漢語拼音的聲調教學設計

被動狀態(tài)，盡管我們可以借助各種媒體（精彩的圖文、多彩的課件等等）吸引能體驗到自主學習的快樂，還是顯得有些牽強。在這小小的聲調上我們可以引導學生進行一種自身的投入來感受想像所帶來的樂趣。我告訴孩子們：你可以讓聲音看得見！”一年級的孩子最具模仿性，他們可以跟著老師讀，跟著老師做，但如果只“ad全是一種外在的填入。我根據(jù)四聲的不同外形（其實蘊含著語音標調的規(guī)律，（就是以雙臂平伸為第一聲，左低右高為第二聲，雙臂上舉為第二聲，左身右低為第四聲）第一聲第二聲第三聲第四聲為了幫助孩子記憶，增添活動樂趣，我還編了《聲調歌》配合動這不僅符合孩子們形象理解抽象事物的規(guī)律，也有利于課堂上學生生理的調節(jié)。是學生非常喜愛的一種形體操。我告訴孩子們：你將自己的聲音想像成一個運動球，就像體操運動員那樣，將這個球兒，按照要求在你的手臂上滾動?！泵繉W習好一個韻母，在聲調練習中我們就來一段這樣的形體操。下面以M為例，談談具體操作：師：小朋友們，我們一起來做《聲調操》吧！生起立，邊唱兒歌，邊運動。師：好，現(xiàn)在我們來做&的第一節(jié)，請小朋友們將雙臂平伸，將胃做成一個球兒。將它放在你的左手指尖上。生平伸雙臂，雙目緊盯著自己的左手指尖。師：準備好，我們一起將這個球兒平穩(wěn)地滾到你的右手指尖。開做成一個球兒，將它放在你的左手指尖上。生：（做好動作）師：哎，這下子要將這球移到右手指尖，可有點難度哦。來吧-師：非常好，雖然爬山有點難，可難不倒我們小朋友，加快速度師：第三節(jié)的動作有些復雜，老師想讓一個小朋友上來邊做邊講解。生：兩個手臂都是側上舉，讓聲音球先從左手指尖上下來，在脖子這個地方拐個彎兒，再爬上去。師：講得多清楚啊！大家一起跟著這個小老師做一遍。師：我想第四節(jié)，大家都已經會了吧！擺出你的造型。師：現(xiàn)在我們將四節(jié)操連起來做一做。在此基礎上，我還安排了看形體發(fā)音”讓某個小朋友擺好單韻母的發(fā)音口型，做好聲調形體造型，讓其他學生讀出音來，可根據(jù)情況型給另一個人猜。模仿幸運52”中的猜詞環(huán)節(jié)，通過想像和造型來復習字母的四聲，還可以培養(yǎng)合作精神。卜我教媽媽做做操”垂要是復習鞏固）等一系列的游戲活動將聲調深入地演化至孩子的生活其形式簡單而活潑，便于孩子們操作游戲，而那聲音球”的內容是不斷更新的，具游戲又是常新的，這樣一來，孩子們只要有空，就不知不覺中玩起了《聲調操》。也就真正實現(xiàn)了自我監(jiān)控、自我指導、自我強化”的自主學習狀態(tài)，而逐步將聲調形象化地進入其意識之中，形成有形的概念。學生真正愛上了《聲調操》，在后面的標調教學中，許多問題也迎刃而解了。同樣用一首兒歌，結合學生的基礎經驗，他們很快掌握了標調的規(guī)律，兒有了聲調操，孩子們對拼音的學習也就擺脫了那種被動接受心理，而轉入運用自己的想