部編六上《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(試講稿)

部編六上《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(試講稿)本文介紹了夏天里各種事物的生長(zhǎng)情況，通過(guò)這些生長(zhǎng)的例子，讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，珍惜美好時(shí)光，健康有力地成長(zhǎng)。文章用質(zhì)樸的語(yǔ)言，易于理解。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句思考，理解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。同時(shí)，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，感受夏天里萬(wàn)物的生長(zhǎng)，體會(huì)人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)9個(gè)字和11個(gè)詞語(yǔ)的寫(xiě)法，找出文章的中心句，以及體會(huì)文章從不同方面表達(dá)中心意思的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)圍繞中心句展開(kāi)，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三個(gè)方面來(lái)感受中心意思。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，理解最后一句話的含義。在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放《四季歌》引發(fā)學(xué)生討論四季的感受，然后出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。在初讀課文環(huán)節(jié)，教師出示生詞并指名讀，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生交流詞語(yǔ)的意思。在再讀課文環(huán)節(jié)，教師出示學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生默讀課文并思考問(wèn)題。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流問(wèn)題的答案，并找出文章的中心句。方法拓展：尋找文章中心句的方法。中心句是文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子。找中心句也是概括段意的一種方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢？常見(jiàn)的方法有以下幾種：從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。例如，《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。從總起句去找。文章開(kāi)頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。從結(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫(xiě)了許多事物的成長(zhǎng)，但是要想寫(xiě)出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類(lèi)，那么可以分成幾大類(lèi)呢？植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(zhǎng)”。學(xué)生朗讀課文第2自然段，找出這一自然段是圍繞哪個(gè)中心意思來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！边@句話中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好？寫(xiě)出了夏天里成長(zhǎng)的什么特點(diǎn)？“飛快”、“跳躍”、“活生生”，這些描寫(xiě)很有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(zhǎng)在你觀察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒(méi)有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”讀出節(jié)奏感，語(yǔ)速稍快。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二自然段，看看作者描寫(xiě)了哪些事物在夏天里飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)并圈畫(huà)出來(lái)，指名答。教師展示課文中提到的各種植物圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些植物。圖片包括豆棚瓜架上的綠蔓、竹子、高粱、苞蕾、鮮花、果實(shí)、苔蘚和草坪菜畦。對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)，這些植物可能不常見(jiàn)，因此展示圖片讓學(xué)生更好地理解課文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。學(xué)生可以從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)中感受到生物長(zhǎng)得快。教師展示了一段植物生長(zhǎng)的視頻，讓學(xué)生感受瓜藤、竹子、高粱的生長(zhǎng)速度。教師還讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)竹子、高粱拔節(jié)的聲音，并分組朗讀，看哪一組讀得最好。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)”的意思，幫助他們更好地理解夏天里動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。在夏天里，除了植物，小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物也在成長(zhǎng)。教師讓學(xué)生感受生活中其他事物的“成長(zhǎng)”，并讓一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生聽(tīng)后標(biāo)記中心句和具體寫(xiě)的事物。中心句是隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，一切都在成長(zhǎng)。本段主要描述了夏天里生命和非生命事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)因果關(guān)系的句式“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。草長(zhǎng)、樹(shù)木長(zhǎng)，山變得更加豐滿；稻秧長(zhǎng)、甘蔗長(zhǎng)，地面變得更高；水長(zhǎng)、瀑布長(zhǎng)，河變得更加寬深；鐵路和柏油路也在長(zhǎng)，填滿了縫隙或者路面高起來(lái)。其中，有同學(xué)質(zhì)疑為什么非生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)，教師解釋了這涉及到物理知識(shí)。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”，并讓學(xué)生朗讀本段，讀出夏天萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。人也在成長(zhǎng)，本段最后一句話“人也在一天天地成長(zhǎng)”是中心句。人的成長(zhǎng)不僅僅是身體年齡的增長(zhǎng)，也包括思想、知識(shí)和技能等方面的提高。夏天對(duì)人的成長(zhǎng)也有一定的影響，比如天氣炎熱會(huì)影響人的身體健康，但同時(shí)也提供了更多的戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓人們鍛煉身體和享受生活。因此，人也需要用力地成長(zhǎng)。在夏天里成長(zhǎng)夏天，草坪上的草也在快速地生長(zhǎng)著，幾日不見(jiàn)，綠油油的草地變得更加茂密了；夏天，花兒也在快速地生長(zhǎng)著，幾日不見(jiàn)，綻放的花朵更加艷麗了；夏天，蝴蝶也在快速地生長(zhǎng)著，幾日不見(jiàn)，幼小的蝴蝶變成了美麗的彩蝶。夏天，我們也在成長(zhǎng)著，每一天都在學(xué)習(xí)、探索、成長(zhǎng)