高考語(yǔ)文命題作文分類訓(xùn)練：價(jià)值理念類

命題作文1．致敬，就是向人敬禮或表示敬意。在生活中，有很多人或物讓我們心生敬意。有可能是英雄、老師、親人、朋友、普通人，也有可能是一座高山、一部經(jīng)典、一滴水、一朵花……。請(qǐng)以“向致敬”為題，在任務(wù)A、B、C中選一個(gè)任務(wù)，補(bǔ)充題目，完成寫(xiě)作。任務(wù)A：寫(xiě)一篇敘事類文章，講述你與他（或它）之間的事；任務(wù)B：寫(xiě)一篇演講稿，參加學(xué)校演講比賽；任務(wù)C：寫(xiě)一封書(shū)信，寄給他（或它）。要求：1．根據(jù)自選的任務(wù)，在答題卡相應(yīng)位置，用2B鉛筆填涂對(duì)應(yīng)選項(xiàng)。2．補(bǔ)充題目，符合文體特征，不得套作。3．不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名及個(gè)人信息。2．2022年北京冬奧會(huì)主題曲是《一起向未來(lái)》?！耙黄鹣蛭磥?lái)！”簡(jiǎn)單的五個(gè)字，卻向我們傳遞著勇于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)不息、未來(lái)可期等信息，令人振奮，給人力量。生活中，這樣勵(lì)志的歌曲很多。請(qǐng)以“我的未來(lái)我的歌”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。要求：①結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)生活片段。②恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，寫(xiě)出真情實(shí)感。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。④字跡工整，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，卷面整潔。3．聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)生活，以“我們的使命”為題寫(xiě)一篇文章，題目自擬。要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②不得透露個(gè)人相關(guān)信息；③不少于700字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。李密在晉武帝的多次征召和年邁多病的祖母之間，堅(jiān)持選擇先孝后忠；陶淵明在可以改善困窘生活的做官和清貧的務(wù)農(nóng)之間，最終選擇回歸田園。人生路上，常常會(huì)面臨選擇。作為新時(shí)代的青年，什么樣的選擇才會(huì)讓我們無(wú)悔無(wú)憾呢？請(qǐng)以“選擇”為題目，寫(xiě)一篇議論文?？梢詮倪x擇的意義、立場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、結(jié)果等方面，任選角度，談你的思考。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)適當(dāng)；論證充分，邏輯嚴(yán)密；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字。5．曹禺先生曾為北京人民藝術(shù)劇院題詞：“龍馬風(fēng)神，駱駝坦步”，這八個(gè)字有著豐富、深刻的內(nèi)涵，能帶給我們關(guān)于藝術(shù)、人生、社會(huì)歷史的許多啟示與思考……請(qǐng)以“龍馬風(fēng)神與駱駝坦步”為題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，說(shuō)理充分，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2022年北京冬奧會(huì)，中國(guó)向世界發(fā)出了“一起向未來(lái)”的邀約，呼吁彼此相依，奔向未來(lái)?？v觀人類文明的發(fā)展，“同行”一直是鮮明的主題：無(wú)論是“王于興師，修我甲兵，與子偕行”的壯歌，還是“如果你想走得遠(yuǎn)，一群人走”的諺語(yǔ)，抑或是“與智者同行，必得智慧”的箴言……都傳達(dá)出攜手并進(jìn)、不懼荊棘、共赴前路的意愿。請(qǐng)以“說(shuō)同行（xíng）”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體；不要套作，不得抄襲；不泄露個(gè)人信息；不少于800字。7．閱讀下面的材料，按要求作文。材料一：據(jù)北京醫(yī)科大學(xué)兒童發(fā)展中心數(shù)據(jù)，近年來(lái)，我國(guó)每年約有上10萬(wàn)青少年發(fā)生過(guò)自殺、自殘、自傷行為。據(jù)一項(xiàng)在上海展開(kāi)的調(diào)查顯示，有24.39%的青少年有過(guò)一閃而過(guò)自殺、自殘、自傷念頭，有超過(guò)1‰的青少年有過(guò)自殺計(jì)劃。實(shí)施自殺和自殺未遂的事件時(shí)有發(fā)生。年輕的生命被如此輕視，令人痛心疾首。究其原因各式各樣，但最終都指向一點(diǎn)：抗挫折能力缺失。材料二：2022年3月3日，“感動(dòng)中國(guó)”2021年度人物頒獎(jiǎng)典禮上，祖國(guó)各行各業(yè)感人的故事躍然屏幕，其中“互為手足”挑戰(zhàn)命運(yùn)共建幸福家庭的張順東、李國(guó)秀夫婦和從小“喪失聽(tīng)力”卻艱難求學(xué)成為清華博士的江夢(mèng)南，他們以自己最為平凡的生活，用頑強(qiáng)樂(lè)觀、直面挫折、積極向上、艱苦奮斗的精神和行動(dòng)戰(zhàn)勝了一切困難，令人無(wú)比感動(dòng)，讓我們看到了希望。以上材料激發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)你針對(duì)當(dāng)前的家庭教育現(xiàn)狀，以“為抗挫教育致家長(zhǎng)書(shū)”為題，向家長(zhǎng)寫(xiě)一封公開(kāi)信。要求：自選角度，聯(lián)系實(shí)際，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。8．作文?！皳?dān)當(dāng)”一詞在歷史發(fā)展的不同時(shí)期有著不同的內(nèi)涵。從春秋時(shí)期面對(duì)強(qiáng)敵挺身而出的燭之武，到唐宋時(shí)期或直言進(jìn)諫或借古鑒今或身處困境初心不改的魏征、杜牧、蘇洵、王安石等，歷代仁人志士以不同方式生動(dòng)地詮釋了“擔(dān)當(dāng)”的具體內(nèi)涵。作為當(dāng)代中學(xué)生，立足現(xiàn)實(shí)，回顧歷史，展望未來(lái)，你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”一詞有著怎樣的思考呢？請(qǐng)你以“說(shuō)擔(dān)當(dāng)”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。9．閱讀下面一段文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。社會(huì)很復(fù)雜，形形色色的誘惑動(dòng)搖著人們的心態(tài)。戰(zhàn)勝誘惑，才能走向成熟，獲得成功。請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑”為題，寫(xiě)一篇記敘文。不要套作，不得抄襲；不少于800字。請(qǐng)以“至少還有你”為題，寫(xiě)一篇記敘文。將題目抄寫(xiě)在答題卡上。不少于700字。參考答案：1．例文：向疼痛致敬敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天，我演講的題目是“向疼痛致敬”！我先講一個(gè)寓言故事：一只小壁虎被蛇咬住了尾巴，它拼命地掙扎，尾巴斷了，小壁虎得以逃命。一位農(nóng)夫見(jiàn)了，對(duì)小壁虎說(shuō)：“你這可憐的小東西，剛斷了尾巴，是不是很痛啊！”小壁虎含淚點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皝?lái)，我，給你包扎上，這草藥是止痛的?！鞭r(nóng)夫拿出一包草藥說(shuō)?！安唬液芨兄x這疼痛，因?yàn)椋峭醋屛抑雷约哼€活著，而且，你包扎了我的傷口，它怎么能長(zhǎng)出新的尾巴來(lái)呢？”說(shuō)完，小壁虎帶著鉆心的疼痛爬走了。斷了尾的小壁虎拒絕農(nóng)夫?yàn)槠渲雇吹暮靡?，因?yàn)樗钪挥刑弁床拍軙r(shí)刻提醒自己還活著，也唯有這疼痛才能讓自己長(zhǎng)大。其實(shí)，人行于世，每個(gè)人都像一只壁虎。烈日的炙烤，暴雨的沖刷，荊棘的刺扎，都會(huì)使我們遍體鱗傷，疼痛鉆心。不要去躲避這蝕骨的疼痛，也不要試圖遮蓋掩飾滿身的傷疤。正是有了這份痛，我們才深知生的美好，活的意義，我們才會(huì)茁壯向上。所以，世界以痛吻你，我們應(yīng)回報(bào)以歌，向那痛致以深深的敬意吧！每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)走路的過(guò)程，只有真正地摔過(guò)幾次跟頭，擦破幾處皮，我們才能邁開(kāi)成長(zhǎng)的第一步，是疼痛助力我們長(zhǎng)大。因此，我們不要妄圖止痛，那深入心扉的痛是我們反思自身、完善自我的苦口良藥。雖然它外在是讓人難以忍受的痛苦與淚水，但背后卻是我們走向成功的“云梯”和奠基。有一位飽受腫瘤的折磨的女孩叫熊頓，面對(duì)可怕的病魔，她報(bào)以天真溫暖的微笑，喊出豪情萬(wàn)丈的話語(yǔ)；她樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)懼無(wú)畏。有限的生命里仍舊笑著對(duì)疼痛說(shuō)著感謝。盡管每天的化療讓她不停地嘔吐、頭發(fā)也一根根掉光，盡管疼痛的折磨如影相隨日夜不止，她，那個(gè)如冰山雪蓮般頑強(qiáng)的女子卻說(shuō)：“感謝這痛，讓我享受著父母、友人的關(guān)懷。”“活著，真好。有了疼痛，讓我十分珍惜片刻的輕松和愉悅。”熊頓向疼痛致敬，感謝疼痛讓她享受到世間最溫暖的真情。還記得《鋼鐵是怎樣煉成的》中那位硬漢保爾·柯察金嗎？戰(zhàn)場(chǎng)上的槍林彈雨讓他遍體鱗傷，使他每天與疼痛為伴。也正是那痛振奮他彷徨失落的心，提醒著他：你還活著，你并沒(méi)有被打垮，你要去做更有價(jià)值的事，而不是躺在冰冷的床上等待死神的降臨。于是他站了起來(lái)，他實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。他以高大的形象深深印刻在每個(gè)讀者心中，鼓舞更多的人勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀生活。保爾向疼痛致敬，他感謝疼痛提醒自己還活著，感謝疼痛讓他的生命之火熊熊燃燒，燃盡抑郁與頹廢。疼痛是上天賜予每個(gè)人的禮物，它沒(méi)有甜蜜的滋味，沒(méi)有精巧的包裝，可它卻是最實(shí)在的，最有益于我們成長(zhǎng)的靈丹妙藥。它或許會(huì)讓你忍不住流淚，或許它會(huì)讓你哀嚎不已，請(qǐng)謹(jǐn)記：眼愈流多眼淚而愈益清明，心愈飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。讓我們向痛致敬，感謝疼痛讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)。我的演講完畢，謝謝大家！【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道半命題作文題。材料中關(guān)鍵詞是“致敬”，也就是說(shuō)一種事物或者情感使我們感到敬佩，在我們的成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多人和事、情和景都值得我們?nèi)ケ硎竟Ь?，表達(dá)敬意。由此看來(lái)，重要的是如何從生活中發(fā)掘出典型的值得表達(dá)敬意的人、事、物、景，并抒寫(xiě)出其內(nèi)涵和深意，如守衛(wèi)江山的英雄、“逆行”的抗疫勇士、養(yǎng)育我們的父母，諄諄教誨的老師，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)，或者多姿多彩的生活、家鄉(xiāng)的一草一木、祖國(guó)的山峰溪流、眼前的白云虹霓、手邊的詩(shī)詞歌賦等；有時(shí)甚至是遭遇的挫折、貧困、不幸、苦難……因激發(fā)了我們向上的動(dòng)力，也讓我們心存敬意?？梢哉f(shuō)，懂得致敬，是一種謙虛的生活態(tài)度，是一種美好的道德情操，是一種做人的優(yōu)良素質(zhì)。而且在表達(dá)敬意的同時(shí)，要盤(pán)點(diǎn)、反思自己在思想境界上的收獲，然后融入自己的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際行動(dòng)，更真切地感受到人生的溫馨和美好。行文構(gòu)思時(shí)，如寫(xiě)記敘文，在結(jié)構(gòu)形式上，可采用新穎的外在形式，如加一個(gè)與主題相關(guān)的題記，也可以使用幾個(gè)小標(biāo)題，串聯(lián)起自己深有感悟的幾個(gè)美好事物，使文章層次清晰，情節(jié)曲折有致，更深入地表達(dá)主題。表達(dá)方式上，以記敘為主，兼用抒情和議論，抓好細(xì)節(jié)刻畫(huà)，也可以使用其他的表達(dá)方式作為補(bǔ)充，最后卒章顯志，通過(guò)議論或抒情，寫(xiě)出所感所悟，升華文章的主旨；如寫(xiě)演講稿可選取幾個(gè)有內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)性事物或人物，采用并列式結(jié)構(gòu)行文布局，用排比式段落做主體，增強(qiáng)演講稿的氣勢(shì)；如寫(xiě)書(shū)信，可專注于一人、一物或一事，細(xì)致描摹，精細(xì)挖掘，以情真意切取勝，注意符合書(shū)信的文體特征，語(yǔ)言委婉自然，情感表達(dá)細(xì)膩到位。立意：1.致敬紅色江山的守衛(wèi)者。2.致敬山河萬(wàn)象，心有情思萬(wàn)縷。3.情動(dòng)于衷，致敬英雄。4.情義如皓月，照耀我心間。5.書(shū)香為伴，致敬經(jīng)典。2．例文：我的未來(lái)我的歌少年時(shí)代正是如詩(shī)如畫(huà)的歲月，是放飛夢(mèng)的季節(jié)。我是一個(gè)特別愛(ài)做夢(mèng)的女孩子。在我的夢(mèng)中，我是一只自由自在的小燕子，是一艘無(wú)舵的航船。可是夢(mèng)畢竟是夢(mèng)，在夢(mèng)醒之時(shí)，我才意識(shí)到自己只不過(guò)是一條追逐浪花的魚(yú)兒，一只渴望藍(lán)天的大雁。曾經(jīng)有過(guò)許多黃昏，我對(duì)著夕陽(yáng)低聲吟唱；曾經(jīng)有過(guò)許多清晨，我對(duì)著太陽(yáng)大聲呼喚，為的就是希望自己有著快樂(lè)的生活。可是一生中沒(méi)有一帆風(fēng)順的生活和輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的理想。期望越高，失落的時(shí)候也就越多。人生的道路是坎坷不平的，16歲的我開(kāi)始體驗(yàn)。曾有一段時(shí)間，我忘不了自己落選學(xué)習(xí)委員時(shí)的尷尬，忘不了自己失魂落魄時(shí)的神情……當(dāng)挫折與困難都向我襲來(lái)的時(shí)候，我動(dòng)了，我覺(jué)得自己的一切理想都是那么遙遠(yuǎn)。那段日子，我的生命落入了前所未有的低谷。我只能望月流淚，發(fā)出了這樣的感慨：“人生如戲，未來(lái)是夢(mèng)?！敝钡接幸惶欤衣?tīng)到了一首歌：“我知道，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我會(huì)珍惜每一分鐘……”這首歌猶如一把干草，引燃了我心中即將熄滅的火星，使之燃成一團(tuán)明亮的、跳躍的火焰。我想到了前進(jìn)的木舟，搏擊暴風(fēng)雨的海燕，想到被拘而演《易》的文王，受酷刑而著《史記》的司馬遷……于是便勇氣大增，信心百倍。我突然覺(jué)得老師、同學(xué)和我的父母都是那樣的可愛(ài)，他們的教誨和引導(dǎo)，使我懂得了天空的遼闊，大海的寬廣。詩(shī)人雪萊說(shuō)得好：“過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于自己?！笔堑?，我的未來(lái)不是夢(mèng)，而是屬于我自己，是要靠我的雙手去創(chuàng)造的。我，渾身充滿了力量，在學(xué)習(xí)中，雖然有過(guò)失敗的挫折，但我沒(méi)有嘆息，沒(méi)有泄氣，總是在挫折中奮起。正是不斷地努力，終于使我體會(huì)到了成功的喜悅。我牢牢地記著：沒(méi)有今天的含辛茹苦，就不能品味明日成功的甘甜。只有在風(fēng)雨之后才能真正體會(huì)到陽(yáng)光的溫暖。我的未來(lái)不是夢(mèng)，我會(huì)珍惜每一分鐘，不辜負(fù)這最美好的青春年華，吟唱出最美好的未來(lái)之歌?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題作文題。材料選取北京冬奧會(huì)主題曲歌詞中的“一起向未來(lái)”五個(gè)字，向我們傳遞出勇于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)不息、未來(lái)可期等信息，令人振奮，給人力量。結(jié)合寫(xiě)作命題，題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“我的未來(lái)”和“我的歌”，也就是寫(xiě)歌聲對(duì)自己的成長(zhǎng)的影響，尤其是對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生的影響，而且重在寫(xiě)自己的體驗(yàn)感受。由此看出，我們可以從“愛(ài)”“責(zé)任”等方面立意，突出歌曲對(duì)自己的激勵(lì)作用，給我們帶來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和力量，激勵(lì)我們自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上，讓我們勇于追夢(mèng)，突出“我的歌”對(duì)“我的未來(lái)”的激勵(lì)效果。構(gòu)思行文時(shí)，重點(diǎn)要寫(xiě)“我的歌”是如何激勵(lì)自己成長(zhǎng)的，比如聽(tīng)《好大一棵樹(shù)》，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)大樹(shù)的挺拔向上的昂揚(yáng)精神，可以寫(xiě)自己在生活的風(fēng)雨中不屈服，不忘自己的志向高遠(yuǎn)，勇敢追求理想的情節(jié)；可以寫(xiě)自己失敗不自信時(shí)，從《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《相信自己》等歌曲的旋律和歌詞細(xì)節(jié)中，找回了前行的勇氣和力量。寫(xiě)作時(shí)，可以適當(dāng)?shù)挠脛?chuàng)新形式，比如加一個(gè)與主題相關(guān)的題記，也可以使用幾個(gè)小標(biāo)題，串聯(lián)起自己在被激勵(lì)過(guò)程中的變化，使文章層次清晰，情節(jié)曲折有致。也可以在行文時(shí)用含有“激勵(lì)或者成長(zhǎng)”的排比句開(kāi)頭或者結(jié)尾，來(lái)吸引讀者的閱讀興趣或升華自己的情感?？删C合使用記敘、描寫(xiě)、抒情和議論多種表達(dá)方式，要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)和真情實(shí)感的抒發(fā)。立意：1．未來(lái)不是夢(mèng)，吟唱生命之歌。2．用自強(qiáng)不息唱響快意人生。3．自立自強(qiáng)，未來(lái)可期。4．面對(duì)挑戰(zhàn)，唱響未來(lái)。3．例文：我們的使命“天下興亡，匹夫有責(zé)?！边@句話源自顧炎武的《日知錄》里關(guān)于“亡國(guó)”與“亡天下”的論述。遙想當(dāng)年，顧炎武面對(duì)清軍入關(guān)朝政萎靡而心憂天下，于是發(fā)出警告。它的核心意思就是，國(guó)家興亡，每個(gè)普通人都有責(zé)任。憶古思今，作為新時(shí)代的青年，我們?cè)撚性鯓拥氖姑?？我們?cè)撛鯓訐?dān)負(fù)起自己的責(zé)任？一代人有一代人的使命，一代人有一代人的責(zé)任。作為一名高中生，時(shí)代的發(fā)展與我們息息相關(guān)，我們的成長(zhǎng)與國(guó)家利益環(huán)環(huán)相扣。沒(méi)有國(guó)家，哪來(lái)我們？而沒(méi)有我們，又何以有國(guó)家？既然明白了這個(gè)道理，就要思考如何付諸行動(dòng)。再美好的理想，如果不經(jīng)過(guò)奮斗，那也是紙上談兵，最終落得一個(gè)鏡花水月般可笑可憐的結(jié)果。既如此，那就讓我們行動(dòng)起來(lái)。從今天做起，從點(diǎn)滴做起。只有實(shí)際的行動(dòng)，才有充實(shí)的歲月；只有奮斗的青春，才是幸福的人生。所以，我們?cè)谶@個(gè)學(xué)文化、長(zhǎng)知識(shí)、明事理、強(qiáng)體魄的黃金年華，要聽(tīng)從父母師長(zhǎng)的教誨，遵循青年成長(zhǎng)的規(guī)律，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)功課，做好每一件事情，不畏難，不懈怠，“不馳于空想，不騖于虛聲”，不辜負(fù)時(shí)代，不愧對(duì)自己。只有自強(qiáng)自立，才有資格說(shuō)愛(ài)國(guó)，才有能力來(lái)建設(shè)國(guó)家。否則，學(xué)無(wú)所成，自身都難保，別說(shuō)為國(guó)家做貢獻(xiàn)，反倒成了社會(huì)累贅、國(guó)家的負(fù)擔(dān)。人類的全部尊嚴(yán)，是在于自身有價(jià)值。人之所以有追求，恰恰是承擔(dān)責(zé)任；人之所以能幸福，恰恰是盡了責(zé)任。所謂使命，也是如此。年輕的我們首先要做到的，是把握當(dāng)下，發(fā)展自己，學(xué)有所成，然后才能夠盡力而為，服務(wù)大眾，報(bào)效國(guó)家。這就是我們這代人應(yīng)有的使命與擔(dān)當(dāng)。過(guò)去講孝子守禮、忠臣盡節(jié)，哪怕是為了一家一姓，也有“匈奴未滅，何以家為”的忠心感嘆，更有“先憂天下，后樂(lè)自身”的大義凜然。往事越千年，總是俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。歷覽前賢國(guó)與家，惟有使命寫(xiě)風(fēng)華。從“我以我血薦軒轅”到“為有犧牲多壯志”，從“為中華之崛起而讀書(shū)”到“團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華”，使命召喚英雄，英雄輝映時(shí)代。如今，時(shí)代的接力棒已經(jīng)傳遞到我們的手中，我們何其有幸，又何其光榮，最好的年華欣逢最好的時(shí)代，我們沒(méi)有任何理由錯(cuò)過(guò)，我們沒(méi)有任何借口蹉跎，我們要用昂揚(yáng)的斗志、矯健的姿態(tài)接過(guò)接力棒，完成我們的使命。我們應(yīng)該以青春之名，向世界宣示，時(shí)代進(jìn)步，奮斗有我！民族復(fù)興，奉獻(xiàn)有我！【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題型作文題。從宏觀角度分析，即全面理解材料，從國(guó)家、時(shí)代層面談當(dāng)代青年的擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、使命，彰顯主題?？忌梢月?lián)想，在課文中，我們學(xué)到了各位先賢的使命，如古有孔子天下大同的使命、孟子民貴君輕的使命、司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的使命等等，今有馬克思實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的使命、林覺(jué)民革除暴政建立共和的使命等。這既是他們?cè)跁r(shí)代巨變中煥發(fā)的強(qiáng)烈使命感，也是他們對(duì)人生或社會(huì)的至高愿景。從微觀角度切入，可談個(gè)人的經(jīng)歷、感悟、追求等，可寫(xiě)個(gè)人或者一代人的訴求。當(dāng)然最好將二者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，談個(gè)人夢(mèng)想與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系，敢于思考，勇于創(chuàng)新，與祖國(guó)一路同行，茁壯成長(zhǎng)，勇于追逐夢(mèng)想。試題命題中要求我們思考的是“我們的使命”。這里的主語(yǔ)是“我們”，而不是“我”，這說(shuō)明我們要思考的是我們這一代人、這一個(gè)大群體的共同時(shí)代使命，而非僅僅是我自己的一隅之見(jiàn)。要充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，要弘揚(yáng)正能量。行文構(gòu)思時(shí)，我們可以首先可列舉樊錦詩(shī)的例子論證找到自己的使命，要有志向；緊接著可列舉霍金等例子論證駕馭自己的使命，需要奮斗；列舉鐘揚(yáng)的例子論證實(shí)現(xiàn)自己的使命，需要擔(dān)當(dāng)。三個(gè)分論點(diǎn)橫向展開(kāi)議論，最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)升華主題，即泱泱華夏大國(guó)崛起，我輩青年當(dāng)發(fā)奮圖強(qiáng)，圓中華兒女偉大民族復(fù)興夢(mèng)，此乃重任，也是我們的使命。立意：1.我們的使命，是為生民立命。2.我們的使命，是助力祖國(guó)偉大復(fù)興。3.我們的使命，是傳承科學(xué)精神，推動(dòng)人類文明前行。4．例文：選擇新時(shí)代的青年肩負(fù)著祖國(guó)復(fù)興的重任，要努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，選擇回報(bào)家庭、社會(huì)和國(guó)家，做一個(gè)真正愛(ài)國(guó)、愛(ài)家，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，永遠(yuǎn)不負(fù)青春的力量，做時(shí)代的脊梁。革命先驅(qū)李大釗曾說(shuō)：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”青春韶華，應(yīng)立志有為，敢于擔(dān)當(dāng)，古圣先賢為我們做出了榜樣，名將岳飛一生出入疆場(chǎng),英勇抗敵，精忠報(bào)國(guó)，其偉大的愛(ài)國(guó)精神成為世代相傳的典范,其堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)為歷代人們所敬仰。周恩來(lái)總理少年立志，為中華崛起而讀書(shū)，激勵(lì)了一代又一代的有志青年，發(fā)奮苦讀，報(bào)效國(guó)家?！扒嗄昱d則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！比缃裎彷吳嗄暌褤?dān)負(fù)起時(shí)代的重任，為國(guó)家的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)：天才少年曹原在石墨烯超導(dǎo)的研究上已卓有建樹(shù)，海軍女艦長(zhǎng)韋曉慧用自己硬核的實(shí)力為國(guó)防事業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航，耶魯大學(xué)畢業(yè)生秦玥飛扎根農(nóng)村，用新穎的思路為農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，更是青年人的擔(dān)當(dāng)作為的時(shí)代。青年敢于擔(dān)當(dāng)、志存高遠(yuǎn)，肩負(fù)起一代更比一代強(qiáng)的責(zé)任，用奮斗點(diǎn)亮青春之光，這是我們當(dāng)代青年無(wú)悔的選擇。青年人還要選擇高尚的精神追求，正確對(duì)待名利得失，做有品格和氣節(jié)的時(shí)代青年。古人面對(duì)得失往往有選擇上的困惑，出世便注定要拋棄功名利祿，一生清貧自守，入世便注定要舍棄自由本性，被世俗的樊籠所困，陶淵明面對(duì)仕途富貴和回歸田園最終選擇淡泊歸隱，在面對(duì)自己的個(gè)人利益時(shí)，放棄功名利祿，不與世俗同流合污，選擇對(duì)高遠(yuǎn)志趣的堅(jiān)守，表現(xiàn)出難得的高風(fēng)亮節(jié)。人生在世有得有失，當(dāng)代青年要看淡得失，正確對(duì)待個(gè)人名利，選擇平衡的心態(tài)對(duì)待得失，選擇豁達(dá)的胸懷看待名利，不為浮名所累，不為私利所縛，不為權(quán)欲所惑，不要讓名利和榮譽(yù)干擾了你奮斗的步伐。古人云：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，要有“不以物喜，不以己悲”的胸懷和境界，做有品格的時(shí)代青年。時(shí)代昂揚(yáng)向上的軌跡，就是是中國(guó)青年的生命軌跡。當(dāng)代青年選擇與時(shí)俱進(jìn)，踔厲奮發(fā)，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有品格的一代人，國(guó)家就更有前途，民族就更有希望。面對(duì)家庭的養(yǎng)育、國(guó)家的培養(yǎng)，我們青年人理應(yīng)選擇回饋家國(guó)和人民，理應(yīng)選擇奉獻(xiàn)和奮斗，要做對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有價(jià)值的事業(yè)，要不負(fù)青春芳華，做好時(shí)代的脊梁！【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題作文題。作文材料提及了兩位歷史名人的選擇：一是李密面對(duì)朝廷的征召選擇先盡孝后盡忠，關(guān)鍵詞是“忠”和“孝”；二是陶淵明面對(duì)仕途富貴和回歸田園最終選擇淡泊歸隱，其中的關(guān)鍵信息是“富貴”和“清貧”。由以上的信息可以看出，材料中前者李密的選擇，是基于家國(guó)基礎(chǔ)上的選擇，在他看來(lái)家庭和朝廷兩方兼顧，忠孝兩全，既要為朝廷效力又要報(bào)答祖母的養(yǎng)育之恩。后者陶淵明在面對(duì)自己的個(gè)人利益時(shí)，放棄功名利祿，不與世俗同流合污，選擇對(duì)高遠(yuǎn)志趣的堅(jiān)守，表現(xiàn)出難得的高風(fēng)亮節(jié)。綜合以上內(nèi)容，新時(shí)代的青年在面對(duì)自己的人生選擇時(shí)，理應(yīng)有濃烈的家國(guó)情懷，有自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，肩負(fù)起家國(guó)的重任，做時(shí)代的有為青年。在個(gè)人發(fā)展上，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和寬闊的胸懷，能夠超越眼前利益、物質(zhì)利益和個(gè)人利益，淡泊清廉，放眼更廣闊世界和更長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)，保持應(yīng)有的高風(fēng)亮節(jié)。行文構(gòu)思時(shí)，要把“青年人的義利觀”作為中心來(lái)組織材料，青年是引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣的中堅(jiān)力量。一個(gè)民族的文明素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青年一代的道德水準(zhǔn)與精神風(fēng)貌上，青年一代的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。因此從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述，一是青年要選擇正確的“義利觀”，以國(guó)家利益為先，以個(gè)人利益為后；二是青年一代在追求物質(zhì)改善的同時(shí)，注重精神意義的追尋；三是做最有理想、最有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)力量，建立起體現(xiàn)社會(huì)正能量的價(jià)值觀。最后升華主題，廣大青年在面對(duì)人生選擇時(shí)，應(yīng)勇?lián)覈?guó)重任，有高尚的精神追求，正確處理個(gè)人利益和國(guó)家利益的關(guān)系。青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)、有品格，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，也將在當(dāng)代青年的努力中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。立意:1．家國(guó)責(zé)任同擔(dān)當(dāng)，精神追求應(yīng)高遠(yuǎn)。2．青年要選擇正確的價(jià)值觀。3．正確處理國(guó)家利益和個(gè)人利益。5．例文：龍馬風(fēng)神與駱駝坦步曹禺先生曾為北京人民藝術(shù)劇院題詞：“龍馬風(fēng)神，駱駝坦步?！边@八個(gè)字何止是對(duì)藝術(shù)的追求，更能啟示我們做事的態(tài)度，為人的品格，以及國(guó)家發(fā)展進(jìn)步，歷史浩蕩不息的精神動(dòng)力。何謂“龍馬精神”？中國(guó)古代有云：行天者莫若龍，行地者莫若馬。龍馬是指?jìng)髡f(shuō)中的駿馬，兼具龍與馬的優(yōu)點(diǎn)，被認(rèn)為是黃河的精靈、炎黃子孫的化身。龍馬精神因此被用于形容健旺非凡的精神，與剛健、明亮、熱烈、高昂、升騰、飽滿、昌盛、發(fā)達(dá)相關(guān)?？梢哉f(shuō)，龍馬精神是對(duì)馬最優(yōu)秀品質(zhì)的濃縮和概括，進(jìn)入到我們民族精神里面。其核心是抱負(fù)遠(yuǎn)大、才智聰慧，不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著向前；其精髓是自強(qiáng)不息、矢志不渝，信念堅(jiān)定、百折不撓；其實(shí)質(zhì)是昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取，奮起直追、奮發(fā)圖強(qiáng)；其靈魂是勤勞勇敢、默默無(wú)聞，勇于拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)。從高鐵提速到中國(guó)空間站的建成，從5G布局到“祝融”探火，從冬奧開(kāi)幕式的精彩紛呈到奧運(yùn)健兒的頑強(qiáng)拼搏，從抗擊疫情到抗洪救災(zāi)……中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的每一步都離不開(kāi)龍馬精神。今天繼續(xù)弘揚(yáng)馳而不息的龍馬精神，就是要光大中華民族自古以來(lái)所崇尚的奮斗不止、自強(qiáng)不息的進(jìn)取、向上的精神氣質(zhì)，并與勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈努力。對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，弘揚(yáng)龍馬精神，就必須兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地做好自己的事情，履行好在工作崗位的職責(zé)，盡好家庭成員的義務(wù)，履行好公民的責(zé)任，以每一次一馬當(dāng)先的努力，營(yíng)造萬(wàn)馬奔騰的生動(dòng)局面，以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，推動(dòng)時(shí)代大潮澎湃向前。何謂“駱駝坦步”？駱駝素有“沙漠之舟”的美稱，因?yàn)樗鎸?duì)漫漫長(zhǎng)路不知疲倦，耐力驚人，能在惡劣的沙漠環(huán)境中長(zhǎng)途跋涉，并且不疾不徐，一步一個(gè)腳印，因而常常能夠行穩(wěn)致遠(yuǎn)。曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過(guò)這樣的話：駱駝的兩種精神，一個(gè)是相信沙漠的另一邊是綠洲；一個(gè)是一步一個(gè)腳印地走向那片象征著希望的綠洲。前者是堅(jiān)定無(wú)比的信念，后者是堅(jiān)持下去的執(zhí)行力。倘若有人可以像駱駝那樣奮力向前，那樣堅(jiān)韌不拔，那么這個(gè)人一定可以跨越“死亡的海洋”，蔑視阻擋在前方的困苦和惡劣的環(huán)境，潛心積累自身的勇氣和力量。他可能會(huì)失敗，但同時(shí)也擁有成功的可能與更加堅(jiān)韌的心。這個(gè)努力奮斗的，如同生命烙印一般的成長(zhǎng)，會(huì)成為他一生的巨大財(cái)富。龍馬風(fēng)神與駱駝坦步，是今天的每個(gè)中國(guó)青年應(yīng)當(dāng)具備的品格。如果沒(méi)有開(kāi)拓進(jìn)取的龍馬精神，建設(shè)者就會(huì)萎靡不振，整個(gè)社會(huì)缺乏蓬勃向上的激情，何談中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)？如果沒(méi)有腳踏實(shí)地的駱駝坦步，一切美好的理想就像建在流沙上的高樓大廈，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)灰飛煙滅。龍馬風(fēng)神與駱駝坦步是做事的態(tài)度，做人的品格。它們是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的蓬勃力量，也是激蕩歷史洪流的精神動(dòng)力。愿每個(gè)中國(guó)青年都具備這兩種品格，馳策不息，行穩(wěn)致遠(yuǎn)！【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道全命題作文題?！榜橊勌共剑堮R精神”這八個(gè)字，是1987年曹禺在紀(jì)念北京人藝建院三十五周年時(shí)的題字。這八個(gè)字既是對(duì)北京人藝過(guò)去成功之路的寫(xiě)照，也是對(duì)北京人藝未來(lái)走向的期許?！榜橊勌共健币庵笇?duì)于藝術(shù)傳統(tǒng)的堅(jiān)守，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地前進(jìn)；“龍馬精神”意指對(duì)于戲劇革新的追求，要奮發(fā)向上、精神抖擻地去大膽嘗試、追求。這八個(gè)字不僅是對(duì)藝術(shù)的總結(jié)和指導(dǎo)，也是對(duì)我們?nèi)松膯l(fā)，是對(duì)社會(huì)歷史的總結(jié)和思考。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，要有“龍馬精神”，就是要保有對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活的熱情和激情，要以飽滿的精神狀態(tài)去做事，要有對(duì)理想的執(zhí)著追求，要有敢于創(chuàng)新的精神，惟其如此，才能建立一番功業(yè)，人生才有價(jià)值；而“駱駝坦步”則告訴我們，這一切的實(shí)現(xiàn)都需要腳踏實(shí)地的努力，踏踏實(shí)實(shí)的打好基礎(chǔ)才能讓理想最終落到實(shí)處。對(duì)于社會(huì)歷史來(lái)說(shuō)也是如此，如何讓整個(gè)社會(huì)生機(jī)勃勃又能夠踏實(shí)做事不浮躁，如何創(chuàng)造新的歷史，都需要從“龍馬風(fēng)神，駱駝坦步”思考方法。行文中可以采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，從藝術(shù)到人生到社會(huì)歷史，呈現(xiàn)深層次思考。同時(shí)需要注意，“龍馬精神”與“駱駝坦步”并非割裂開(kāi)來(lái)，它們是一個(gè)整體，考生要思考二者的關(guān)系，如前者為后者領(lǐng)路，后者為前者支撐。只有兩個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才是完美的組合。立意：1.行龍馬精神，學(xué)駱駝坦步。2.龍馬精神引路，駱駝坦步行路。3.龍馬風(fēng)神，自強(qiáng)不息；駱駝坦步，腳踏實(shí)地。6．例文：說(shuō)同行冬奧在即，中國(guó)發(fā)布北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)主題口號(hào)“一起向未來(lái)”。短短五個(gè)字，傳遞出北京作為東道主向全世界發(fā)出的邀請(qǐng)，表達(dá)了北京作為“雙奧之城”向全人類發(fā)出的呼吁：在追求團(tuán)結(jié)、和平、進(jìn)步、包容的共同目標(biāo)下，在奧林匹克精神的感召下，即使面對(duì)困境，世界人民也要團(tuán)結(jié)在一起，攜手同行，守望相助，共創(chuàng)美好未來(lái)。唯有攜手同行，方能共渡難關(guān)。在這次全球新冠肺炎疫情中，作為一名青年，我深刻理解了“人類命運(yùn)共同體”這個(gè)詞的含義，理解了“同行”在當(dāng)下的重要價(jià)值。在新冠肺炎疫情爆發(fā)之初，超過(guò)71個(gè)國(guó)家向中國(guó)伸出援助之手。在伊朗送往中國(guó)的抗疫物資上寫(xiě)著“豈曰無(wú)衣，與子同袍”；巴基斯坦將全國(guó)的口罩，防護(hù)服送往中國(guó)……在疫情得到控制之后，我國(guó)迅速開(kāi)展“硬核”支援，中國(guó)專家團(tuán)隊(duì)紛紛奔赴國(guó)際抗疫前線，畫(huà)出一道道“最美逆行之弧”。疫情之下，全世界人民懷著“命運(yùn)與共，大道不孤，攜手同行，人類必勝”的堅(jiān)定信念，攜手同行，共同抗疫。疫情，讓我們看到了國(guó)家與國(guó)家，人民與人民的命運(yùn)緊密相連；感受到了“同行”的必要性。只有齊心同行，才能實(shí)現(xiàn)共贏。經(jīng)濟(jì)全球化把世界各國(guó)緊密聯(lián)系到了一起，“同行”也是時(shí)代的呼喚。中法互辦文化年，雙方開(kāi)展了廣泛的經(jīng)濟(jì)文化合作。法國(guó)的高級(jí)時(shí)裝、烹飪技術(shù)、高檔化妝品流動(dòng)成中國(guó)市場(chǎng)上一道美麗的風(fēng)景線；中國(guó)的唐裝、博大精深的儒家文化，也活躍在法國(guó)炫目的舞臺(tái)上。立天下之正位，行天下之大道。中國(guó)高舉和平與發(fā)展的旗幟，倡導(dǎo)不對(duì)抗、不沖突、不排他，建設(shè)攜手同行的“朋友圈”，與伙伴們一起辦大事、辦好事、辦長(zhǎng)久之事，這樣的“同行朋友圈”越大，世界將會(huì)變得越美好。團(tuán)結(jié)面向未來(lái)，共創(chuàng)世界精彩。同住一個(gè)地球，人類是休戚與共的命運(yùn)共同體，各國(guó)人民對(duì)和平發(fā)展、合作共贏的期盼愈加殷切，對(duì)美好生活、公平正義的向往愈加強(qiáng)烈，“同行”的時(shí)代潮流是民心所向、大勢(shì)所趨、不可阻擋。在經(jīng)濟(jì)化潮流和文化交流互鑒的過(guò)程中，早已形成“你中有我，我中有你”的地球村。在霸權(quán)主義，強(qiáng)權(quán)政治，全球污染嚴(yán)重等世界問(wèn)題下，沒(méi)有人能獨(dú)善其身，也沒(méi)有人能以一己之力挽盛世于將傾。唯有攜手同行方可行至未來(lái)。我們是朝氣蓬勃的青年，我們來(lái)自不同的國(guó)家，生活在同一個(gè)地球村，有著同樣絢爛的青春。一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，我們生活在這個(gè)人類命運(yùn)與共的時(shí)代，這是我們之幸，亦有我們所擔(dān)之責(zé)。在時(shí)代命運(yùn)大背景的召喚下，青年們自當(dāng)了解“山川異域，風(fēng)雨同天”的命運(yùn)共同體意識(shí)，也應(yīng)以“青山一道，同擔(dān)風(fēng)雨”的“同行”意識(shí)共書(shū)人類命運(yùn)共同體的精彩華章?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道命題作文題，要求以“說(shuō)同行”為題，寫(xiě)一篇議論文。材料由北京冬奧會(huì)口號(hào)“一起向未來(lái)”引發(fā)思考?！耙黄鹣蛭磥?lái)”何止是一種體育精神。“一起”展現(xiàn)了人類在面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)姿態(tài)，指明了戰(zhàn)勝困難、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的成功之道；“向未來(lái)”表達(dá)了人類對(duì)美好明天的憧憬，傳遞了信心和希望。“一起向未來(lái)”是態(tài)度、是倡議、更是行動(dòng)方案，倡導(dǎo)追求團(tuán)結(jié)、和平、進(jìn)步、包容的共同目標(biāo)，是更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)的奧林匹克精神的中國(guó)宣揚(yáng)，表達(dá)了世界需要攜手走向美好未來(lái)的共同愿望。材料由口號(hào)的內(nèi)涵引出“同行”的主題，無(wú)論是中國(guó)《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》當(dāng)中的詩(shī)歌，還是非洲諺語(yǔ)，或者是圣經(jīng)中的箴言，都表明，世界各國(guó)人民都懂得攜手同行的意義?！巴小睂?duì)于個(gè)人增長(zhǎng)智慧、事業(yè)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)、保家衛(wèi)國(guó)抵御外辱等都有著非凡的價(jià)值。當(dāng)今世界局勢(shì)復(fù)雜多變，面臨戰(zhàn)爭(zhēng)等威脅，同時(shí)又要處理人與自然的關(guān)系，這些都需要世界各國(guó)人民攜手同行，共同面對(duì)問(wèn)題，處理危機(jī)?！巴小睆膩?lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣迫切。考生寫(xiě)作時(shí)不要空喊口號(hào)，要聯(lián)系當(dāng)下的疫情、氣候問(wèn)題、局部戰(zhàn)爭(zhēng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，思考“同行”的深刻含義；還要反思為何這樣淺顯的道理，執(zhí)行起來(lái)卻如此困難；尤其是世界上某些國(guó)家為了自己的利益枉顧其他國(guó)家和人民的意愿，破壞世界穩(wěn)定和和平局面，對(duì)于這樣不懂得“同行”的國(guó)家，世界各國(guó)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行譴責(zé)；還可以從中國(guó)儒家、道家等古老的智慧中尋找解決問(wèn)題的辦法，呼吁各國(guó)世界各國(guó)攜手并進(jìn)、不懼荊棘、共赴前路。立意：1.世界同行，未來(lái)可期。2.風(fēng)雨同行，共赴前路。3.攜手同行，一起向未來(lái)。7．例文：抗挫教育責(zé)無(wú)旁貸敬愛(ài)的家長(zhǎng)：您好！近期發(fā)生了多起孩子輕生的事件，出事原因令人唏噓：“因抄襲被老師批評(píng)”“因?yàn)槔蠋煕](méi)收了手機(jī)”“被老師強(qiáng)迫理光頭”“因?yàn)閶寢尣蛔尶措娨暋薄棵靠吹竭@樣的新聞，心情總是特別沉重。究竟是什么原因，讓孩子在本應(yīng)該爭(zhēng)芳吐艷之時(shí)過(guò)早凋零呢？有一個(gè)重要因素不容忽視，就是孩子的心理承受能力極差。心理學(xué)上將之稱為“抗挫能力太低”。很多時(shí)候，當(dāng)孩子的表現(xiàn)不如人意的時(shí)候，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)往往不是幫助孩子重鑄信心，而是失望。希望自己的孩子將來(lái)成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，能夠成為社會(huì)的棟梁，這是所有家長(zhǎng)的共同心愿?？墒牵行┘议L(zhǎng)把“望子成才”變成“逼子成才”。把自己的主觀愿望強(qiáng)加給孩子，讓孩子完全按照自己的指令去做。一旦孩子沒(méi)有達(dá)到自己的期望，家長(zhǎng)就失望，甚至嚴(yán)厲批評(píng)孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的容錯(cuò)度太低，很多時(shí)候就是導(dǎo)致孩子抗挫能力低的原因。有些父母總是喜歡拿自己的孩子跟別人家的小朋友對(duì)比，總是以一種羨慕的口氣對(duì)孩子說(shuō)：“你看看，某某成績(jī)多好，你怎么這么不爭(zhēng)氣！”贊揚(yáng)別人家的孩子，無(wú)形中貶低了自己的孩子。久而久之，孩子就變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取。試想，如果父母在孩子遭遇挫折時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且找出問(wèn)題，為孩子指明方向，孩子的抗挫能力不至于這么低。當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)首先要用語(yǔ)言來(lái)幫助孩子識(shí)別情緒，并且接納孩子的負(fù)面情緒，允許孩子用合適的方式來(lái)宣泄情緒。好的父母不是在孩子遭遇挫折的時(shí)候責(zé)備他，而是應(yīng)該第一時(shí)間無(wú)條件接納孩子的情緒。比如輕輕抱著孩子，或者是蹲下身來(lái)?yè)е⒆拥募绨?。這樣的方式，更能讓孩子感受到父母是理解他的。很多父母的注意力，往往是集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了孩子本身。任何一個(gè)人都希望真實(shí)的自己受到他人的珍視。有句話說(shuō)得好：人的價(jià)值不是來(lái)自成績(jī)，而是來(lái)自性格。品行良好的人會(huì)贏得別人的贊揚(yáng)，這有助于他們克服不可避免的挫折。所以，家長(zhǎng)請(qǐng)要告訴孩子：讓我們驕傲的不是他們的成績(jī)，而是他們的優(yōu)良品格。因此，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時(shí)，家長(zhǎng)請(qǐng)予以注意，幫助孩子形成另一種視角。孩子同樣也是渴望著表?yè)P(yáng)和肯定，如果老師摸著孩子的頭說(shuō)你又進(jìn)步了，孩子便會(huì)昂著頭回家驕傲的和父母說(shuō)，今天老師摸我頭還表?yè)P(yáng)我了。孩子認(rèn)不清自己，所以需要成年人的表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心。所以，家長(zhǎng)們請(qǐng)不要舍不得你們的贊美，只要孩子做了正確的事，父母就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。特別是當(dāng)孩子受到挫折的時(shí)候，更是需要得到父母友善的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓孩子直面困難，讓孩子嘗到從失敗到成功的滋味。這樣，更能培養(yǎng)孩子的抗挫能力，建立自信心。挫折教育并不是簡(jiǎn)單讓孩子吃點(diǎn)苦，而是在孩子吃苦以后家長(zhǎng)給予的教育和指導(dǎo)。挫折教育的目的，就是告訴孩子世界并不是完美的，生活也不會(huì)一帆風(fēng)順。當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，父母是不能親自動(dòng)手幫助孩子解決問(wèn)題，但可以教會(huì)孩子去解決問(wèn)題的方法。這樣孩子在未來(lái)即使遇到了挫折，也會(huì)努力去解決并且獲得成功。對(duì)于孩子而言，從出生到長(zhǎng)大成人，本身就是一個(gè)充滿了挫折和挑戰(zhàn)的過(guò)程。小到一次摔跤，大到一次考試失利。這一路走來(lái)，孩子要經(jīng)歷的挫折實(shí)在不少。如果這些挫折處理不好，孩子就會(huì)變得不自信，懷疑甚至是否定自己，最終消極頹廢。著名心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度?！币虼俗鳛榧议L(zhǎng)，一定要重視孩子的抗挫能力教育，幫助孩子培養(yǎng)和積蓄積極樂(lè)觀的力量，提高孩子的抗挫能力。此致敬禮高二學(xué)生某某某2022年8月15日【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。本題是一道命題作文題。材料一以北京醫(yī)科大學(xué)兒童發(fā)展中心的數(shù)據(jù)、上海的相關(guān)調(diào)查結(jié)果來(lái)展現(xiàn)我國(guó)青少年自殺、自殘、自傷等現(xiàn)象的人數(shù)和比率，凸顯生命被輕視的社會(huì)現(xiàn)象。側(cè)重說(shuō)明我國(guó)青少年抗挫折能力缺失這一社會(huì)問(wèn)題。材料二寫(xiě)的是“感動(dòng)中國(guó)”2021年度人物“互為手足”的張順東、李國(guó)秀夫婦挑戰(zhàn)命運(yùn)共建幸福家庭和從小“喪失聽(tīng)力”的江夢(mèng)南艱難求學(xué)成為清華博士的感人事跡，突出表現(xiàn)他們敢于直面人生挫折、困境的頑強(qiáng)樂(lè)觀、積極向上的不屈精神。兩則材料都在闡述有關(guān)挫折的內(nèi)容，材料一側(cè)重以數(shù)據(jù)來(lái)展現(xiàn)抗挫力的缺失造成的嚴(yán)重后果；材料二則側(cè)重以事例來(lái)展現(xiàn)具有強(qiáng)大的抗挫能力，人生可以逆襲。人生在世，不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到坎坷波折，抗挫力教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。這兩則材料從抗挫力缺失的現(xiàn)象數(shù)據(jù)描寫(xiě)到擁有抗挫力逆境重生的事例，集中強(qiáng)調(diào)的是對(duì)青少年加強(qiáng)抗挫教育，培養(yǎng)抗挫能力的重要性、必要性和迫切性。引導(dǎo)語(yǔ)部分要求以“為抗挫教育致家長(zhǎng)書(shū)”為題寫(xiě)一封信，要求內(nèi)容需針對(duì)當(dāng)前的家庭教育現(xiàn)狀。當(dāng)前家庭挫折教育的現(xiàn)狀主要是忽視抗挫教育、對(duì)抗挫力缺失的嚴(yán)重后果認(rèn)識(shí)不足、在觀念和方法上存在問(wèn)題等。寫(xiě)作過(guò)程中還要注意書(shū)信的一般格式。行文可以用愛(ài)因斯坦的名言“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要”引入話題，闡述挫折教育的重要性，并點(diǎn)明挫折教育是青少年不可或缺的必修課的中心?？刹捎谜磳?duì)比論證，正面列舉中國(guó)女排的低谷崛起、江夢(mèng)南的艱辛成長(zhǎng)等事例闡述抗挫力的重要，然后展現(xiàn)家庭挫折教育缺失的現(xiàn)實(shí)，闡述其嚴(yán)重后果，以此來(lái)論證中心。立意：1.挫折教育是青少年的必修課。2.擁有抗挫力，人生可逆襲。3.抗挫力缺失，人生終將殘疾。8．例文：說(shuō)擔(dān)當(dāng)擔(dān)當(dāng)，是接受并負(fù)起責(zé)任。無(wú)論個(gè)人還是國(guó)家、民族都應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)。唯有如此，國(guó)家才能興盛，民族才能強(qiáng)大。一個(gè)人的擔(dān)當(dāng)北國(guó)飄雪，茫茫大地，一小隊(duì)人馬正向北去。轎中的，是即將和親匈奴的昭君。美麗如她，靈秀如她，本可在漢室宮廷中享受錦衣玉食。但是，她選擇了擔(dān)當(dāng)大義，接受了和親匈奴的使命。一個(gè)柔弱女子，用自己的肩膀，扛起大漢王朝與匈奴的和平，密切了兩國(guó)的友好關(guān)系。沒(méi)有她的擔(dān)當(dāng)，漢匈兩國(guó)不會(huì)有和平；沒(méi)有她的擔(dān)當(dāng)，漢匈兩國(guó)的人民無(wú)法安樂(lè)生活；沒(méi)有她的擔(dān)當(dāng)，漢朝何以光照四鄰，屹立東方？一個(gè)女子的擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)盛了一個(gè)國(guó)家，光耀了幾朝幾代。一個(gè)人的擔(dān)當(dāng)，讓世人驚嘆！一群人的擔(dān)當(dāng)茫茫大海，狂風(fēng)自浪，幾十只木船在海波中掙扎，那是鄭和的船隊(duì)。船上的每個(gè)人，背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)赴他國(guó)，只為光照四鄰，宣揚(yáng)我中華國(guó)威。他們出使各國(guó)，無(wú)數(shù)人在海浪中葬身魚(yú)腹，但他們依舊不放棄。他們是一群勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。接受這項(xiàng)任務(wù)的他們，從未想過(guò)放下，而是執(zhí)著擔(dān)負(fù)起責(zé)任。他們的擔(dān)當(dāng)，讓中華威震四海，八方來(lái)朝，一個(gè)盛世被悄然開(kāi)啟！一群人的擔(dān)當(dāng)，讓人心生敬佩，更讓世界為之動(dòng)容！一個(gè)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)戰(zhàn)火紛飛，硝煙中，他們的國(guó)家給世界造成了傷痛。然而，戰(zhàn)后的這個(gè)國(guó)家沒(méi)有放棄責(zé)任，而是勇于擔(dān)當(dāng)。滿目瘡痍的德國(guó)大地上，一個(gè)民族擔(dān)起了責(zé)任，深深懺悔；德國(guó)不顧戰(zhàn)后衰退的國(guó)力，執(zhí)意擔(dān)當(dāng)起向各受害民族賠償?shù)呢?zé)任。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不擔(dān)負(fù)著這責(zé)任。波蘭墓碑前德國(guó)總理的一跪，展現(xiàn)了這個(gè)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)精神，也讓這個(gè)國(guó)家重新站起來(lái)。德國(guó)的責(zé)任還將繼續(xù)，但她早已屹立在世界民族之林，世人投去的不只是原諒的目光，更有欽敬！一個(gè)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)，讓一個(gè)民族再次崛起！擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，更是一種行為，它需要你有昭君的大公大勇之心；它需要你有鄭和船隊(duì)迎戰(zhàn)困難的氣魄，永不放棄的堅(jiān)持；它需要你有德意志民族面對(duì)錯(cuò)誤不躲避、面對(duì)責(zé)任不推諉的正確心態(tài)。我們的祖國(guó)，屹立在世界之東方，機(jī)會(huì)和發(fā)展并存。每一個(gè)血脈奔涌的青年人，都應(yīng)該有為她擔(dān)當(dāng)?shù)男貞押陀職狻Ｋ?，讓我們勇于?dān)當(dāng)，共同迎向光明、美好的未來(lái)；讓我們敢于擔(dān)當(dāng)，使我們的國(guó)家再度邁向又一個(gè)興盛、崛起的時(shí)代！【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一則材料+命題作文題。材料由兩句話構(gòu)成，第一句話指出時(shí)期不同“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵也不同。第二句話列舉了燭之武等多位不同時(shí)期勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗜酥臼浚麄冇貌煌姆绞綇牟煌慕嵌仍忈屃恕皳?dān)當(dāng)”的內(nèi)涵?？梢?jiàn)，材料的主要話題就是“擔(dān)當(dāng)”。材料的主旨是時(shí)期不同，“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵也不同；處于不同立場(chǎng)，面對(duì)不同問(wèn)題，每一個(gè)人所詮釋的“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵也不同。何謂“擔(dān)當(dāng)”？擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度。它需要我們有“鐵肩擔(dān)道義”的氣魄，有舍我其誰(shuí)的大公大勇之心，不計(jì)較得失，不躊躇功過(guò)，不在乎流言，讓自己成為基石，承擔(dān)起家庭、社會(huì)、民族、國(guó)家賦予我們的使命。不躲避、不推諉、不迷失，坦蕩無(wú)私。怎樣“擔(dān)當(dāng)”？擔(dān)當(dāng)需要勇氣，更需要行動(dòng)、能力和智慧。擔(dān)當(dāng)不僅僅是匹夫逞一時(shí)之勇，莽夫抒一時(shí)之氣，它更需要我們有敏銳的判斷，有堅(jiān)實(shí)的雙肩。文體是議論文，考生可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，回顧歷史談?chuàng)?dāng)?shù)膬?nèi)涵，立足現(xiàn)實(shí)談?chuàng)?dāng)?shù)囊饬x，展望未來(lái)談?chuàng)?dāng)?shù)姆绞健Ｒ部梢跃推渲幸粋€(gè)方面來(lái)談。觀點(diǎn)要明確，脈絡(luò)要清晰。立意：1.青年有擔(dān)當(dāng)，青春正飛揚(yáng)。2.有我之擔(dān)當(dāng)，成祖國(guó)之輝煌。3.因?yàn)閾?dān)當(dāng)，所以精彩。4.擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，更是一種勇氣。9．例文：戰(zhàn)勝誘惑“魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也?！币惶欤艺谥窳种邢刈x書(shū)，家丁忽然來(lái)報(bào)：“嵇康大人，山濤大人來(lái)訪。”聽(tīng)到是好友來(lái)訪，我立刻從地上跳起來(lái)，小步跑到屋中。聊著聊著，山濤講起了我們的好友王戎小時(shí)候的一件事。王戎家大道旁有幾株李樹(shù)，別人爭(zhēng)先恐后地去摘，他卻不為所動(dòng)。別人問(wèn)他為什么，他回答說(shuō)：“長(zhǎng)在道旁卻沒(méi)被摘光，果子一定是酸的。”事實(shí)果真如此。我笑得前仰后合，對(duì)他說(shuō)：“原來(lái)抵住誘