2023年說課稿幼兒園說課稿評價(jià)及建議匯總(6篇)

第頁共頁2023年說課稿幼兒園說課稿評價(jià)及建議匯總(6篇)說課稿幼兒園說課稿評價(jià)及建議篇一本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《心理安康教育》二年級(jí)第二單元第六課“辭別小馬虎”。本節(jié)課的活動(dòng)目的是讓學(xué)生通過親身的感受，認(rèn)識(shí)到馬虎是一種不良習(xí)慣,它給自己和別人都會(huì)造成極大的危害。從活動(dòng)中懂得消除馬虎的方法，以實(shí)際行動(dòng)辭別小馬虎，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣。這節(jié)課從二年級(jí)學(xué)生當(dāng)前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到自我調(diào)節(jié)給自己產(chǎn)生的積極感受，使學(xué)消費(fèi)生自己可以不斷完善自我的感受。陳老師這節(jié)課以下幾方面做得比擬好：首先，教學(xué)目的明確。陳老師這節(jié)課活動(dòng)目的確實(shí)立，是在理解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征確定的，活動(dòng)目的明確詳細(xì)，可操作性強(qiáng)。其次，教學(xué)思路明晰。本課活動(dòng)由小故事“馬虎的來歷”談身邊馬虎的事克制的好方法送寶物“聰”字來幫助勇闖三關(guān)：第一關(guān)，尋寶〔整理書包〕、第二關(guān)，火眼金睛〔找不同〕、第三關(guān)，打〔傳話〕放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，讓學(xué)生在會(huì)心的笑聲中、愉快的游戲中進(jìn)步認(rèn)識(shí)，感悟道理，指導(dǎo)自己的行為。通過童話故事，游戲活動(dòng)等，讓學(xué)生親身參與，體驗(yàn)感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。第三，活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)。本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合二年級(jí)學(xué)生的，活動(dòng)開展扎實(shí)深化，給學(xué)生充分的感悟空間?；顒?dòng)中，陳老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，靈敏多樣地開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，安康地開展。學(xué)生通過直接參與游戲、活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，形成內(nèi)化的品質(zhì)，從而到達(dá)活動(dòng)目的。第四，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。陳老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氣氛，關(guān)注每個(gè)孩子的心理狀態(tài)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與到活動(dòng)中，使孩子可以親自體驗(yàn)和感悟，學(xué)生通過直接參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，形成內(nèi)化的品質(zhì)，并在活動(dòng)中到達(dá)助人自助的目的。第五，本節(jié)課陳老師沒有用過多負(fù)面的事例強(qiáng)化馬虎行為，而是從如何克制馬虎的方法、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意力方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真、用心的良好意志品質(zhì)，給孩子的是一種積極的心理暗示。陳老師這節(jié)課需要改良的方面：1、談身邊馬虎的事環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以說出自己的經(jīng)歷，但老師只給兩個(gè)學(xué)生講了自己做過的馬虎事的時(shí)機(jī)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該給更多的學(xué)生時(shí)機(jī)，充分說出自己的馬虎事，找出共性問題，并互相分享經(jīng)歷的過程中，克制馬虎的壞習(xí)慣。老師不必顧忌學(xué)生不愿談，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，馬虎是正常的心理現(xiàn)象，每個(gè)人或許都有過馬虎的經(jīng)歷。老師也可以從自己的經(jīng)歷談起，拉近與學(xué)生的間隔。消除學(xué)生的顧忌，使學(xué)生可以暢所欲言。老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱，什么樣的情緒，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，產(chǎn)生要克制馬虎壞習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望，為下面的找客服馬虎方法的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，到達(dá)水到渠成的效果。2、送寶物“聰”字來幫助環(huán)節(jié)，可以調(diào)整到勇闖三關(guān)環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生在活動(dòng)后自己體會(huì)到克制馬虎的好方法，而不是老是說教，教給學(xué)生方法。3、放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎，教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師給學(xué)生列舉了幾條學(xué)生容易出現(xiàn)的馬虎事，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學(xué)生才能問題，不會(huì)系，而并非屬于馬虎。最好讓學(xué)生寫一寫自己做過的馬虎事，而不是老師給出去選擇。4、老師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)科教學(xué)才能。此外，心理輔導(dǎo)課的根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧，而是促使學(xué)生在團(tuán)體的幫助下，審視自己的內(nèi)心，反思自我的成長，考慮學(xué)習(xí)，考慮自我與外界的關(guān)系，以推動(dòng)自我的完美開展。在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生只要能在某一個(gè)問題的某一方面真正有所感悟，有所觸動(dòng)，有所體驗(yàn)，那就是一種成長，一種開展。我想這也是我們今后的努力方向。說課稿幼兒園說課稿評價(jià)及建議篇二感受大自然的美，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比擬樹木的高矮、粗細(xì)，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系難點(diǎn)：理解高矮、粗細(xì)的相對性活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)歷準(zhǔn)備：有高矮、粗細(xì)的初步概念物質(zhì)準(zhǔn)備：學(xué)具：小紅旗、小綠旗假設(shè)干。場地：附近樹木較集中的公園活動(dòng)過程1．看一看，認(rèn)一認(rèn)，公園里都有哪些樹2．幼兒集體游戲。如：小孩小孩真愛玩，親親楊樹跑回來；小孩小孩真愛玩，親親桃樹蹲下來。1．老師指定兩棵樹，請幼兒目測兩棵樹的高矮，在高的樹下插上紅旗，在矮的樹下插上綠旗。2．請幼兒比一比這兩棵樹是不是周圍最高的樹或最矮的樹，假如不是，請幼兒把紅旗插到最高的樹下，把綠旗插在最矮的樹下。1．老師指定兩棵樹請幼兒討論：怎樣比擬他們的粗細(xì)。2．老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用想出來的方法(如抱一抱、比一比)來感覺樹的粗細(xì)。3．請幼兒找找周圍的樹，哪棵最粗，哪棵最細(xì)。4．組織幼兒游戲：請幼兒按老師指令行動(dòng)，如：摸摸最細(xì)的樹干跑回來，親親最粗的樹干蹲下來。1．組織幼兒討論：為什么比擬的結(jié)果會(huì)改變2．老師小結(jié)：隨著比擬樹木的變化，比擬的結(jié)果(樹的高矮、粗細(xì))也會(huì)發(fā)生變化。說課稿幼兒園說課稿評價(jià)及建議篇三從設(shè)計(jì)思路中可以看出，活動(dòng)的來是由于局部孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象，所以嘗試在分類活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作和概括才能。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)展求同活動(dòng)，進(jìn)步他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的才能，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)展分類活動(dòng)。通過生動(dòng)的游戲形式，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過程中，積累有關(guān)類的經(jīng)歷，進(jìn)步幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。在“行為跟進(jìn)”教學(xué)研討活動(dòng)姚老師執(zhí)教了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形寶寶》。從設(shè)計(jì)思路中可以看出，活動(dòng)的來是由于局部孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象，所以嘗試在分類活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作和概括才能。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，姚老師首先出示引出三角形和正方形，穩(wěn)固兩種圖形的特征，接著引入顏色的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子往下學(xué)習(xí)的興趣。接著姚老師通過教具的操作，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類，讓孩子在自主的理論中探究顏色、形狀，然后給圖形寶寶分類。最后讓孩子們在自己的操作中探究如何給圖形寶寶分類，并在找朋友的游戲中完畢活動(dòng)。活動(dòng)中由于姚老師親切的教學(xué)語態(tài)，加上為孩子營造的輕松的學(xué)習(xí)氣氛，孩子們參與活動(dòng)的興趣很濃重，對于活動(dòng)的目的達(dá)成度也是較好的。從整堂活動(dòng)來看：1、老師選材適宜，課程設(shè)計(jì)不錯(cuò)，內(nèi)容豐富，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒的自主性得到了充分的開展。老師運(yùn)用電教教學(xué)手法，使幼兒對圖形、顏色，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。擴(kuò)展了他們思維的空間，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的興趣。2、老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。3、在這堂課中，幼兒對圖形、顏色產(chǎn)生了濃重的興趣，在老師提供的豐富材料環(huán)境中，能大膽的動(dòng)手去操作。去嘗試分類，開展了他們的操作才能和探究欲望。大局部幼兒都能用目測的方法說出物體的形狀、顏色。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的表達(dá)了他們參與學(xué)習(xí)的自主性。4、老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境，在這次活動(dòng)中，老師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。拓展了幼兒思維的空間。老師并幫助幼兒遷移經(jīng)歷，進(jìn)一步豐富了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。5、缺乏之處：老師的語言應(yīng)該注意標(biāo)準(zhǔn)性、完好性。老師在評價(jià)幼兒時(shí)，要注意面向全體，與幼兒一起評價(jià)，加強(qiáng)幼兒之間的互相學(xué)習(xí)。還應(yīng)該采用同伴間的評價(jià)。這可以給幼兒帶來自信。說課稿幼兒園說課稿評價(jià)及建議篇四認(rèn)真鉆研教材，正確解讀文本。使用的教學(xué)方法靈敏有效，教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢。《語言的魅力》一共6個(gè)自然段，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，楊老師靈敏地動(dòng)用了變序教學(xué)法。一上課便直奔主題，讓學(xué)生找出老人木牌上寫的“我什么也看不見”以及詩人后來加上六個(gè)字后的“春天來了，可是我什么也看不見”進(jìn)展比照。先感知老人行乞時(shí)的可憐〔第一自然段〕，再充分感受詩人所寫的話的魅力所在〔最后一個(gè)自然段〕。然后再回頭學(xué)習(xí)2—5自然段中由兩句話的不同而產(chǎn)生截然想反的結(jié)果。這樣外理教材使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，活而不亂，也符合學(xué)生的認(rèn)知程度。又如在體會(huì)第一自然段老人的可憐時(shí)，老師使用課件出示文中的插圖，配樂范讀的情境教學(xué)法，讓學(xué)生披入情，真切感知語言?！墩Z言的魅力》是京版小學(xué)語文教材第八冊中的一篇老課文。講述了詩人讓？彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開場人們無動(dòng)于衷，后來當(dāng)大詩人讓？彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛大方解囊。這個(gè)故事讓我們感受到了語言的宏大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人，情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn)，因此學(xué)生理解課文會(huì)有一些困難?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過朗讀理解語言，通過比照使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言的宏大力量，體會(huì)到語言的魅力。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化地理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。同時(shí)努力表達(dá)原生態(tài)教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生心神深化到文中，真切地走過一段生命里程的同時(shí)，情有所感，情有所動(dòng)，情感價(jià)值觀向著人的本性——仁慈開展。這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力倡導(dǎo)的以人為本！1、創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀文章的根底上，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”，之后，努力結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際展開想象進(jìn)一步感悟語言，體會(huì)語言的魅力。如：引入描繪春天美景的一段視頻讓學(xué)生實(shí)在感受春天的美麗；帶著學(xué)生捂住雙眼真切感受盲老人的世界的同時(shí)，配上凄涼、哀婉的樂曲《江河水》使學(xué)生深化體會(huì)盲老人的世界，老師適時(shí)以自己富有激情的語言，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感，使課堂教學(xué)情真意切。在學(xué)習(xí)課文第1—5自然段時(shí)設(shè)計(jì)了表格引導(dǎo)學(xué)生深化考慮后，進(jìn)展比照閱讀，體會(huì)一句話竟能產(chǎn)生如此的變化；還進(jìn)展了遷移閱讀，講了卡耐基小時(shí)候繼母的一句話，鼓勵(lì)他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法那么，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道，最后成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。之后告訴學(xué)生語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變?nèi)艘簧恼Z言，不僅僅是具有魅力，還包含了很多人生的哲理在里面。這是學(xué)生很難理解到的，因此老師就要給，讓學(xué)生隨著年齡的增長，漸漸領(lǐng)悟。2、聯(lián)絡(luò)生活，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。想對人們說什么？”讓學(xué)生體會(huì)到小草和鮮花的生命也是來只不易的、也是精靈敏現(xiàn)的生命，要像保護(hù)自己的生命一樣保護(hù)他們、對弱者要懂得同情。這一語文活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)才能，又深化了對課文的認(rèn)識(shí)，以力求一箭雙雕的作用。4、這節(jié)課存在的主要問題是：中年級(jí)的語文講讀課文的分析^p是以學(xué)習(xí)理解詞語和句子為主，這節(jié)語文課缺少指導(dǎo)學(xué)生理解和使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的和新的解詞方法運(yùn)用的訓(xùn)練，因此沒有到達(dá)理解重點(diǎn)語句的目的。在讓學(xué)生抓住詞語理解句子時(shí)，詞語的理解方法，理解那些詞語，都是老師指出的，不是以學(xué)生的問題為根據(jù)而出現(xiàn)的。說課稿幼兒園說課稿評價(jià)及建議篇五聽了#老師的《張開隱形的翅膀》這堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，我覺得作為一名新老師，謝老師的成長是很快的。謝老師把《張開隱形的翅膀》這堂有關(guān)自信心的心理課演繹得很精彩。在課堂上，謝老師帶著著學(xué)生進(jìn)展了一次自信心之旅。當(dāng)一個(gè)人處于寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中時(shí)，他的心情就會(huì)比擬放松，用這種放松情緒投入到學(xué)習(xí)中去，感受才能就會(huì)大大進(jìn)步。首先從老師自身出發(fā)。老師的個(gè)人魅力很重要，一開場就要注意與學(xué)生拉近間隔才能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。課堂上，謝老師始終保持積極向上的精神相貌，老師的情緒直接影響學(xué)生的情緒。謝老師懷著愉快的心情，以親切自然的教態(tài)面對學(xué)生，真心平等對待每一位學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系。為課堂教學(xué)的順利進(jìn)展打下根底。課伊始，謝老師對學(xué)生說：“今天開場上課前，我們要完成一件重要的大事，我們有幾支新組建的營隊(duì)要來招募隊(duì)員了，我很好奇他們需要怎樣的人呢？你們好奇嗎？快聽聽他們有什么要求吧！謝老師以富有感染力的語言，以招募新成員的游戲方式，學(xué)生很感興趣，使他們產(chǎn)生了新奇感，感到老師很親切，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)開來。接下來的課堂氣氛當(dāng)然是相當(dāng)活潑的，這就是積極情緒帶來的課堂效果。其次是學(xué)生的積極行為帶動(dòng)學(xué)生的積極情緒。課中，謝老師讓學(xué)生寫下自身的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人至少要寫一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。每寫好一個(gè)就用彩筆畫上一輪翅膀，你找到的優(yōu)點(diǎn)越多，你的翅膀就會(huì)張得越大。謝老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有一生寫的優(yōu)點(diǎn)很多，老師及時(shí)表揚(yáng)了他。后來在匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生踴躍、快樂地和同學(xué)們分享自己的優(yōu)點(diǎn)，看著一雙雙美麗的翅膀貼到黑板的大翅膀上，相信每一個(gè)孩子都會(huì)為自己驕傲、喝彩。還有運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在學(xué)生寫自身優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，老師配以愉快的輕音樂，營造一種輕松平安的心理氣氛，給學(xué)生以美的精神愉悅。以及結(jié)尾入營儀式，播放歌曲的旋律，呈現(xiàn)一段文字，學(xué)生在歌曲的旋律聲中朗讀《為自己喝彩》。自然而然，學(xué)生的積極情緒就能調(diào)動(dòng)起來了。假如學(xué)生在課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，老師不用一些新穎的方式，很難進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如今的心理課堂教學(xué)的內(nèi)容很豐富，讓學(xué)生聽一聽——《韋爾奇的故事》；找一找——開掘自身的優(yōu)點(diǎn)；說一說——互相分享優(yōu)點(diǎn)；寫一寫——張開隱形的翅膀；誦一誦——為自己喝彩。謝老師在課堂上運(yùn)用多種內(nèi)容互相動(dòng)靜結(jié)合更好地激發(fā)學(xué)生積極情緒。而充滿美感的音樂，文字，圖片，動(dòng)畫，影像等多媒體綜合信息，能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，在一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)下去很好地感知、學(xué)習(xí)。在這一堂課中學(xué)生的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。只有學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的積極情緒才能鋪展開來。謝老師用盡一切方法讓學(xué)生在自主探究的過程中去體驗(yàn)積極的情緒，這是一個(gè)潛移默化的過程。如：“同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)他嗎？你猜他是誰呢？”“韋爾奇的故事讓你感受到什么？”交給學(xué)生聽猜的任務(wù)，學(xué)生的注意力才可以集中，以此來繼續(xù)進(jìn)步積極學(xué)習(xí)的情緒。總而言之，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，實(shí)現(xiàn)有效課堂，需要老師與學(xué)生共同努力。以積極情緒點(diǎn)燃積極情緒，以自信生命影響自信生命。根據(jù)班級(jí)學(xué)生心理開展方面存在的突出或急于解決的問題確定活動(dòng)內(nèi)容?！稉碛泻眯那椤肥侨私贪妗镀返屡c社會(huì)》五年級(jí)下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個(gè)主題。教學(xué)中，我力求貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)展真實(shí)的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，正確對待煩惱。針對書上的案例，讓學(xué)生為來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌解除煩惱開個(gè)“藥方”，通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)教完這堂課后，我感覺我的教學(xué)還存在著許多缺乏。品德與生活課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動(dòng)型綜合課程。真實(shí)有效的品德課堂，來于生活，同時(shí)也能指導(dǎo)生活，真正讓孩子受益。品德與生活的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學(xué)生的考慮與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個(gè)開放的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究、去建構(gòu)，去盡情活動(dòng)，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認(rèn)知。同時(shí)我對學(xué)生生成問題的預(yù)設(shè)以及評價(jià)還要進(jìn)一步努力。對真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改良和豐富，面對孩子理解了這么多變煩惱為快樂的方法，應(yīng)教給孩子學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹v臺(tái)屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！說課稿幼兒園說課稿評價(jià)及建議篇六有個(gè)課例研修主題是《我是英勇小寶貝》?？梢?“英勇”是該主題的核心詞。那么，什么是英勇，英勇主題目的是什么？個(gè)人認(rèn)為主題目的有三：讓幼兒能有勇氣面對自己遇到的各種困難和害怕，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己的害怕情緒，初步掌握克制害怕的常用方法。那么，幼兒一般會(huì)害怕什么呢？《兒童開展心理學(xué)》告訴我們，兒童恐懼的對象是隨其年齡的增長、經(jīng)歷的豐富而改變。3-4歲的孩子會(huì)特別害怕響聲、黑暗和未知的東西；5歲的孩子仍然怕黑，害怕在黑暗處受傷。這也是今天我為什么讓孩子們體驗(yàn)黑洞后，特意強(qiáng)調(diào)了黑暗中有沒有受傷的原因；而6-7歲那么是一個(gè)充滿想像的恐懼年齡，對想像中的“妖魔鬼怪”特別害怕等?？梢姡芭潞凇笔呛⒆觽兤毡榇嬖诘囊环N心理現(xiàn)象，所以我期望通過活動(dòng)來幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)黑暗，逐步克制對黑暗的恐懼心理。詳細(xì)的行為引導(dǎo)那么落腳在激發(fā)幼兒敢于嘗試一個(gè)人睡。現(xiàn)今家長的溺愛與不舍，許多大班幼兒是跟爸媽一個(gè)房間睡的，甚至是同一張床、同一個(gè)被窩，像今天上課的大二班幼兒，全班就只有6-7個(gè)小朋友是一個(gè)人睡的，這對獨(dú)立性的培養(yǎng)是不利的。要改變這一現(xiàn)象，首先要激發(fā)幼兒自身對獨(dú)睡的需求?；谏鲜隹紤]，我將本次活動(dòng)定為大班心理安康活動(dòng)《黑夜，我不怕你》。1.通過故事和體驗(yàn)，對黑夜有初步認(rèn)識(shí)，理解黑夜并不可怕。2.想方法克制對黑夜的恐懼心理，愿意嘗試一個(gè)人睡覺?；顒?dòng)重點(diǎn)是感受、體驗(yàn)黑夜不可怕，進(jìn)而激發(fā)愿意嘗試獨(dú)睡的英勇心理。難點(diǎn)為“克制對黑夜的恐懼心理”。第一大環(huán)節(jié)“體驗(yàn)黑夜，喚醒原有感受”：要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“黑夜不可怕”，首先要復(fù)原幼兒對黑夜的真實(shí)感受，大局部孩子的體會(huì)應(yīng)該是“黑夜很可怕”，但在白天，要讓幼兒表達(dá)對黑夜的感受，可能會(huì)因時(shí)間不對、體驗(yàn)不深而缺乏真實(shí)性，所以第一大環(huán)節(jié)我主要通過三個(gè)小環(huán)節(jié)來幫助幼兒喚醒對黑夜的實(shí)際感受。首先借助一張寧靜的黑夜圖將幼兒帶入黑夜情境，然后用情境“黑夜蒙住我們的眼睛”，讓幼兒通過蒙眼、聽音樂感受黑夜，初步喚醒幼兒的黑暗感受。今日送教活動(dòng)中雖然一開場有局部幼兒說自己不害怕，但在蒙眼傾聽音樂時(shí)，有許多幼兒感受了黑夜的可怕，紛紛講述黑夜中怕鬼怪的經(jīng)歷。有了這樣的喚醒體驗(yàn)，幼兒對繪本故事中的豆豆不敢一個(gè)人睡，會(huì)有更深的認(rèn)同感。所以第三環(huán)節(jié)就是借助繪本故事講述，將幼兒最主要的兩大類黑夜恐懼：影子和聲響呈如今幼兒面前，由此復(fù)原幼兒的原有經(jīng)歷“黑夜很可怕”。第二大環(huán)節(jié)“挑戰(zhàn)黑隧道，改善黑暗恐懼體驗(yàn)”：讓幼兒在隧道中親身體驗(yàn)、感受黑