第1課《春》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

春天是一個(gè)百花爭(zhēng)艷的季節(jié)。春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)……新課導(dǎo)入

美麗的春光，充滿詩(shī)情畫意，令人陶醉，大家想起來(lái)哪些描寫春的古詩(shī)詞了呢?不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。唐.賀知章《詠柳》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)宋.葉紹翁《游園不值》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。唐.杜甫《春夜喜雨》留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。唐.杜甫《江畔獨(dú)步尋花》春朱自清

1.正確流利有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的朗讀技巧，找出文中景物的具體特點(diǎn)（重點(diǎn)）

2.通過(guò)反復(fù)誦讀與合作探究等方式，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言（難點(diǎn)）

3.感受作者對(duì)春天的喜愛以及對(duì)未來(lái)的憧憬之情（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)壹朱自清（1898-1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。

走進(jìn)作者

散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁，具有形散神聚、語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)等特點(diǎn)；一般可分為敘事散文、抒情散文和哲理散文。文體知識(shí)

散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁，具有形散神聚、語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)等特點(diǎn)；一般可分為敘事散文、抒情散文和哲理散文。文體知識(shí)

散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁，具有形散神聚、語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)等特點(diǎn)；一般可分為敘事散文、抒情散文和哲理散文。文體知識(shí)

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。本文大致寫于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生活的和諧等使得他心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地。因此寫下了這篇廣為傳頌的散文名篇。作者寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。背景鏈接嗡嗡（wēnɡ）

朗潤(rùn)（rùn）醞釀（yùnniànɡ）

賣弄（nònɡ）喉嚨（hóulónɡ）

應(yīng)和（hè）嘹亮（liáo）

烘托（hōnɡ）靜默（mò）

風(fēng)箏（zhēnɡ）抖擻（sǒu）

健壯（zhuànɡ）呼朋引伴（hū）

花枝招展（zhǎn）生字詞(1)朗潤(rùn):明亮滋潤(rùn)。(2)趕趟兒:本義是時(shí)間趕得上,這里指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。(3)醞釀:本叉是造酒的發(fā)酵過(guò)程,這里指各種氣息在空氣里,發(fā)似的,越來(lái)越濃。(4)窠巢:鳥獸昆蟲的窩。(5)宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。(6)黃暈:昏黃,不明亮。(7)落地:這里指嬰兒出生。(8)花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。詞語(yǔ)釋義任務(wù)一：我是朗讀小能手1.聽課文朗讀，注意節(jié)奏以及易讀錯(cuò)的字音。提示：朗讀要求身姿端正，儀態(tài)端正，聲音洪亮發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利全心投入，感情充沛，讀出情感初步感受一些朗讀技巧，將閱讀感受傳達(dá)給他人情感、重音、語(yǔ)速、停連——美讀2．教師指導(dǎo)朗讀，糾正字音與應(yīng)該重讀和停頓的地方。(1)重音:朗讀時(shí),為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要,對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。(2)停連:指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。3．再讀全文，整體把握文章內(nèi)容，班級(jí)交流。第二課時(shí)貳任務(wù)一我是小導(dǎo)演

朗讀課文，思考：如果把《春》拍攝成宣傳影片，你們認(rèn)為總體可以設(shè)置幾個(gè)場(chǎng)景（幾幕）？說(shuō)說(shuō)理由。

任務(wù)一我是小導(dǎo)演

1.朗讀課文，思考：如果把《春》拍攝成宣傳影片，你們認(rèn)為總體可以設(shè)置幾個(gè)場(chǎng)景（幾幕）？說(shuō)說(shuō)理由。任務(wù)二我是影評(píng)人

再次朗讀課文（電影臺(tái)詞），欣賞春天里的大自然，看看描繪了春天里大自然的哪些景物?請(qǐng)同學(xué)們以一個(gè)影評(píng)人的身份，用一種鑒賞的眼光來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中（臺(tái)詞）發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美。溫馨提示：可以從以下幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)（1）說(shuō)效果鑒賞式地說(shuō)說(shuō)：我最喜歡的一個(gè)畫面我最喜歡的一種聲音我最喜歡的一種氣息我最喜歡的一種氣氛我最喜歡的一種感覺（2）評(píng)表達(dá)

我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)——

我認(rèn)為最美的句式——

我認(rèn)為最妙的修辭——

我認(rèn)為最細(xì)致的觀察——

我認(rèn)為最清楚的層次——

我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落——（先小組合作學(xué)習(xí)，各組中心發(fā)言人匯報(bào)交流，師生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。）

想象·描繪

春山

春水

春日

要求：學(xué)習(xí)運(yùn)用作者描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、全景圖畫時(shí)的

一些寫作手法：抓住景物特征、清楚的層次、修辭的運(yùn)用、精美的句式、精妙的詞語(yǔ)等等，任選一幅圖畫進(jìn)行補(bǔ)白式的描繪。任務(wù)三創(chuàng)意重拍（1）概括地說(shuō)

春天里的人是

的

（2）創(chuàng)意地說(shuō)

大自然與人的對(duì)話

春草告訴我：