教師讀書筆記和感悟

教師讀書筆記和感悟在如今提倡素質(zhì)教育的時代，學(xué)校和家長對教師的要求越來越高，對學(xué)生的期望也越來越高。然而，學(xué)生卻對此漠不關(guān)心。在這種情況下，作為一名教師，我們該如何應(yīng)對呢？我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，深受啟發(fā)。這本書匯集了李老師25年來的教育教學(xué)思想和智慧，全面闡述了他的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念和實踐。李老師將自己的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧和教育情感融為一體。他的語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀完這本書，我不禁為之激動、贊嘆、折服！啟示一：童心是師愛的源泉李老師認(rèn)為，教育者是否擁有一顆童心是至關(guān)重要的。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”。這樣的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣。作為教師，我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好。多一種共同的興趣愛好，就多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。在與學(xué)生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情。這正是教育成功的起點。啟示二：沒有愛，便沒有教育李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一地與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。在李老師看來，“愛”是教育的永恒理念。他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生的生活。在一次次的“師愛”理解中，留下了精彩的生命瞬間。在讀完這本書之前，我一直自信自己是“愛”學(xué)生的。但是，讀完之后，我捫心自問，我是否真的愛每一位學(xué)生？我對學(xué)生的“愛”是否真的是無怨無悔？我下定決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時，我要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛，不僅僅是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。愛，不僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。愛，不僅僅是對自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是對學(xué)生的成長以及未來一生的負(fù)責(zé)。這種愛需要一顆童心，用童心去碰撞童心，才能真正地理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界。愛就是純真、莊嚴(yán)、責(zé)任感，是民主、平等，是把童年還給童年，為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。以前，我只知道教育需要愛，但不知道如何更好地表達(dá)這份愛。我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，因為俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！彼?，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以批評教育。在這樣的高壓政策下，學(xué)生們出奇的乖，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。但是，我內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。現(xiàn)在，我才明白把一個個天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生，是教育的悲哀。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師，在面對學(xué)生時要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。為此，我們需要開放學(xué)生的時空，讓他們充滿活力，自由地表達(dá)自己的想法和感受。這樣才能讓學(xué)生真正地享受到童年的美好，讓他們在快樂中成長，充滿信心地面對未來的挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生充滿活力，教師需要建立民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具。教師不應(yīng)該拖堂，讓作業(yè)和考試填滿學(xué)生的課余時間。同時，教師也應(yīng)該給予學(xué)生自主權(quán)、發(fā)言權(quán)和活動權(quán)，否則學(xué)生將變成“錄音機(jī)”或“容器”，無法發(fā)揮創(chuàng)造性潛能。關(guān)愛學(xué)生是贏得學(xué)生愛戴的關(guān)鍵。如果教師不能力戒“忘事忌語”，學(xué)生可能會受到教師言行的影響而疏遠(yuǎn)或產(chǎn)生對立情緒，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理和厭惡學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，以便贏得學(xué)生的信任和愛戴。教師應(yīng)該具備良好的素養(yǎng)，以應(yīng)對工作中的枯燥重復(fù)和繁瑣問題。如果教師不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物，可能會變得急噪、激動，訓(xùn)斥學(xué)生，挫傷學(xué)生自尊，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該隨時反省自己的言行，具有敢于認(rèn)錯糾錯的勇氣，用自己的美好心靈去醫(yī)治學(xué)生的心靈創(chuàng)傷，增進(jìn)師生情感。童年是人生的序幕，孩子在那天真爛漫的季節(jié)里填寫著美麗的色彩，快樂地成長。為了讓學(xué)生更加快樂和可愛，教師應(yīng)該放下架子，尊重、寬容、理解學(xué)生，笑口常開，還學(xué)生童真。教師的方式也會影響學(xué)生對待自己和別人的方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)將"合作交流"作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要目標(biāo)。作為教師，我們更應(yīng)該理解合作交流的重要性。要敞開心扉，樂于交流，不自我封閉。與學(xué)生親密交往，平等對話，真誠交流，與同事、上下級之間建立誠信互助的關(guān)系。教師的成長需要身邊長者、名師的指點和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體。作為一名有效教師，豁達(dá)大度，寬以待人，不斤斤計較，不會"同行相輕"。不斷自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教師育人、塑造心靈，世界觀、人生觀和價值觀，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。教師的工作對象是人，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱。建立起新型的平等的師生關(guān)系，溝通情感，才能真正做到教書育人。選擇"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔，對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等，多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情