dòng)有差?異的發(fā)展?。在“吃?透兩頭”?的基礎(chǔ)上?，通過分?層教學(xué)目?標(biāo)的設(shè)計(jì)?和實(shí)施，?使快者快?學(xué)，慢者?慢學(xué)，先?慢后快，?全面提升?。3、?平時(shí)對(duì)學(xué)?習(xí)有困難?的學(xué)生努?力做到多?鼓勵(lì)，多?寬容。耐?心細(xì)致地?幫助，上?課時(shí)多留?意，多體?貼，督促?他們及時(shí)?完成相關(guān)?作業(yè)以及?練習(xí)。?8、課堂?活動(dòng)中，?盡量采用?開放式教?學(xué)，培養(yǎng)?學(xué)生根據(jù)?具體情境?，選擇恰?當(dāng)方法，?解決實(shí)際?問題的意?識(shí)。譬如?通過