教學過程的組織與實施

教學過程的組織與實施第1頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月學習目標通過本模塊的學習，您要努力達到以下目標：了解教學組織形式的概念、作用及分類

（《標準》2.1.1，2.1.3，2.2.3）了解常用教學組織形式的特點與應用方法

（《標準》2.2.4，3.1.1，3.2.4）了解基本的信息化教學環(huán)境

（《標準》2.2.4，3.2.1，4.1，4.2）能夠針對具體的教學設計方案選定合適的信息化環(huán)境，并選擇適當?shù)慕虒W組織形式

（《標準》3.1.1，3.2.4）

第2頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月學習內(nèi)容概要第3頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月期望的學習成果一份常用教學組織形式對比分析表；一份常用信息化環(huán)境下的教學組織、調(diào)控與管理方法的整合實施方法表；一份常見信息化教學環(huán)境的使用注意事項文檔；為您的教學設計方案選擇適合的信息化教學環(huán)境以及教學組織形式，并完成一幅描述您的教學設計方案中所用教學組織、信息化教學環(huán)境及實施方法的思維導圖。第4頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月活動結(jié)構(gòu)活動1：了解教學組織形式的內(nèi)涵及其應用（40分鐘）活動2：了解多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡教室、語音教室信息化教學環(huán)境（50分鐘）活動3：完善個人的教學設計方案（50分鐘）活動4：自我反思（10分鐘）活動時間：150分鐘第5頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月活動1：了解教學組織形式的內(nèi)涵及其應用（40分鐘）師生互動1：了解教學組織形式的概念、作用和分類（20分鐘）

1．案例觀摩，歸納常用的教學組織形式。觀摩“資料館”→“主題7”→“案例”中的案例，（案例信息如表7—1所示）結(jié)合您對教學組織形式的了解，簡單歸納在目前教學中，常用的教學組織形式有哪些類型，并填寫在143頁的橫線上。

第6頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動1：了解教學組織形式的概念、作用和分類2、自主閱讀資料：

認真閱讀網(wǎng)絡培訓平臺→“資料館”→“主題7”→“閱讀資料”→“教學組織形式的基礎知識”中的材料（材料信息如表7－2所示），并結(jié)合您以往的教學經(jīng)驗和案例觀摩的結(jié)果，思考教學組織形式的概念和作用，以及常用教學組織形式的類型，補充完善圖7-1。表格填寫完畢后，請上傳至網(wǎng)絡平臺的全班討論區(qū)“[主題7]教學組織形式概念、作用及其分類”下。

自主閱讀第7頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月教學組織形式的概念

教學組織形式就是圍繞既定教學內(nèi)容，在一定時空環(huán)境中，師生相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。首先，教學組織形式是圍繞一定的教學內(nèi)容而設計的，不同的教學內(nèi)容必須要求與之相適應的組織形式，如陳述性知識的教學可采用集體上課，而表現(xiàn)為各種技能、技巧的程序性知識則應盡可能做到教學的個別化；其次，教學組織形式直接體現(xiàn)為師生相互作用的方式，這種作用方式既可以是直接的，也可以是間接的，既可在班集體中進行，也可在小組內(nèi)或個體間進行；最后，師生的活動必須在一定的時空背景中完成，且要遵循各種互動方式所要求的規(guī)范和程序?？傊?，教學組織形式是教學系統(tǒng)的各個要素以一定的教學程序連結(jié)起來，以確保教學活動的順利完成。（何克抗，2002）第8頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月教學組織形式的作用

采用合理的科學的教學組織形式有利于提高教學工作的效率，并使種種有效的教學方法、手段得以在相應的教學組織形式中應用。采取合理的教學組織形式，還有利于使教學活動多樣化，有利于實現(xiàn)教學的個別化。第9頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月教學組織形式的主要類型

班級授課：也稱班級教學，它是按照年齡或程度把學生編成有固定人數(shù)的班級，由教師按照課程計劃（教學計劃）統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和時數(shù)，并按照課程表進行教學的教學組織形式。個別化學習：所謂個別化學習，是為滿足每個學生的需要、興趣和能力而設計的一種教學組織形式。小組協(xié)作學習：根據(jù)一定的情況，將學生分成一定形式的小組，教師根據(jù)各小組的共同特點分別與各小組接觸，進行教學或布置學生共同完成某項學習任務的教學組織形式。第10頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動2：掌握常用教學組織形式的特點及其應用（20分鐘）請重新快速觀摩“資料館”→“主題7”→“案例”中的優(yōu)秀案例，并閱讀“資料館”→“主題7”→“閱讀資料”→“教學組織形式的特點和應用”下的材料（材料信息如表7-3所示）。在確定每個案例所使用的教學組織形式的情況下，結(jié)合個人教學經(jīng)驗，思考各種常見教學組織形式的優(yōu)缺點及其應用方法。觀摩案例與閱讀材料第11頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月常用教學組織形式的特點及其應用

——班級授課班級授課的優(yōu)點：一位教師能同時教許多學生，有助于提高教學效率；以“課”為教學活動單元，可使學生的學習循序漸進，系統(tǒng)完整；由教師設計、組織并上“課”，有利于發(fā)揮教師的主導作用；固定的班級人數(shù)和統(tǒng)一的時間單位，有利于學校安排各科教學的內(nèi)容和進度并加強教學管理；集體學習，學生可以與教師、同學進行多向交流，互相影響、互相啟發(fā)和互相促進等。班級授課的局限性：教學活動多由教師做主，學生學習的主動性和獨立性受到一定程度的限制；學生的學習主要是接受性學習，不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力；時間、內(nèi)容和進程都程序化、固定化，難以在教學活動中容納更多的內(nèi)容和方法；由于以“課”為活動單元，而“課”又有時間限制，因而某些完整的教材內(nèi)容被人為地割裂以適應“課”的要求；教學面向全班學生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異。班級授課的應用過程和要點：班級授課的教學工作的基本環(huán)節(jié)是：備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。第12頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月個別化學習的優(yōu)點：精心設計的自學活動能體現(xiàn)大多數(shù)教學原則，從而提高學生的領會和保持水平，并有利于學生學習能力的培養(yǎng)；允許程度各異的學生都能按自己的能力選擇相應的學習條件，讓每個學生都能最大限度地獲得學習效益；要求學生自定學習步驟，自負學習責任，這有助于教育活動、工作職責和個人行為方面形成良好習慣；允許教師花更多時間去關(guān)注個別學生和學生之間的相互作用；學習的時間和空間的靈活性大，特別適應于成年的、在職的學生的主客觀條件。個別化學習的局限性：若長期把它作為唯一的教學形式，可能會缺少師生之間和學生之間的相互作用；若用單一途徑和固定不變的方法學習，學生可能會感到單調(diào)乏味；不是對所有的學生和教師都適用；若學生缺乏應有的自覺性，可能會拖延學業(yè)；通常需要教學小組協(xié)作準備，并配有輔助設施，因此備課復雜，費用較高。個別化學習的應用過程和要點：根據(jù)所要求的教學目標精心選擇和準備學習的活動和各種不同內(nèi)容、不同媒體的學習資源；仔細安排學習活動，把教學內(nèi)容劃分成較小的獨立步子，每個步子一般只包含單個知識點，認真安排各個步子的學習程序；通過一定方式讓學生表現(xiàn)自己對所學內(nèi)容的理解情況和應用情況，以便在進入下一步學習之前，檢查學生對前一步內(nèi)容的掌握程度；必須讓學生立即知道每一步學習的結(jié)果，讓他們伴隨一次次的成功，充滿信心地前進；教師要盡可能多地與學生接觸，診斷他們的困難，及時給予幫助和強化。常用教學組織形式的特點及其應用

——個別化學習第13頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月小組合作學習的優(yōu)點：特別有利于情感領域的教學目標的實現(xiàn)，如形成態(tài)度、培養(yǎng)鑒賞能力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系；認知領域某些高層次技能（如問題解決和決策）能受到應有的重視；有助于提高學生組織和表達自己見解的能力，通過向其他同學解釋要點和原理，學生還能強化自己的學習；教師能及時發(fā)現(xiàn)哪些學生進步較慢，哪些學生需要給與鼓勵或支援，教師能全面了解教學過程各個階段的成效和缺陷，能從學生方面獲得教學改進的意見。小組合作學習的局限性：組織工作和學生的學習準備至關(guān)重要，稍有疏忽就會影響學習效果；沒有經(jīng)驗或準備不充分的教師容易陷入長篇講課的俗套，而這對于師生相互作用是不適宜的；要使小組所有成員都積極參與活動又不至于變成無意義的閑談有一定難度；教學進度不容易控制。小組合作學習的應用過程和要點：為使每個學生受益，每個合作學習小組最多不超過12人，理想人數(shù)根據(jù)不同活動方式而定；小組活動安排在教師向全班講課或?qū)W生個人自學之后進行比較有效；小組活動應該圍繞大班聽課或自學中碰到的內(nèi)容展開回顧、討論、檢查、修正，達到相互啟發(fā)、鞏固提高的目的；如有必要，教師可在此進程中少量呈現(xiàn)教材，防止變相為以“講”為主；有些活動可由學生自己主持，但教師始終應該是活動的指導者和參與者；具體活動方式盡量多樣化，可利用各種討論、角色扮演、個案研究、模擬、參觀等有效的方式進行。（李龍，2000）常用教學組織形式的特點及其應用

——小組合作學習

第14頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動2：掌握常用教學組織形式的特點及其應用——總結(jié)和答疑聽完主講教師的講解，結(jié)合您的教學實踐，如果您對相關(guān)內(nèi)容仍存疑問，請您將問題上傳至網(wǎng)絡培訓平臺的答疑區(qū)下的“[主題7]教學組織形式特點及其應用”下。主講教師將根據(jù)學員的問題，總結(jié)重要的、有代表性的問題進行全班統(tǒng)一解答。第15頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月請進入→“資料館”→“主題7”→“活動模板”→“教學組織形式對比分析表模板”，瀏覽該模板并下載保存到個人作業(yè)文件夾內(nèi)的臨時文件夾。請根據(jù)以上對教學組織形式優(yōu)缺點的學習和思考，認真填寫該表，具體內(nèi)容要包括常用的教學組織形式類型及這種教學組織形式的優(yōu)點與缺點以及應用范圍等，完成后請及時保存。填寫對比分析表第16頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月活動2：了解網(wǎng)絡教室、語音教室等信息化教學環(huán)境（50分鐘）師生互動3：了解網(wǎng)絡教室等信息化教學環(huán)境（25分鐘）

1．頭腦風暴

(1)請結(jié)合您的教學實踐思考您在教學中采用過哪些信息化教學環(huán)境?(2)不同的信息化教學環(huán)境下所教授內(nèi)容又分別是什么?將您的心得體會與小組其他成員進行交流、討論。最后請將大家所體驗過的信息化教學環(huán)境的種類，對應教學內(nèi)容及心得與體會，盡可能詳細地記錄到表7-4中。第17頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月自主閱讀書中150頁的“理論導學”,并選擇“資料館”→“主題7”→“案例”→“教學案例”中的一個優(yōu)秀案例，并根據(jù)您以往的教學經(jīng)驗，分析案例中所采用的信息化教學環(huán)境及教學組織形式，并完成表7-5。自主閱讀觀摩案例第18頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月多媒體教室的功能多媒體教室由于其結(jié)構(gòu)相對簡單，便于師生操作，維護比較容易，價格相對低廉，是目前最為常見的信息化教學系統(tǒng)教室?？梢杂糜趯嵨锿队埃巴队案黝惢脽羝?、投影片、照片及其他圖片等；可以用來播放幻燈投影教材；教師可用有線或無線話筒進行講課，并且可以用于記錄講課內(nèi)容，可以用于播放光盤教材；教師與學生可以使用交互廣播多媒體課件，學生可以自主學習，并且可以用來獲取大量的資源；還可以作為學術(shù)報告的講演平臺；等等。第19頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月多媒體網(wǎng)絡教室的功能

（1）屏幕廣播。（2）學生示范。（3）屏幕監(jiān)視。（4）遙控輔導。（5）電子舉手。（6）分組討論。（7）電子論壇。（8）消息發(fā)送。（9）電子搶答。第20頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月語音教室的功能

語音教室又稱為語言實驗室。使用語言實驗室進行教學，有利于因材施教，有利于學生自學和個別化學習，有利于教師改進教學方法，有利于創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，有利于提高教學效率。由于結(jié)構(gòu)不同，各種類型的語音實驗室所具備的教學功能不完全一樣。第21頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月不同類型的語言實驗室的教學功能

第22頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月小組活動1：熟悉網(wǎng)絡教室、語音教室的使用與管理方法（25分鐘）1．自主閱讀，小組研討

小組成員討論并總結(jié)多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡教室及語音教室等常見的信息化教學環(huán)境中可使用的教學組織形式及應用方法。并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗概括歸納在特定信息化教學環(huán)境下具體的教學組織形式，它們都適用于哪些具體教學內(nèi)容，究竟該怎樣使用等。在討論的基礎上請?zhí)顚懕?-7。第23頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月2．全班共享，發(fā)帖留言請將小組作品上傳到網(wǎng)絡培訓平臺全班討論區(qū)的“[主題7]信息化教學環(huán)境整合實施方法”下，然后請您瀏覽其余小組的作品，并發(fā)表您的個人建議。在這個過程中，建議您需要特別留意自己小組和其余小組作品之間的不同之處，及時吸納其余小組觀點來補充和修正本組的學習成果。作品交流第24頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月請進入“資料館”→“主題7”→“閱讀資料”→“信息化教學環(huán)境使用與管理”下提供的介紹網(wǎng)絡教室、多媒體教室以及語音教室的使用和管理的參考網(wǎng)址，您可以上網(wǎng)瀏覽這些網(wǎng)頁，同時思考以下兩個問題：

（1）在信息化教學環(huán)境中，影響教學效果的可能因素有哪些？（2）針對上述各種因素，應該采取什么樣的措施呢？需要注意什么事項呢？請各個小組圍繞上述問題展開討論，并把小組的觀點及時記錄下來，最終形成小組作品——《信息化教學環(huán)境的使用注意事項表》，并將它上傳到網(wǎng)絡平臺小組討論區(qū)“[主題7]信息化教學環(huán)境的使用注意事項”下。

資料閱讀和思考第25頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月活動3：完善個人的教學設計方案（50分鐘）自主活動1：繼續(xù)完善個人的教學設計方案（25分鐘）

1．閱讀作品，完善方案請閱讀各小組上傳在班級討論區(qū)中“[主題7]信息化教學環(huán)境整合實施方法”下的作品，結(jié)合您自己的教學設計方案，思考您的方案中應采用哪些具體實施方法。結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和所采用的教學策略，為您的教學設計方案選定合適的信息化教學環(huán)境和適于上述信息化教學環(huán)境的教學組