普通話語音和播音發(fā)聲教案

29一般話語音和播音發(fā)聲教案課程名稱 授課對象 播音主持專業(yè)授課教師職 稱 教授上篇 一般話語音第一單元 一般話語音概說教學(xué)目的要求：明確一般話對播音員主持人的重要性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)一般話的動力，把握學(xué)習(xí)一般話的根本概念和方法。教學(xué)重點：1、明確一般話的內(nèi)涵。2改進學(xué)習(xí)一般話方法。教學(xué)難點：語音學(xué)的根本概念和根本方法教學(xué)內(nèi)容：《一般話語音和播音發(fā)聲》是播音與主持專業(yè)的主干專業(yè)根底課,是培育合格的播音員主持人的必修課。本課程通過講授和有針對性的訓(xùn)練逐步把握運用科學(xué)的發(fā)聲方法，適應(yīng)播音主持創(chuàng)作的需要。播音發(fā)聲對聲音的要求：準確、清楚、圓潤、集中、流暢。聲音美的第一步，就是準確，在準確的根底上，再到達更好的層次。準確有兩個含義：一是字音正確無誤，不讀錯字、白字。符合一般話的標準標準。例如“女國音”問題、兒化、輕聲問題，這需要我們系統(tǒng)地了解一般話的語音學(xué)問。第一單元 一般話語音概說一、什么是一般話用的共同語。白話文著作為語法標準的現(xiàn)代漢民族共同語?！惨弧彻餐Z是民族語言的高級形式語音方面：以北京語音為標準音，去除北京音中的土音成分。北京話≠一般話詞匯方面：以北方方言為根底方言，以北方方言詞匯為主，去除過于土俗的詞語，適當(dāng)吸取其他方言有用的詞語。語法方面：以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法標準，這是指典范的現(xiàn)代白話文中的一般用例。在一個方言的根底上，從語音詞匯語法三方面形成標準，成為標準語，是法定的現(xiàn)代漢民族共同語?！捕超F(xiàn)代漢民族共同語的形成和進展?jié)h語方言眾多而簡潔，有七大方言區(qū)。北方方言，其次為湘方言和贛方言。匯上，語法方面的差異較小?！踩撤窖耘c共同語的關(guān)系方言在共同語形成之前，是形成共同語的根底，在共同語形成之后，是共同語的分支或變體。一個字音的錯誤很簡潔得到訂正lf不分〔信陽地區(qū)方言與共同語在語音上存在確定的對應(yīng)規(guī)律。二、一般話語音教學(xué)的重要性〔一〕漢語的地位：1、國內(nèi)地位，是法定的現(xiàn)代漢民族共同語?！皣彝茝V全國通用的一般話”國家標準主持人的一般話標準，的表達。媒體肩負的任務(wù)很多，人要做一般話的示范，這個任務(wù)對于播音員來說是義不容辭的。2、漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言。隨著國力的提升，現(xiàn)在的外國人學(xué)漢語的熱忱越來越高，人數(shù)越來越多，水平越來越高。3、漢語是聯(lián)合國的工作語言之一?！捕晨谡Z教學(xué)的難度量的語音實踐才能才能將理論用于實踐，真正到達語音教學(xué)的目標。創(chuàng)作的“硬件”，是專業(yè)素養(yǎng)的表達。三、一般話語音的特點1、音系比較簡潔，音節(jié)構(gòu)造形式較少。2、音節(jié)中元音占優(yōu)勢，清聲母多，聽覺感覺動聽嘹亮。3、聲調(diào)系統(tǒng)比較簡潔，但變化鮮亮。4、音節(jié)之間區(qū)分鮮亮，使語音具有節(jié)奏感。5、詞匯的雙音節(jié)化。四、語音的物理、生理及心理根底性三個方面分析。語音的物理屬性(一)音高，就是聲音的凹凸。它是由聲波在確定的時間里抖動次數(shù)的多少來打算的。抖動次數(shù)多的聲音高；抖動次數(shù)少的聲音低。(二)音強，就是聲音的強弱。它是由聲波振幅大小打算的。(三)音長，就是聲音的長短。它是由聲波振動持續(xù)時間的久暫打算的。(四)音色，就是聲音的特色，又叫“音質(zhì)”。它是由聲波組合形式的不同來打算的。語音是音高、音強、音長、音色的統(tǒng)一體。在任何語言中，音色都是在語調(diào)和輕聲里也起重要的作用。語音的生理屬性(一)動力器官：即呼吸器官。這局部包括喉頭以下的氣管和肺。肺是呼吸氣流的活動風(fēng)箱，氣流是發(fā)音的原動力，它是由肺輸送的。肺部呼出的氣流，通過支氣管、氣管到達喉頭，作用于聲帶、咽頭、口腔、鼻腔等發(fā)音器官，便發(fā)出不同的語音。(二)振動器官：喉頭和聲帶。喉頭由甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨和兩塊杓狀不同的聲音。(三)共鳴器官和咬字器官；口腔和鼻腔等。語音的社會屬性志。上。各種語言或方言都有自己的語音系統(tǒng)。心理活動：人的意識活動——運用語言代碼進展編碼——大腦指令發(fā)送指令——傳輸〔體內(nèi)、體外〕—接收〔自己接收反響調(diào)整〔對方接收——解碼以上就是一個運用語言進展社會交際行為的全過程，自己接收反響調(diào)整對于語音訓(xùn)練顯得更加重要。五、語音的根本概念1．音節(jié)-想-吃-蘋-夠自然切分的最小的語音片段，就是音節(jié)。音節(jié)是語音最小的自然單位。例如“江”(jiāng)和“激揚”(jī’áng音節(jié)，“激揚”是兩個音節(jié)。一般說來，一個漢字的讀音就是一個音節(jié)，只有少數(shù)例外。例如“花huār，這種狀況只在兒化韻里消滅。音素音素是對音節(jié)進展分析得出的最小的語音單位。一般話共有32素(見下表)。一般話音素表書書寫辦 音素符號法一個字母代表一個音素o、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、r、z、c、s一個字母代表幾個音素ibi的i；zi的i；zhii兩個字母代表一個音素er、nɡ、zh、ch、sh一個字母加一個符號代表一個音ê、ü素輔音和元音音素可以分為輔音和元音兩大類。輔音又叫子音，是指發(fā)音時，氣流在口腔或咽頭受到確定的阻礙的聲音。元音又叫母音，是指發(fā)音時，氣流振動聲帶，在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音。聲母、韻母、聲調(diào)是就音節(jié)的構(gòu)造說的，元音、輔音是就音素的性質(zhì)說的。2220n”，既作聲母，也充當(dāng)韻尾；另一個輔音“nɡ”只是充當(dāng)韻尾，不作為聲母。、輔音“n”或“nɡ”作韻尾。hǎo)再升到較高。漢語的調(diào)型不外是平、升、曲、降四種。另外，還有高度及長度的區(qū)分。思考題：什么是一般話？熟記發(fā)音器官和根本概念；畫出一般話舌面元音舌位圖。其次單元 聲母教學(xué)目的要求：了解一般話的聲母系統(tǒng)，把握一般話聲母的發(fā)音方法。教學(xué)重點：一般話聲母的發(fā)音部位發(fā)音方法。教學(xué)難點：聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法，聲母辨正。教學(xué)內(nèi)容：一、什么是聲母21b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。由于聲母是由輔音構(gòu)成的，所以爭論聲母的發(fā)音也就是爭論構(gòu)成聲母阻礙而發(fā)出聲音。因此，我們可以從兩個方面來爭論聲母的發(fā)音：發(fā)音部位，就是氣流受到阻礙的部位。發(fā)音方法，就是氣流抑制阻礙發(fā)出聲音的方法。二、聲母的發(fā)音部位一般話的聲母依據(jù)發(fā)音部位分為以下七組：〔一〕雙唇音，由上唇和下唇構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個，是：b、p、m?！捕炒烬X音，由下唇和上齒構(gòu)成阻礙而形成的音，只有1f。〔三4d、t、n、l?！菜摹成喔?，由舌根和軟腭構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個，是：ɡ、k、h。〔五〕3j、q、x?！擦?zh、ch、sh、r?！财?z、c、s。三、聲母的發(fā)音方法聲母的發(fā)音方法要從三個方面來說明：〔一〕抑制阻礙的方式依據(jù)發(fā)音時氣流抑制阻礙的方式，一般話的聲母分為五類：1．塞音。構(gòu)成阻礙的兩個部位完全閉塞。軟腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。氣流經(jīng)過口腔時沖破阻礙裂開而出，爆發(fā)成聲。塞音有6個，就是b、p、d、t、ɡ、k。擦音。構(gòu)成阻礙的兩個部位格外接近，留下窄縫。軟腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。氣流經(jīng)過口腔時從窄縫擠出，摩擦成聲。擦音有6個，就是f、h、x、sh、r、s。塞擦音。構(gòu)成阻礙的兩個部位完全閉塞。軟腭上升，堵塞通向鼻擦成聲。先裂開，后摩擦，結(jié)合成一個音。塞擦音有6個，就是j、q、zh、ch、z、c。鼻音?？谇焕飿?gòu)成阻礙的兩個部位完全閉塞。軟腭下垂，翻開通向鼻腔的通路。氣流抖動聲帶，從鼻腔通過。鼻音有兩個，就是m和n。51個，就是l?！捕硽饬鞯膹娙跻罁?jù)發(fā)音時呼出的氣流的強弱，一般話聲母中的塞音和塞擦音分為兩類，就是不送氣音和送氣音。6個，就是b、d、ɡ、j、zh、z。6個，就是p、t、k、q、ch、c?！踩陈晭欠穸秳?．清音。氣流呼出時，聲門翻開，聲帶不抖動，發(fā)出的音不嘹亮。清音有17個，就是b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。24就是m、n、l、r。四、一般話聲母的發(fā)音把上面講的聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法結(jié)合起來21b 雙唇不送氣清塞音，例字：罷、拜、報、區(qū)分、標兵。p 雙唇送氣清塞音，例字：怕、派、炮、批判、乒乓。m 雙唇濁鼻音，例字：罵、邁、冒、美滿、面目。f 唇齒清擦音，例字：法、飛、鳳、方法、反復(fù)。d 舌尖中不送氣清塞音，例字：大、代、到、地點、當(dāng)代。t 舌尖中送氣清塞音，例字：踏、太、套、團體、探討。n 舌尖中濁鼻音，例字：納、耐、鬧、牛奶、農(nóng)奴。l 舌尖中濁邊音，例字：辣、賴、烙、聯(lián)絡(luò)、勞力。ɡ 舌根不送氣清塞音，例字：尬、蓋、告、骨干、國歌。k 舌根送氣清塞音，例字：喀、慨、靠、刻苦、寬闊。h 舌根清擦音，例字：哈、害、浩、歡呼、輝煌。j 舌面不送氣清塞擦音，例字：架、街、建、樂觀、經(jīng)濟。q 舌面送氣清塞擦音，例字：恰、竊、欠、懇求、精準。x 舌面清擦音，例字：下、歇、縣、學(xué)習(xí)、虛心。zh 舌尖后不送氣清塞擦音，例字：詐、債、照、主見、政治。ch 舌尖后送氣清塞擦音，例字：岔、拆、超、出產(chǎn)、查抄。sh 舌尖后清擦音，例字：事、曬、哨、聲勢、手術(shù)。r 舌尖后濁擦音，例字：日、熱、繞、松軟、照舊。z 舌尖前不送氣清塞擦音，例字：雜、在、早、走卒、栽贓。c 舌尖前送氣清塞擦音，例字：擦、菜、草、層次、參差。s 舌尖前清擦音，例字：撒、塞、臊、思考、瑣碎。參看一般話聲母表五、零聲母21不是輔音聲母，而是特別的聲母，叫做零聲母。有了零聲母這個概念，我們就可以說一般話里全部的音節(jié)都有聲母，都可以分為聲母和韻母兩部分。漢語拼音的y和w只消滅在零聲母音節(jié)的開頭，它們的作用主要是使音節(jié)界限清楚。例如，yī〔衣、yū〔迂、yān〔煙、yuān〔冤、yānɡ〔央、wānɡ〔汪、wēnɡ〔翁、yōnɡ〔雍〕等。六、聲母的發(fā)音訓(xùn)練附錄：聲母發(fā)音難點以及口部操，唇舌力氣練習(xí)聲母發(fā)音難點〔一〕雙唇音b、p、m的練習(xí)：聲母p的發(fā)音，氣流太強，則會產(chǎn)生噪音，話筒傳出“噗噗”的聲音；生強這三個音的力度。留意：唇部收緊，接觸有力，小腹要有把握，氣流集中，力氣集中在雙唇部，這樣聲音也就集中了?！捕砯的練習(xí)播音中要留意上齒和下唇自然接觸。不要上齒咬住下唇發(fā)音。成阻面積大，力氣則分散。f本身是擦音，要留意抑制氣流?！踩硁\l可以多練習(xí)音節(jié)表中d、t、n、l音節(jié)和繞口令等。也有個別人沒舌尖或者舌尖伸不出，這就更影響音準。發(fā)n局部氣流輕易跑到口腔外，進入鼻腔的氣流削減，鼻音顏色沖淡。相反發(fā)l沒有邊音，舌尖頂滿了上齒齦，就影響了音的準確?！菜摹砱、k、h易產(chǎn)生喉音。發(fā)音時要留意舌根和硬腭與軟腭交界處接觸?！参濉?j、q、x的練習(xí)：3尖音太多，尤其播放政論性比較嚴峻的稿件顯得不莊重、不樸實。發(fā)音時舌尖頂住下齒背，不能靠上也不能靠下。聲母常見語音缺陷1、舌尖后音的發(fā)音部位靠前，實際發(fā)音部位舌尖是接觸或接近上齒齦。2、唇齒清擦音上齒作用不明顯，帶有雙唇摩擦，接近雙唇清擦音。3、舌面后擦音發(fā)音部位靠后，即發(fā)作喉門擦音。4、舌面前音發(fā)音部位明顯靠前，但還未純粹讀成舌尖前音，實際音色接近舌葉音。5、把舌尖前音讀成齒間音。6uo、u7、把重讀音節(jié)中的不送氣清塞音、清塞擦音讀成不送氣的濁塞音、塞擦音。8、齊齒呼前面的聲母t帶腭化顏色。9、發(fā)舌尖后音時，舌尖過于后卷，產(chǎn)生大舌頭顏色。作業(yè)：讀繞口令，兼顧呼吸訓(xùn)練b-p八百標兵奔北坡，北邊炮兵并排跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛。小羅要拉后兩輛。h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花。j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。z-zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙。zh、ch、sh：大車拉小車，小車拉小石頭，石頭掉下來，砸了小腳指頭。r：夏日無日日亦熱，冬日有日日亦寒，春日日出天漸暖，曬衣曬被曬褥單，秋日天高復(fù)云淡，遙看紅日迫西山。z-c-s-j-x：司機買雌雞，認真看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好愉快，司機笑嘻嘻。聲母辨正一、 檢查自己有無聲母系統(tǒng)性錯誤二、 檢查自己有無較明顯缺陷三、 檢查自己的不良發(fā)音習(xí)慣。在辨正方音的時候，我們應(yīng)當(dāng)特別留意方音與一般話在聲母、韻母和聲調(diào)上對應(yīng)關(guān)系。下面就一般話聲母系統(tǒng)的特點，舉例說明方言區(qū)的人學(xué)習(xí)一般話聲母應(yīng)當(dāng)留意的地方，并介紹一些區(qū)分記憶的方法。zh、ch、sh、r，舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、xzh、ch、shz、c、s兩套，這是很多方言區(qū)的人學(xué)習(xí)一般話的重點。吳方言、閩方言、粵方言、方的人學(xué)習(xí)一般話，常常把zh、ch、sh的字讀成z、c、s。所以留意這兩套音的分別，是學(xué)好一般話的一個關(guān)鍵。比較以下各對詞語：師長shīzhǎnɡ——司長sīzhǎnɡ 詩人shīrén——私人sīrén主力zhǔlì——阻力zǔlì 木柴mùchái——木材mùcái一般話里的舌尖后濁擦音rr讀成零聲母y，也有的地區(qū)把r讀成ln。比較以下各對詞語：日常rìchánɡ——特別yìchánɡruǎnhuo——溫存nuǎnhuo下面介紹一些方法幫助區(qū)分記憶。(一)利用形聲字偏旁類推。例如“獐”字，左邊的“犬 ”表示與獸類有關(guān)，是形旁；右邊的“章”表示讀音，是聲旁。由“章”這個聲旁構(gòu)成的漢字有漳、彰、嫜、璋、樟、蟑等很多。我們可以利用形聲字的這一特點來區(qū)分記憶一些屬于同一聲母或同一韻母的字。(二)利用一般話聲韻協(xié)作規(guī)律來區(qū)分。例如uɑ、uɑi、uɑnɡ這三zh、ch、shz、c、s相拼。又如onɡ這個韻母，可以跟s相拼，而不能同sh相拼(參看《一般話聲韻調(diào)協(xié)作總表》)。所以，“抓、拽、莊”等字的聲母確定是舌尖后音，而不是舌尖前音?！八?、聳、送”等字的聲母只能是s，不能是sh。一般話聲母z、c、s不能和i、ü或以i、ü起頭的韻母相拼，而j、q、x只能跟i、ü或以i、ü開頭的韻母相拼，像“家、恰、瞎、捐、圈、軒”一類字的聲母，確定是舌面音。方言區(qū)的人，遇到自己方言語音中z、c、s同i、ü或i、üj、q、x，就和一般話全都了。(三)記少不記多。一般話中zh、ch、sh聲母字大大多于z、c、s聲母字，我們可只記z、c、s聲母字，zh、ch、sh聲母字也就記住了。例如，以ɑ、e、ou、en、enɡ、ɑnɡ為韻母的字里，舌尖前音很少，舌尖后音字較多。例如cɑ，只有“擦、嚓、拆、礤”等幾個字，而chɑ則有“叉、查、插、詫”等30多個字；又如zen，只有“怎、譖”兩個字，而zhen卻有“真、珍、鎮(zhèn)”等30多個字；又如sen只代表一個漢字30功倍的效果。區(qū)分鼻音n和邊音l〔一〕區(qū)分發(fā)音部位?！捕忱寐暸灶愅啤！捕秤浬俨挥浂唷Ｔ跐h字中，n聲母字比l聲母字少得多。有的韻母，un，nü、ei、u、ou、uɑn、ɑnɡ、iɑnɡ、in等，nl聲母字卻比較多。只要記住n聲母這一邊的字，l區(qū)分唇齒音f和舌根音h〔一〕區(qū)分發(fā)音部位(二)利用形聲字偏旁類推。(三)利用一般話聲韻的協(xié)作規(guī)律區(qū)分記憶。例如：f不跟ɑi相拼，方言中念fɑi的，一般話中都念huɑi，如“懷、壞”等字。f與o相拼組成音節(jié)，只有相應(yīng)的“佛”字。因此，方言中念fo的，一般huo，如“活、火、貨”等字。思考題：1、 什么是聲母？輔音聲母依據(jù)發(fā)音條件如何分類？2、 分析自己在聲母學(xué)習(xí)中的問題所在，預(yù)備如何解決？第三單元 韻母教學(xué)目的和要求：了解一般話韻母的構(gòu)造，把握正確的一般話韻母的發(fā)音方法。教學(xué)重點：梳理一般話韻母系統(tǒng)，韻母的構(gòu)造和分類，韻母的發(fā)音。教學(xué)難點：單韻母的發(fā)音要領(lǐng)；復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)內(nèi)容：一、韻母和元音韻母指漢語音節(jié)構(gòu)造中聲母后面的局部。韻母內(nèi)部狀況比較簡潔，它的主39個韻母，其中23個由元音〔單元音或復(fù)元音〕充當(dāng)，16二、韻母的構(gòu)造和分類〔一〕韻母的分類依據(jù)韻母內(nèi)部構(gòu)造中音素的成分以及性質(zhì)，通常把一般話韻母分成三大類：單元音韻母 由一個單元音構(gòu)成的韻母叫單元音韻母，簡稱單韻母。復(fù)元音韻母 由兩個或三個元音構(gòu)成的韻母叫復(fù)元音韻母，簡稱復(fù)韻母。鼻韻母 由一個或兩個元音和鼻輔音n或ng構(gòu)成的韻母叫帶鼻音韻母，簡稱鼻韻母。依據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音口形的特點，可以把一般話韻母分為四類，俗稱“四呼”：開口呼韻母 韻母不是iuü或不以iuü開頭的韻母屬于開口呼。齊齒呼韻母 韻母是i或以i開頭的韻母屬于齊齒呼。合口呼韻母 韻母是u或以u開頭的韻母屬于合口呼。撮口呼韻母 韻母是ü或以ü頭的韻母屬于撮口呼。“四呼”的分類對說明漢語語音的系統(tǒng)性有重要意義，有利于解釋聲母和韻母的組合關(guān)系、協(xié)作規(guī)律。由于聲母在跟韻母協(xié)作成音節(jié)時是有確定的選擇性的，這種選擇性主要打算于聲母的發(fā)音部位以及韻母開頭元音的特征。我們可以從《一般話韻母總表》看出各類韻母的狀況?！捕稠嵞傅臉?gòu)造漢語傳統(tǒng)音韻學(xué)把韻母分為韻頭、韻腹、韻尾三個局部。韻腹指韻母的主干，是韻母里口腔開合度和響度最大的元音，可以在韻腹的位置上消滅的元音不受限制。韻頭韻腹前面的元音是韻頭，由于韻頭介于聲母和韻腹之間，所以又叫介音。在韻頭位置只能消滅i、u、ü韻尾 韻腹后面的元音或輔音是韻尾。在韻尾的位置上可以消滅元音，也可以消滅輔音，韻尾元音只限于高元音i和，輔音則限于兩個鼻輔音n和ng。韻腹是韻母必不行少的核心和根底，最為重要。確定了韻腹以后，才能進一步確定韻頭和韻尾。每個音節(jié)都有韻腹，但不愿定都有韻頭、韻尾。一般話韻母構(gòu)造表韻 母韻母例字 韻

韻〔韻身〕韻 腹 韻 尾〔限于高元音i、u、ü〕〔十個單元〔限于高元音i、u和鼻輔音〕音n、ng〕ɑ啊ɑɑi愛ɑiin音inuo我uouɑng王uɑngiɑo藥iɑo〔u〕uei偉ueiiou有iou《漢語拼音方案》規(guī)定ɑo、iɑo中的o實際音值是[u]，不標做u而標做o是為了字形清楚，避開手寫體u和n2.有韻頭、韻腹(無韻尾)，如：iɑ、ie、uɑ、uo、ue。eng、ing、ong。韻頭、韻腹、韻尾俱全，如：iɑo、iou、uɑi、uei、iɑn、un、uɑn、uen、iɑng、uɑng、ueng、iong。三、韻母練習(xí)〔一〕單元音韻母練習(xí)單韻母的發(fā)音就是單元音的發(fā)音。發(fā)音時舌位、唇形以及開口度始終不變的元音叫單元音。一般話有10個單元音韻母，依據(jù)它們的發(fā)音特點可以分為三類：ɑ、o、e、ê、i、u、ü、是舌面元音，-i〔前、-i〔后〕是舌尖元音，er單元音音色的不同主要是由不同的口形、舌位打算的。發(fā)音時舌頭較高的部位叫“舌位”。口腔開合的程度叫開口度。發(fā)音時舌頭可升降伸縮，唇形可圓可展，口腔開合度可大可小，從而造成共鳴器外形的不同，形成各種不同音色的元音。所以單元音的發(fā)音，可以從舌位的前后、舌位的凹凸〔開口度大35小、唇形的圓展三個方面來分析。分析一般話舌面元音，可以把上述三個方面的發(fā)音狀況綜合起來，用《舌面元音舌位唇形圖》來表示。高iüu-i-i半高e中ê(e)oer低(ɑ)ɑ(ɑ)舌類 別舌類 別位舌面元音舌尖元音卷舌元音舌位高低前前央后前后央唇后形不圓圓不圓圓ɑ 舌面、央、低、不圓唇元音。發(fā)音時口大開，舌尖微離下齒背，舌位低，舌面中部微微隆起和硬腭后部相對。唇形不圓。例如：興盛fādá 哪怕nǎpà 剎那chànào[o]舌面、后、半高、圓唇元音。發(fā)音時，舌身后縮，舌面后部隆起和軟腭相對，舌位半高，上下唇自然攏圓。例如：磨破mópò 薄膜bómó 婆婆pópoe [?]舌面、后、半高、不圓唇元音。發(fā)音時，口半閉，舌身后縮，舌面后部稍隆起和軟腭相對，比元音o客車kèchē 特色tèsè 合格héɡéê[?]舌面、前、半低、不圓唇元音。發(fā)音時，口半開，舌位半低，展唇，舌尖抵住下齒背，使舌面前部隆起和硬腭相對，唇形不圓。ê在一般話中除iê、üê憋biē瞥piē靴xuēi[i]舌面、前、高、不圓唇元音。發(fā)音時，口微開，唇形呈扁平形，上下齒相對〔齊齒，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。例如：集體jítǐ鼓舞jīlì地理dìlǐu[u]舌面、后、高、圓唇元音。發(fā)音時，兩唇收縮成圓形，略向前突出；舌后縮，舌面后部高度隆起和軟腭相對。例如：鼓舞ɡǔwǔ 圖書túshū 效勞fúwùü[yi唇攏圓，略向前突。例如：區(qū)域qūyù 旅居lǚjū 雨具yǔjù 須臾xūyú 序曲xùqǔ卷舌元音韻母〔特別元音韻母er卷舌、央、中、不圓唇元音。發(fā)音時，口自然翻開，舌位居中，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相對，唇形不圓。例如：兒ér 而ér 耳ěr 二èrer韻中的字母rer舌尖元音韻母〔特別元音韻母-i〔前-i〔后〕-i〔前〕舌尖前、高、不圓唇元音。發(fā)音時，口略開，展唇，舌尖隆起部位與上齒背相對，保持適當(dāng)距離，氣流經(jīng)過時不發(fā)生摩擦。這個韻母在一般話里只消滅在z、c、s此次cǐcì自私zìsī孜孜zīzīsìcì恣肆zìsì-i〔后〕舌尖后、高、不圓唇元音。發(fā)音時，口略開，展唇，舌尖前端39zhchsh聲母的后面。例如：支持zhīchí 指示zhǐshì 制止zhìzhǐ 史詩shǐshī由于-i〔后、-i〔前〕”這兩個舌尖元音韻母只分別消滅在舌尖前聲母z、c、s和舌尖后zh、ch、sh、r的后面，并且它們從不能單單獨成音節(jié)〔不能單用，所以常在它們的前面劃一小橫線，分別記為-〔前、-〔后表示前面確定要有聲母，不能跟上述七個聲母以外的聲母組成音節(jié)。在一般話里與舌面元音韻母iii[i]z、c、s；zh、ch、sh、r組成音節(jié)，并且可以自成音節(jié)。因此i同時表i[i]、-i〔后、-i〔前〕三個元音，使用時不會發(fā)生混淆?！捕硰?fù)韻母復(fù)韻母是由復(fù)元音構(gòu)成的韻母。復(fù)元音指發(fā)音時舌位、唇形都有變化的元iou、uai、uei。復(fù)韻母的發(fā)音特點單韻母發(fā)音時，舌頭、唇形以及口的開閉，在整個發(fā)音過程中始終沒有變化。而復(fù)韻母發(fā)音過程中，不管是舌頭、嘴唇還是口頭開閉程度都是有變化的，所以用兩個或三個元音符號表示首音、中音和尾音。39但是復(fù)韻母并不是幾個單元音的簡潔相加，而是由一串元音音素復(fù)合而成。它們發(fā)音的特點是從一個元音快速滑到另一個元音的過程中，舌位的凹凸前后、口腔的開閉、唇形的圓展，都是漸漸滑動的，不是跳動的，氣流不中斷，之間沒有明顯的界限，聽起來像一個渾然的整體。復(fù)元音韻母可按其構(gòu)成元音音素的多少分成二合元音韻母和三合元音韻母。復(fù)韻母里頭，各個成分的響度、強弱、長短是不同的，其中韻腹是復(fù)韻母的中心，聲音比較嘹亮、清楚，占的時間長一些。而韻腹前面的韻頭發(fā)音輕而短，只表示復(fù)元音韻母發(fā)音的起點。韻尾則只表示復(fù)元音韻母滑動的最終方向，音值含混，不太固定。復(fù)韻母的分類依據(jù)韻腹位置的不同，可把復(fù)韻母分成前響復(fù)韻母、中響復(fù)韻母和后響復(fù)韻母三類。前響復(fù)韻母有4個：ai、ei、ao、ou。它們發(fā)音的共同特點是舌位由低向高滑動，開頭的元音音素嘹亮清楚，由于收尾的音只表示舌位移動的方向，顯得輕短模糊。、舌位由高向低滑動，收尾的元音音素嘹亮清楚，在韻母中處在韻腹地位，而開頭的元音發(fā)音不太嘹亮比較短促。40位由高向低滑動，再從低向高滑動。開頭的元音音素不嘹亮較短促，中間的元音音素嘹亮清楚，收尾的元音音素輕短模糊。前響、后響和中響的分類對分析、把握復(fù)韻母的發(fā)音有重要作用。前響和后響復(fù)韻母都是二合元音，中響復(fù)韻母是三合元音?！踩潮琼嵞?6個鼻韻母：anian、uan、üan、en、in、uen、ün和ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。鼻韻母的發(fā)音特點鼻韻母由元音和鼻輔音韻尾構(gòu)成。一般話鼻輔音韻尾有兩個：n和ng。n的發(fā)音方法前面已經(jīng)談到，輔音ng的發(fā)音方法是：舌面后、濁、鼻音。發(fā)音時軟腭下降，翻開鼻腔通道，舌面后部后縮抵住軟腭，氣流振動聲帶后從鼻腔通過。ng與復(fù)韻母一樣，鼻韻母發(fā)音時舌位口形有個漸漸移動的過程。元音同后面的鼻輔音不是生硬地拼合在一起，而是由元音狀態(tài)向鼻輔音過渡，鼻音顏色漸漸增加，最終發(fā)音部位閉塞，形成鼻輔音。鼻輔音韻尾發(fā)音時，除阻階段n與聲母n的不同就在于做韻尾時除阻階段不發(fā)43音，做聲母時必需除阻。鼻韻母的分類依據(jù)鼻韻尾發(fā)音部位的不同，鼻韻母可以分為兩組：以舌尖鼻輔音n作韻ng前鼻韻母：an[an]先發(fā)a，然后舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，收鼻音n。n?]先發(fā)〔n。in[in]先發(fā)i，然后舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，收鼻音n。ün[yn]先發(fā)ü，然后舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，收鼻音n。in[ian]由i向niê的發(fā)音。un[uan]由u向nuuenu?nuenuün[yan]由ün，ü發(fā)音輕短，后鼻韻母：ang 先發(fā)a，然后舌根抵住軟腭，軟腭下垂，收鼻音ng。ing 由i向 n 滑動，i發(fā)音輕短。eng 先發(fā)eng。ing 先發(fā)ing。Ong 實際起音可為u，然后舌根抵住軟腭，軟腭下垂，收鼻音ng。iong 實際起音為ü，向ng滑動。ueng 由uengu四、韻母辨正方言區(qū)的人學(xué)習(xí)一般話韻母時要留意以下幾個問題：1．區(qū)分鼻韻尾nnɡ〔一〕區(qū)分發(fā)音部位。區(qū)分前后鼻韻母，首先要發(fā)準nn兩個鼻音。nngn時，舌尖輕輕抵住上齒齦，口形稍閉。發(fā)ng時舌根頂住軟腭，口形微開，鼻中氣息較重。而且鼻韻母發(fā)音時要把整個韻母發(fā)音完畢才能除阻，否則簡潔發(fā)成鼻化音?！捕秤涀忠舭盐樟苏_發(fā)音后，還要利用一些方法記住哪些字念—n尾，哪些字念—ng尾。可參照本節(jié)的附錄中的《比照辨音字表》進一步記住常用字的一般話讀音。還可以利用利用聲韻拼合規(guī)律來記憶?！踩秤浬俨挥浂?。在利用辨音字表比照的時候，記少不記多可以起到事半功倍的效果。例如：與zen/engzen有一個字 “怎”，其余的都是后鼻音zeng：“曾、憎、增、贈、锃、甑”。記住了“怎”字是前鼻音，剩下的都是后鼻音的字了。區(qū)分o和e區(qū)分o和e，關(guān)鍵在于正確地把握嘴唇外形。o是圓唇，e是不圓唇。此外還要留意哪些字的韻母是o，哪些字的韻母是e?？衫寐曧嵠春弦?guī)律辨音記字。在一般話中，o只能拼b、p、m、fk、h區(qū)分韻頭i、u、ü一般話的復(fù)韻母和鼻韻母有很多是有韻頭i、u、ü的，有些方言有相混deilei說成“l(fā)ei。也有混淆韻頭，把亂luàn”說成lüàn，輪lún說成lün。這些方言區(qū)的人學(xué)習(xí)一般話的發(fā)音可利用聲韻拼合規(guī)律記字。一般話里唇音聲母和n、l聲eiuei。d、t、n、len字的韻母確定是uen。一般話舌尖前音聲母只跟uei韻母拼合，不跟ei韻母拼合。把握這些規(guī)律有助于防止韻頭的喪失或混淆。留意以下字的韻頭：ei： 對 兌 頹 褪 蛻 綴 墜 贅 醉 璀 穗 睡 歲uen：蹲 噸 鈍 屯 臀 忖 損 輪 孫 筍 尊 閏 瞬 4．留意古入聲字在一般話中韻母的讀法到這些字時要留意區(qū)分。例如在河南大局部方言中，把一般話一些字的e韻讀做ê或i，把“特tè”說成“têti”，“德dé”說成“dêdi”，“客kè”說成“kêkiüe/i韻字讀做“üyuē”說成“ü，“藥yào”說成“ü”等，這些字大都是古入聲字。要記住這些字的讀音，可參考附錄中的關(guān)于古入聲字在一般話中讀音的說明。留意以下字的韻母：üe：閱 躍 約 月 略 掠 決 覺~得 訣 學(xué) 雪 確 e：得 德 冊 廁 側(cè) 策 特 客 刻 克 迫 格 革i ：腳 角 藥鑰~匙 嚼練習(xí):讀繞口令思考題：1、 什么是韻母？韻母如何分類？2、 簡述復(fù)韻母的發(fā)音特點。3、 簡述鼻韻母的發(fā)音特點。494、 分析自己在韻母學(xué)習(xí)中的難點，并找出解決方法。第四單元 聲 調(diào)教學(xué)目的要求：了解一般話聲調(diào)系統(tǒng)，把握一般話聲母發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)重點：聲調(diào)的性質(zhì)，調(diào)值和調(diào)類教學(xué)難點：教學(xué)內(nèi)容：一、什么是聲調(diào)聲調(diào)是一個音節(jié)凹凸升降的音高變化。我們念“北京”這兩個音節(jié)時，明顯能夠感到聲音是凹凸起伏的，這就是聲調(diào)。一般來說，漢語一個音節(jié)寫下來就是一個漢字,所以聲調(diào)也叫字調(diào)。漢語的聲調(diào)和聲母、韻母一樣都具有區(qū)分意義的作用。如：書〔h、熟h)、暑h、樹hù)的不同就是由聲調(diào)的不同區(qū)分的。二、聲調(diào)的性質(zhì)和特點從語音的物理屬性說，聲調(diào)的性質(zhì)主要取決于音高。聲調(diào)就是由音節(jié)的凹凸、升降、曲直的各種變化形成的。聲調(diào)的音高和音樂中的音階是不同的。聲調(diào)、音階都由音高打算，但音階是由確定音高打算的。什么是確定音高呢？從音樂理論上說，音調(diào)的凹凸，也就是我們常說的打算的。相對音高是用比較的方法確定的同一基調(diào)的音高變化形式和幅度。同樣是一個詞一個男子用低音說出來，一個女子把聲音提高八度說出來，別但意思卻完全一樣。另外，聲調(diào)的音高假設(shè)前后有升降變化，其升降變化的方式是漸漸滑動的，中間沒有停頓，沒有跳動。音樂中音階的移動，則常常是跳動式的。需要指出的是，聲調(diào)的音高是相對的，聲調(diào)凹凸升降的比例關(guān)系則是固定的。三、一般話的調(diào)值和調(diào)類聲調(diào)的概念包括“調(diào)值”和“調(diào)類”兩個方面。我們可以從調(diào)值、調(diào)類這兩個方面對聲調(diào)進展分析。〔一〕調(diào)值和調(diào)類調(diào)值指聲調(diào)的凹凸升降和曲直長短的變化形式，就是聲調(diào)的實際讀法。調(diào)型是聲調(diào)的表現(xiàn)形態(tài)，它是聲調(diào)音高曲線的外形，反映聲調(diào)調(diào)值的變化過程。比方，某個字的聲調(diào)起音很高收音也很高，那么就在豎標的左邊從最高到最高畫一條線，表示這是一個高平型的調(diào)子，這就是調(diào)型。調(diào)類就是聲調(diào)的分類，是依據(jù)聲調(diào)的實際讀法歸納出來的。有幾種實際讀法就有幾種調(diào)類，也就是將一樣調(diào)值的字歸為一類。漢語一般話有四個調(diào)類，10的四聲演化來的。在演化的過程中有分有合，形成格外簡潔的局面。聲調(diào)的標記法有多種形式，比方調(diào)值標記法是用數(shù)字說明該聲調(diào)的調(diào)值，調(diào)號標記法是用描寫調(diào)值的調(diào)型符號來說明聲調(diào)的凹凸走向，調(diào)類標記法則沿用古代的“平、上、去、入”等名稱作為某一類聲調(diào)的代表或者用抽象符號放在方塊漢字的上下左右以表示調(diào)類。假設(shè)承受調(diào)號標記法，那么聲調(diào)符號要標在音節(jié)的主要元音上。按aoeiuü的挨次，i和u的挨次，i和u同i標調(diào)值應(yīng)先去i再標調(diào)值?！捕痴{(diào)值和調(diào)類的關(guān)系調(diào)值與調(diào)類的關(guān)系是“名”和“實”的關(guān)系。調(diào)類是聲調(diào)的名稱，調(diào)值是聲調(diào)的實際讀音。調(diào)類的多少取決于調(diào)值的多少，就一個方言來說，語音中有幾種根本調(diào)值就可以歸納出幾種調(diào)類。一般話中有四種根本調(diào)值，歸納出的調(diào)類也是四種。分析一般話音節(jié)的聲調(diào)，就是從調(diào)值和調(diào)類兩個方面來進展的?！踩骋话阍捖曊{(diào)系統(tǒng)〔第一聲〔其次聲、上聲〔第三聲、去聲〔第四聲。四聲的調(diào)值不同：陰平是高平55，陽平是3521451。具體描寫如下：陰平 高而平，叫高平調(diào)。發(fā)音時由5度到5度，根本沒有升降變化，調(diào)值為55。例字：媽｜乎｜酣｜先｜通。陽平 由中音升到高音，叫中升調(diào)。由3度到5度，調(diào)值為35。上聲 由半低音降到低音再升到半高音，叫降升調(diào)。由2度降到1度，再升到4度，調(diào)值為214。例字：馬｜虎｜喊｜顯｜桶。51度，調(diào)值為51。例字：罵｜戶｜漢｜縣｜痛。陰平媽、科、非、當(dāng)55高平ˉ起音高高一路平陽平麻、學(xué)、常、狼35中升ˊ由中到高往上升上聲馬、有、好、酒214降升ˇ低降后升曲折起去聲罵、用、記、帶51全降ˋ高起猛降到低音調(diào)類例調(diào)類例字調(diào)值調(diào)型調(diào)號說明調(diào)類標調(diào)口口口口聲調(diào)是學(xué)習(xí)語音的難點，它比任何聲母、韻母都難把握。陰平：陰平調(diào)值是55，發(fā)音時聲帶始終是拉緊，聲音又高又平，陰平有為其它三個聲調(diào)定凹凸的作用，假設(shè)陰平調(diào)值把握不好，會影響其他聲調(diào)的發(fā)音。有些人陰平讀得過低或過高，造成去聲降不下來，陽平高不上去的毛病。練習(xí)陰平，可先用單韻母讀出高、中、低三種不同的平調(diào)，體會發(fā)高音時聲帶拉緊，發(fā)低音時聲帶放松的不同感覺。這種練習(xí)不但可以比較出陰平的高平調(diào)值，而且可以訓(xùn)練把握聲帶松緊的技能，為把握好簡潔的升、降、曲三種聲調(diào)打下根底。陽平：陽平調(diào)值是35，發(fā)音時聲帶由不松不緊，漸漸拉緊，聲音由不高不低升到最高。多數(shù)人讀不好這個調(diào)值是高音升不上去，主要緣由是起點太高，聲帶已相當(dāng)緊了，無法再緊，音高也就不能再升。訂正的方法是設(shè)法把聲帶放松，然后再拉緊。可以先讀一個去聲，把聲帶放松，緊接著讀一個升調(diào)，這樣可以讀出接近陽平的調(diào)值。多讀去聲和陽平相連的詞語，有助于練好陽平。上聲：上聲調(diào)值是214，發(fā)音時聲帶由較松漸漸到最松，再很快地拉緊。聲音由較低漸漸到最低，再快速上升。在朗讀和談話中，上聲的根本調(diào)值消滅的時機很少，常常消滅的是變化之后的調(diào)值。但是根本調(diào)值是變化的根底，把握了根本調(diào)值才能把握它的變化，所以首先應(yīng)讀準上聲的本調(diào)。讀上聲時主要的問題是起點高，降不下來，給人的感覺是拐彎不夠大，也有的人雖有拐彎，但前面下降的局部太短，后面上升的局部太長。練習(xí)上聲時，首先應(yīng)設(shè)法把聲帶放松，使聲調(diào)的起點降低，并盡量把低音局部拖長?？梢韵茸x一個去聲，以幫助放松聲帶和增加前半段的長度，氣流不中斷，緊接著念個短促的升調(diào)，就能讀出較正確的上聲了。51，發(fā)音時聲帶先拉緊，后放松，聲音從最高降到最低。多數(shù)人讀去聲時不感到困難，少數(shù)人降不下去。可用陰平帶去聲的方法來練習(xí)，即先發(fā)一個陰平，使聲帶拉緊，再在陰平的高度上盡量把聲帶放松，就能讀出全降調(diào)的去聲了。多讀陰平和去聲相連的詞語，有助于讀好去聲。提示：簡潔消滅的問題：陰平調(diào)值不夠高，陽平拐彎上不去，上聲硬拐彎，去聲下不來。要和氣息把握結(jié)合起來：陰平：起音高平莫低昂，氣概平均不緊急；陽平：從中起音向上揚，用氣弱起漸漸強；上聲：上聲先降轉(zhuǎn)上挑，降時氣穩(wěn)揚時強；去聲：高起直降向低唱，強起到弱氣通暢。一般話聲調(diào)練習(xí)〔略〕思考題：1、 什么是聲調(diào)？聲調(diào)的性質(zhì)和特點是什么？2、 什么是調(diào)值和調(diào)類？一般話聲調(diào)有幾種調(diào)類？調(diào)值是怎樣的？3、 分析自己在學(xué)習(xí)聲調(diào)時遇到的問題，如何解決？第五單元一般話音節(jié)構(gòu)造與聲韻拼合關(guān)系教學(xué)目的要求：了解一般話音節(jié)構(gòu)造與聲韻拼合關(guān)系，深入了解一般話的語音系統(tǒng)，更好地學(xué)習(xí)一般話。教學(xué)重點與難點：一般話音節(jié)的根本構(gòu)造，一般話聲韻拼合規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：一、一般話音節(jié)構(gòu)造〔一〕音節(jié)的構(gòu)成一般話音節(jié)由幾個音素組成，形成一個構(gòu)造，我們可以把這個構(gòu)造的分析為聲母、韻母、聲調(diào)。由于韻母是最簡潔的局部，又可以將之分為韻頭、韻腹、韻尾。把音節(jié)的構(gòu)造方式歸納出來，有利于說明一般話音節(jié)的構(gòu)造特點。構(gòu)造方式例 字構(gòu)造方式例 字聲母輔音頭元音韻腹元音母尾元音或輔音聲調(diào)零聲母鵝ée陽平藕ǒuou上聲yèie去聲wāiuɑi陰平昂ánɡɑnɡ陽平y(tǒng)uǎnüɑn上聲輔níni陽平音shǒushou上聲53聲jiéjie陽平母kuài鋼ɡānɡkɡuɑɑinɡ去聲陰平xuānxüɑn陰平〔二〕音節(jié)構(gòu)造的特點１．一般話音節(jié)構(gòu)造最簡潔的有兩個成分，即韻腹和聲調(diào)；最簡潔的有五個成分，即聲母、韻頭、韻腹、韻尾和聲調(diào)。２．音節(jié)中韻腹和聲調(diào)是必不行少的，其他成分不愿定具備。３．元音在音節(jié)中占優(yōu)勢。各元音都能充當(dāng)韻腹，在韻頭的位置上只能出現(xiàn)元音i、u、ü，在韻尾的位置上只能有i或u。一個音節(jié)里沒有兩個輔音相連的狀況，nnɡ此外，口語中有極個別特別音節(jié)是由輔音加上聲調(diào)來構(gòu)成的，常用來表示應(yīng)答或者感慨的聲音。例如：呣〔m、嗯〔n〕等。我們要留意這些音節(jié)的發(fā)音。二、一般話音節(jié)的聲韻拼合關(guān)系一般話語音系統(tǒng)中聲母和韻母的協(xié)作有比較強的規(guī)律性，把握了這種協(xié)作規(guī)律，有助于深入了解一般話的語音系統(tǒng)，更好地學(xué)習(xí)一般話。一般話聲母和韻母的協(xié)作規(guī)律主要表現(xiàn)在聲母的發(fā)音部位和韻母的四呼上。這種規(guī)律可以列簡表如下：59b、p、mf+++只限u只限ud、t+++n、l++++ɡ、k、h++zh、ch、sh、r++z、c、s++j、q、x++?++++四呼聲母四呼聲母開齊合撮b、p、m根本上只能和開口呼、齊齒呼韻母協(xié)作，跟合口呼韻母協(xié)作只限于單韻母u，不和撮口呼韻母協(xié)作。在全部聲母中，fd、t和n、ld、t口呼韻母協(xié)作，n、lɡ、k、h；zh、ch、sh、r；z、c、s這三組聲母的協(xié)作關(guān)系是一樣的，只能和開、合二呼的韻母協(xié)作，不能和齊、撮二呼的韻母協(xié)作。j、q、x能和開、合二呼的韻母協(xié)作。能和開口呼韻母協(xié)作的聲母最多；能和撮口呼協(xié)作的聲母最少；能和全部四呼韻母協(xié)作的只限于n、l?。規(guī)律，可以從后面的一般話聲韻調(diào)協(xié)作總表中去找答案，后面表中的空格表示相應(yīng)的聲母、韻母不能相拼。第六單元一般話語流音變訓(xùn)練〔一〕教學(xué)目的：了解和把握一般話常見的語流音變，更好地學(xué)習(xí)使用一般話。教學(xué)重點：輕聲、兒化、變調(diào)和語氣詞“啊”的音變教學(xué)難點：輕聲的發(fā)音，兒化的發(fā)音，上聲的變調(diào)，“啊”的音變。教學(xué)內(nèi)容：在語流中，相鄰音節(jié)的相鄰音素不免相互影響．產(chǎn)生語音變化，這種語音變化叫語流音變。一般話常見的語流音變主要有：輕聲，兒化，變調(diào)、語氣詞“啊”的音變。一、輕聲輕聲的特點是發(fā)音時音強弱，音長短。輕聲對某些詞或短語有區(qū)分詞義的作用。例如：兄弟xiōnɡdi (指弟弟) 兄弟xiōnɡdì (指哥哥和弟弟)非shìfei (口舌、糾紛) 是非shìfēi (正確和錯誤)東西dōnɡxi (物件) 東西dōnɡ-xī(指方向東和西)大意dàyi (疏忽) 大意dàyì (主要意思)輕聲對某些詞有區(qū)分詞義和詞性的作用。如：對頭duìtou(仇敵、對手，名詞) 利害lìhɑi (猛烈、兇狠，形容詞)對頭duìtóu(正確、適宜，形容詞)利害lìhài (利益和損害，名詞)另外，還有一局部雙音節(jié)詞其次個音節(jié)習(xí)慣上都讀輕聲，并沒有區(qū)分詞義或詞性的作用。如：扁擔(dān) 巴結(jié) 糧食 駱駝 石榴 商量 窗戶 闊氣明白 柴火 包袱 蘿卜 葡萄 耳朵 爺爺 多么在一般話中，以下一些成分都應(yīng)讀成輕聲。1．“吧、嗎、呢、—啊”等語氣詞。如：走吧 去嗎 怎么呢 不行啊2．助詞“的、得、著、了、過、們”。如：我的 漸漸的 好得很 說著 跑了 做過 學(xué)們3．名詞的后綴“子、兒、頭”等。如：桌子 石頭 4．個別量詞。如：一個5．方位詞，原調(diào)、輕聲兩可，但輕聲語感更好。如：家里 墻上 地下 外邊6．趨向動詞，原調(diào)、輕聲兩可，但輕聲語感更好。如；回來 干起來 走出去 下7．重疊動詞的末一個音節(jié)。如：看看 寫寫 讀讀二、變 調(diào)由于鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音節(jié)的聲調(diào)往往要發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫變調(diào)。上聲的變調(diào)214變?yōu)?11。如：在陰平前：首都北京始終一般教師小說開放產(chǎn)生在陽平前：祖國海洋語言旅行改進古文拱門趕忙在去聲前：感謝崗哨翡翠晚飯朗讀準確解放法定(二)上聲在上聲前面，前一個上聲變成陽平，調(diào)值變?yōu)?5。如：領(lǐng)導(dǎo)勇敢水果選舉島嶼清掃場景實行筆挺把守驚奇野草惱火抱負膽敢AAB展覽館 洗臉水 虎骨酒 治理組ABB式好領(lǐng)導(dǎo) 廠黨委 柳組長 紙老虎AABB式永久友好yǒnɡyuǎnyǒuhǎo→yónɡyuǎnyóuhǎo豈有此理qǐyǒucǐlǐ→qíyǒucílǐ“一、不”的變調(diào)(一)“一”的變調(diào)“一”在單念或在詞句末時念原調(diào)(陰平)。如：不管三七二十一 全國第一 一、二、一“一”在陰平、陽平、上聲前面時，變?yōu)槿ヂ暋Ｈ纾涸陉幤角埃?一般 一邊 一天 一生 一瞥 一端 絲在陽平前： 一頭 始終 一行 一時 一齊 一團 一條在上聲前： 一統(tǒng) 一體 一起 一總 一早 一舉 一己“一”在去聲前面變?yōu)殛柶?。如：一?一半 一并 確定 一度 一律 一再 一貫 一切 (二)“不”的變調(diào)“不”單念或在句末念原調(diào)(去聲)，如“不，我不?！薄安弧痹陉幤?、陽平、上聲前面也念去聲。如：在陰平前： 擔(dān)憂 不單 不支 不堪 不公 不屈 不消在陽平前： 不成 不曾 不迭 非凡 不符 不才 然在上聲前： 不齒 不等 不法 不軌 不久 不朽 不許“不”在去聲前面變?yōu)殛柶?。如：不?不幸 不管 不愧 不但 不肖 不遜 不屑 不適“一、不”的變調(diào)規(guī)律列表如下：一不單說或在詞句末尾陰平去聲在陰平、陽平、上聲前去聲去聲在去聲前陽平陽平作業(yè)：朗讀短文在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸、頭發(fā)花白、雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。這天中午，法國著名詩人讓?彼浩勒也經(jīng)過這里。他看看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今日上午有人給你錢嗎？”盲老人嘆息著答復(fù)：“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情格外悲傷。讓?彼浩勒聽了，拿起筆靜靜地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆忙地離開了。三、語氣詞“啊”的音變“啊”用在句子末尾的時候，由于受到前面音節(jié)末尾音素的影響，讀音發(fā)生種種變化。其變化規(guī)律如下：(一)前面音素是ɑ、o(ɑo、iɑo除外)e、ê、i、ü時讀yɑ，漢字寫作“呀”。例如：1．是他呀?2．好多呀!3．是你哥哥呀!4．應(yīng)當(dāng)留意節(jié)約呀!5．要認真學(xué)習(xí)呀!6．好大的魚呀!(二)前面的音素是u(包括ɑoiɑouwɑ，漢字寫作“哇”。例如：1．寫得多好哇! 2．他的手多巧哇! 3．這是一本好書哇!4．小李真是個多面手哇! 5．我們感動的心潮哇! 6．有沒有哇?(三)前面的音素是n，讀成nɑ，漢字寫作“哪”。例如：1．多好看哪! 2．你走路可要留神哪。 (四)前面的音素是nɡ，讀成nɡɑ，漢字仍寫作“啊”。例如：1．大家一齊唱啊! 2．下午勞動啊! 3．這可不成啊! 4．歌聲多好聽啊!(五)前面的音素是-i(舌尖后元音)er，讀rɑ漢字仍寫作“啊”。例如：1．這到底是怎么回事啊! 2．用什么紙啊! 3．今年六十二啊!(六)前面的音素是-i(舌尖前元音)，讀成zɑ，漢字仍寫作“啊”。例如：1．兩個什么字啊? 2．哪個公司啊? 3．你就去過一次啊!ɑn iɑnen inɑn iɑnen inɑnɡ uɑnuenüɑnünenɡnnɑ哪nɡ nɡɑ 啊“啊”前面音節(jié)的韻母“啊”前面音節(jié)末尾的音素“啊”的音變漢字寫法ɑ iɑ uɑ oe ieüeɑoeêyɑ呀iɑi uɑi ei ueiüiüyɑ呀u ou iou ɑo iɑouwɑ哇inɡuenɡonɡionɡ-ier-i(舌尖后音)errɑ啊-i-izɑ啊四、兒 化1．兒化的性質(zhì)兒化發(fā)音的根本規(guī)章，取決于韻母的末尾音素是否便于卷舌。(一)便于卷舌，是指韻母的末尾音素是舌位較低或較后的元音(ɑ、o、e、ê、u)。兒化時原韻母不變，直接卷舌。如，花兒huār、兔兒tùr。(二)不便于卷舌，是指韻母的末尾音素是前、高元音(i、ü)，舌尖元音-in、nɡ)，末尾音素的舌位與卷舌動作發(fā)生沖突。兒化韻的發(fā)音要領(lǐng)分別是：丟掉韻尾i、n、nɡ，主要元音卷舌，如：ɑi→ɑr小孩兒，en→er份兒飯；后鼻韻母丟掉韻尾nɡ后，主要元音同時鼻化，如：iɑnɡ→i?r娘兒倆。字母上的“～”表示元音鼻化。主要元音是i、ü的(如i、in、u、ün以及inɡ)，加er。i→ierin→ier，ü→üerün→üerinɡ→ir電影兒。舌尖元音 –i (前、后)換成er，如ci→cer沒詞兒，shi→sher有事兒。2．兒化的作用兒化在有些詞里有確定詞性的作用。如：畫(動詞)＿＿畫兒(名詞) 蓋(動詞)＿＿蓋兒(名詞)活(形容詞)＿＿活兒(名詞) 尖(形容詞)＿＿尖兒(名詞)零碎(形容詞)＿＿零碎兒(名詞)兒化對有些詞有區(qū)分詞義的作用。如：頭(指腦袋)＿＿頭兒(指領(lǐng)頭的人) 信(指信件)＿＿信兒(指信息)兒化對有些同音詞有區(qū)分詞義的作用。如：拉鏈兒(即拉鎖)——拉練〔行軍、野營、熬煉)兒化后，有的表示細小、略微的意思。如：小刀兒 藥丸兒 一點兒 樹枝兒 木棍兒 紙條兒還有的表示說話人的寵愛、親切的感情。如：小孩兒 老頭兒 小臉蛋兒 鮮花兒 油畫兒 山歌兒您漸漸兒走。 說說貼心的話兒。 有工夫來玩兒!字變來的。五、詞的輕重格式發(fā)音訓(xùn)練1起來聲音比其他音節(jié)嘹亮，就是重音音節(jié)；有的音節(jié)聽起來比較微弱，就是一般話雙音節(jié)詞聽起來往往是后一音節(jié)比較重；三音節(jié)詞一般是中間音節(jié)較輕，前后兩音節(jié)較重。除三音節(jié)詞的中間音節(jié)明顯變輕以外，各音節(jié)之間的輕重差異并不明顯，轉(zhuǎn)變重音位置對詞義和語法構(gòu)造也沒有影響。例如，“工事”和“攻勢”、“閑逛”和“散布”、“公雞”和“攻擊”是三組同音詞，詞義和語法構(gòu)造都不一樣,重音一般在后一音節(jié)，但也可以移到后一音節(jié)，這時語義和語法構(gòu)造都沒有變化，只不過有時表示語義重點是在前一音節(jié)而已。2、雙音節(jié)詞的輕重格式及發(fā)音訓(xùn)練A70%，B17%，如：事情月亮 打算C：重中式，占5%，可做重輕式，總數(shù)不多，如：閱歷視覺界限記者、三音節(jié)詞語的輕重格式A：中中重播音員收音機天安門B：中重輕槍桿子老頭子胡蘿卜牛脾氣C：中輕重小不點說得來大不了對不起4、 四音節(jié)詞語的輕重格式及發(fā)音訓(xùn)練A:中重中重豐衣足食耳濡目染龍飛鳳舞花好月圓B：中輕中重社會主義高愉快興大大方方奧林匹克C：重中中重慘不忍睹諸如此類義不容辭詞的輕重格式是商定俗成的，不是規(guī)定的。思考題：1、 什么叫語流音變？一般話中語流音變現(xiàn)象主要有哪些？2、 什么叫輕聲？3、 什么叫兒化》下篇 播音發(fā)聲第一單元播音發(fā)聲概說教學(xué)目的：本單元要使學(xué)生了解播音發(fā)聲物理根底、生理根底以及心理根底的內(nèi)涵。教學(xué)要求：在學(xué)習(xí)了“一般話語音”課程之后，進入本課，應(yīng)當(dāng)進一步領(lǐng)悟播音發(fā)聲的框架，初步明確發(fā)聲的物理、心理、生理根底，明確“音高”、“音長”、“音色”、“音強”這幾個核心概念，初步了解播音發(fā)聲的特點和要求，為后續(xù)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做好預(yù)備。教學(xué)重點：播音發(fā)聲的特點，播音發(fā)聲對音高音強音色和音長的要求。教學(xué)難點：播音發(fā)聲對音高音強音色和音長的要求。教學(xué)內(nèi)容：播音發(fā)聲是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)根底課，是培育合格的適應(yīng)接下來語言表達根底學(xué)習(xí)的需要。本課程分別從呼吸把握、口腔把握、喉部及共鳴把握、聲音的彈性圓潤、明朗、樸實、大方，運用聲音彈性的變化能夠做到情、聲、氣結(jié)合以適應(yīng)不同語言環(huán)境語言表達的需要。第一單元播音發(fā)聲概說一、學(xué)習(xí)播音發(fā)聲的意義與方法〔尤其是電臺播音員比，由于聲音的傳遞手段不同、語言溝通方式不同、播講者的身份不同，，藝術(shù)夸大裝飾的成份比較少，很少使用假聲。二、播音對聲音的根本要求播音工作對吐字的要求可以歸納成這么幾個內(nèi)容：“準確、清楚、圓潤、集中、流暢”。準確，指的是字音準確、標準，也就是字正，這是我們必需做到的。我們要依據(jù)漢語一般話語音規(guī)律吐字發(fā)音，只能在符合語音規(guī)律的前提\“j,q,x\“,就不能發(fā)成帶尖音的\“jei,chei,shei\“。再比方“破壞”的“破”，我們就不能發(fā)成“pe\“,由于漢語一般話當(dāng)中聲母\“b,p,m,f\e宣傳效果和有聲語言的質(zhì)量是有著親熱的關(guān)系的，比方像聲母\“z,c,s,zh,ch,sh\“,由于發(fā)音部位不正確，往往會帶有很大的雜音，帶有很變得格外的刺耳，甚至有一些關(guān)鍵的詞會由于聽不清而影響信息的傳遞。播音工作對吐字的的另一個要求是圓潤共鳴、動聽動聽，也就是我們所說的“腔圓”了，這是對吐字的審美要求，是我們播音員節(jié)目主持人在播音發(fā)聲當(dāng)中所追求的境地。比較散，那么就會事倍功半了。腔內(nèi)受到各種抑制而形成了不同的字音，這個抑制的過程我們就叫它“咬字”的過程。而口腔內(nèi)對聲音起抑制作用的各個部位就是咬字器官。咬字器官包括雙唇、舌。舌又可以分為舌尖、舌葉、舌面和舌根。吐字器官還有上下齒、上下齒齦、上腭，上腭包括硬腭和軟腭以及下腭等等。在咬字鼻腔通道，用于轉(zhuǎn)變口咽部的形態(tài)?？谇坏淖钋岸耸情_閉展拓自如的靈敏的變換外形和容積形成不同的元音音色熬煉有著親熱的關(guān)系，把握口腔的技巧就是把握輔音、元音的發(fā)音技巧，我們只有經(jīng)過不懈的熬煉和標準才能夠做到吐字清楚有力。三、發(fā)聲根底1、發(fā)聲的生理根底①動力系統(tǒng)——由肺、氣管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相關(guān)肌肉道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔與鼻腔；喉以下有胸腔。2、發(fā)聲的物理根底量。3、發(fā)聲的心理根底播音發(fā)聲不同于一般的言語發(fā)聲過程，它涉及到聽覺機制產(chǎn)生的一系列信息在神經(jīng)、大腦中的反響和感知，這是發(fā)聲的心理根底四、播音發(fā)聲的特點從下腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中縱線前行，受口腔的抑制，形成字音，字音似乎被“吸著”而“掛”在硬腭前部，由上門齒處彈出，流淌向前。課后習(xí)題：播音發(fā)聲有什么特點？播音發(fā)聲中吐字的綜合感覺是怎樣的？什么是音高、音強、音色和音長?簡述發(fā)聲的心理根底。其次單元呼吸把握教學(xué)目的：依據(jù)教學(xué)大綱，使學(xué)生了解播音正確的呼吸方法教學(xué)要求：通過本單元的學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能認清在自己的播音活動中應(yīng)當(dāng)意義。教學(xué)重點：讓學(xué)生從思想上理解和生疏播音活動中呼吸把握的內(nèi)容和重要意義教學(xué)難點：理論聯(lián)系實際地說明堅持正確呼吸方法的重要性和實踐性。課時安排：12教學(xué)內(nèi)容：其次單元 呼吸把握一、呼吸的重要意義氣息把握力氣的強弱對播音員和主持人來說格外重要高自己的氣息把握力氣。二、播音對氣息的要求穩(wěn)勁、節(jié)約、長期、自如、協(xié)調(diào)。就是能夠運用胸腹聯(lián)合式呼吸法持住兩肋及橫隔膜的張力和來自小腹的收縮力氣形成均衡的對抗的丹田氣就是胸腹聯(lián)合式呼吸法方法。三、播音發(fā)聲承受胸腹聯(lián)合式呼吸法張，同時腰帶感覺漸緊，小腹把握漸強。呼氣時，保持住腹肌的收縮感，以牽制隔肌與兩肋使其不能回彈。隨著氣流的緩緩呼出，小腹?jié)u漸放松，然狀態(tài)。〔一〕吸氣的要領(lǐng)有效地擴大胸腔容積，增加吸氣量。吸氣的根本要領(lǐng)如下：吸到肺底以吸到肺底的感覺，引導(dǎo)氣息通達體內(nèi)深部，使膈肌明顯收縮下降，有效地增加進氣量。兩肋翻開尤其后腰部感覺較為明顯。腹壁“站定”吸氣時，在胸部擴張的同時，應(yīng)使腹部肌肉向小腹“丹田”位置收縮，上腹壁保持不凸不凹的狀態(tài)。以上提到的三條要領(lǐng)是胸腹聯(lián)合呼吸一次吸氣動作的分解們在吸氣過程中是“同步”進展的。所以在分解體會的根底上，我們還應(yīng)獵取綜合感覺，以建立胸、膈、腹在吸氣過程中的相互聯(lián)系。〔二〕呼氣的要領(lǐng)有聲語言是在呼氣的過程中發(fā)出去的把握訓(xùn)練的重點。力；三是把握調(diào)整方法，使呼吸運動自如。穩(wěn)勁們把胸腔比作氣球，喉口為氣球的進出氣口，充好氣后……〔1〕假設(shè)突然放手，球內(nèi)的空氣會由于球皮向內(nèi)的彈力，不規(guī)章地一下放光。這就如同一般生活中的呼氣一樣，吸氣肌肉群的力氣一放松，胸廓馬上回縮，體內(nèi)的氣就一下排出了。假設(shè)用手指將氣球的出氣口束小，出氣便會受到明顯的限制，強喉頭在發(fā)聲過程中的擋氣作用，會造成發(fā)聲器官的嚴峻“損耗”，并使聲脈怒突，就與這種錯誤的呼氣把握有關(guān)。假設(shè)有一種力氣使充氣后的氣球在不束縛出氣口的狀況下規(guī)章力氣抵抗呼吸肌肉群的力氣，形成一種“拮抗”，使呼氣變得規(guī)章、均勻，到達穩(wěn)勁把握呼氣的目的。長期是所謂氣息長期的兩層含義，它們對于語言表達都具有實際的意義。要到達長期除了樂觀熬煉之外，從呼氣這一環(huán)節(jié)考慮，節(jié)約是關(guān)鍵。節(jié)約的具體方法如下：第一，盡可能使用偏實的中音。聲帶松弛并留有間隙，耗氣量最大。使用高音，尤其是高強音時，由于聲帶張力和氣息壓力都處于適中狀態(tài)半。它們的用氣量比例大約為4〔低弱2〔高強：〔中實。其次，“吞”“吐”結(jié)合?！巴獭薄巴隆笔前盐蘸魵獍l(fā)聲的兩種意識，以內(nèi)收感為主導(dǎo)的把握方式叫“吞”，以外送感為主導(dǎo)的把握方式叫“吐”?！巴獭辈⒉皇堑刮鼩猓窃诤魵膺^程中，吸氣肌肉群最大限度地發(fā)揮作用，和呼的力氣形成明顯的抗衡，所以呼出的氣量較少；“吐”時，呼的固然以運用“吞”的方式為宜，但是從人體的自然運動規(guī)律和習(xí)慣考慮，需要有張有弛；從聲音顏色的變化和感情運動的需要考慮，也要有收有縱。因此，我們提倡“吞”“吐”結(jié)合，這樣既有利于表達，也可以節(jié)約氣息。人們一般習(xí)慣運用“吐”的自然方式，而不習(xí)慣于把握力較強的“吞”的方式，這就需要一個有意識的練習(xí)過程。第三，加強唇舌力度。對呼出氣流的抑制。因此，加強唇舌力度，也可以起到節(jié)約氣息的作用。以上講的三點，無論是偏實中音的使用，還是“吞”“吐”的結(jié)合，唇舌用中，卻是綜合把握的。變化語言的表現(xiàn)力是靠聲音顏色的變化來實現(xiàn)的內(nèi)容和感情的變化而變化。“氣乃情所致”，氣息“自動化”把握的樞紐是感情的運動，所以播講者通過較為長期的、有意識的訓(xùn)練，嫻熟地把握胸腹聯(lián)合呼吸的根本要領(lǐng)，方可能獲得自由的、本能的呼吸運動感覺。具有確定難度的、精細的把握，純自然的低能與弱把握有著本質(zhì)的區(qū)分?！踩硴Q氣的要領(lǐng)用。換氣必需留意以下幾點：1.句首換氣馬上進氣，而是在下句開頭前進氣，否則會破壞句子間的感情轉(zhuǎn)換，并給人以急促感。2．換氣到位換氣時“丹田”及下肋的感覺可以時大時小，而不能時有時無，不能因換氣而轉(zhuǎn)變呼吸方式。換了就用力氣也就松泄了。留有余地應(yīng)留有局部余氣，假設(shè)等用完了再吸，就會使人感到聲噎力竭。無聲吸氣息一有欠缺，便會在語言的頓挫中，得以“自動”、準時、無聲的補充。進展的。補換的方法可以歸納為以下三種，即：偷氣，即短時無聲地吸氣；搶氣，可以不顧及有無聲音的吸氣；就氣，雖有停頓，并不進氣，而是調(diào)動體內(nèi)的余氣進展貼補。其中偷氣是最常用的方式。四、呼吸把握的訓(xùn)練1、呼吸肌的訓(xùn)練①腹肌的熬煉：a.腹肌爆發(fā)力的熬煉；b.腹肌各局部肌肉靈敏協(xié)作的熬煉；c.腹肌與呼吸、發(fā)聲主動協(xié)作感覺的熬煉。②把握膈肌力氣的熬煉：a.膈2、胸腹聯(lián)合式呼吸根本狀態(tài)的訓(xùn)練①體會日常生活中呼吸肌的運動協(xié)作呼吸把握的根本狀態(tài)；③延長呼氣把握時間的練習(xí)。3、擴展胸腹聯(lián)合式呼吸把握力氣的訓(xùn)練①慢吸慢呼的訓(xùn)練：②快吸快呼的訓(xùn)練；③快吸慢呼的訓(xùn)練。4、呼吸把握運動狀態(tài)的訓(xùn)練①結(jié)合聲調(diào)訓(xùn)練；②結(jié)合繞口令訓(xùn)練；③結(jié)合格律詩訓(xùn)練。5、換氣訓(xùn)練字歌做換氣練習(xí)；④聞性稿件中一些長句子播讀時的換氣訓(xùn)練。(7)課后習(xí)題簡述胸腹式聯(lián)合呼吸法原理。胸腹聯(lián)合式呼吸法吸氣和呼氣要領(lǐng)是怎樣的？播音發(fā)聲呼吸把握中換氣有哪些要領(lǐng)？第三單元 口腔把握教學(xué)目標：一、生疏口腔把握的重要性；二、生疏咬字器官和把握吐字歸音要領(lǐng)。教學(xué)重點和難點：吐字歸音的要領(lǐng)，出字、立字、歸音的把握。教學(xué)內(nèi)容：加強口腔把握是保證播音發(fā)聲質(zhì)量的關(guān)鍵集中、流暢。咬字器官和吐字歸音一、咬字和咬字器官口腔內(nèi)對聲音起抑制作用的各個部位，就是咬字器官〔雙唇、舌〕二、吐字歸音漢語言構(gòu)造特點；吐字歸音的要領(lǐng)：出字有力，叼住彈出；立字飽滿，拉開立起；歸音弱收到位，趨勢鮮亮。棗核形：它是指頭、腹、尾俱全的音節(jié)吐字的狀態(tài)而言，字頭叼住核形”。三、咬字器官相互協(xié)作的要領(lǐng)1、翻開口腔翻開口腔要有提起上顎的感覺，同時下顎要放松，上顎的提起和下顎的放松可以適當(dāng)加大口腔容積，為字音的來開立起制造條件。這個狀態(tài)是通過“提起顴肌，翻開牙關(guān)，挺起軟腭，放松下巴”來實現(xiàn)的。2、力氣集中咬字器官力氣的集中是使聲音集中的重要一環(huán)。而咬字器官力氣的集中主要表現(xiàn)在唇和舌上。唇的力氣要集中到唇的內(nèi)緣，集中到中心三分之一處。舌的力氣集中，發(fā)音過程中舌體要取收勢。3、應(yīng)明確聲音發(fā)出的路線和字音著力位置聲音應(yīng)當(dāng)沿軟腭、硬腭的中縱線推到硬腭的前部，這條中縱線，即使聲音發(fā)出的路線。聲掛前腭：由喉發(fā)出的聲束經(jīng)咽腔沿上顎中縱線前行，向硬腭前部流淌出口腔。口腔把握訓(xùn)練一、簡述口腔把握二、口腔把握練習(xí)1、口部操——唇舌力氣的練習(xí)。唇：噴、咧、撇、繞舌：刮舌、頂舌、伸舌、繞舌、立舌、舌打響、搗舌2、字頭出字叼住彈出的練習(xí)。聲母與單元音韻母拼合練習(xí)：ba de bi bu qu聲母與不同唇形單元音拼合練習(xí)：b：ba bi bu f：fa fu同聲母雙音節(jié)詞語練習(xí)：b：八寶把柄敗北幫補 p：澎湃潑皮批判乒乓依據(jù)聲母的七個發(fā)音部位選擇繞口令，練習(xí)叼住彈出的力度。零聲母音節(jié)的吐字練習(xí)。3、字腹拉開立起的練習(xí)。字、詞練習(xí)；翻開口腔的練習(xí)；改善音色的練習(xí)；拼讀練習(xí)；以韻母練習(xí)為主的繞口令。4、字尾歸音弱收到位的練習(xí)?！俺宰帧爆F(xiàn)象，除了指聲母發(fā)音叼不住、某些字的韻腹喪失之外，也指字尾處理不當(dāng)而喪失音素的現(xiàn)象。5、整個音節(jié)形成“棗核形”的練習(xí)“棗核形”是一種比方。聲音是看不見的，但“棗核形”的意念，有助于我們在音節(jié)發(fā)音時，把握各局部口腔把握，形象地顯示了出字、立字、歸音這個吐字歸音的全過程。課后思考1、為什么要加強口腔訓(xùn)練？2、什么是藝術(shù)語言發(fā)聲中的“棗核形”？3、字音的著力位置在哪里？第四單元 喉部把握教學(xué)目的要求：一、了解人體喉部構(gòu)造和制聲機理；二、通過嗓音和喉部把握訓(xùn)練把握喉部要領(lǐng)。三、嗓音保護教學(xué)重點喉部構(gòu)造和制聲機理，喉部把握要領(lǐng)。教學(xué)難點：喉部構(gòu)造，喉頭的相對穩(wěn)定和放松，嗓音訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容：喉的構(gòu)造喉由軟骨支架、肌肉、韌帶和纖維組織膜等構(gòu)成。環(huán)狀軟骨、甲狀軟骨、勺狀軟骨、會厭軟骨等對發(fā)聲有直接意義。制聲機理一、聲音的產(chǎn)生氣息由下向上的定向輸送過程中化，聲波就此形成。二、聲音的變化1、音高的變化人支配自己的音調(diào)發(fā)生凹凸變化的力氣范圍，在藝術(shù)發(fā)聲中稱為“音域”。音域的寬窄，是發(fā)聲力氣的重要標志之一。2、音量的變化音量及其變化是指聲音的強弱及其變化。3、音色的變化音色是指在一樣音高和一樣音量的前提下征。〔語音音色和嗓音音色〔聲音顏色。4、音長的變化音長的變化是由聲帶振動時間長短打算的接關(guān)系。喉部把握要領(lǐng)一、喉頭相對穩(wěn)定喉頭位置的調(diào)整要通過對喉外肌的把握來實現(xiàn)法來實現(xiàn)：1、有意提起、降下喉頭，反復(fù)進展，使其靈敏自如。2、用手指彈擊甲狀軟骨板，確定基準位，喉頭垂直位移的訓(xùn)練以此為中心點。3、發(fā)音時，舌位的凹凸、前后及口腔的開合都會連帶喉頭上下移動，比方下降。二、喉頭相對放松喉部放松的狀態(tài)下，逐步實現(xiàn)喉部發(fā)聲力氣和把握使用力氣的提高。三、喉部把握與呼吸把握、口腔把握協(xié)作負載確定意義的語音傳遞出來。四、留意抑制不良發(fā)聲習(xí)慣和動作不良發(fā)聲習(xí)慣往往是源于不良發(fā)聲心理狀態(tài)。發(fā)聲時影響喉把握的動作也需要引起留意。嗓音訓(xùn)練一、加強根本功能訓(xùn)練，提高喉的發(fā)聲力氣高喉的發(fā)聲力氣的訓(xùn)練。二、音高變化的訓(xùn)練音高變化的訓(xùn)練是為了擴展音域，訓(xùn)練時應(yīng)留意呼吸把握的協(xié)作。三、音強變化的訓(xùn)練音強變化的訓(xùn)練是為了增加對音量大小變化的把握力氣訓(xùn)練并不要求確定值的訓(xùn)練，但要求相對的有層次的變化。四、音色變化