小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）23鳥的天堂

23鳥的天堂（精讀課文）

【教學目標】

1.認識“槳、樁”等3個生字，讀準多音字“泊、漲”等，會寫“槳、榕”等10個生字，會寫“燦爛、陸續(xù)”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

4.理解課文內容，從不同角度感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)

境的意識，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

【教學重點】

1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

2.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

【教學難點】

1.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

2.理解課文內容，從不同角度感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)

環(huán)境的意識，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

【教學過程】

一、復習導入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習——《鳥的天堂》。教師范讀課文。

2.上節(jié)課我們已經初讀了課文，鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？誰能簡單地說一說？

（引導學生簡單交流：《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的

所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹,

活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力

的熱愛和贊美。）3.這節(jié)課，就讓我們一同走進鳥的天堂。（課件出示）鳥的天堂

二、自讀課文，整體把握。

1.鳥的天堂真美！讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

（1）學生自由讀課文，獨立思考。

（2）小組交流，概括總結。

（3）全班交流，教師小結：作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大

榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。

2.課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點。（1）學生用較快的

速度自由讀課文，獨立思考。

（2）小組交流，概括總結。

（3）全班交流，教師小結：作者第一次經過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅

霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹

的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的形態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描

寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早

晨，他見到了眾鳥紛飛的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應接不暇；寫了鳥的形態(tài)——大、小、花、黑;

還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結合的方法描寫了鳥的可愛和它們

在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數量眾多、種類繁多，而且分明感受到

了它們生活的自由和快樂。

（4）試著用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關段落。3.談話過渡：我發(fā)現同學們已經被鳥的天堂的美景深深地陶醉

了。這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看。

【設計理念：從課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的不同情景落入手教學，旨在引領學生初步感

知課文清晰的寫作思路，為更好地了解課文內容奠定了基礎?！?/p>

三、小組交流，品讀釋疑

（一）學習第1—4自然段1.指名學生讀課文1—4自然段。

（1）小組交流：通過朗讀讀懂了什么？

（2）全班交流:

①“我們”在什么時間出游？你是從哪里看出來的？（“我們”出游的時間是傍晚?！俺赃^晚飯”、“熱氣已

退”、“太陽落下了山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。）

②“我們吃過晚飯，熱氣己經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊?！笔鞘裁疵鑼?？（環(huán)境

描寫）這部分描寫在文中起什么作用？（“熱氣已經退了”體現了傍晚的清涼，再加上天邊“一段燦爛的紅霞”，

使得環(huán)境更加優(yōu)美，為下文“我們”欣賞美麗的自然風光作鋪墊。）

③“我們”出游時的心情是怎樣的？你是從哪里感受到的？（“我們”出游時的心情是愉快的。“自茫茫的水上

沒有一點波浪?！边@是講水面很安靜,沒有風和過往的船只。”三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”

這里采用了比喻的手法，作者把有規(guī)律的劃槳聲比作一支樂曲，寫出了劃槳聲悅耳，表現出河面的平靜及“我們”

出游時愉悅的心情。）

④這部分課文主要描寫了什么？（講作者和朋友們劃船出去游玩。）

（3）指導朗讀：在朗讀中表現出環(huán)境的幽靜，在朗讀中表現出“我們”愉快的心情。

【設計理念：課文運用了很多好詞佳句。重點訓練學生體會“用詞準確”的好處，引導學生借助關鍵詞句理解

一段話的意思?！?/p>

（-）學習課文第5—9自然段L學生用自己喜歡的方式自由讀課文5—9自然段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么？（板書：榕樹。）

（2）讀課文時你仿佛看到一株怎樣的榕樹？（板書：高大、茂盛。）

①在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干

在什么地方。（“在一個地方，河面變窄了?！笔且驗殚艠湔紦撕拥?，所以河面“變窄了”，從側面表現了榕

樹非常大。初見大榕樹，給作者留下的印象是綠和茂盛，并且作者猜想它是許多株茂盛的榕樹組成的，可見這個

榕樹非常的大與茂盛，為下文寫榕樹的大與茂盛埋下了伏筆。）

②當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。

我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。（在經過兩個朋友的爭辯，作者認為這是兩株榕樹，就算是兩株，

在作者眼里每一株也是足夠大的，為下文只是一株榕樹做好了鋪墊。）

③我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有

許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。（“枝干的數目

不可計數?！薄安豢捎嫈怠笔鞘裁匆馑迹浚紱]有辦法來計算，形容數量很多。＞為什么枝干的數目不可計數？＜

枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。＞從“臥”字感受到什么？＜從這個“臥”字上就足以感到榕

樹之大。）④榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，

不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美

麗的南國的樹！

a.“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！边@一句在這里有什么作用？（這是這一段的

中心句，點明這一段都是圍繞榕樹的茂盛來描寫的。）

b.從“一簇堆在另一簇上面”“不留一點兒縫隙”“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”你感受到什

么？＜（通過“堆”“簇”“不留一點兒縫隙”感受到榕樹之茂盛，通過“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命

在顫動”體會到榕樹茂盛的生命力。作者通過認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。＞）

c.“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話是寫大

榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)

的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中

一閃一閃的。

（3）作者是按照什么順序來介紹榕樹的？（作者是按照由遠及近的順序介紹榕樹的。）分別寫了榕樹哪些特點？

（首先，作者寫從遠處看到的大榕樹樹葉“綠得可愛”，從“我們”的爭論，側面襯托榕樹非常大的特點。

然后，作者寫從近處看到的枝干“不可計數”、根“垂到地上”表現榕樹的大，又具體描繪了榕樹葉顏色綠得發(fā)

亮，繼而從翠綠的顏色中感受到生命力在涌動，發(fā)出由衷的贊嘆：這美麗的南國的樹！充滿生機?。?/p>

（4）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句

話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的對大榕樹的喜愛之情。）

（5）指名讀課文第九自然段。思考：為什么鳥的天堂里沒有一只鳥？作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥?！边@句

話表達了作者當時怎樣的心情？

（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然

沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

2.教師小結：我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝,

靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來

描寫。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：

第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

3.指導朗讀：自由朗讀課文5—9自然段，在朗讀中表現出作者對大榕樹的贊美和喜愛，在朗讀中表現出第一次

來到“鳥的天堂”卻沒有看到一只鳥的遺憾。

【設計理念：多種形式的朗讀訓練，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感?！?/p>

（三）學習課文第10-13自然段1.指名分自然段合作朗讀課文第10-13自然段。想一想，作者第二次來到鳥

的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？（板書：鳥）

2.小組交流。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流：

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？（“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥

叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只?！睆倪@些語句中可以看出作者和朋

友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）（2）作者是怎樣把鳥多的特點表現出來的？（“我們繼續(xù)

拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！睆膬蓚€“到處”感受這兒的鳥特別的多?！按蟮模?/p>

小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”從大小、顏色和姿態(tài)上感受這兒的鳥多。）

（3）快速瀏覽課文，把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

①描寫樹上變得熱鬧的句子：”到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”

②描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。

③描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

【設計理念：讀中體會用詞的準確，讀中領悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生批注的習慣和能力?！?/p>

（4）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？（“我注意地看著，眼睛應接

不暇，看清楚了這只，又錯過了那只；看見了那只，另一只又飛起來了。”這句話寫的是“鳥的天堂”熱鬧的景

象?！皯硬幌尽闭f明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各異，小鳥多得不可計數。有

的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對比，這是一個名副其實的、

真正的鳥的天堂。）（板書：多）

（5）“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”

有感情地朗讀這一細節(jié)描寫，說說這段描寫表現了什么？（既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映

了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）（板書：快樂）

（6）第一次去鳥的天堂，作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面對榕樹進行了靜態(tài)

描寫。在這里作者又是怎樣描寫眾鳥紛飛的動態(tài)景象的？首先，介紹了早晨鳥兒剛剛開始活動的情景：起初周

圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。

接著，用排比句介紹了鳥兒的一系列活動：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

然后，用擬人的手法對一只畫眉鳥的動作進行細致描寫：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉

叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

4.教師小結：這一部分課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài),

展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。與作者前一次看到的景象形成鮮明對比，這是一個名副其實的、真正的鳥

的天堂。

方法指導：點面結合

（1）概念：所謂“點”指的是對某個事物或多個事物的詳細描寫；所謂“面”指的是多個事物的概括描寫。

（2）方法：①首先要從整體上描寫事物的狀況。②然后抓住具有代表性的具體事物進行細致描寫.

（3）運用：本文第十三自然段就運用的是點面結合的方法，這段話先從整體的“面”上寫群鳥歡騰的熱鬧場面，

再從具體的“點”上描寫一只畫眉鳥的動作和叫聲。這樣點面結合的方法，將鳥兒們自由自在、無憂無慮的生活

刻畫得更加具體、形象。把眾鳥活動的自由歡樂熱鬧的場面描寫的惟妙惟肖。

5.指導有感情地朗讀課文5—9自然段，邊讀邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由的場景，體會鳥的天堂

的動態(tài)美，體會作者的思想感情。

（四）學習課文第14自然段1.指名學生讀課文第14自然段。

2.“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀?！币?/p>

句中的“回頭看”是什么意思？（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開大榕樹和那些鳥兒的意思,

因為這里的榕樹之大、鳥兒之多是作者第一次見到的；榕樹之富有生機和鳥兒之活潑是作者十分喜愛的。他深深

被這美麗、奇妙的景色所吸引。“留戀”，寫出了作者當時不忍離開的真實心境。）

3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　钡谝粋€“鳥的天堂”為什么加引號,

第二個為什么不加引號？

（這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕

樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個

鳥的天堂加引號說明這只是作者聽說大榕樹被稱為鳥的天堂，而后一個不加引號，說明作者親眼目睹了鳥兒在這

里生活的非常快樂，自由自在，就像在天堂里生活一樣。）

4.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的

結尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”這樣寫有什么巧妙的用心？（這樣寫文章前后照應，更加

突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內心的贊美。）

（五）課堂小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文

中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。

(六)朗讀全文。

四、總結課文主旨。

1.文章通過描寫兩次去鳥的天堂，表達了作者怎樣的思想感情？課文記述了作者和他的朋友兩次經過“鳥的

天堂”時所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機的南國風光,

表達了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。

2.本文在寫法上有什么特點？

(1)描寫有順序：由遠而近：作者在描寫大榕樹按由遠到近的順序寫。由總到分：作者在描寫大榕樹的近景

時，先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。由面到點：作者在寫鳥的活力時，先寫群鳥，再突出一只

畫眉鳥。

(2)注意事物的動態(tài)和靜態(tài)的結合：課文在描寫大榕樹時，主要以靜態(tài)描寫為主，從而有助于我們清晰地認識

它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時.，主要以動態(tài)為主。這樣動靜結合，給事物增添了情趣，讓

人感受到一種蓬勃向上的活動。此外，作者在描寫同一事物的時候，也注意了動靜交錯。如“我們繼續(xù)拍掌，樹

上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,

有的在撲翅膀。。(3)注意了課文的前后照應：作者第一次經過鳥的天堂，由于是在黃昏的時候，鳥兒都躲

進了茂密的樹葉中棲息，所以沒能看到一只鳥，心里感到很失望。作者第二次經過鳥的天堂時、由于是在早晨,

是鳥兒活動的時間，所以看到了群鳥歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應，作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’

的確是鳥的天堂啊”的感嘆。

(3)練一練：你最喜歡家鄉(xiāng)的一處景物？認真觀察后寫一寫，注意抓住典型景物的靜態(tài)和動態(tài)特點進行描寫.

五、學習寫作方法

1.點面結合進行描寫:本課運用點面結合的方法描寫群鳥飛鳴的景象。文中既有“到處都是鳥聲，到處都是鳥影，

大的小的花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”從整體上“面”的描寫。又有“一只畫

眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽”。從局部“點”

的描寫，通過點面結合的方法，將鳥兒們自由自在、無憂無慮的生活更加具體形象地展現在讀者面前。

2.舉例：我們來到了鴿子樓。那里有許許多多的鴿子，大的，小的，黑的，白的，花的，到處都是鴿子翻飛的身

影，到處都是鴿子咕咕叫的聲音。我買了一包鴿食捧在手心，它們都爭先恐后聚攏來，有的飛到我的肩膀上，有

的飛到我的胳膊上，搶著吃鴿食。有一只鴿子直接落到了我的手上，仔細瞧它，一身烏黑光亮的羽毛，一雙黑寶

石般的眼睛，一對紅色的小爪子，一張尖尖的嘴巴啄來啄去，是那么活潑機靈。

(這段文字運用點面結合的方法寫出了鴿子自由自在活動場景來描寫，點出了人與自然和諧相處的感人畫面。)

3.練一練：你一定參加過運動會？認真想想后寫一寫，注意運用點面結合的方法進行描寫。范例：在紅色的塑

膠跑道上只聽“砰”的一聲，運動員們好像離弦的箭一樣，飛快地向前跑去。這時,跑道兩邊的同學圍起一堵厚

厚的人墻，大家不斷地高喊：“加油!加油！”，在一片片“加油”聲中，運動員們爭先恐后，你追臥趕，不一會兒功

夫,場上便進入了白熱化階段。只見我們班的葉登峰像猛虎下山一樣把其他運動員甩了半圈,不知是不是吸取了上

次“龜兔賽跑”的教訓I,這次他再也沒有松懈自己,雙手使勁地擺動著,撒開兩腿,奮力向終點跑去。我們也熱情高

漲地為他助陣吶喊：“加油！加油！后邊的人快追上你了，你一定要保持第一啊！”生怕他像上次一樣掉以輕心。終

于功夫不負有心人，葉登峰輕而易舉地拿下了四百米地冠軍。我們歡呼起來，四百米再一陣陣熱烈的掌聲中告一段

落。

六、課堂小結

1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生各抒己見）

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了

傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成

了一幅高雅清幽的