音樂教育幼兒園音樂教案

MostMostpeoplemostofthetimecanonlyrelyonthemselves.同學互助一起進步〔頁眉可刪〕音樂教育幼兒園音樂教案音樂教育幼兒園音樂教案音樂教育幼兒園音樂教案1教案簡介教案簡介一、設計意圖：一、設計意圖：園中開設了樂器、合唱、舞蹈、美術為主的藝術教育特色工程,而我們標準加特色的辦園宗旨也始終讓我們尋求著現(xiàn)在的主題我們貝藝術幼兒園,是以藝術教育為特色的幼兒園。除了與其它幼兒園一樣對課程教材進展學習、實踐、研討外,在園中開設了樂器、合唱、舞蹈、美術為主的藝術教育特色工程,而我們標準加特色的辦園宗旨也始終讓我們尋求著現(xiàn)在的主題一幼兒在學習樂器,在一年多時間培訓下,很多幼兒從不生疏樂一幼兒在學習樂器,在一年多時間培訓下,很多幼兒從不生疏樂器,到現(xiàn)在能彈奏多首樂曲,從而在孩子們中間產(chǎn)生了肯定的影會進展藝術專場活動,這給孩子們展現(xiàn)的時機。那些學樂器的的會進展藝術專場活動,這給孩子們展現(xiàn)的時機。那些學樂器的的很多孩子會在尋常的自由活動中,相互爭論著學習的內(nèi)容,唱著很多孩子會在尋常的自由活動中,相互爭論著學習的內(nèi)容,唱著歌譜.仿照著演奏的方法?？春⒆觽儗菲鬟@么感興趣，結合中遠進展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，此活于生活，又能效勞于幼兒的生活。二、活動內(nèi)容與要求：二、活動內(nèi)容與要求：11演奏風格。、體驗擺布樂器的樂趣。三、活動預備：三、活動預備：閱歷預備：閱歷預備：1、幼兒已經(jīng)學習一段時間的民族樂器2、賞識過一些民樂材料預備：材料預備：1、各類民族樂器的圖片1、各類民族樂器的圖片2、幼兒的表征記錄圖2、幼兒的表征記錄圖3、幼兒收集一些民樂的有關信息4、磁帶、VCD四、活動過程：四、活動過程：1、自由擺布民族樂器1、自由擺布民族樂器拉，聽聽它們能發(fā)出什么樣的動聽聲音。幼兒自由擺布，教師隨機豐富一些簡潔的演奏方法。幼兒自由擺布，教師隨機豐富一些簡潔的演奏方法。2、閱歷共享2、閱歷共享〔幼兒自由答復〕〔幼兒自由答復〕幼兒介紹民族樂器的種類：幼兒介紹民族樂器的種類：民族樂器〕幼兒依據(jù)自已的觀看記錄表征本進展介紹民族樂器演奏的起介紹給大家聽。體驗演奏方法：幼兒依據(jù)自已的觀看記錄表征本進展介紹民族樂器演奏的方法方法〔總〔總結：揚琴的聲音格外動聽動聽〕、演奏古箏《花非花》〔總結：古箏的聲音是很動聽很清麗〕的聲音是很動聽很清麗〕有的敲擊，有的用弓，有的用琴竹，有的戴假指甲。有的敲擊，有的用弓，有的用琴竹，有的戴假指甲。笛子：讓幼兒感受意境民樂獨奏笛子：讓幼兒感受意境二胡：賞識名曲《二泉映月》片段二胡：賞識名曲《二泉映月》片段琵琶：賞識名曲《漢宮秋月》片段古箏：古箏的根本演奏方法刮奏古箏：古箏的根本演奏方法刮奏民樂合奏民樂合奏介紹國內(nèi)最近比較知名的民樂合奏隊：女子十二樂坊介紹國內(nèi)最近比較知名的民樂合奏隊：女子十二樂坊音樂進展合奏。3、活動延長：3、活動延長：兒的膽識和榮譽感。音樂教育幼兒園音樂教案2幼兒園奧爾夫音樂教師課堂全套教(轉(zhuǎn)載于:HnnsCY幼兒園奧爾夫音樂教師課堂全套教(轉(zhuǎn)載于:HnnsCY幼兒園音樂教育教案)案想象來自生活和自然界的不同的聲音。[摘自百度百科]體系的體系的爾夫課了。教案具體活動樣本如下：教案具體活動樣本如下：小班音樂活動一《粉刷匠》小班音樂活動一《粉刷匠》?教師接待工作：活動室做預備活動。?音樂活動環(huán)節(jié)：活動室做預備活動。?音樂活動環(huán)節(jié)：一．音樂活動名稱：《粉刷匠》一．音樂活動名稱：《粉刷匠》二．音樂教學目標：1、熱身音樂律動讓小朋友開心快活的進入音樂氣氛1、熱身音樂律動讓小朋友開心快活的進入音樂氣氛2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏3、培育幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悅心情三．音樂教學重點：1．聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏四．音樂教具預備：四．音樂教具預備：1.CD：《蛙蛙歡快頌》、《粉刷匠》、《再見歌》1.CD：《蛙蛙歡快頌》、《粉刷匠》、《再見歌》樂器：節(jié)奏棒舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙五．音樂教學內(nèi)容：五．音樂教學內(nèi)容：A．音樂熱身律動：《蛙蛙歡快頌》〔5A．音樂熱身律動：《蛙蛙歡快頌》〔5〕主班教師請小朋友站到自己的位置〔地板上貼好的標記〕律動律動3.做完音樂律動后，主班教師請小朋友坐在自己的位置上3.做完音樂律動后，主班教師請小朋友坐在自己的位置上4.音樂提示：剛開頭，小朋友只要跟著音樂動起來就可以B．音樂傾聽玩?！?0〕1.唱名字×〔幼兒〕做動作：站起來、舉手；貝貝貝貝在哪里？或者說“哎”“到”“這兒”等話回應或者說“哎”“到”“這兒”等話回應2.音樂問候2.音樂問候教師和小朋友拍手相互進展音樂問候例如:〔教師〕唱：1234︱5－︱5432︱1－‖小朋友們好小朋友們好小朋友們好小朋友們好〔小朋友〕唱：1234︱5－︱5〔小朋友〕唱：1234︱5－︱5432︱1－‖老師好老師好3.聽《粉刷匠》伴奏音樂手跟著音樂一起跳舞。②配班教師放音樂，主班教師手有節(jié)奏的做動作③教師請小朋友一起跟音樂仿照做手的動作③教師請小朋友一起跟音樂仿照做手的動作④教師鼓舞、表揚小朋友們的表現(xiàn)④教師鼓舞、表揚小朋友們的表現(xiàn)附手的律動：附手的律動：第一個樂句：胸前拍手其次個樂句：前平舉左右晃手第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子1.猜謎語：十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)①師：下面看看教師的手能干什么?2.能干的小手：①師：下面看看教師的手能干什么?〔拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷〕〔拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷〕②師：小朋友真聰明，一看就知道教師的.手在做什么？我們一起來做一做，看誰的小手最能干？3.音樂語詞節(jié)奏3.音樂語詞節(jié)奏的兒歌，你們認真聽(邊念邊拍語詞節(jié)奏)的兒歌，你們認真聽(邊念邊拍語詞節(jié)奏)刷了房頂又刷墻，刷子飄舞忙。刷了房頂又刷墻，刷子飄舞忙。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣?！舱Z詞節(jié)奏型〕××××│×××│××××│×-‖②教師說一句，小朋友仿照說一句(邊念邊拍語詞節(jié)奏)③播放音樂，教師和小朋友拍手跟唱音樂語詞③播放音樂，教師和小朋友拍手跟唱音樂語詞D．音樂節(jié)奏快車〔20D．音樂節(jié)奏快車〔20〕動作節(jié)奏配音(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)〔配班〔配班是怎么給我的刷子配聲音的？××××│×××│××××│×-‖〕②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音〔還可以用嚓、沙沙替換〕②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音〔還可以用嚓、沙沙替換〕刷地面動作邊跟唱歌詞〔雙跪坐，雙手隨音樂節(jié)拍前后刷動〕教師介紹樂器節(jié)奏棒，示范操作方法，提出留意事項伴奏〔伴奏〔2〕E．音樂小舞曲〔10〕音樂律動表演〔重復4遍〕第一個樂句：雙手伸直于胸前做上下交替粉刷動作其次個樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動動作其次個樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動動作第三個樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動動作第三個樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動動作雙手于胸前攤開〔變呀變了樣時〕2.身體不同部位創(chuàng)編粉刷律動2.身體不同部位創(chuàng)編粉刷律動①師：“小朋友，你們用什么粉刷?。俊薄彩帧尝賻煟骸靶∨笥?，你們用什么粉刷啊？”〔手〕？〔胳膊、肩膀、后背、腿等〕我們跟著粉刷音樂都試一試吧！“②小朋友仿照教師分別隨音樂做不同部位粉刷的動作②小朋友仿照教師分別隨音樂做不同部位粉刷的動作F．愛的吩咐〔4F．愛的吩咐〔4〕：教師表揚每位小朋友的表現(xiàn)，并親手為小朋友貼上代表榮譽的彩色貼紙1.音樂中教師和大家一起唱再見歌.1.音樂中教師和大家一起唱再見歌.2..送園環(huán)節(jié):兩位教師面帶微笑向每位家長和小朋友說再2..送園環(huán)節(jié):兩位教師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見六.幫幫寶提示：1.音樂語言玩耍環(huán)節(jié)教師要求小朋友肯定要有節(jié)奏的朗讀兒歌1.音樂語言玩耍環(huán)節(jié)教師要求小朋友肯定要有節(jié)奏的朗讀兒歌節(jié)奏棒敲奏時留意節(jié)奏棒的演奏方法，避開損害幼兒音樂教育幼兒園音樂教案3第一章幼兒園音樂教育的根本理論第一章幼兒園音樂教育的根本理論教學目的：教學目的：1、了解幼兒園音樂教育的根本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務。2、了解幼兒園音樂教育的特別性。2、了解幼兒園音樂教育的特別性。3、學習和遵守幼兒園音樂教育的根本原則。3、學習和遵守幼兒園音樂教育的根本原則。教學重點、難點：教學重點、難點：教學過程：一、第一節(jié)幼兒園音樂教育的目的和任務一、第一節(jié)幼兒園音樂教育的目的和任務1、歌舞的產(chǎn)生1、歌舞的產(chǎn)生2、音樂對人的性格的形成有著極大的影響3、幼兒園音樂教育的目的：為幼兒完善人格的進展奠定基礎。礎。態(tài)度。態(tài)度。二、其次節(jié)幼兒園音樂教育的特別性二、其次節(jié)幼兒園音樂教育的特別性1、審美性2、整體性①學習對象的整體性①學習對象的整體性②學習氣氛的整體性②學習氣氛的整體性3、玩耍性①內(nèi)容中的玩耍性②形式中的玩耍性②形式中的玩耍性③方法中的玩耍性③方法中的玩耍性4、綜合性4、綜合性①形式上的綜合性②過程上的綜合性③目的上的綜合性③目的上的綜合性5、技能性5、技能性2、和諧原則1、實踐原則2、和諧原則3、低耗高效原則3、低耗高效原則 學習幼兒園音樂教育的根本理論和幼兒園音樂教育的目幼兒園音樂教育的特性和根本原則。四、小結 學習幼兒園音樂教育的根本理論和幼兒園音樂教育的目幼兒園音樂教育的特性和根本原則。其次章幼兒園的唱歌教學教學目的：1、了解唱歌活動是幼兒園音樂活動的重要組成局部。1、了解唱歌活動是幼兒園音樂活動的重要組成局部。3、培育學生用好玩的方式和幼兒共享唱歌活動的歡快，在唱歌教學中培育幼兒的制造性和制造精神。幼兒的制造性和制造精神。教學重點難點：教學重點難點：性和制造精神教學過程：1一、第一節(jié)怎樣進展幼兒嗓音的藝術表現(xiàn)力一、第一節(jié)怎樣進展幼兒嗓音的藝術表現(xiàn)力1、共鳴位置與的奇特音色①教師和同伴的正確典范——口面腔共鳴和向前唱②輕聲入手和有掌握地進展情感表達②輕聲入手和有掌握地進展情感表達③從較高音區(qū)開頭漸漸向下唱③從較高音區(qū)開頭漸漸向下唱2、吐字、吐字、氣息與唱歌的情感表達2、吐字、吐字、氣息與唱歌的情感表達①咬字、吐字的情感表達②氣息與情感表達③咬字、吐字、氣息與情感表達③咬字、吐字、氣息與情感表達二、其次節(jié)唱歌活動的教學內(nèi)容二、其次節(jié)唱歌活動的教學內(nèi)容1、歌曲2、唱歌的表演形式3、唱歌的簡潔學問技能3、唱歌的簡潔學問技能4、嗓音保護的學問技能4、嗓音保護的學問技能①內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解1、歌詞的選擇①內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解②歌詞內(nèi)容應富于愛、富于美、富于想象、富于教益②歌詞內(nèi)容應富于愛、富于美、富于想象、富于教益①音域較狹窄2、曲調(diào)的選擇①音域較狹窄②節(jié)奏較簡潔②節(jié)奏較簡潔③旋律較平穩(wěn)④構造較短小工整⑤詞曲關系較單純⑤詞曲關系較單純3、歌曲的總體選擇3、歌曲的總體選擇秀作品，同時兼顧世界各國和各民族的優(yōu)秀作品。風格、豐富性、多樣性，并且留意多項選擇擇我國具有民族風格的優(yōu)秀作品，同時兼顧世界各國和各民族的優(yōu)秀作品。2一、第四節(jié)歌教學導入1、從動作開頭的設計①教師提出并直接展現(xiàn)一種或一套簡潔好玩的動作或動作玩耍，在幼兒對①教師提出并直接展現(xiàn)一種或一套簡潔好玩的動作或動作玩耍，在幼兒對者播放歌，為幼兒的活動伴唱?；顒影槌??；顒影槌?、從歌詞創(chuàng)編開頭的設計演的方式引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解，記憶“歌詞的表述演的方式引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解，記憶“歌詞的表述后緊接著再由教師將幼兒提出的語言組織成歌詞并演唱出來。后緊接著再由教師將幼兒提出的語言組織成歌詞并演唱出來。3、從情境表演開頭的設計①教師表演，用動作象征性地表述全部的歌詞內(nèi)容②教師邀請本班或其他班級的個別幼兒事先預備好表演，述全部歌詞內(nèi)容或只是提示了歌詞的主要內(nèi)容。②教師邀請本班或其他班級的個別幼兒事先預備好表演，述全部歌詞內(nèi)容或只是提示了歌詞的主要內(nèi)容。4、從故事表達開頭的設計式，以更好地調(diào)動幼兒傾聽和理解的樂觀性。式，以更好地調(diào)動幼兒傾聽和理解的樂觀性。有閱歷幫助理解。5、從歌詞朗讀開頭的設計6、從玩耍開頭的設計6、從玩耍開頭的設計7、從填充式參與開頭的設計7、從填充式參與開頭的設計8、從副歌開頭的設計8、從副歌開頭的設計9、從無意義章節(jié)玩唱開頭的設計步驟把這個程序安排在幼兒第一次接觸歌的時候。步驟把這個程序安排在幼兒第一次接觸歌的時候。表演處理，可以把這個程序安排在比較靠后的部位。表演處理，可以把這個程序安排在比較靠后的部位。10、從直觀形象開頭的設計①突出挨次法①突出挨次法②突出重點法②突出重點法③突出關系法④突出構造法⑤突出情節(jié)法⑤突出情節(jié)法a)第五節(jié)唱歌活動和玩耍的結合a)第五節(jié)唱歌活動和玩耍的結合1、從開頭處進入的玩耍1、從開頭處進入的玩耍2、從中間處插入的玩耍3、在完畢處插入的玩耍4、貫穿始終的玩耍4、貫穿始終的玩耍三、第六節(jié)制造性唱歌教學三、第六節(jié)制造性唱歌教學1、創(chuàng)編歌詞①一般教學步驟〔2－20；21〕②一般留意事項〔分大、中、小班〕②一般留意事項〔分大、中、小班〕2、創(chuàng)編表演動作2、創(chuàng)編表演動作①一般教學步驟〔2——22；23〕②一般留意事項〔分大、中、小班〕3、處理歌曲的演唱表情和演唱形式3、處理歌曲的演唱表情和演唱形式①教師供給的“感知體驗處理模樣”的活動在前，引導幼①教師供給的“感知體驗處理模樣”的活動在前，引導幼兒進展“典范經(jīng)驗遷移”的活動在后。②教師應盡量參幼兒的各種獨特處理作出樂觀的，建設4、即興唱歌說話4、即興唱歌說話①近似旋律的唱歌②同音唱歌③模音唱歌③模音唱歌④轉(zhuǎn)換詞曲④轉(zhuǎn)換詞曲⑤即興唱歌⑤即興唱歌四、總結唱歌活動是幼兒園音樂教育活動斬重要組成局部從幼兒明。第三章幼兒園的韻律活動第三章幼兒園的韻律活動教學目的：教學目的：個方面來選擇韻律活動的材料及在律動教學中培育幼兒的制造性，挖掘集體舞的教育價值。教學重、難點：教學重、難點：幼兒園韻律活動教學幼兒園韻律活動教學教學過程：1一、第一節(jié)怎樣進展幼兒身體的藝術表現(xiàn)力1、進展動作的協(xié)調(diào)性1、進展動作的協(xié)調(diào)性①制造輕松自由的學習氣氛①制造輕松自由的學習氣氛②選擇安排循序漸進的動作學習序列③從較慢的開頭，承受幼兒最舒適的進度逐步加快速度④從幼兒的自然動作開頭過渡④從幼兒的自然動作開頭過渡⑤不適宜分解學習的動作可以承受“拖”的方法⑤不適宜分解學習的動作可以承受“拖”的方法2、進展動作的隨樂性①讓幼兒有時機自己邊唱邊做動作②教師自己哼唱或彈奏曲調(diào)跟隨伴和幼兒的動作過程②教師自己哼唱或彈奏曲調(diào)跟隨伴和幼兒的動作過程③讓幼兒有較多時機跟隨比較生疏的音樂做動作③讓幼兒有較多時機跟隨比較生疏的音樂做動作④教師要引導幼兒留意動作如何與音樂的心情、風格構造相協(xié)調(diào)⑤動作組合應當是簡潔多重復且有整體美感的⑤動作組合應當是簡潔多重復且有整體美感的3、進展動作的表現(xiàn)性3、進展動作的表現(xiàn)性①讓幼兒有時機觀看更多由幼兒和教師供給的動作表現(xiàn)范例用動作仿照各種真實的、運動著的事物。用動作仿照各種真實的、運動著的事物。③讓幼兒有時機在美術、文學作品的激發(fā)下進展動作表現(xiàn)二、其次節(jié)韻律活動教學的內(nèi)容1、韻律動作及其組合1、韻律動作及其組合①韻律動作①韻律動作一般韻律動作可分為：根本動作、仿照動作和舞蹈動作②韻律動作組合作組合、表演舞、集體舞、自娛舞等作組合、表演舞、集體舞、自娛舞等2、韻律活動類型和表演形式①韻律活動類型②韻律活動表演形式②韻律活動表演形式3、韻律活動的簡潔學問和技能3、韻律活動的簡潔學問和技能①把握動作的學問和技能①把握動作的學問和技能②變化動作的學問和技能③組織動作的學問和技能④使用道具的學問和技能④使用道具的學問和技能4、韻律活動的常規(guī)4、韻律活動的常規(guī)①活動開頭和完畢的常規(guī)②活動進展的常規(guī)2一、第三節(jié)韻律活動材料的選擇一、第三節(jié)韻律活動材料的選擇1、動作①動作的類別：根本動作、仿照動作、舞蹈動作②動作的難度②動作的難度動作；從單純動作到復合動作；從不移動動作到移動動作2、音樂①節(jié)奏清楚、構造工整②旋律美麗、形象鮮亮②旋律美麗、形象鮮亮3、道具〔選擇具有以下特點〕不存在潛在的人身損害的危急。②能增加幼兒的美感，引發(fā)各豐富幼兒的想象、聯(lián)想。進展。二、第四節(jié)韻律活動教學的導入1、從觀看開如的活動設計〔1、從觀看開如的活動設計〔3—1〕2、從回憶開頭的活動設計〔2、從回憶開頭的活動設計〔3－2〕3〔3－3〕4〔3－4〕音樂教育幼兒園音樂教案音樂教育幼兒園音樂教案4一、活動目標：一、活動目標：1|×||符；穩(wěn)定的節(jié)拍。23、結合打擊樂器,學會演奏簡潔的打擊樂。3、結合打擊樂器,學會演奏簡潔的打擊樂。二、活動預備：二、活動預備：〔一〕趣念兒歌，喚起幼兒興趣三、活動過程：〔一〕趣念兒歌，喚起幼兒興趣成幼兒所說的水果。〕成幼兒所說的水果?！场捕匙層變簝A聽兒歌，激發(fā)參與感受節(jié)奏：1、教師念一句兒歌，幼兒用手拍一句節(jié)奏，兒歌共四句，每句的節(jié)奏都是××××|每句的節(jié)奏都是××××||的節(jié)奏。2、讓幼兒用手拍出八分音符的節(jié)奏，而在四分音符時用拍腿來表現(xiàn)，也就是每句兒歌的最終一個音用拍腿來表現(xiàn)。2、讓幼兒用手拍出八分音符的節(jié)奏，而在四分音符時用拍腿來表現(xiàn)，也就是每句兒歌的最終一個音用拍腿來表現(xiàn)。3、完整地邊念邊把兒歌的節(jié)奏打出。〔三〕節(jié)奏訓練，互動反響〔三〕節(jié)奏訓練，互動反響11||的節(jié)奏型，讓幼兒嘗試打出節(jié)奏。打出節(jié)奏。2、引導幼兒找出所打節(jié)奏與剛剛兒歌的聯(lián)系，同時完整地把節(jié)奏打出。3、教師可以用口型來表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，而幼兒在心里念兒歌，把留意力集中在打節(jié)奏上。3、教師可以用口型來表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，而幼兒在心里念兒歌，把留意力集中在打節(jié)奏上?！菜摹硣L試用雙響筒和三角鐵合作演奏節(jié)奏1、講解雙響筒和三角鐵的演奏方法，讓幼兒區(qū)分，并自行嘗試。2、出示節(jié)奏演奏圖片，教師進展示范演奏。2、出示節(jié)奏演奏圖片，教師進展示范演奏。3、讓幼兒分組，一組使用雙響筒，一組使用三角鐵進展演3、讓幼兒分組，一組使用雙響筒，一組使用三角鐵進展演奏，教師在一旁邊念兒歌邊進展指導。4、每個組選出一個做的比較好的小朋友在前面帶著自己組的小朋友完整演奏××××|的小朋友完整演奏××××||的節(jié)奏型。(五)展現(xiàn)鼓勵(五)展現(xiàn)鼓勵1、小朋友們一起上臺結合兒歌用雙響筒或三角鐵展現(xiàn)表演節(jié)奏型。22音樂教育幼兒園音樂教案音樂教育幼兒園音樂教案5幼兒園音樂教育幼兒園音樂教育一、幼兒園音樂教育的目標與原則〔一〕《綱要》中的藝術領域目標及解讀1、能初步感受并寵愛環(huán)境、生活、和藝術中的美。1、能初步感受并寵愛環(huán)境、生活、和藝術中的美。2、寵愛參與藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。2、寵愛參與藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。3、能用自己寵愛的方式進展藝術表現(xiàn)活動。理念。幼兒園音樂教育活動目標：幼兒園音樂教育活動目標：第一層次目標——藝術教育終極目標第一層次目標——藝術教育終極目標其次層次目標——音樂教育總目標第三層次目標——各年齡段音樂教育目標第四層次目標——具體音樂教育目標第四層次目標——具體音樂教育目標〔二〕幼兒園音樂教育的根本原則〔二〕幼兒園音樂教育的根本原則1、“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音樂教育1、“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音樂教育音樂奇特的境地。音樂奇特的境地。2、“以樂施教”——以玩耍為手段的“愉悅性”的幼兒音2、“以樂施教”——以玩耍為手段的“愉悅性”的幼兒音樂教育讓幼兒與音樂一起玩，在歡快的玩耍中自主探究音樂的奧和感情。和感情。3、“以情動人”——以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂教育3、“以情動人”——以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂教育動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。二、幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容二、幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容面：1、唱歌活動2、韻律活動2、韻律活動3、音樂賞識活動3、音樂賞識活動4、打擊樂器演奏活動三、幼兒園音樂教育活動的組織構造1、“三段式”構造：即把音樂活動分為開頭局部、根本部1、“三段式”構造：即把音樂活動分為開頭局部、根本部是安排授活動。是安排授活動。2、“一桿子式”構造：既沒有明顯的三局部劃分界限，而2、“一桿子式”構造：既沒有明顯的三局部劃分界限，而構造目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。構造目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。四、幼兒園音樂教育活動設計及教學方法四、幼兒園音樂教育活動設計及教學方法※幼兒園唱歌活動教學〔一〕幼兒園唱歌活動的價值與目標方法的指導同樣是必不行少的。〔二〕有關唱歌的簡潔學問和技能〔二〕有關唱歌的簡潔學問和技能1、姿勢：正確的唱歌姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，1、姿勢：正確的唱歌姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，正確的唱歌姿勢，可以使幼兒在唱歌時保持最正確的氣息通道狀態(tài)，有利于用奇特自然的聲音唱歌。態(tài)，有利于用奇特自然的聲音唱歌。2、呼吸：呼吸是唱歌的動力。唱歌時有氣息的支持，才能2、呼吸：呼吸是唱歌的動力。唱歌時有氣息的支持，才能勻的用氣。3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲美麗、動聽的最根本要音量。〔三〕授歌曲活動的設計與組織模式一：示范——仿照——練習的模式模式一：示范——仿照——練習的模式1、引出主題。1、引出主題。2、范唱歌。2、范唱歌。3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步把握歌。5、在必要時用教唱的方法幫助兒童把握歌中的難點。5、在必要時用教唱的方法幫助兒童把握歌中的難點。幫助幼兒在反復練唱的過程中逐步把握歌。模式二：先分解后累加的模式〔案例分析〕1、教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來，作為節(jié)奏使用，使幼兒初步把握歌詞或旋律。1、教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來，作為節(jié)奏使用，使幼兒初步把握歌詞或旋律。2、承受按節(jié)奏朗讀歌詞并同時傾聽曲調(diào)的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出?！駨膭幼鏖_頭的設計：●從動作開頭的設計：范例：小班歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》范例：小班歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》全體幼兒以最快的速度將雙手放到該部位上去。2、教師以隨便的挨次說，有時快，有時慢，使幼兒感到緊2、教師以隨便的挨次說，有時快，有時慢，使幼兒感到緊張好玩。張好玩。3、教師改用歌詞中的挨次說，并逐步加快，讓幼兒逐步發(fā)現(xiàn)其中重復的規(guī)律。4、教師改用唱歌的方式發(fā)出指令，讓幼兒逐步生疏歌曲的整體形象。4、教師改用唱歌的方式發(fā)出指令，讓幼兒逐步生疏歌曲的整體形象。1、教師表演，用動作象征性地表述全部歌詞內(nèi)容。如“一〔仿照動物走路的樣子〔仿照動物走路的樣子〔做