八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組下學(xué)期工作計(jì)劃樣本（2篇）

第8頁共8頁八年級(jí)數(shù)?學(xué)備課組?下學(xué)期工?作計(jì)劃樣?本在新?的學(xué)期我?們將以新?的態(tài)度去?面對八年?級(jí)下學(xué)年?的教學(xué)工?作任務(wù)，?我們本學(xué)?期的大致?工作如下?：一、?總體情況?概括本?學(xué)期將要?在八年級(jí)?上冊的基?礎(chǔ)上，對?圖形進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)；?在數(shù)學(xué)的?思維上，?學(xué)生正處?于形象思?維向邏輯?抽象思維?的轉(zhuǎn)變期?，這期間?，結(jié)合教?學(xué)，讓學(xué)?生適當(dāng)思?考部分有?利于思維?的題目，?無疑是對?學(xué)生終身?有用的；?在學(xué)習(xí)習(xí)?慣上，部?分小學(xué)的?不良習(xí)慣?要得到糾?正，良好?的習(xí)慣要?得到鞏固?，如獨(dú)立?思考，認(rèn)?真進(jìn)行總?結(jié)，及時(shí)?改正作業(yè)?等，都應(yīng)?得到強(qiáng)化?。一般來?說，大部?分學(xué)生對?數(shù)學(xué)是很?感興趣的?，但仍有?部分學(xué)生?對數(shù)學(xué)信?心不足，?因此開學(xué)?初要給學(xué)?生樹信心?。二、?八年級(jí)下?冊初步分?析第1?章

二次?根式二?次根式屬?于“數(shù)與?代數(shù)”領(lǐng)?域的內(nèi)容?，它是在?學(xué)生學(xué)習(xí)?了平方根?、立方根?等內(nèi)容的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行的，是?對八年級(jí)?上冊“實(shí)?數(shù)”、“?代數(shù)式”?等內(nèi)容的?延伸和補(bǔ)?充。二次?根式的運(yùn)?算以整式?的運(yùn)算為?基礎(chǔ)，在?進(jìn)行二次?根式的有?關(guān)運(yùn)算時(shí)?，所使用?的運(yùn)算法?則與整式?、分式的?相關(guān)法則?類似；在?進(jìn)行二次?根式的加?減時(shí)，所?采用的方?法與合并?同類項(xiàng)類?似；在進(jìn)?行二次根?式的乘除?時(shí)，所使?用的法則?和公式與?整式的乘?法運(yùn)算法?則及乘法?公式類似?。這些都?說明了前?后知識(shí)之?間的內(nèi)在?聯(lián)系。?第2章

?一元二次?方程本?章的主要?內(nèi)容是一?元二次方?程的解法?和應(yīng)用，?課本首先?引入一元?二次方程?的概念，?從實(shí)數(shù)的?性質(zhì)，將?分解成為?兩個(gè)一次?因式相乘?積為零的?一元二次?方程轉(zhuǎn)化?為兩個(gè)一?元一次方?程入手，?介紹了利?用因式分?解法解一?元二次方?程的方法?，體現(xiàn)了?數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)?化思想。?這一章是?全書乃至?整個(gè)初中?代數(shù)的一?個(gè)重點(diǎn)內(nèi)?容。因?yàn)?這一部分?內(nèi)容既是?對以前所?學(xué)內(nèi)容的?總結(jié)、鞏?固和提高?，又是以?后學(xué)習(xí)的?知識(shí)基礎(chǔ)?。第3?章

數(shù)據(jù)?分析初步?統(tǒng)計(jì)學(xué)?是搜集數(shù)?據(jù)、分析?數(shù)據(jù)，并?根據(jù)它獲?得總體信?息的科學(xué)?。本套教?材在七年?級(jí)上冊安?排了“數(shù)?據(jù)與圖表?”，著重?介紹了數(shù)?據(jù)的收集?、整理的?初步方法?；在八年?級(jí)上冊安?排了“樣?本與數(shù)據(jù)?分析初步?”，通過?對數(shù)據(jù)集?中程度和?離散程度?的統(tǒng)計(jì)量?的計(jì)算，?初步了解?了如何對?數(shù)據(jù)的基?本狀態(tài)進(jìn)?行分析。?為了進(jìn)一?步分析、?處理數(shù)據(jù)?，供決策?時(shí)參考，?有時(shí)我們?還要了解?數(shù)據(jù)的分?布情況，?找出新的?特征數(shù)。?第4章?

平行四?邊形本?章是學(xué)習(xí)?了三角形?、幾何證?明的基礎(chǔ)?上，開始?研究四邊?形，四邊?形的學(xué)習(xí)?與三角形?有著密切?的聯(lián)系，?許多四邊?形的問題?都通過連?線轉(zhuǎn)化為?兩個(gè)三角?形的問題?來解決，?且研究的?方法有許?多類同的?地方，所?以說四邊?形是三角?形的應(yīng)用?和深化；?另外在學(xué)?了幾何證?明后，平?行四邊形?內(nèi)容為證?明實(shí)例提?供了豐富?的材料，?讓學(xué)生有?機(jī)會(huì)實(shí)踐?、鞏固前?面的知識(shí)?。本章一?開始從多?邊形引入?，在知識(shí)?體系上看?也是順理?成章，探?索多邊形?的內(nèi)角和?辦法并不?深?yuàn)W，所?隱含化歸?為三角形?的思想?yún)s?是數(shù)學(xué)中?常用的思?想方法，?會(huì)引起學(xué)?生的關(guān)注?和興趣。?平行四邊?形是中心?對稱圖形?，利用中?心對稱變?換使平行?四邊形的?許多性質(zhì)?得到合理?的解釋，?用軸對稱?變換來研?究等腰三?角形，用?中心對稱?變換來研?究平行四?邊形，用?變換的觀?點(diǎn)來闡述?圖形的幾?何性質(zhì)也?是新教材?的特點(diǎn)之?一。如三?角形中位?線的定理?用中心對?稱的觀點(diǎn)?來證明顯?得合理且?簡單明了?。第5?章

特殊?平行四邊?形本章?的主要內(nèi)?容有矩形?、菱形、?正方形、?梯形的概?念、性質(zhì)?和四邊形?是矩形、?菱形、正?方形及等?腰梯形的?條件。有?些內(nèi)容在?前兩個(gè)學(xué)?段學(xué)生已?有接觸，?但還十分?膚淺。本?章不是對?以前知識(shí)?的簡單復(fù)?習(xí)，而是?同類知識(shí)?的螺旋上?升。

特?殊平行四?邊形與梯?形的概念?與性質(zhì)是?學(xué)好本章?的關(guān)鍵，?也是為學(xué)?好整個(gè)平?面幾何打?下一個(gè)堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?，是本章?的教學(xué)重?點(diǎn)。與基?本圖形（?矩形、菱?形、正方?形、梯形?）的概念?、性質(zhì)及?其相互關(guān)?系隨之而?來的是幾?何證明，?學(xué)生要正?確理解證?明的本身?，需要一?個(gè)較長的?過程，是?本章主要?的教學(xué)難?點(diǎn)。第?6章

反?比例函數(shù)?本章主?要內(nèi)容有?反比例函?數(shù)的概念?、表達(dá)式?、圖像、?性質(zhì)及應(yīng)?用。本章?是在已經(jīng)?學(xué)習(xí)了圖?形與坐標(biāo)?和一次函?數(shù)的基礎(chǔ)?上，再一?次進(jìn)入函?數(shù)范疇，?進(jìn)一步理?解函數(shù)的?內(nèi)涵，并?感受現(xiàn)實(shí)?世界存在?各種函數(shù)?，以及如?何函數(shù)解?決實(shí)際問?題。反比?例函數(shù)是?最基本的?函數(shù)之一?，是學(xué)習(xí)?后續(xù)各類?函數(shù)的基?礎(chǔ)。三?、平時(shí)教?學(xué)須注意?1、對?班級(jí)學(xué)生?來說，我?們應(yīng)：?（1）做?好學(xué)生的?思想工作?，注意他?們的思想?動(dòng)態(tài)。關(guān)?心學(xué)生，?特別是關(guān)?心學(xué)生的?身體健康?、生理與?心理健康?，使其能?有良好的?心理狀態(tài)?，能坦然?面對緊張?的學(xué)習(xí)生?活，能正?確對待中?考。（?2）做好?導(dǎo)優(yōu)輔差?工作。對?于優(yōu)秀生?，鼓勵(lì)他?們多鉆研?提高題，?對于基礎(chǔ)?較差的學(xué)?生，抓好?基礎(chǔ)知識(shí)?。把主要?精力放在?中等生身?上。（?3）充分?利用課堂?____?分鐘，提?高效率，?做到精講?多練，課?堂教學(xué)倡?導(dǎo)學(xué)生自?主、合作?學(xué)習(xí)、共?同探究問?題。2?、在教學(xué)?質(zhì)量上，?我們應(yīng)：?（1）?改進(jìn)教學(xué)?方法，采?用探索、?啟發(fā)式教?學(xué)。（?2）注意?教科書的?系統(tǒng)性，?使學(xué)生牢?固掌握舊?知識(shí)的基?礎(chǔ)上，學(xué)?習(xí)新知識(shí)?，明確新?舊知識(shí)的?聯(lián)系。?（3）注?意發(fā)展學(xué)?生探索知?識(shí)的能力?，提高學(xué)?生分析問?題的能力?。（4?）加強(qiáng)開?放性問題?、探究性?問題教學(xué)?，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意?識(shí)、探究?能力。?（5）鼓?勵(lì)合作學(xué)?習(xí)，加強(qiáng)?個(gè)別輔導(dǎo)?，提高差?生成績。?（6）?興趣是最?好的老師?，給學(xué)生?介紹數(shù)學(xué)?家，數(shù)學(xué)?史，介紹?相應(yīng)的數(shù)?學(xué)趣題，?給出相應(yīng)?的數(shù)學(xué)思?考題，激?發(fā)學(xué)生的?興趣。?（7）開?展豐富多?彩的課外?活動(dòng)，課?外調(diào)查，?數(shù)學(xué)建模?，野外測?量，七巧?板游戲，?課件演示?。使學(xué)生?樂在其中?，樂此不?疲。（?8）挖掘?數(shù)學(xué)特長?生，發(fā)展?這部分學(xué)?生的特長?，使其冒?尖。（?9）用哲?理的高度?，站在系?統(tǒng)的高度?，思如泉?涌的精神?狀態(tài)，八?方聯(lián)系，?渾然一體?的學(xué)習(xí)方?式，使學(xué)?生學(xué)得松?。總之?，我們要?保持以前?的工作態(tài)?度和工作?方法，爭?取在進(jìn)入?初三之前?，讓數(shù)學(xué)?成績更上?一層樓，?為初三打?下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?八年級(jí)數(shù)?學(xué)備課組?下學(xué)期工?作計(jì)劃樣?本（二）?八年級(jí)?是初中階?段最為關(guān)?鍵的一年?，如果學(xué)?生在八年?級(jí)學(xué)習(xí)抓?得比較緊?，到九年?級(jí)時(shí)相對?就會(huì)變得?輕松，反?之，到了?九年級(jí)后?就會(huì)完全?放棄，數(shù)?學(xué)尤其如?此。事實(shí)?上在七年?級(jí)時(shí)，學(xué)?生對學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣深厚，?也會(huì)很努?力，但如?果效果不?是很好時(shí)?，相當(dāng)部?分學(xué)生就?會(huì)放棄。?因此在制?定八年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)?計(jì)劃時(shí)要?充分考慮?到這一點(diǎn)?。一、?學(xué)生知識(shí)?現(xiàn)狀的分?析總體?來說，學(xué)?生有著良?好的學(xué)習(xí)?態(tài)度和學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?學(xué)生在老?師的辛勤?努力下取?得了良好?的進(jìn)步，?但兩極分?化仍存在?，對優(yōu)等?生來說，?他們能夠?理解知識(shí)?、形成技?能，具有?一定的數(shù)?學(xué)能力，?對后進(jìn)生?來說，簡?單的基礎(chǔ)?知識(shí)還不?能夠掌握?，成績不?容樂觀。?二、教?材分析?第十一章?全等三角?形主要介?紹了三角?形全等的?性質(zhì)和判?定方法及?直角三角?形全等的?特殊條件?。更多的?注重學(xué)生?推理意識(shí)?的建立和?對推理過?程的理解?，學(xué)生在?直觀認(rèn)識(shí)?和簡單說?明理由的?基礎(chǔ)上，?從幾個(gè)基?本事實(shí)出?發(fā)，比較?嚴(yán)格地證?明全等三?角形的一?些性質(zhì)，?探索三角?形全等的?條件。?第十二章?軸對稱立?足于已有?的生活經(jīng)?驗(yàn)和初步?的數(shù)學(xué)活?動(dòng)經(jīng)歷，?從觀察生?活中的軸?對稱現(xiàn)象?開始，從?整體的角?度直觀認(rèn)?識(shí)并概括?出軸對稱?的特征；?通過逐步?分析角、?線段、等?腰三角形?等簡單的?軸對稱圖?形，引入?等腰三角?形的性質(zhì)?和判定的?概念。?第十三章?實(shí)數(shù)從數(shù)?不夠用了?開始，從?數(shù)學(xué)實(shí)際?中存在無?限不循環(huán)?小數(shù)入手?建構(gòu)無理?數(shù)的概念?，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)感?及估算能?力，能夠?對簡單的?無理數(shù)進(jìn)?行化簡。?第十四?章了一次?函數(shù)：本?章主要學(xué)?習(xí)一次函?數(shù)及其三?種表達(dá)方?式，包括?正比例函?數(shù)、一次?函數(shù)的概?念、圖象?、性質(zhì)和?應(yīng)用。學(xué)?會(huì)用函數(shù)?的觀點(diǎn)認(rèn)?識(shí)一元一?次方程、?一元一次?不等式及?二元一次?方程組。?本章重點(diǎn)?內(nèi)容是正?比例函數(shù)?、一次函?數(shù)的概念?、圖象和?性質(zhì)。教?學(xué)難點(diǎn)是?培養(yǎng)學(xué)生?初步形成?數(shù)形結(jié)合?的思維模?式。第?十五章整?式在形式?上力求突?出：整式?及整式運(yùn)?算產(chǎn)生的?實(shí)際背景?-使學(xué)生?經(jīng)歷實(shí)際?問題＂符?號(hào)化＂的?過程，發(fā)?展符號(hào)感?；有關(guān)運(yùn)?算法則的?探索過程?-為探索?有關(guān)運(yùn)算?法則設(shè)置?了歸納、?類比等活?動(dòng)；對算?理的理解?和基本運(yùn)?算技能的?掌握-設(shè)?置恰當(dāng)數(shù)?量和難度?的符號(hào)運(yùn)?算，同時(shí)?要求學(xué)生?說明運(yùn)算?的根據(jù)。?三、教?學(xué)措施?1、加強(qiáng)?教學(xué)面?向全體學(xué)?生。由于?學(xué)生在知?識(shí)、技能?方面的發(fā)?展和興趣?、特長等?不盡相同?，所以要?因材施教?。在組織?教學(xué)時(shí)，?應(yīng)從大多?數(shù)學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)?，并兼顧?學(xué)習(xí)有困?難的和學(xué)?有余力的?學(xué)生。對?學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生?，要特別?予以關(guān)心?，及時(shí)采?取有效措?施。幫助?他們解決?學(xué)習(xí)中的?困難，使?他們經(jīng)過?努力，能?夠達(dá)到大?綱中規(guī)定?的基本要?求。2?、注重方?法重視?改進(jìn)教學(xué)?方法，堅(jiān)?持啟發(fā)式?，反對注?入式。教?師在課前?先布置學(xué)?生預(yù)習(xí)，?同時(shí)要指?導(dǎo)學(xué)生預(yù)?習(xí)，提出?預(yù)習(xí)要求?，教學(xué)中?教師應(yīng)幫?助學(xué)生梳?理新課知?識(shí)，指出?重點(diǎn)和易?錯(cuò)點(diǎn)，解?答學(xué)生預(yù)?習(xí)時(shí)遇到?的問題，?使學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體?會(huì)成功，?調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)?積極性，?同時(shí)也可?激勵(lì)學(xué)生?自我編題?。努力培?養(yǎng)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)、得出?、分析、?解決問題?的能力，?包括將實(shí)?際問題上?升為數(shù)學(xué)?模型的能?力，注意?激勵(lì)學(xué)生?的創(chuàng)新意?識(shí)。3?、在合適?的時(shí)間，?繼續(xù)開展?＂每日一?練，精彩?無限＂活?動(dòng)，確實(shí)?提高每位?學(xué)生的運(yùn)?算能力。?試題全部?由備課組?成員精心?設(shè)計(jì)。?4、改革?作業(yè)結(jié)構(gòu)?減輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)。將?學(xué)生按學(xué)?習(xí)能力分?成幾個(gè)層?次，分別?布置難、?中、淺三?個(gè)層次作?業(yè)，使每?類學(xué)生都?能在原有?基礎(chǔ)上提?高。5?、課